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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
PRIMER PARCIAL
Identificación
Asignatura/submódulo: Lógica
Plantel : Pedro Escobedo # 83
Profesor (es): Lic Tomás Gualito González
Periodo Escolar: Agosto-diciembre 2017
Academia/ Módulo: Humanidades
Semestre: 1°
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares (x ) Profesionales ( )
5.- Construye, mejora y evalúa diferentes tipos de argumentos, sobre la vida cotidiana, con argumentos lógicos
Competencias Genéricas:
1.- Se conoce y se valora a sí mismo y aborda problemas y retos tomando en cuenta los objetivos que persigue. 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Atributos:
2.2. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Eje Central: La comunicación, el lenguaje y el pensamiento.
Proyecto Integrador: El conocimiento y sus medios.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
1. Domina estructuras y saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
2. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
3. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
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4. Evalúa los procesos de enseñanza-aprendizaje con un enfoque formativo.
5. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
6. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Contenidos:
Contenido Central: El lenguaje y la comunicación.
Contenido Específico:
A1 Distinguir argumentaciones de otro tipo de expresiones lingüísticas. A2 Identificar premisas y conclusión en un argumento. A3 Reconocer las presunciones e intenciones en la acción argumentativa A4 Identificar tipos de argumentos. A5 Clarificar el sentido de lo que se emite en un argumento.
Componentes: - El conocimiento. - El lenguaje. - La comunicación. - Las argumentaciones. - Las falacias.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 25 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Aprendizaje Esperado
Transversalidad
Ponderación Actividad de Enseñanza/Aprendizaje
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Producto de Aprendizaje
CG 1: Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y
ECA 1 (Del 21 al 25 de agosto).
Actividad 1. Encuadre.
El alumno escucha, toma notas y hace compromiso de reglas de clase.
Lluvia de ideas
Participación.
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retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
CD 5: Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.
Actividad 2. El facilitador aplica la evaluación diagnóstica y retroalimenta la evaluación obtenida por el alumno, reconociendo áreas de oportunidad.
El alumno responde a la evaluación diagnóstica correspondiente Actividad 3. El facilitador presenta en filminas de power point las generalidades de la Filosofía y sus tratados. El alumno escucha y toma notas en el cuaderno, participa con sus comentarios y preguntas. El docente presenta en copias el tema del conocimiento, sus elementos, sus tipos, los métodos y objetivos. El alumno se reúne en equipos pequeños, hace lectura del material, toma notas y participa en lluvia de ideas para poner la información en común.
Copias de la evaluación Cañón, computadora, cuaderno y pluma. Copias, cuaderno, lápiz, pizarrón y plumones.
Evaluación Contestada. Notas del contenido. Notas del cuaderno y participación
N/A 5% 5%
Fase II Desarrollo
Aprendizaje Esperado
Transversalidad
Ponderación Actividad de Enseñanza/Aprendizaje
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Producto de Aprendizaje
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CG 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
CD 5: Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.
ECA 2 (Del 28 agosto al 1 de septiembre)
Actividad 4.
El facilitador explica en el cuadro de pensamientos. Operaciones y expresiones El alumno presenta el cuadro que investigó de tarea y toma notas.
El facilitador presenta información para que el alumno analice y tome notas, luego explica y da ejemplos de los tipos de enunciados y oraciones. El alumno analiza la información, toma notas y da ejemplos diferenciando los enunciados. El docente explica los términos unívocos, análogos, equívocos, categoremáticos y sincategoremáticos; da ejemplos y proporciona lista a los alumnos para que los clasifiquen. El alumno toma notas y clasifica la lista de términos que proporcionó el docente.
Libros, internet, pizarrón, plumones, cuaderno y pluma.
Copias, cuaderno, pluma.
Cuaderno, pluma, pizarrón y plumones.
El alumno presenta el cuadro que investigó de tarea y toma notas. Presentar el cuadro que se encargó de tarea. Presentar ejemplos de enunciados. Presentar clasificación de términos.
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CD 5: Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.
ECA 3 (Del 4 al 8 de septiembre)
Actividad 5.
El facilitador presenta información y explica los predicables esenciales y los no esenciales.
Los alumnos toman notas y elaboran ejemplos.
El docente explica diferenciando las categorías (substancia, accidente y propio).
El alumno toma notas y da ejemplos.
Hojas, cuaderno, pizarrón, plumones, lápiz.
Hojas, cuaderno, pizarrón, plumones, lápiz.
Presentación de ejemplos.
Presentación de ejemplos.
5% 5%
CD 5: Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos sobre su vida
ECA 4 (Del 11 al 15 de septiembre).
Actividad 6:
El facilitador presenta en pawer point información sobre el juicio y sus elementos. También sobre los diferentes tipos de proposiciones ubicando su cantidad (universal y
Cañón, computadora, cuaderno, pluma.
Presentación de ejercicios.
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cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.
particular), su cualidad (afirmativo o negativo), y su propiedad (falso o verdadero), identificándolos con las vocales A, E, I, O. Les pondrá a los alumnos a hacer ejercicios para diferenciarlos y clasificarlos.
El alumno toma notas y realiza ejercicios indicados.
Actividad 7.
El facilitador revisa la tarea del cuadro de oposición y sus relaciones. También lo explica poniendo ejemplos de ejercicio de oposición. Además explica la diferenciación de cantidad, cualidad y las reglas de verdad o falsedad en la oposición.
El alumno presenta la tarea, toma notas y hace ejercicio.
Pluma, cuaderno, plumones y pizarrón.
Presentación de su ejercicio.
5%
CG 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
Actividad 8
El facilitador explica la conversión simple y accidental de proposiciones, así como la equivalencia y propone ejercicio a los alumnos.
El alumno escucha, toma notas y realiza trabajo ejercicio.
Pluma, cuaderno, plumones y pizarrón.
Presentación de ejercicio.
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códigos y herramientas apropiadas. CD 5: Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.
El docente presenta copias con información de los principios universales para que el alumno los identifique. Además presenta copias del texto “El amor es una falacia” para que el alumno las identifique y haga sus notas. También debe explicar al final.
El alumno hace lectura de los materiales y presenta su reporte sobre los principios y las falacias.
Copias, cuaderno y pluma.
Reporte sobre los principios universales y las falacias.
5%
Fase III Cierre
Aprendizaje Esperado
Transversalidad Ponderación
Actividad de Enseñanza/Aprendizaje
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Producto de Aprendizaje
CG 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. CD 5: Construye,
ECA 5 (Del 18 al 22 de septiembre).
Actividad 9
El facilitador organiza una competencia en el pizarrón de dos en dos alumnos haciéndoles una pregunta para que sea contestada por escrito en el pizarrón. Se firmará a quien conteste bien y termine primero.
Lo alumno participan en la competencia. Los que están sentados hacen el ejercicio en el cuaderno como repaso.
Pizarrón, plumones, cuaderno y lápiz.
Ejercicio elaborado en el pizarrón y los hechos en el cuaderno.
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evalúa y mejora distintos tipos de argumentos sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.
CG 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. CD 5: Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.
Actividad 10.
El facilitador aplica la evaluación. El alumno contesta la evaluación.
Copias de evaluación y pluma.
Evaluación contestada
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Actividad 11.
El docente hace revisión de tareas elaboradas en el cuadernillo. El alumno presenta sus tareas elaboradas.
Cuadernillo.
Cuadernillo contestado
30%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora.
Cañón
Pintarrón.
GUTIÉRREZ SÁENZ Raúl (1999), Introducción a la Lógica, Ed. Esfinge, México.
MIAJA DE LA PEÑA Concepción (2001), Lógica, Ed. Pax, México.
DIÓN MARTÍNEZ Carlos (2001), Curso de Lógica, Mc Graw-Hill, México.
IBARRA BARRÓN Carlos (1998), Lógica, cuaderno de trabajo, Ed. Pearson, México.
Evaluación
Criterios:
Cognitivo: 20%
Procedimental: 50%
Actitudinal: 30%
Instrumento:
Examen de conocimiento.
Portafolio de evidencias
Ejercicios de clase.
Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 9 de agosto 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 8 de agosto 2017
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SEGUNDO PARCIAL
Identificación
Asignatura/submódulo: Lógica
Plantel: Pedro Escobedo #83.
Profesor (es): Lic. Tomás Gualito González
Periodo Escolar: Agosto-diciembre 2017-2018
Academia/ Módulo: Humanidades
Semestre: 1°
Horas/semana:
Competencias: Disciplinares (x ) Profesionales ( )
5.- Construye, mejora y evalúa diferentes tipos de argumentos, sobre la vida cotidiana, con argumentos lógicos
Competencias Genéricas:
1.- Se conoce y se valora a sí mismo y aborda problemas y retos tomando en cuenta los objetivos que persigue. 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos:
2.2. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Eje Central: La comunicación, el lenguaje y el pensamiento.
Proyecto Integrador: La comunicación y sus medios.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
1. Domina estructuras y saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
2. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
3. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e
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innovadora a su contexto institucional.
4. Evalúa los procesos de enseñanza-aprendizaje con un enfoque formativo.
Contenidos:
Contenido Central:
Argumentación inductiva y deductiva. La lógica y las matemáticas. Reconoce los actos del habla en sus diferentes aplicaciones.
Comprende la premisa, el marcador y la conclusión utilizados en un argumento.
Conoce los tipos de argumentos (Inductivo, deductivo, abductivo, etc) para aplicarlos en la vida cotidiana.
Integra la forma lógica de proposiciones para dar sus argumentaciones.
Compara la información de trasfondo (fundamento y garantía), con la finalidad de conocer sus argumentos.
Contenido Específico:
A1 Distinguir argumentaciones de otro tipo de expresiones lingüísticas. A2 Identificar premisas y conclusión en un argumento. A3 Reconocer las presunciones e intenciones en la acción argumentativa A4 Identificar tipos de argumentos. A5 Clarificar el sentido de lo que se emite en un argumento.
Componentes:
- Silogismos. - Diagramas de Venn.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 25% Tiempo Real:
Fase I Apertura
Aprendizaje Esperado
Transversalidad
Ponderación Actividad de Enseñanza/Aprendizaje
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Producto de Aprendizaje
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CG 1: Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
CD 5: Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.
ECA 6 (Del 25 al 29 de septiembre).
Actividad 1. Encuadre.
El alumno escucha y propone normas para la clase.
Actividad 2. El facilitador ubicará con explicación al alumno en lo que se refiere a extensión y comprehensión de los términos y aplicará ejercicios. El alumno escucha, toma notas y participa y elabora los ejercicios. Actividad 3. El facilitador dicta, escribe en el pizarrón y explica las once reglas básicas del silogismo y elabora ejemplos. El alumno tomará notas y participará en algunos ejercicios propuestos por el docente.
Pizarrón y plumones
Cuaderno, pluma, pizarrón y plumones. Pizarrón, plumones, cuaderno y pluma.
Participación. Ejercicios elaborados. Participación en los ejercicios
N/A 5% 10%
Fase II Desarrollo
Aprendizaje Esperado
Transversalidad
Ponderación Actividad de Enseñanza/Aprendizaje
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Producto de Aprendizaje
CD 5: Construye, evalúa y
ECA 7 (Del 2 al 6 de octubre)
Actividad 4.
Cuaderno, pluma,
Presentar
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mejora distintos tipos de argumentos sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.
El facilitador presenta a los alumnos las cuatro figuras del silogismo, expresa las reglas de cada figura y las aplica en ejercicios.
El alumno toma notas y elabora los ejercicios correspondientes a cada figura.
pizarrón y plumones.
los ejercicios hechos de cada figura.
CD 5: Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.
ECA 8 (Del 9 al 13 de octubre)
Actividad 5.
El facilitador, siguiendo la nomenclatura de la oposición, presenta a los alumnos los 19 modos del silogismo, resuelve ejemplos y hace participar a los alumnos. Los alumnos toman notas, participan y elaboran ejemplos de los modos del silogismo.
Hojas, cuaderno, pizarrón, plumones, lápiz.
Participación y presentación de ejercicios.
10%
CG 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. CD 5: Construye,
ECA 9(Del 16 al 20 de octubre)
Actividad 6
El docente explica a los alumnos los diagramas de Venn Euler y ejemplifica, a la vez que pone a los alumnos a hacer ejercicios. El alumno escucha, toma notas y realiza los ejercicios propuestos.
Pizarrón, cuaderno, pluma y plumones..
Presentación de ejercicios realizados.
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evalúa y mejora distintos tipos de argumentos sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.
CG 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. CD 5: Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.
Actividad 7.
El facilitador organiza en el pizarrón una competencia en el pizarrón con los alumnos pasándolos de dos en dos. Se dará crédito a quien esté bien y termine primero el ejercicio.
El alumno participa en el concurso y resuelve el ejercicio. Los que están sentados elaboran el ejercicio en su cuaderno.
Cuaderno, pluma, pizarrón y plumones.
Ejercicios resueltos en el pizarrón..
5%
Fase III Cierre
Aprendizaje Esperado
Transversalidad Ponderación
Actividad de Enseñanza/Aprendizaje El material Producto de
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didáctico a utilizar en cada
clase.
Aprendizaje
CD 5: Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.
ECA 10 (Del 23 al 27 de octubre).
Actividad 8
El facilitador aplica evaluación conceptual y revisa los ejercicios del cuadernillo. El alumno resuelve su evaluación.
Hojas y pluma.
Presentación de evaluación resuelta.
20%
CG 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
Actividad 9.
El docente revisa el cuadernillo con los ejercicios resueltos del alumno.
El alumno presenta el cuadernillo con ejercicios resueltos.
Cuadernillo.
Ejercicios del cuadernillo resueltos.
30%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora.
Cañón
Pintarrón.
GUTIÉRREZ SÁENZ Raúl (1999), Introducción a la Lógica, Ed. Esfinge, México.
MIAJA DE LA PEÑA Concepción (2001), Lógica, Ed. Pax, México.
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Querétaro
DIÓN MARTÍNEZ Carlos (2001), Curso de Lógica, Mc Graw-Hill, México.
IBARRA BARRÓN Carlos (1998), Lógica, cuaderno de trabajo, Ed. Pearson, México.
Evaluación
Criterios:
Cognitivo: 20%
Procedimental: 50%
Actitudinal: 30%
Instrumento:
Examen de conocimiento.
Portafolio de evidencias
Rúbricas. Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 9 de agosto 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 8 de agosto 2017
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TERCER PARCIAL
Identificación
Asignatura/submódulo: Lógica
Plantel : Pedro Escobedo # 83
Profesor (es): Lic. Tomás Gualito González.
Periodo Escolar: Agosto-diciembre 2017.
Academia/ Módulo: Humanidades
Semestre: 1°
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares ( x) Profesionales ( )
5.- Construye, mejora y evalúa diferentes tipos de argumentos, sobre la vida cotidiana, con argumentos lógicos
Competencias Genéricas:
1.- Se conoce y se valora a sí mismo y aborda problemas y retos tomando en cuenta los objetivos que persigue. 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Eje Central: Lógica Simbólica.
Proyecto Integrador: El conocimiento y sus medios.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
1. Domina estructuras y saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
2. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
3. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
4. Evalúa los procesos de enseñanza-aprendizaje con un enfoque formativo.
5. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
6. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
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Contenidos:
Contenido Central:
Lógica proposicional y simbólica.
Contenido Específico:
- Diferencie y utilice las tablas de verdad.
- Identifique y use las conectivas lógicas. - Esquematice proposiciones usando los
signos de la Lógica Simbólica. - Reconozca las inferencias. - Identifique las leyes de Morgan.
- Formalice proposiciones cuantificacionales. Componentes:
- Tablas de verdad. - Proposiciones lógicas. - Conectivas lógicas. - Inferencias cuantificacionales. - Leyes de Morgan.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 25 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Aprendizaje Esperado
Transversalidad
Ponderación Actividad de Enseñanza/Aprendizaje
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Producto de Aprendizaje
CG 1: Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
ECA 11 (Del 30 de octubre al 3 de noviembre).
Actividad 1. Encuadre.
El alumno escucha, toma notas y participa para después hacer un análisis..
El docente elabora con los alumnos el glosario de la Lógica Simbólica.
Cuaderno, pluma, pizarrón y plumones.
Cuaderno, pluma,
Presentación de
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Querétaro
CD 5: Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.
Los alumnos elaboran las tablas de verdad y el glosario en fichas de trabajo.
pizarrón, plumones y fichas de trabajo
fichas elaboradas
Fase II Desarrollo
Aprendizaje Esperado
Transversalidad
Ponderación Actividad de Enseñanza/Aprendizaje
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Producto de Aprendizaje
CG 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. CD 5: Construye, evalúa y mejora distintos tipos de
ECA 12 (Del 6 al 17 de noviembre)
Actividad 2. El docente presenta en power point las tablas de verdad, sus regles, los signos de la lógica simbólica que implican y su significado. Además da ejemplos y propone algunos para que los resuelvan los alumnos.
El alumno constata la información,
toma notas y realiza ejercicios.
ECA 13 (Del 21 de noviembre al 1 de noviembre)
Computadora, cañón, pizarrón, plumones, cuaderno y pluma.
Presentación de ejercicios resueltos.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
argumentos sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.
Actividad 3 El alumno presenta y explica a los alumnos las leyes de implicación, hace ejercicios y propone algunos a los alumnos. El alumno toma notas y resuelve
ejercicios propuestos.
Actividad 4: El docente presenta en copias información sobre los diferentes métodos argumentativos.
El alumno realiza trabajo colaborativo para extraer la información con las copias y lo complementa con lo que ya investigó.
Pizarrón, plumones, cuaderno y lápiz. Computadora, copias, cuaderno y pluma.
Ejercicios resueltos. Mapa de ideas de los métodos.
10% 5%
Fase III Cierre
Aprendizaje Esperado
Transversalidad Ponderación
Actividad de Enseñanza/Aprendizaje
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Producto de Aprendizaje
CG 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
ECA 14 (Del 4 al 8 de diciembre).
Actividad 5
El docente organiza en el pizarrón una competencia con los alumnos poniéndoles ejercicios de los temas
Pizarrón, plumones, cuaderno y pluma.
Ejercicios resueltos.
15%
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. CD 5: Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.
vistos en el parcial. Se valorará a quien conteste bien y termine primero.
El alumno resolverá los ejercicios de la competencia. Los que estén sentados elaboran los ejercicios en su cuaderno.
Actividad 6
El docente aplica una evaluación con ejercicios.
El alumno contesta la evaluación.
Actividad 7
El docente revisa los ejercicios resueltos en el cuadernillo.
El alumno presenta su cuadernillo resuelto.
Copias de evaluación y pluma y fichas elaboradas.
Cuadernillo y pluma.
Evaluación contestada.
Cuadernillo resuelto.
20% 30%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Computadora.
Cañón
Pintarrón.
GUTIÉRREZ SÁENZ Raúl (1999), Introducción a la Lógica, Ed. Esfinge, México.
MIAJA DE LA PEÑA Concepción (2001), Lógica, Ed. Pax, México.
DIÓN MARTÍNEZ Carlos (2001), Curso de Lógica, Mc Graw-Hill, México.
IBARRA BARRÓN Carlos (1998), Lógica, cuaderno de trabajo, Ed. Pearson, México.
Evaluación
Criterios: Cognitivo: 20%
Procedimental: 50%
Actitudinal: 30%
Instrumento: Examen de conocimiento.
Portafolio de evidencias
Rúbricas. Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 9 de agosto 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 8 de agosto 2017
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ACTIVIDAD 1:
CONTESTA EL CUESTIONARIO SIGUIENTE:
1) ¿Es la magia una explicación de la realidad? Justifica tu respuesta.
2) ¿Conoces personas o culturas que aún practican la magia? ¿Cómo son y qué hacen?
3) ¿La mitología es explicación de la realidad?
4) ¿Conoces culturas que todavía usan la mitología para enseñar?
5) ¿Es la religión una explicación de la realidad? Justifica tu respuesta.
6) Realiza dos comentarios sobre la explicación bíblica de fenómenos naturales.
7) ¿Qué propones para explicar la realidad?
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ACTIVIDAD 2:
CONTESTA EL CUESTIONARIO
1) ¿Qué es el conocimiento?
2) ¿Cuáles son los elementos del conocimiento?
3) ¿Cuál es el proceso del conocimiento?
4) ¿Cuáles son los tipos de conocimiento y en qué consisten?
5) ¿Cuáles son los niveles de conocimiento? Descríbelos.
6) Explica el proceso biológico del conocimiento.
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ACTIVIDAD 3:
COMPLETA EL CUADRO:
PENSAMIENTOS OPERACIONES EXPRESIONES
ACTIVIDAD 4:
SEÑALA CON UNA PALOMITA LAS EXPRESIONES QUE SON JUICIOS:
1) Los árboles son grandes.
2) ¡ay, me dolió!
3) Ningún avestruz es volador.
4) ¡Cállate por favor!
5) El fin justifica los medios.
6) El hombre es lobo para el hombre.
7) Cada pueblo tiene el gobierno que merece.
8) No, no, no y mil veces no.
9) No eres tú, soy yo.
10) Juan es un alumno inteligente.
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ACTIVIDAD 5:
CLASIFICA LOS SIGUIENTES TÉRMINOS EN LA TABLA:
Alegre, pero, y, bomba, más, doctor, o, cielo, lamentar, maleta, pera, risueño, vino, hermoso, vivo,
muerto, escudo, si, gato, banco, grande, belleza, justicia.
UNÍVOCOS EQUÍVOCOS ANÁLOGOS CATEGOREMÁTICOS SINCATEGOREMÁTICOS
ACTIVIDAD 6:
COMPLETA LOS SIGUIENTES PREDICABLES:
1) _______________________ que rebuzna, burro.
2) Acuático que es mamífero, _________________.
3) Vegetal _______________________, nopal.
4) _________________ que explota, bomba.
5) Transporte que vuela, _____________________.
6) Animal ______________________, pulpo.
7) _________________ que sirve para escribir, pluma.
8) Anfibio que echa brincos, _____________________.
9) Animal __________________________, humano.
10) Indígena que habita en Chihuahua, __________________.
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ACTIVIDAD 7:
COMPLETA EL SIGUIENTE ESQUEMA DE SUBSTANCIA Y
ACCIDENTES:
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ACTIVIDAD 8:
ELABORA LOS JUICIOS QUE SE TE INDICAN:
- UNF
- PAV
- UAV
- PNF
- UAF
- UNV
- PNV
- PAF
ACTIVIDAD 9:
EXPRESA LA CANTIDAD, CUALIDAD Y PROPIEDAD DE LOS SIGUIENTES
JUICIOS:
- Algún anfibio camina lento _________
- Todo metal es conductor de electricidad ____________
- Ningún herbívoro es artrópodo _____________
- Algún molusco es terrestre ______________
- Alguna planta no es carnívora ____________
- Todo elefante es rosa _____________
- Ningún autobús es de muchos asientos ______________
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ACTIVIDAD 10:
REALIZA UN EJERCICIOS DE OPOSICIÓN:
ACTIVIDAD 11:
ESCRIBE LAS RELACIONES DEL CUADRO DE LA OPOSICIÓN:
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ACTIVIDAD 12:
CONTESTA LO SIGUIENTE SEGÚN LAS REGLAS DE VERDAD Y FALSEDAD:
- Si la A es falsa, la E es _________________
- Si la I es verdadera, la A es __________________
- Si la E es falsa, la O es _____________________
- Si la O es falsa, la E es _____________________
- Si la I es falsa, la O es ______________________
- Si la I es falsa, la E es ______________________
- Si la E es verdadera, la A es _________________
- Si la E es Verdadera, la I es _________________
- Si la I es verdadera, la O es _________________
- Si la O es verdadera, la E es ________________
ACTIVIDAD 13:
REALIZA LO QUE SE INDICA EN EL PARÉNTESIS:
- Todo nopal da tunas (CS)
- Ningún alumno es flojo (CA)
- Algún soldado no es asesino (CA)
- Todo candado es de seguridad (CA)
- Ningún alacrán es cariñoso (Eq. O)
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- Todo cocodrilo es peligroso (CA)
- Todo libro es interesante (Eq. E)
- Algún político es honesto (CS)
- Algún tequila es mexicano (CA)
- Todo caballo es cuadrúpedo (Eq. O)
ACTIVIDAD 14:
CONTESTA LO SIGUIENTE:
¿Qué son los principios universales?
¿Qué sucede si no respetamos los principios universales?
Menciona los principios universales
¿Cuál te parece más interesante?
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ACTIVIDAD 15:
ESCRIBE EL NOMBRE DEL PRINCIPIO QUE CONTRADICE LA ORACIÓN:
- Es que está medio muerto.
- Unos dicen que el mejor es Messi, otros dicen que CR7, la verdad
ambos tienen razón.
- Para Juan él es chaparro, para ella él es alto.
- Pitágoras habló del triángulo rectángulo.
- Yo existo por gusto de mis papás.
- El hombre a veces es racional, a veces es bestia.
- Es que está amarillo verdoso.
- Este albañil está medio crudo.
- ¡Qué bonito edificio construyó este Ingeniero!
- O es mamá o es señorita, no los dos.
ACTIVIDAD 16:
ELABORA UN CUADRO SINÓPTICO CON LOS TIPOS DE FALACIAS:
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SEGUNDO PARCIAL
ACTIVIDAD 17:
CON LAS SIGUIENTES PALABRAS REALIZA 10 DIAGRAMAS DE TRES
CÍRCULOS APLICANDO LA EXTENSIÓN DE LOS TÉRMINOS.
Herbívoro, cuadrúpedo, camello, león, carnívoro, huizache, acuático, gallina,
salmón, ovíparo, vertebrado, cosa, animal, planta, árbol, humano, felino, ratón.
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ACTIVIDAD 18:
EXPRESA DIEZ COSAS QUE SEA COMPREHENSIÓN DE BURRO:
ACTIVIDAD 19
COMPLETA LOS SIGUIENTES SILOGISMOS:
Los gatos saltan cuando ven agua
El gato no saltó
___________________________
La música banda es para bailar
A mí no me gusta bailar
_________________________
Las personas se ponen felices cuando
van a una fiesta.
Yo no voy a fiestas
Los perros mueven la cola de felicidad
Mi perro no mueve la cola
_______________________________
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Todos los seres humanos son mortales
Lady Gaga es mortal
El tabaco es de origen natural
Los habanos contienen un producto
natural
Todo burro es mamífero
Todo hombre es burro
Ningún hombre es vegetal
Ningún hombre es viviente
Todo hombre es explotador
Algún pollo no es ovíparo
Todo el que estudia es responsable
Todo el que estudia es aprobado
Todo ser vivo es animal
Algún animal no es caballo
Algún vertebrado no es humano
Algún mexicano no es vertebrado
Ningún carnívoro es animal
Todo carnívoro es león
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ACTIVIDAD 20:
CON TODO LO APRENDIDO EN EL TEMA, ANOTA LAS DOCE REGLAS
BÁSICAS DEL SILOGISMO.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
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ACTIVIDAD 21:
SIGUIENDO EL ACOMODO DEL ESQUEMA ACOMODA LOS TÉRMINOS Y
RESPETA LAS DOS REGLAS PARA HACER LOS CUATRO SILOGISMOS QUE
CORRESPONDEN A LA FIGURA.
M – T La premisa mayor universal
T – M La premisa menor afirmativa
_____
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ACTIVIDAD 22:
SIGUIENDO EL ACOMODO DEL ESQUEMA ACOMODA LOS TÉRMINOS Y
RESPETA LAS DOS REGLAS PARA HACER LOS CUATRO SILOGISMOS QUE
CORRESPONDEN A LA FIGURA.
T – M La premisa mayor universal
T – M Una de las dos premisas negativa
_____
t - M
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ACTIVIDAD 23:
SIGUIENDO EL ACOMODO DEL ESQUEMA ACOMODA LOS TÉRMINOS Y
RESPETA LAS DOS REGLAS PARA HACER LOS SEIS SILOGISMOS QUE
CORRESPONDEN A LA FIGURA.
M – T La premisa menor afirmativa
M – t La conclusión debe ser particular
_____
t – T
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ACTIVIDAD 24:
SIGUIENDO EL ACOMODO DEL ESQUEMA ACOMODA LOS TÉRMINOS Y
RESPETA LAS TRES REGLAS PARA HACER LOS CINCO SILOGISMOS QUE
CORRESPONDEN A LA FIGURA.
T – M Si la premisa mayor es afirmativa, la menor debe ser universal
M – t Si la premisa menor es afirmativa, la conclusión debe ser particular.
_____ Si alguna premisa es negativa, la mayor debe ser universal.
t – T
CO
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ACTIVIDAD 25:
REALIZA LOS EJEMPLOS DE SILOGISMO QUE SE TE INDICAN:
FERIO
FELAPTON
FESAPO
CAMESTRES
FRESISO
BAROCO
CAMENTES
BARBARA
DARAPTI
DATISI
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ACTIVIDAD 26:
ILUMINA CADA PARTE CON EL COLOR CORRESPONDIENTE DESPUÉS DE QUE HAYAS ESCRITO LA ORACIÓN SIGIENDO EL SILOGISMO.
Todo joven es revolucionario
Todo cubano es joven
_________________________
Todo cubano es revolucionario
SPM
SPM
SPM
SPM
SPM
SPM
SPM
S
M
P
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ACTIVIDAD 27:
COLOCA LOS SIGIIENTES NÚMEROS EN EL ESPACIO QUE CORRESPONDE DENTRO DEL DIAGRAMA:
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.11.12.13.14.15.16,17,18,19,20.
A) Pares.
B) Impares.
C) Múltiplos de 3.
A
C
B U
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TERCER PARCIAL
ACTIVIDAD 28
ELABORA TU GLOSARIO DE SÍMBOLOS Y SIGNIFICADO.
ACTIVIDAD 29:
ESCRIBE LOS SIGNOS DE LAS PROPOSICIONES O CONECTIVAS
1) O vemos el futbol o vemos el basquetbol
2) Si vamos al cine entonces invitamos a las muchachas
3) Te acompaño, sí y sólo si me ayudas con mi tarea
4) Comemos en casa o en la calle
5) Luis y José son hermanos
6) Si salgo de vacaciones entonces no reprobaré ninguna materia
7) No es posible tener un buen físico si y sólo si únicamente entrena
8) El amor es sincero o no hay amor
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9) O se incluye a la mujer en las votaciones o no hay democracia
10) O me haces caso o me voy del país
ACTIVIDAD 30:
REALIZA EL EJERCICIO QUE SE TE INDICA
Tabla de negación segunda fila
Tabla condicional tercera fila
Tabla bicondicional primera fila
Tabla de disyunción exclusiva segunda
fila
Tabla de disyunción inclusiva cuarta fila
Tabla de conjunción tercera fila
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ACTIVIDAD 31:
REALIZA LAS TABLAS DE VERDAD DE CIONCO PROPOSICIONES:
ACTIVIDAD 32:
REALIZA LO QUE SE TE INDICA:
1) MTT
2) MPT
3) MPP
4) MTP
5) SH
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6) DC
7) DD
ACTIVIDAD 33:
CONTESTA EL SIGUIENTE CUESTIONARIO:
1) ¿Qué es un método?
2) ¿Qué métodos conoces?
3) ¿Cuáles son las ventajas de usar un método?
4) Investiga en qué consisten los siguientes métodos:
a) Dialéctico:
b) Mayéutico:
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c) Didáctico:
d) Analítico:
ACTIVIDAD 34:
REALIZA LA SIGUIENTE ENCUESTA A POR LO MENOS 60 PERSONAS Y
EXPRESA LOS RESULTADOS ADEMÁS DE HACER GRÁFICAS:
1) Sexo M F
2) ¿Qué edad tienes?
3) ¿Qué automóvil prefieres?
4) ¿Cuál es tu nivel académico?
5) ¿A qué te dedicas?
6) ¿A qué clase social perteneces?
7) ¿Qué grado de escolaridad tienes?
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ACTIVIDAD 35:
REALIZA UN CUADRO SINÓPTICO CON UNA CLASIFICACIÓN DE LAS
CIENCIAS:
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ACTIVIDAD 36:
REALIZA UNA INVESTIGACIÓN Y TRES EJERCICIOS SOBRE LA LEY
DE MORGAN:
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ACTIVIDAD 37:
REALIZA EN UNA REDACCIÓN DE UNA CUARTILLA DONDE HAGAS UN
COMENTARIO SOBRE LO QUE TE HA PARECIDO LA EXPERIENCIA DE
LLEVAR LA MATERIA DE LÓGICA ESTE SEMESTRE.
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