principales ajustes en los programas de estudio de la asignatura de tecnologÍa marzo 2012
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PRINCIPALES AJUSTES EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA DE
TECNOLOGÍA
Marzo 2012
EJES DE ANÁLISIS
ANTES(MODALIDAD DE GENERALES 1993)(MODALIDAD DE TÉCNICAS 1995 )
DESPUÉS 2011
ESPACIO CURRICULAR Actividad de desarrollo Asignatura
VISIÓN EPISTEMOLÓGICA
Aplicación de la cienciaFragmentación en especialidades
Corpus conceptual propioVinculación con otros campos disciplinariosEnfoque de sistemas
ENFOQUE Cultura tecnológica. Capacitación e instrucción: formación para el trabajo. Énfasis en el saber hacer.Resolución de problemas.
Formación Tecnológica Básica: integración del saber, el saber hacer y el saber ser.Visión sistémica para la comprensión e intervención de la realidad.Desarrollo de competencias: intervención, resolución de problemas, diseño y gestión.
ALUMNO
Receptor de conocimientos técnicos y reproductor de objetos y procesos técnicos.Resuelve problemas técnicos a partir de 6 ejes.Aprendizaje de técnicas de la especialidad.
Regula su propio aprendizajeDesarrolla las competencias de la asignatura de manera individual y con sus pares.Participa en situaciones de aprendizaje que le permiten diseñar y ejecutar proyectos para resolver problemas técnicos de su entorno.Desarrolla su creatividad e imaginación en la creación de productos y en el desarrollo de procesos técnicos.
PROFESOR
Domina conocimientos y habilidades técnicas .Prescribe las actividades que realizan los alumnos. Da prioridad a procesos memorísticos y prácticos .
Domina conocimientos disciplinarios, habilidades técnicas y la didáctica propia de la asignatura (planeación, estrategias de aprendizaje y evaluación).Facilita los aprendizajes.Orienta las situaciones de aprendizaje de los alumnos para el desarrollo de las competencias de la asignatura.
EJES DE ANÁLISIS
ANTES(MODALIDAD DE GENERALES 1993)(MODALIDAD DE TÉCNICAS 1995 )
DESPUÉS 2011
CONTENIDOS Organizados a partir de unidades que se agrupan en campos temáticos (temas y subtemas) según el grado.Prevalecen las actividades prácticas / instrumentales.Se incorporan contenidos conceptuales, procedimentales y axiológicos.
Organizados a partir de 5 Bloques de trabajo en cada grado, que se integran a partir de 5 ejes.Incorporan propósitos, temas y subtemas, así como aprendizajes esperados.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Empleo de la estrategia de resolución de problemas.Método de proyectos.Investigación documental.Juegos de simulación.Análisis de objetos técnicos.Visitas a empresas.
Empleo de la estrategia de resolución de problemas Desarrollo de proyectos técnicos.Métodos en tecnología: análisis sistémico, análisis de productos, análisis estructural, análisis de la función, entre otros.Juego de papeles.Discusión de dilemas morales.Estudio de caso, entrevistas, visitas guiadas.
ESPACIO DE TRABAJO
Denominado taller o aula-taller que se centra en el estudio del hacer.
Denominado Laboratorio de Tecnología.Se dispone en dicho espacio la integración de 2 áreas de trabajo: caseta de resguardo o almacén y área con equipo de cómputo y audiovisual. Promueve una nueva configuración del espacio por parte del profesor y del alumno.
EVALUACIÓN
Se evalúan los resultados (productos).Reducida a la calificación.Unidireccional: el maestro la realiza al alumno.
Se evalúan los procesos.Es de carácter formativo (es una herramienta que permite recopilar evidencias de los alumnos a fin de identificar los avances y dificultades de su aprendizaje). El punto de partida para realizar la evaluación son los aprendizajes esperados por bloque.Considera la auto-evaluación, co-evaluación y hetero-evaluacion.
• Cultura tecnológica• Alfabetización tecnológica• Formación tecnológica básica
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA DESDE DIVERSAS PERSPECTIVAS
FORMACIÓN TECNOLÓGICA BÁSICAVISIÓN AMPLIA DE LA TECNOLOGÍA
Construcción de conocimiento (saber)
Saberes previos
Saberes tecnológicos
Vinculación con los contenidos de otras asignaturas
Intervención (saber hacer)Manejo de diversas clases de técnicas y sistemas técnicos Desarrollo de proyectos, resolución de problemasEnfoque de sistemasDiseño e innovaciónPromover el pensamiento divergente y convergente
Colaboración y convivencia (saber ser, saber convivir)Desarrollo del juicio moralFormación de valoresEquidad, Género, Desarrollo Sustentable
VISIÓN SISTÉMICA PARA EL ESTUDIO DE LA TECNOLOGÍA
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SOCIEDAD NATURALEZA
TÉCNICA
Implicaciones de la intervención técnica
Influencia de la técnica en las formas de vida
Influencia de la naturaleza en la creación técnica
Influencia de los aspectos socioculturales en la creación y uso de la técnica
Intervención técnica
Insumos
Desarrollo histórico de la técnica
Procesos técnicos
Funcionestécnicas
Medios Técnicos
Comunicación Técnica
TECNOLOGÍA
Delegación de funciones
ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS PARA LAS SECUNDARIAS GENERALES
Bloque Eje / Grado 1 2 3
IConocimiento tecnológico
Técnica y tecnologíaTecnología y su relación
con otras áreas del conocimiento
Tecnología, información e innovación
IISociedad, cultura y
técnicaMedios técnicos
Cambio técnico y cambio social
Campos tecnológicos y diversidad cultural
III Técnica y naturalezaTransformación de
materiales y energía
La técnica y sus implicaciones en la
naturaleza
Innovación técnica y desarrollo sustentable
IV Gestión técnicaComunicación y
representación técnicaPlaneación y
organización técnicaEvaluación de los
sistemas tecnológicos
VParticipación tecnológica
Proyecto de reproducción artesanal
Proyecto de diseño Proyecto de innovación
Bloque Eje / Grado 1° 2° 3°
I
Conocimiento tecnológico
Técnica y tecnología
P
ROYECTO
Tecnología y su relación con otras
áreas del conocimiento
P
ROYECTO
Tecnología, información e
innovación
PROYECTO
IISociedad, cultura y
técnicaMedios técnicos
Cambio técnico y cambio social
Campos tecnológicos y
diversidad cultural
IIITécnica y naturaleza
Transformación de materiales y energía
La técnica y sus implicaciones en la
naturaleza
Innovación técnica y desarrollo sustentable
IV Gestión técnicaComunicación y
representación técnicaPlaneación y
organización técnicaEvaluación de los sistemas técnicos
VParticipación tecnológica
Proyecto de producción artesanal
Proyecto de producción industrial
Proyecto de innovación
ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS PARA LAS SECUNDARIAS TÉCNICAS
BLOQUE EJE / GRADO 1° 2° 3°
I
Conocimiento tecnológico
Técnica y tecnología
PROYECTO
TECNOLÓGIC
O COMUNITARI
O
Tecnología y su relación con otras
áreas del conocimiento
PROYECTO TECNOLÓGICO COMUNITARIO
Tecnología, información e
innovación
PROYECTO
TECNOLÓGIC
O COMUNITARI
O
II Sociedad, cultura y técnica
Medios técnicosCambio técnico y
cambio social
Campos tecnológicos y diversidad cultural
IIITécnica y naturaleza
Transformación de materiales y energía
La técnica y sus implicaciones en la
naturaleza
Innovación técnica y desarrollo
sustentable
IVGestión técnica
Comunicación y representación técnica
Planeación y organización técnica
Los sistemas tecnológicos
VParticipación tecnológica
Proyecto tecnológico comunitario de reproducción
Proyecto tecnológico comunitario de diseño
Proyecto tecnológico comunitario de
innovación
ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS PARA LAS TELESECUNDARIAS
LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA
Movilizan y dirigen todos los componentes –conocimientos, habilidades, actitudes y valores– hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada.
La movilización de saberes se manifiesta tanto en situaciones comunes como complejas de la vida diaria y ayuda a visualizar un problema, poner en práctica los conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurarlos en función de la situación, así como extrapolar o prever lo que hace falta.
Las competencias que aquí se presentan deberán desarrollarse en los tres niveles de Educación Básica y a lo largo de la vida, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas para todos los estudiantes.
• Competencias para el aprendizaje permanente.• Competencias para el manejo de la información. • Competencias para el manejo de situaciones. • Competencias para la convivencia. • Competencias para la vida en sociedad.
COMPETENCIAS PARA LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA
«Las competencias se consideran como intervenciones de los alumnos para afrontar situaciones y problemas del contexto personal, social, natural y tecnológico»
Se caracterizan por:
Integrar diferentes tipos de conocimiento: disciplinares, procedimentales, actitudinales y experienciales.
Movilizar de forma articulada conocimientos para afrontar diversas situaciones.
Posibilitar la activación de saberes relevantes según la situación y el contexto.
Las competencias se desarrollan y convergen cuando los alumnos afrontan diversas situaciones de índole técnico. Así, dependiendo de las características de dichas situaciones, las competencias se integran de manera distinta.
COMPETENCIAS PARA LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA