МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФФедеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования«АРМАВИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Летние школыФГБОУ ВО «Армавирский

государственный педагогический университет»

Сборник программ

АрмавирАГПУ2016

1

УДК-37.018.536(073)ББК-74.200.8Л 52

Л 52 Летние школы ФГБОУ ВО «Армавирский государственный

педагогический университет»: сборник программ / отв. ред. О.В.

Дорохина. – Армавир : РИО АГПУ, 2016. – 92 с.

Сборник программ летних школ включает справочную информацию для педагогов и родителей в целях организации свободного времени школьников в период летних каникул.

УДК-37.018.536(073)ББК-74.200.8

© Оформление. ФГБОУ ВО «Армавирскийгосударственный педагогический университет», 2016

2

ПОЛОЖЕНИЕО ПРОФИЛЬНЫХ ШКОЛАХ

В ФГБОУ ВО «АРМАВИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

I. Общие положения1.1. Настоящее положение устанавливает порядок организации и проведения

профильных школ в ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет» (далее «Университет»).

1.2. Основными документами, регламентирующими деятельность профильных школ, являются:

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

Приказ Министерство образования Российской Федерации от 13 июля 2001 г. № 2688 «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха» (в ред. Приказа Минобразования РФ от 28.06.2002 N 2479).

1.3. Основные понятия, используемые в настоящем документе: под сменой профильной школы понимается форма образовательной и оздоровительной деятельности с творчески одаренными или социально активными детьми, проводимая как смена юных техников, туристов - краеведов, экологов, спортсменов, математиков, филологов, журналистов, спасателей, моряков, автомобилистов, волонтеров, актива детских и молодежных общественных объединений, зимняя и летняя профильная школа по различным видам детского творчества и т.п., в период каникул с круглосуточным или дневным пребыванием обучающихся и воспитанников.

II. Цели и задачи профильных школ2.1. Создание необходимых условий для оздоровления, отдыха и

рационального использования каникулярного времени у обучающихся и воспитанников, формирования у них общей культуры и навыков здорового образа жизни (пребывание на свежем воздухе, проведение оздоровительных, физкультурных, культурных мероприятий, организация экскурсий, походов, игр).

2.2. Создание максимальных условий для быстрой адаптации обучающихся и воспитанников с учетом возрастных особенностей.

2.3. Образовательная деятельность, направленная на развитие ребенка (занятия в объединениях по интересам: временные кружки, секции, клубы, творческие мастерские).

III. Организация профильных школ3.1. Профильные школы организуются на базе факультета, института или

кафедры.

3

3.2. Распоряжением по факультету, институту назначается ответственный(ые) за организацию профильной школы.

3.3. Ответственный(ые) за профильную школу:- разрабатывает программу профильной школы, - несет в установленном законодательством Российской Федерации

порядке ответственность за: обеспечение жизнедеятельности смены профильной школы; создание условий, обеспечивающих жизнь и здоровье обучающихся, воспитанников и сотрудников; качество реализуемых программ деятельности смены профильной школы; соответствие форм, методов и средств при проведении смены возрасту, интересам и потребностям обучающихся и воспитанников; соблюдение прав и свобод обучающихся, воспитанников и сотрудников смены профильной школы.

3.4. Структура программы профильной смены:Название школы.Цель и задачи.Целевая аудитория.Направления работы.Сроки, продолжительность работы школы.График работы.Краткое содержание работы.Стоимость.Ответственное лицо, контактные данные (телефон, электронный адрес).3.5. Смена профильных школ проводятся для обучающихся и

воспитанников 6-7 - 16 лет на период летних, осенних, зимних и весенних каникул, либо в выходные дни в течение учебного года.

3.6. Наполняемость в одновозрастных и разновозрастных группах не более 25 человек для обучающихся и воспитанников 2 - 4 классов, для обучающихся и воспитанников старшего возраста - не более 30 человек.3.7. Продолжительность профильных смен не менее 1 календарной недели (не менее 5занятий).

3.8. Главным в содержании деятельности профильной школы является практическая отработка знаний, умений и навыков в определенном виде (видах) социального, художественного, научно - технического и т.п. видов творчества, выполнение коллективных или индивидуальных творческих работ. 3.9. Питание в профильных школах нее предусмотрено.

3.10. Порядок, условия привлечения педагогических и других работников для работы во время проведения смены лагеря, а также оплата их труда устанавливаются в соответствии с нормативными правовыми актами Министерства образования Российской Федерации и локальными нормативными документами Университета. К работе в профильных школах могут привлекаться студенты, обучающиеся по профилю школы.

3.11. Для финансирования профильных школ используются средства Университета, средства родителей (законных представителей), иные источники, не запрещенные законодательством Российской Федерации.

4

3.12. Ежегодно в октябре месяце, по каждой профильной школе факультетом, институтом или кафедрой, ответственной за организацию профильной школы, готовится рекламное информационное письмо о проведении профильной школы в текущем году, которое размещается на сайте: http://priem.agpu.net .

3.13. Ежегодно, в течение 10 дней после проведения профильной смены в отдел профориентации, практики и содействия трудоустройства на электронный адрес: practica _ agpu @ mail . ru предоставляется отчет о проведенной смене, содержащий сроки проведения профильной школы, количество охваченных воспитанников или школьников, результаты посещения профильной школы, 5-10 фотографий.

5

Летняя физико-математическая школа

6

1. Цели и задачиЦели программы:

1. формирование интереса к математике и физике, ознакомление учащихся с нестандартными задачами и способами их решения;

2. коррекция знаний по предметамЗадачи программы:

1. развивать познавательные интересы учащихся;2. способствовать углублению знаний по математике и физике; 3. обеспечить развитие математического кругозора, мышления,

способностей, исследовательских умений;4. помочь воспитанию инициативы и настойчивости;5. выработать навыки быстрого счета;6. развить начала математического и логического мышления;7. подготовить учащихся к продолжению образования;8. повысить уровень физико–математической культуры.

2. Целевая аудиторияШкольники города Армавира и близлежащих районов, обучающиеся с 5

по 10 классы.

В рамках физико-математической школы функционируют два направления:

1. ЛЕТНЯЯ ШКОЛА ПО МАТЕМАТИКЕ

Направления работыВ рамках проведения работы с учащимися был предложен целый ряд

всевозможных образовательных программ не только для возможности широкого выбора, но и для проведения мониторинга с целью выявления наиболее востребованных:

1. Хочу по математике «пятерку»! 2. За страницами школьного учебника по математике3. Тригонометрия с «нуля»4. Текстовые задачи в ЕГЭ5. Теория вероятностей и комбинаторика 6. Геометрия с «нуля». Планиметрия7. Геометрия с «нуля». Стереометрия8. Задачи с параметрами в ЕГЭ. Задача 209. Теория чисел в ЕГЭ. Задача 2110. Планиметрия: задания с развернутым ответом в ОГЭ и ЕГЭ

В ходе проведения агитационной работы в школах города и последующего формирования групп, были выявлены две самые востребованные программы: «Хочу по математике «пятерку»!» и «За страницами школьного учебника по математике», по которым в дальнейшем и

7

проводились занятия. В 2016 году так же планируется проведение такой формы агитационной программы.

Сроки, продолжительность работы школыВ 2015 году Летняя физико-математическая школа функционировала на

протяжении месяца в связи с заявленным количеством желающих обучаться с 15 июня по 17 июля, в 2016 году планируемое время запуска занятий – с 13 июня по 10 июля.

График работыПонедельник – пятница с 9.40 до 11.20 и с 11.20 до 12.50

Краткое содержание работыВ летние месяцы 2015 года, в Институте прикладной информатики,

математики и физики, по инициативе преподавателей кафедры математики, физики и методики их преподавания, в главном корпусе АГПУ были проведены занятия Летней физико–математической школы.

Всего, с пятнадцатого июня и по семнадцатое июля, прошли занятия шести учебных групп, обучение в каждой длилось десять рабочих дней. Та или иная группа формировалась на основании возраста и уровня математической подготовки. Были предложены несколько образовательных программ, наибольший успех приобрели две основные: «хочу по математике пятерку» – для ребят, неуверенных в своих знаниях и умениях, и «за страницами школьного учебника» – для учащихся, уже имеющих успехи на поприще изучения математики. В первом случае упор был сделан на закрепление и углубление основных тем школьной программы, устранение классических ошибок; во втором – решение задач повышенной трудности, олимпиадных задач, нестандартных математических заданий. Вместе с тем, каждое занятие сопровождалось применением мультимедийных технологий и проведением математических боев, игр, тестов, направленных на формирование внимания, усидчивости и что наиболее важно, интереса к изучению математики. Не малую роль сыграла и организованная посредством данных курсов летняя занятость школьников.

Занятия подготовили и провели: к.ф.-м.н., доцент, заведующий кафедрой МФ и МП Деркач Д.В., к.п.н., доцент Иващенко Е.В., старший преподаватель Кумшаев Е.Н., преподаватель Мозговая М.А.

В ходе агитационной программы в различных школах города так же была проведена большая профориентационная работа, курсы окончили сорок семь человек и, что немаловажно, были привлечены средства внешнего финансирования. Летняя физико–математическая школа – 2015 так же послужила подспорьем и рекламой для воскресных занятий «Малого математического факультета», проводимого ежегодно, а так же и для проведения аналогичных курсов следующим летом будущего года.

8

Стоимость занятий Утверждена в размере тысячи рублей за десятидневные курсы с каждого

учащегося, вне зависимости от выбранной программы подготовки. Возможны изменения.

Ответственное лицоРуководитель Летней физико-математической школы – Кумшаев Егор

Николаевич, ст. пр. кафедры МФ и МП, контактный номер: 8(918)9604648, e-mail: egorkumshaev @ mail . ru

2. ЛЕТНЯЯ ШКОЛА ПО ФИЗИКЕ

Направления работыПрограмма предназначена для учащихся 7-10 классов, которым

интересна физика. Данная программа рассчитана на 30 часов. Основным содержанием предлагаемого курса является проведение занимательных опытов по физике. Курс рассчитан не на дублирование базового курса, а его углубление. Физика – это наука, в которой физический эксперимент является важным методом исследования.

Физические опыты в занимательной форме знакомят учащихся с разнообразными применениями законов физики. Опыты можно использовать на уроках для привлечения внимания учащихся к изучаемому явлению, при повторении и закреплении учебного материала, на физических вечерах.

Актуальность данного курса: Законы физики основаны на фактах, установленных опытным путем. Причем нередко истолкование одних и тех же фактов меняется в ходе исторического развития физики. Факты накапливаются в результате наблюдений. Но при этом только ими ограничиваться нельзя. Это только первый шаг к познанию. Дальше идет эксперимент, выработка понятий, допускающих качественные характеристики. Чтобы из наблюдений сделать общие выводы, выяснить причины явлений, надо установить количественные зависимости между величинами. Если такая зависимость получается, то найден физический закон. Если найден физический закон, то нет необходимости ставить в каждом отдельном случае опыт, достаточно выполнить соответствующие вычисления. Изучив экспериментально количественные связи между величинами, можно выявить закономерности. На основе этих закономерностей развивается общая теория явлений.

Следовательно, без эксперимента не может быть рационального обучения физике. Изучение физики предполагает широкое использование эксперимента, обсуждение особенностей его постановки и наблюдаемых результатов.

Эксперимент имеет большое значение для изучения физических законов и явлений. Значение физического эксперимента непрерывно возрастает в связи с небывалым развитием физики. Осуществление двух видов школьного эксперимента: демонстрации опытов и проведение лабораторных работ –

9

позволяет успешно решать задачу физики с техникой. Этим и объясняется огромный интерес, проявляемый к постановке школьного физического эксперимента. Использование демонстрационного эксперимента, обсуждение особенностей его постановки и наблюдаемых результатов.

Демонстрационный эксперимент является одной из составляющих учебного физического эксперимента и представляет собой воспроизведение физических явлений учителем на демонстрационном столе с помощью специальных приборов. Он относится к иллюстративным эмпирическим методам обучения. Роль демонстрационного эксперимента в обучении определяется той ролью, которую эксперимент играет в физике-науке как источник знаний и критерий их истинности, и его возможностями для организации учебно-познавательной деятельности учащихся.

Значение демонстрационного физического эксперимента заключается в том, что:

учащиеся знакомятся с экспериментальным методом познания в физике, с ролью эксперимента в физических исследованиях (в итоге у них формируется научное мировоззрение);

у учащихся формируются некоторые экспериментальные умения: наблюдать явления, выдвигать гипотезы, планировать эксперимент, анализировать результаты, устанавливать зависимости между величинами, делать выводы и. т.п.

Демонстрационный эксперимент, являясь средством наглядности, способствует организации восприятия учащимися учебного материала, его пониманию и запоминанию; позволяет осуществить политехническое обучение учащихся; способствует повышению интереса к изучению физике и созданию мотивации учения.

Обучение физике нельзя представить только в виде теоретических занятий, даже если учащимся на занятиях показываются демонстрационные физические опыты. Ко всем видам чувственного восприятия надо обязательно добавить на занятиях “работу руками”. Это достигается при выполнении учащимися лабораторного физического эксперимента, когда они сами собирают установки, проводят измерения физических величин, выполняют опыты.

Занимательные опыты по физике помогают иллюстрировать различные физические процессы, стимулируют познавательную активность и желание учиться.

Таким образом, роль эксперимента в физике огромна и различные виды экспериментальных работ следует применять на уроках по мере возможности.

Основная цель курса: углубить и расширить знания учащихся по физике, способствовать развитию логического мышления, прививать интерес к предмету с помощью занимательных опытов.

Кроме того, данный курс решает задачи: углубление знаний по ряду разделов физики (молекулярная физика,

оптика, кинематика);

10

способствовать развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний и умений;

способствовать устранению психологических барьеров, мешающих безбоязненно осваивать новые сферы деятельности.

Задачи, предлагаемые в курсе многовариантны и, может быть, не совсем просты в решении, что позволяет повысить учебную мотивацию и проверить свои знания по физике.

В результате изучения курса учащиеся на определенном уровне смогут освоить умения:

составлять алгоритм решения исследовательских задач; проводить эксперимент; представлять результаты в виде графиков и рисунков.

Сроки, продолжительность работы школы: с 15 июня по 26 июня

График работы:Время проведения занятий - с 9-00 до 12-00

Краткое содержание работыТема 1. Понятие физического эксперимента. Роль физического

эксперимента в науке физики.Физический эксперимент. Виды физического эксперимента. Погрешность

измерения. Виды погрешностей измерения. Расчёт погрешности измерения. Роль эксперимента в жизни человека.

Тема 2. Опыты с жидкостями и газами.Опыты на демонстрацию атмосферного давления. Опыты на строение

вещества и на силы взаимодействия молекул. Опыты по механике. Опыты на тему: «Давление жидкостей и газов».

Перечень занимательных опытов:1. Спички – лакомки2. Яйцо в солёной воде3. Пять этажей4. Удивительный подсвечник5. Стакан с водой6. Яйцо в графине7. Картезианский водолаз8. Подъём тарелки с мылом9. Соединённые стаканы10. Разбейте стакан11. Уроните монетку

11

Тема 3. Мыльные пузыри и плёнки.Мыльные пузыри. Гибкая оболочка мыльных пузырей. Трюки с пузырями.

Перечень занимательных опытов:1. Мал мала меньше2. Превращение мыльного пузыря3. Шар в бочке4. Шар-недотрога5. Снежные цветы6. Свеча, погасни!7. Мыльный винтТема 4. Интересные случаи равновесия

Понятие равновесия. Понятие центра тяжести. Правило рычага. Перечень занимательных опытов:1. Карандаш на острие2. Поварёшка и тарелка3. Яйцо на бутылке4. Две вилки и монета5. Пятнадцать спичек на одной6. Верёвочные весы7. Парафиновый мотор8. Подставка для супницы9. Все 28!!!Тема 5. Инерция и центробежная сила. Волчки и маятники

Понятие инерции и инертности. Центробежная сила. Применение данных физических понятий в жизнедеятельности человека.

Перечень занимательных опытов:1. Монета и бумажное кольцо2. Чур не урони!3. Шнурок и цепочка4. Какое - крутое? Какое – сырое?5. Танцующее яйцо6. Маятник Фуко7. Смешная дуэльТема 6. Опыты с теплотой и электричествомПонятие источника тока. Электризация тел. Проводимость жидкости. Перечень занимательных опытов:1. Лимон - источник тока2. Электрический цветок3. Бумажная кастрюля4. Олово на игральной карте5. Кто раньше?6. Наэлектризованный стаканТема 7. Ошибки наших глаз. Опыты со светом Элементы геометрической оптики.

12

Перечень занимательных опытов:1. Ложка – рефлектор2. Посеребренное яйцо3. Вот так лупа4. Живая тень5. Зелёный чёртик6. Не раскупоривая бутылки!7. Копировальное стекло8. Птичка в клетке9. Белая и чёрная бумага10. Кто выше11. Циркуль или глаз?12. Монета или шар?Личностно-ориентированная направленность курса. Личность ученика – вот, что должно стоять во главе учебно-

воспитательного процесса. Главная цель, использование личностно-ориентированного подхода – не просто видеть на занятии каждого ученика, но и помогать ему в выборе, анализе, проведении физического эксперимента, заинтересовать его, делать его успешным даже в самой трудной ситуации.

Развивающий потенциал элективного курса: Очень велика роль изучения и проведения занимательных опытов по физике для развития навыков работы с демонстрационным оборудованием, для развития творческого потенциала учащихся. Изготовление различных физических установок для проведения опытов, повышает познавательный интерес и стимулирует к самостоятельной деятельности учащихся.

Методы обучения:1. Проблемно-поисковый метод обучения (проведение опыта,

объяснение результата, сопоставление результаты с табличными значениями);2. аналогии в курсе физики;3. словесные;4. наглядные; практические;5. самостоятельная работа;6. работа в группах.Степень контролируемости:Защита занимательного опыта, выбранного учащимся по следующему

плану:1. Название опыта.2. Цель проведения опыта.3. Приборы и материалы, необходимы для проведения опыта.4. Схема или установка или поясняющий рисунок.5. Ход работы (пошаговое описание проведения опыта).6. Математические расчёты.7. Анализ результатов, объяснение опыта.8. Практическое применение занимательного опыта.

13

Название темы Количество часовВсего Теория Практика

1. Понятие физического эксперимента. Роль физического эксперимента в науке физике.

4 1 3

2. Опыты с жидкостями и газами 4 1 33. Мыльные плёнки и пузыри 4 1 34. Интересные случаи равновесия 4 1 35. Инерция и центробежная сила. Волчки и маятники

4 1 3

6. Опыты с теплотой и электричеством

4 1 3

7. Ошибки наших глаз. Опыты со светом. Перечень занимательных опытов

3 1 2

8. Итоговое занятие «В мире занимательных опытов»

3 3

Всего 30 часов занятий.

Стоимость занятий По окончании школы выдается сертификат. У каждого учащегося

появится собственный научный проект, который может получить дальнейшее развитие и возможность и представлять школу на любой научной конференции.

Стоимость курса обучения – 2000 рублей.

Ответственное лицоРуководитель Летней физико–математической школы – Кумшаев Егор

Николаевич, ст. пр. кафедры МФ и МП, контактный номер: 8(918)9604648, e-mail: egorkumshaev @ mail . ru

Ответственное лицо по физической школе: 8(918)44-61-162 Холодова Светлана Николаевна, доцент кафедры математики, физики и МП, E-mail: taravna@mail.ru

14

Летняя школа «Программист»

15

1. Цели и задачи изучения информатики на начальном этапе обучения: получение первоначальных знаний и приобретение навыков работы на

компьютере, развитие логического мышления, умения анализировать, сопоставлять,

делать выводы; построение информационной модели и изображение ее с помощью

формального языка; использование компьютера как инструмента исследования и реализации

творческих потребностей, как средства самовыражения.В процессе изучения данного курса ученики получают представление об

устройстве компьютера и файловой системе. Приобретают навыки работы в текстовом и графическом редакторах. Основная же цель курса – формирование основ алгоритмического мышления. Алгоритмическое мышление является необходимой частью научного взгляда на мир. В то же время оно развивает общие мыслительные навыки и логическое мышление, учит разбиению задачи на подзадачи.

В процессе изучения курса повышается мотивация обучения, происходит актуализация знаний. На курсах информатики дети учатся анализировать поставленную задачу, вырабатывать последовательность действий для ее достижения, прогнозировать результат. Кроме этого формируются социальные навыки: умение доводить начатое до конца, отстаивать свою точку зрения, работать в коллективе, представлять результаты своей деятельности. Таким образом, решаются задачи освоения информатики и информационных технологий и развития исследовательской деятельности учащихся.

Из поставленной цели и основных задач можно сформировать следующие разделы:

обучающие: формирование информационной культуры, представления о роли и

месте информационных технологий в современном обществе; привитие навыков сознательного и рационального использования

ЭВМ в учебной и профессиональной деятельности; обучение решению практических задач с использованием основных

видов программного обеспечения; построение информационной модели и изображение ее с помощью

формального языка; использование компьютера, как инструмента исследования и

реализации творческих потребностей, как средства самовыражения.развивающие: развитие мотивации и стимулирование интересов учащихся к

изучению информатики; формирование основ для осознанного выбора направления

профессионального образования; развитие способностей к быстрой адаптации к изменяющейся

информационной среде;

16

развитие творческого воображения и логико-алгоритмического мышления;

развитие логического мышления, умения анализировать, сопоставлять, делать выводы;

воспитывающие: воспитание интереса к современным информационным технологиям; общие интеллектуальные умения планировать и организовывать

процессы, в том числе свою деятельность (алгоритмическое мышление);

умение вести информационную деятельность (сбор и анализ исходных данных, поиск путей решения задачи), в том числе с помощью компьютера;

формирование потребности и умения работать в коллективе; воспитание стремления к самоутверждению через освоение ЭВМ и

созидательную деятельность. По окончании обучения учащиеся:должны знать:

базовые понятия и приемы работы с музыкой; основные приемы работы в графических редакторах; принципы создания документов и продуктов средствами программ

Microsoft Office: Publisher, Outlook, InfoPath; должны уметь:

создавать документы любой сложности; редактировать документы; применять на практике знания, поученные при создании баз данных

и презентаций; создавать шаблоны сайтов; создавать электронные учебники; решать практические задачи с использованием стандартных

функций табличных процессоров; уметь создавать индивидуальные графические проекты.

2. Целевая аудитория:Целевой аудиторией для данного курса могут быть учащиеся с 1 по 11 класс.

3. Направления работы:В числе направлений работы - методы создания документов в

редакционно-издательской системе, создание брошюр и бюллетеней, шаблонов сайта, разработка web - узлов в Microsoft Publisher, обработка видеороликов, монтаж клипов из картинок, монтаж клипов из нескольких видеороликов в программе Movie Marker, обработка аудио и видеоинформации, прожиг, запись, очистка дисков в программе Nero.

17

№п/п Тема

Общеекол-вочасов

Теор.часть

Практ.часть

1.

Изучение функций Microsoft Publisher 2007. Технология создания документов в редакционно-издательской системе, создание шаблонов сайта с помощью Microsoft Publisher 2007

4 2 3

2. Изучение функций программы NERO

4 2 3

3. Изучение функций программы Movie Marker 4 2 3

4. Изучение функций Microsoft Out-look, Microsoft InfoPath. 4 2 3

Итого: 20 8 12

4. Сроки, продолжительность работы школы:Проведение планируется на июль месяц.

5. График работы:Планируется работа по будним дням в течение двух недель по два

академических часа в день.

6. Краткое содержание работы:

Тема 1. Изучение функций Microsoft Publisher. Технология создания документов в редакционно-издательской системе, создание шаблонов сайта с

помощью Microsoft Publisher. Microsoft Outlook, Microsoft InfoPath.Теория: Общие сведения об издательской системе Microsoft Publisher . Основные приемы работы с Publisher, Microsoft Outlook, Microsoft InfoPath. Практика: Подготовка простейших публикаций: использование мастеров

и шаблонов, создание пустых публикаций, работа с текстовыми рамками, создание брошюр и бюллетеней, добавление специальных эффектов и рисунков.

Разработка web - узлов в Publisher: способы создания web-узлов в Publisher, размещение кнопок перехода с одной страницы сайта на другую, добавление текстовой и графической информации на страницы сайта, работа в режиме разработки сайта и в режиме просмотра, публикация web-узла в папке на компьютере.

Тема 2. Изучение функций программы NERO

18

Теория: Общие сведения о программе. Основные приемы работы с ней, изучение ее функций.

Практика: Подготовка дисков для записи, прожиг, очистка диска, нарезка музыки с использованием программы.

Тема 3. Изучение функций программы Movie MarkerТеория: Общие сведения о программе. Изучение функций программы.

Работа с видео с цифровой видеокамеры; монтаж клипов из картинок и монтаж клипов из нескольких видеоклипов.

Практика: Применение данных функций на практике.

7. Стоимость:Стоимость обучения в данной школе 1000 рублей.

8. Ответственные лица:Седых Оксана Юрьевна,тел. 8-952-83661-66, эл. почта - roksi . led @ mail . ru

19

Летняя школа «Человек и мир»

20

Программа Летней школы рассчитана на учащихся 6-10 классов. Количество часов курса - 28 ч. Предложенное распределение часов примерное и может корректироваться в зависимости от уровня развития детей, их интересов.

Курс «Человек и мир» позволяет всем участникам образовательного процесса получить представления о целях, содержании, последовательности изучения материала, а также путях достижения личностных результатов.

Знания об обществе, человеке, праве занимают важнейшее место в реализации целей образования по формированию общей культуры, духовно-нравственного, гражданского, социального, личностного и интеллектуального развития обучающихся.

Программа охватывает следующие направления: философия, культурология, политология, социология, правоведение.

Цель курса «Человек и мир» состоит в том, чтобы активно содействовать:

- воспитанию патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации - в подростковом возрасте, повышение уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважение закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

- формированию у подростков целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем, и доступной по содержанию для обучающихся возраста; освоению подростками тех знаний об основных сферах человеческой деятельности, и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой, выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

- овладению обучающимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социально-политическую и философскую информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению или способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

21

- формированию у обучающихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защиты правопорядка в обществе.

Задачи курса:1. выработать свое отношение к различным видам миропонимания и определиться в том, какая картина мира Вам ближе; расширить свои знания по истории православия;2. сформировать желание развивать свою интеллектуальную, нравственно-эстетическую и религиозную культуру. Больше узнать о культуре родного города;3. приобрести первоначальные правовые знания (научиться составлять доверенности, наиболее распространенные договоры, расписки и т.п.);4. получить возможность показывать высокий результат, включая призовые места на олимпиадах школьников по праву;5. узнать все о своих правах и свободах, умении их реализовать и защищать;6. понять, что такое личная свобода и ответственность; 7. познакомиться с интересными событиями и явлениями мировой политики, с жизнью выдающихся политических деятелей, попытаетесь самостоятельно выявить закономерности политической жизни;8. принять участие в интеллектуальных играх, экскурсиях;9. поучаствовать в исследованиях – от познания смысла жизни каждого отдельного индивида и общества до актуальных проблем современной России, постиндустриального мира и перспектив их развития.

Предполагаемый результат:Изучение курса позволит заложить у обучающихся основы знаний,

необходимых для изучения общественных проблем, позволит ввести их в мир общественных отношений и научиться жить в этом мире.

Формы и методы реализации: исследовательская деятельность; лекции в форме беседы; экскурсия; проведение викторин, тематических дискуссий, интеллектуальных игр; дискуссионный практикум;

просмотр и обсуждение кинофильмов.

22

Содержание курса:

Занятие 1. (4 ч.) Денисова Л.Л.ТЕМА: Всю жизнь в поиске. Что такое исследование? Кто такие исследователи? Основные методы

исследования. Как задавать вопросы? Как научиться приобретать знания? Цель: обучающийся сможет назвать основной круг вопросов при

проведении исследования; обучающийся сможет описать и сравнить основные методы исследования; ученики потренируются в определении волнующих проблем при проведении исследования.

Форма занятия: Лекция в форме беседы.•  Коллективная игра-исследование. Практическая работа. Проведение викторины «Эрудит».

Занятие 2. (2 ч.) Исмаилов Н.О.ТЕМА: Современное общество и человек.Форма занятия:Круглый стол «Космос и земля». Обсуждение проблем экологии и

глобального потепления.

Занятие 3. (2 ч.) Пылков О.С.ТЕМА: Геополитика и глобализация. Геополитические эпохи России.Региональная геополитика. Границы России: Морские и сухопутные.

Отношения со Скандинавскими странами и странами Балтии. Союз России и Белоруссии. СНГ. Ситуация на Северном Кавказе. Территориальные споры на Дальнем Востоке.

Глобальная геополитика. Место России в глобальной геополитике. Дипломатические отношения. Основные векторы внешней политики.

Форма занятия: Лекция в форме дискуссии. Применение видеоматериалов. Проведение викторины «Брэйн-ринг».

Занятие 4. (4ч.) Денисова Л.Л.ТЕМА: «Я - гражданин России».Цель: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и

развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Государство. Политические и общественные учреждения и институты. Представления о государстве в древности, средние века и новое время.

23

Государство - машина управления и принуждения. Исторические типы государства. Механизмы управления и принуждения.

Россия и мир. Россия и другие страны мира (историческая карта мира). Земля – наш общий дом. «Чудеса света» (искусство, наука, культура – на примере России и ряда других стран). Общечеловеческие проблемы (сохранение мира и здоровья, экологическое сознание), их прогнозирование и преодоление с использованием опыта. Международное сотрудничество.

Формирование и развитие политической карты мира.Форма занятия:

Деловая игра. Дискуссионный практикум. Что же такое гражданство РФ? Что такое

паспорт гражданина РФ? Положение о паспорте гражданина. Мастер- класс: «Проект идеального государства».

Тест « Познай людей и самого себя».

Занятие 4. (4 ч.)Губанова М.А. ТЕМА: Архитектура дореволюционного Армавира. История кино с использованием видеоматериалов.Форма занятия:Экскурсия.Просмотр видеоматериалов.

Занятие 5. (2 ч.) Исмаилов Н.О.ТЕМА: Основные философские вопросы. Мир, человек и отношение человека к миру.Форма занятия:

Дискуссия на тему «Что же все-таки первично, а что вторично?». Вечный философский вопрос.

Дискуссия на тему: «Как я представляю свое будущее и что мне для этого надо»

Занятие 6. (2 ч.) Похилько А.Д. ТЕМА: Смысл человеческой жизни. Философия в духовной жизни общества. Человек как продолжатель рода. Человек - покоритель природы. Общественный долг и индивидуальные потребности. Религиозные и философские представления о смысле жизни. Форма занятия:Лекция в форме беседы.Тематическая дискуссия.

Занятие 7. (4 ч.) Рабинович О.И. ТЕМА: Роль религии в жизни человека и общества. 

24

Религия в древнем и современном обществе. Исторические типы религиозных представлений. Роль религии в жизни общества. Религиозное мировоззрение, религиозные организации и институты. Латентные функции религии. Форма занятия: Лекция в форме беседы. Просмотр и обсуждение фильма. Что мы знаем о православии. Иисус Христос: миф и реальность.

Занятие 8. (4 ч.) Копченко И.Е.ТЕМА: Правовая грамотность и культура нужны каждому

гражданину страны!Форма занятия:Лекция визуализация.Проведение викторин «Подросток и закон», «Я имею право».Встреча с практикующим юристом.

Литература:Савенков А. И. Маленький исследователь. Как научить младшего

школьника приобретать знания / А. И. Савенков. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2012.

Сотникова Н. А. 100 загадок от А до Я для детей. / Н. А. Сотникова. - М.: Айрис-пресс, 2008.

Холодова О. Юным умникам и умницам: задания по развитию познавательных способностей рабочая тетрадь. / О. Холодова. - М : Росткнига, 2013.

Методы сбора информации в социологических исследованиях. Кн. 1, 2 / отв. ред. В. Г. Андреенков, О. М. Маслова. – М.: Наука, 1990.

Михалушкин А. И., Никифоров, И. Б., Шимко, П. Л. Курс лекций по экономике для абитуриентов. – СПб., 2014.

Настольная книга учителя экономики / сост. Б. И. Мишин. – М.: АСТ:  Астрель, 2013.

Нерсесянц В. С. Философия права: краткий учебный курс. – М., 2013.Нижников С. А. Обществознание: учебник. – М.: ТК Велби, Изд-во

Проспект, 2014. – 392 с.Нижников, С. А. Философия. Курс лекций: учебное пособие для вузов. --

М.: Экзамен, 2012. – 383 с.Ноэль Э. Массовые опросы. – М., 1992.Ньюман Л. Полевое исследование // Социол. исслед. – 2009. – № 4.Обществознание: словарь / под ред. Ю. Ю. Петрунина. – М.: Аспект Пресс,

2014.

25

Летняя школа «Юный журналист»

26

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

Цель: Сформировать систему начальных знаний, умений, навыков журналиста и создать условия для формирования интереса, самоопределения, самовыражения и самореализации учащихся.

Для реализации поставленной цели программа решает следующие задачи: создать условия для включенности воспитанников в информационное и

образовательное пространство, формируемое программой “Юный журналист”, с целью их самореализации и ориентации на социально-значимую

деятельность; сформировать навыки работы с информацией; развить творческие способности; развить коммуникативные качества личности.

ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ

Целевая аудитория летней школы – учащиеся школ 13-

16 лет, проявляющие интерес к журналистике.

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ1. Общее диагностирование на наличие различных творческих

способностей в области журналистики.2. Знакомство со спецификой профессии. Разные грани журналистики.3. Обзорное знакомство с историческими вехами развития журналистики.4. Изучение специфики композиции номера газеты.5. Изучение жанровой палитры печатных СМИ.6. Знакомство с текстовой работой журналиста. Практикум по написанию

текстов.7. Итоговое направление: проектная деятельность, направленная на

создание ученической газеты как результата работы курсов.

СРОКИ, ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ ШКОЛЫЛетняя школа «Юный журналист» работает ежегодно в течение июня

месяца. Занятия проводятся в удобное для учащихся время. Как правило, во второй половине дня.

ГРАФИК РАБОТЫ№ занятия Тема занятия День недели Прим.Занятие №1 Журналистика как вид понедельник

27

деятельности и профессия. Диагностика

Занятие №2 Специфика развития истории отечественной журналистики. Журналистика печатных и Интернет-СМИ. Идеологические и профессиональные особенности.

вторник среда

Занятие №3 Номер газеты четверг

Занятие №4 Журналистский текст пятницаЗанятие №5 Основные жанры журналистики понедельникЗанятие №6 Самостоятельный сбор

информации на заданную тему (по выбору учащегося)

вторник

Занятие №7 Создание материала определенного жанра (по выбору учащегося)

среда

Занятие №8 Выпуск газеты на основе набранного материала. Диагностика

четверг

При необходимости занятия проводятся по выходным.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Программа Летней школы рассчитана на учащихся 6-10 классов. Объем курса – 24 часа. Предложенное распределение часов примерное и может корректироваться в зависимости от уровня развития детей, их интересов.

Курс «Юный журналист» позволяет всем участникам образовательного процесса получить представления о целях, содержании, деятельности, последовательности создания материала в области журналистики, а также о путях достижения личностных результатов в области СМИ.

Знания по журналистике занимают важнейшее место в процессе формирования общей медийной культуры человека, его духовно-нравственного, гражданского, социального, личностного и интеллектуального развития.

Журналистика изначально предполагает универсализм. С помощью журналистского способа творчества можно воспитать в молодых людях способность видеть и слышать мир, в котором мы живем, научить их не быть отстраненными от проблем общества. Не важно, какую профессию они выберут, важно, что они будут знать, что у них есть возможность активно выражать свою личностную позицию, свои взгляды, раскрыть проблемы

28

интересной для них сферы деятельности с помощью средств массовой информации.

Чтобы воспитать у молодежи журналистское «видение», необходимо прежде всего раскрыть роль и возможности СМИ в обществе, донести до них факты самоотверженного и благородного профессионального поведения, факты реальной помощи людям, факты участия журналистов в важнейших социальных, научных процессах. Привлечение детей к издательскому делу способствует самореализации, развитию коммуникативности, творческих способностей ребят.

Специализация журналиста своеобразна: глубокое освоение предмета сочетается с интересом к социальным, нравственным, психологическим проблемам. Журналистская специализация позволяет свободно ориентироваться в определенном круге явлений и одновременно преодолевает ограниченность профессионального знания. Среди качеств, которыми должен обладать сотрудник редакции называются следующие:

- любознательность - обязательность - умение формулировать мысли - умение общаться с людьми, работать в коллективе- знание проблем общества, умение всесторонне рассматривать их- умение понять тему и изложить на бумаге- повышенная работоспособность- оперативность - самостоятельность в выборе тематики публикации- умение находить и разрабатывать новые темы- широкий кругозор, эрудиция - тактичность - коммуникабельность - доброжелательность

Журналист, с одной стороны, должен обладать универсальными навыками и умениями, так как приходится отображать жизнь во всей многогранности и многообразности, а с другой – специальными знаниями в избранной проблеме или теме.

Знакомство с журналистской деятельностью поможет дать представление о возможностях журналистов по сравнению с представителями других профессий – более сводный доступ к каким-либо событиям и людям, широкий спектр тем, которыми можно заниматься – все это делает профессию журналиста привлекательной.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯПрограмма рассчитана на 1 месяц обучения (каждая суббота июня).Дети получают начальные знания, умения, навыки профессии

журналиста, делают первые шаги в практической деятельности, создавая первые публицистические произведения, развивают свои творческие и

29

коммуникативные способности. Осваивают первичные навыки работы с текстом на компьютере.

Учащиеся 6-10 классов уже имеют первоначальные навыки работы на компьютере. Это является одним из важных условий, способствующих успешному усвоению программы.

Основанием для приема учащихся является наличие интереса к журналистскому делу, умение пользоваться компьютером.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ Для сообщения основных знаний по профессии журналиста применяется

классно-урочная система обучения с лекциями, беседами, практическими занятиями. Важное значение имеет постоянная практическая отработка умений и навыков, причем более эффективно это делать в процессе создания газеты, когда учащиеся применяют полученные знания в комплексе: от умения написать материал в любом формате жанра до умения получить конечный продукт социального значения.

Профессия журналиста – профессия социальная, поэтому процесс обучения строится на постоянной социальной практике. Применяются такие формы работы, как социологические опросы, создание баз данных, выпуск ученической газеты (формы работы, связанные со сбором, анализом и распространением информации).

Для формирования коллектива и развития коммуникативных свойств личности применяются тренинги общения, упражнения на развитие актерского мастерства, экскурсии.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Тема Теоретич. часы

Практич. часы

Всего

1. Журналистика как вид деятельности и профессия. Диагностика.

2 2

2. Специфика развития истории отечественной журналистики. Журналистика печатных и Интернет-СМИ. Идеологические и профессиональные особенности.

3 3 6

3. Номер газеты 2 2

4. Журналистский текст 2 2

5. Основные жанры журналистики 2 2

30

6. Самостоятельный сбор информации на заданную тему (по выбору учащегося)

3 3

7. Создание материала определенного жанра (по выбору учащегося)

4 4

 8. Выпуск газеты на основе набранного материала. Диагностика

3 3

ИТОГО 11 13 24

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1. Журналистика как вид деятельности и профессия.Профессия – журналист. Этика поведения журналиста. Понятие

информации. Виды средств массовой информации (СМИ). Права и обязанности журналиста при сборе и распространении информации. Этика журналиста.

Тема 2. Специфика развития истории отечественной журналистики. Журналистика печатных и Интернет-СМИ. Идеологические и профессиональные особенности.

Основной вектор развития отечественной журналистики в отличие от западной (в большей степени коммерциализированной и индивидуалистической) – патриотическая, державная направленность. Развитие русской журналистики. Специфика развития разных видов СМИ: печать, радио, ТВ, Интернет. Журналистика – поле идеологической борьбы за умы. Примеры разных по идеологии СМИ и журналистов. Профессиональные навыки журналиста.

Тема 3. Номер газеты Формат и объем издания. Название и его оформление. Деление газетной

полосы на колонки. Размещение заголовков. Выбор шрифтов. Средства выделения в тексте. Роль и функции фотоиллюстраций, рисунков.

Тема 4. Журналистский текстСтруктура текста: заголовок, ид, смысловые части, иллюстрации. Методы

сбора информации: наблюдение, работа с документами, беседа, опрос, анкетирование.

Основные жанры журналистикиОсновные жанры журналистики: новость, интервью, заметка, репортаж,

очерк.Тема 5. Самостоятельный сбор информации на заданную темуСамостоятельный сбор информации на заданную тему (по выбору

учащегося). Обработка информации, оформление статьи.Тема 6. Создание материала определенного жанра

31

Анализ заметок, репортажей, периодической печати. Составление своей заметки, репортажа.

Практические навыки журналиста – навыки работы за компьютером (текстовый редактор Microsoft Office Word, Microsoft Office Publisher: набор текста, форматирование, размещение текста в публикациях различного формата).

Создание материала определенного жанра (по выбору учащегося). Тема 7. Выпуск газеты на основе набранного материала.Самостоятельный выпуск газеты на основе набранного материала.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫУчащиеся должны знать:

- особенности профессии журналиста, об этике поведения, о правах и обязанностях;

- специфику видов журналистской деятельности; - идеологический спектр российской и мировой журналистики;- виды информации, методы сбора информации (наблюдения, работа

с документами, интервью, беседа, опрос, анкетирование);- структуру текста (заголовок, смысловые части);- основные жанры журналистики: новость, интервью, заметка,

репортаж, очерк;- принципы оформления газеты.

Учащиеся должны уметь: - анализировать источники информации;- находить источники интересной информации путем наблюдения,

работы с документами;- составлять вопросы для беседы, опроса, анкетирования;- написать газетную заметку, репортаж.

СИСТЕМА КОНТРОЛЯ1. Предварительный контроль:Выявление подготовленности ребенка – владение навыками работы на

компьютере (собеседование, практические задания, упражнения)2. Промежуточный контроль:Контроль за усвоением знаний, умений, навыков. Диагностика

формирования коммуникативных навыков, развития творческих способностей.3. Заключительный контроль:Полученные за период занятий умений и навыков (выпуск газеты).

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫЗанятия проводятся в хорошо освещенном помещении, полностью

оборудованном необходимыми техническими средствами: компьютеры, принтер, сканер, проектор. Материальное обеспечение – бумага и краска для принтера, ватманы, маркеры, фломастеры.

32

ЛИТЕРАТУРА1. Горохов В.М. Основы журналистского мастерства. – М., 1989. 2. Горохов В.М. Публицистика: теория и практика. – М., 1995.3. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. Учебник для

вузов. – М.: «Аспект-Пресс», 2000. 4. Ким М.Н. Технология создания журналистского произведения. – СПб.:

Изд-во Михайлова В.А. 2001. 5. Колосов Г.В. Технология журналистского творчества. – М., 1991. 6. Основы творческой деятельности журналиста / Под ред. Корконосенко

С.Г. – СПб., 2000. 7. Прохоров Е.П. Публицистика: Природа. Закономерности. Искусство. –М.,

1992. 8. Прохоров Е. П. Введение в специальность (журналистика). М., 1974. 9. Свитич Л. Г. Введение в специальность (журналистика). – М., 1985. 10.Свитич Л. Г. Профессия: журналист. – М., 2003.11.Ученова В.В. Творческие горизонты журналистики. – М., 1976.

Программное и коммуникационное обеспечение:1. http://library.cjes.ru – Библиотека Центра экстремальной журналистики2. http://www.auditorium.ru – Портал auditorium.ru.3. http://evartist.narod.ru – EVARTIST (Сетевая библиотека работающего

журналиста)4. http://ihtik.lib.ru – Библиотека Ихтика

СТОИМОСТЬ: 1500 руб. за курс. ОТВЕТСТВЕННОЕ ЛИЦО Доц. Тарасова И.И.КОНТАКТНЫЕ ДАННЫЕ:Телефон: (928)405-27-21Электронный адрес: ikoni08@rambler.ru

33

34

Летняя школа «Юный филолог»

35

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИЦель: Сформировать систему начальных филологических знаний,

умений, навыков, способствующих написанию сочинения на литературную тему.

Для реализации поставленной цели программа решает следующие задачи: создать условия максимального раскрытия творческих способностей

учащихся при написании сочинения; сформировать навыки работы с темой сочинения; развить творческие способности; развить коммуникативные качества личности.

ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ

Целевая аудитория летней школы – учащиеся школ 13-16 лет, проявляющие интерес к филологии.

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ8. Развитие устной и письменной речи учащихся.9. Знакомство со спецификой литературного текста. Приобретение

начальных навыков анализа.10.Изучение тематических разновидностей сочинений на литературную

тему.11.Изучение особенностей формулировки тезиса сочинения.12.Изучение структуры сочинения на литературную тему.13.Изучение специфики написания частей текста сочинения: вступление,

основная часть, заключение. 14.Практикум по редактированию текстов сочинений.15.Итоговое направление: деятельность, направленная на создание

сочинения как результата работы курсов.

СРОКИ, ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ ШКОЛЫЛетняя школа «Юный филолог» работает ежегодно в течение июня

месяца. Занятия проводятся в удобное для учащихся время. Как правило, во второй половине дня.

ГРАФИК РАБОТЫ№ занятия Тема занятия Число. День

неделиПрим.

Занятие №1 Сочинение на литературную тему: особенности жанра. Основа успеха при написании сочинения – знание литературных

понедельник

36

произведений. Занятие №2 Художественный текст как

авторская модель мира. Понятие о художественном произведении и его составляющих: жанр, тема, идея, сюжет, конфликт, средства языка. Контекст. Интерпретация. Поэтический и прозаический текст. Композиция. Портрет, пейзаж, мир вещей, художественная деталь, психологизм

Вторник-четверг

Занятие №3 Анализ художественных текстов. Вечные темы. Рассказы Л.Н. Толстого «Кавказский пленник», А.П. Чехова («Студент», «На святках»), И.А. Бунина («Косцы»), А.И. Куприна («Чудесный доктор»). Стихотворения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева о России-родине, любви, природе. Произведения зарубежной литературы.

Пятница-суббота

Занятие №4 Осмысление темы сочинения – ведущая деятельность. Типы тем. Понятийный анализ темы. Формулировка тезиса.

понедельник

Занятие №5 Структура сочинения-рассуждения на литературную тему: тезис – аргументы – вывод. Разные подходы к композиции сочинения.

вторник

Занятие №6 Особенности начала сочинения. Написание вступления. Разновидности.

среда

Занятие №7 Основная часть: аргументация тезиса. Разные способы развития аргументации: детализация сюжета и увеличение числа аргументов.

четверг

Занятие №8 Вывод и его разновидности. пятницаЗанятие №9 Проверка своего сочинения:

наиболее часто встречающиеся ошибки. Их исправление.

суббота

37

Занятие №10 Практикум. Написание и проверка сочинения на литературную тему.

Понедельник-вторник

При необходимости занятия проводятся по выходным.КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАПрограмма Летней школы «Юный филолог» рассчитана на учащихся 6-10

классов. Количество часов курса - 30 ч. Предложенное распределение часов примерное и может корректироваться в зависимости от уровня развития детей, их интересов.

Курс занятий «Юный филолог» позволяет всем участникам образовательного процесса получить представления о специфике филологии, а также о путях достижения личностных результатов в области написания сочинений.

Знания в области строения и содержания текста занимают важнейшее место в процессе формирования общей филологической культуры человека, его духовно-нравственного, гражданского, социального, личностного и интеллектуального развития.

Филология изначально предполагает углубление в слово, его специфику использования в посменной и устной речи. С помощью погружения в текст произведений можно воспитать в молодых людях способность видеть и слышать мир, в котором мы живем, научить их не быть отстраненными от проблем общества. Не важно, какую профессию они выберут, важно, что они будут знать, что у них есть возможность активно выражать свою личностную позицию, свои взгляды, раскрыть проблемы интересной для них сферы деятельности с помощью слова.

Чтобы воспитать у молодежи филологическое «видение», необходимо прежде всего раскрыть для детей роль и возможности филологии в обществе, донести до них научные языковые и литературные факты. Привлечение детей к написанию сочинений способствует самореализации, развитию коммуникативности, творческих способностей ребят.

Среди качеств, которыми должен обладать хороший филолог следующие:- любознательность - обязательность -владение устной и письменной речью- хорошее знание литературы- умение формулировать мысли - умение общаться с людьми- знание проблем общества, умение всесторонне рассматривать их- умение понять тему, вопрос и изложить свои мысли - повышенная работоспособность- оперативность - широкий кругозор, эрудиция - тактичность

38

- коммуникабельность - доброжелательность - критичность мышления

Знакомство с филологией поможет дать учащимся более конкретное представление о художественном тексте и его специфике, о сочинении на литературную тему.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫОБУЧЕНИЯ

Программа рассчитана на 1 месяц обучения.Дети получают начальные знания, умения, навыки в области подготовки

и написания сочинения, делают первые шаги в практической деятельности, развивают свои творческие и коммуникативные способности. Осваивают первичные навыки работы с темой и текстом сочинения.

Возраст детей 13-16 лет.Учащиеся 7-10 классов. В этом возрасте многие ребята уже имеют

первоначальные навыки работы со словом. Это является одним из важных условий, способствующих успешному усвоению программы.

Основанием для приема учащихся является наличие интереса к словесному творчеству, умение создавать связные тексты.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ

Для сообщения основных знаний применяется классно-урочная система обучения с лекциями, беседами, практическими занятиями. Важное значение имеет постоянная практическая отработка умений и навыков написания различных жанров сочинений: от умения понять тему сочинения, подобрать материал и до непосредственного написания текстов сочинений.

Для развития творческих способностей личности применяются упражнения на развитие письменной речи.

Приемы организации учебной деятельности:а) проблемное изложение материала, направленное на демонстрацию

способов активизации мыслительной деятельности обучающихся и способствующее раскрытию их творческого потенциала;

б) выполнение индивидуальных перспективных заданий (чтение текста; и составление плана к сочинению; подбор цитат; работа со словом; разработка вступления к сочинению, основной части, заключения);

в) эвристический метод, направленный на освоение обучающимися отдельных этапов проблемно-поисковой и творческой деятельности.

Для реализации компетентностного подхода предусматривается использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий:

39

а) метод мозгового штурма, направленный на генерацию новых идей, стимулирующих творческое мышление обучающихся;

б) дискуссия как целенаправленный обмен мнениями;в) работа в малых группах.На занятиях используется совокупность методов и приёмов,

ориентированных на интегративный анализ художественного текста и объединяющих лингвокогнитивный, психолингвистический, лингвокультурологический, литературоведческий подходы с акцентированием внимания на содержании произведения и языке как содержательной форме: метод этимологической реконструкции, позволяющий установить внутреннею форму слова; метод описания словарных дефиниций в сочетании с приёмами системного и компонентного анализа; психолингвистический метод ассоциативного эксперимента, позволяющий выявить слова-реакции на предлагаемые слова-стимулы; метод концептуального анализа и общий филологический метод интерпретации текста, направленный на выявление авторских личностных смыслов; композиционный и структурно-семантический анализ; семантико-синтаксический анализ, выявление концепции личности.

График проведения занятий (составляется со слушателями курсов):При необходимости занятия проводятся по выходным.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ№ п/п

Тема Теоретич. часы

Практич. часы

Всего

1. Сочинение на литературную тему: особенности жанра. Основауспеха при написании сочинения–знание литературных произведений.

2 2

2. Художественный текст как авторская модель мира. Понятие о художественном произведении и его составляющих: жанр, тема, идея, сюжет, конфликт, средства языка. Контекст. Интерпретация. Поэтический и прозаический текст. Композиция. Портрет, пейзаж, мир вещей, художественная деталь, психологизм.

2 2

3. Анализ художественных текстов. Вечные темы. Рассказы Л.Н. Толстого «Кавказский пленник», А.П. Чехова («Студент», «На святках»), И.А. Бунина («Косцы»), А.И. Куприна («Чудесный доктор»). Стихотворения А.С. Пушкина,

1 5 6

40

М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева о России-родине, любви, природе. Произведения зарубежной литературы.

4. Осмысление темы сочинения – ведущая деятельность. Типы тем. Понятийный анализ темы. Формулировка тезиса.

1 3 4

5. Структура сочинения-рассуждения на литературную тему: тезис – аргументы – вывод. Разные подходы к композиции сочинения.

2 2 4

6. Особенности начала сочинения. Написание вступления. Разновидности.

1 1 2

7. Основная часть: аргументация тезиса. Разные способы развития аргументации: детализация сюжета и увеличение числа аргументов.

2 2

8. Вывод и его разновидности. 1 1 2

9. Проверка своего сочинения: наиболее часто встречающиеся ошибки. Их исправление.

1 1 2

10 Практикум. Написание и проверка сочинения на литературную тему.

4 4

ИТОГО 13 17 30

Тема 1.Сочинение на литературную тему: особенности жанра. Основа успеха при написании сочинения – знание литературных произведений

Осмысление жанра сочинения на литературную тему. Проверка знания и понимания произведений школьной программы. Примеры тематики сочинений прошлых лет

Тема 2.Художественный текст как авторская модель мира. Понятие о художественном произведении и его составляющих: жанр, тема, идея, сюжет, конфликт, средства языка. Контекст. Интерпретация. Поэтический и прозаический текст. Композиция. Портрет, пейзаж, мир вещей, художественная деталь, психологизм

Исследование основных особенностей текста, умение проникнуть внутрь художественного мира – основное умение, необходимое для написания сочинения. Повторение теории литературы.

41

Тема 3.Анализ художественных текстов. Вечные темы. Рассказы Л.Н. Толстого «Кавказский пленник», А.П. Чехова («Студент», «На святках»), И.А. Бунина («Косцы»), А.И. Куприна («Чудесный доктор»). Стихотворения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева о России-родине, любви, природе. Произведения зарубежной литературы.

Анализ содерджания и формальных особенностей произведения.Тема 4.Осмысление темы сочинения – ведущая деятельность. Типы тем.

Понятийный анализ темы. Формулировка тезиса.Выработка умения правильно видеть специфику темы и правильно

формулировать тезис.Тема 5.Структура сочинения-рассуждения на литературную тему: тезис –

аргументы – вывод. Разные подходы к композиции сочинения.Композиция как важнейший элемент при написании сочинения. Виды

рассуждений.Тема 6.Особенности начала сочинения. Написание вступления.

Разновидности.Вступление определяет все дальнейшее сочинение и показывает кругозор

автора сочинения. Написание вступления.Тема 7.Основная часть: аргументация тезиса. Разные способы развития

аргументации: детализация сюжета и увеличение числа аргументовАргументы и их разновидности. Способы увеличения объема текста

путем использования разных аспектов аргументов. Написание аргументации. Тема 8. Вывод и его разновидности.Вывод – это не повторение тезиса. Разновидности вывода. Выход на

более широкий уровень обобщения.Тема 9. Проверка своего сочинения: наиболее часто встречающиеся

ошибки. Их исправление.Проверка и самопроверка. Увидеть текст чужими глазами. Ошибки речи,

стиля, логики, фактические ошибки.Тема 10. Практикум. Написание и проверка сочинения на литературную тему.Написание сочинения от начала и до конца: проверка сил. Анализ ошибок.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫПо окончании курсов выпускники должны: - знать:1. литературный материал в пределах заявленных тематических

блоков;2. лингвистические и литературоведческие термины;- уметь: 1. анализировать художественное произведение в рамках заданной

темы сочинения;2. связно, логически точно излагать свои мысли в письменной форме;

42

3. аргументировано формулировать собственное мнение по проблеме заявленной в теме;

4. обоснованно, уместно и умеренно использовать цитаты, избегая избыточного цитировании;

- владеть:1. приёмами анализа литературного произведения;2. навыками формулирования проблематики текста.

СИСТЕМА КОНТРОЛЯ1. Предварительный контроль:Выявление подготовленности ребенка – владение навыками работы с

текстом (собеседование, практические задания, упражнения)2. Промежуточный контроль:Контроль за усвоением знаний, умений, навыков. Диагностика

формирования коммуникативных навыков, развития творческих способностей.3. Заключительный контроль:Полученные за период занятий умений и навыков (выпуск газеты).

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫЗанятия проводятся в хорошо освещенном помещении, полностью

оборудованном необходимыми техническими средствами: компьютеры, проектор.

ЛИТЕРАТУРАОсновная литература

1. Лингвистический энциклопедический словарь. – М, 1997.2. Четверикова О.В. Лексические средства выдвижения смысла в поэтическом дискурсе И.А. Бунина // Неделя науки в АГПУ: мат-лы науч.-практич. конф. – Армавир: РИЦ АГПУ, 2006. – С. 48–51.3. Подготовка и проведение итогового сочинения по литературе. Метод. рекомендации для общеобразоват. организаций. — 2-е изд., доп. — М.: Просвещение, 2016. — 108 с4. Эсалнек А.Я. Основы литературоведения. Анализ художественного произведения. – М., 2003. 5. Мальцева Л.И. Итоговое сочинение 2016. –М., 2016. – 160 с.6. Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. – М., 2003.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Адмони В.Г. Система форм речевого высказывания. – СПб, 1994.2. Бабенко Л.Г., Казарин Ю.В. Лингвистический анализ художественного

текста. – М., 2004.

43

3. Белов А.А. К вопросу об этапах порождения поэтического текста: понятие первичного замысла // Слово и текст: психолингвистический подход: Сб. науч. тр. / Под общ. ред. А.А.Залевской. - – Тверь: Твер. гос. ун-т, 2005. –С. 17- 24.

4. Белянин В.П. Психолингвистические аспекты художественного текста. – М., 1988.

5. Богин Г.И. Схемы действия читателя при понимании текста. - Калинин: Калинин гос. ун-т, 1989.

6. Казарин Ю.В. Поэтический текст как система. – Екатеринбург, 1999. 7. Фоменко И.В. Практическая поэтика.– М., 2006.

8. Четверикова О.В. Авторское мировидение и смысловое поле художественного текста: монография. – Армавир: РИЦ АГПУ, 2009.

9. Четверикова О.В. Знаки авторства как средства вербальной манифестации смысловой сферы творческой языковой личности. – Армавир: РИО АГПА, 2013. – 216 с.

10. Маркелова Т.В. Семантика и прагматика средств выражения оценки в русском языке // Филол. науки. – 1997. - № 3. – С. 67 – 79.

СТОИМОСТЬ: 1900 руб. за курсОТВЕТСТВЕННОЕ ЛИЦОДоц. Крижановский Н.И.КОНТАКТНЫЕ ДАННЫЕ:Телефон: (918)166-54-19Электронный адрес: nicolaykri@mail.ru

44

БИЗНЕС-АКАДЕМИЯ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ

45

Цели и задачи: Цель проведения занятий: повышение финансовой грамотности школьников и обеспечение ранней

профессиональной ориентации и осознанного выбора профессии в финансово-экономической сфере путем внедрения в образовательный процесс специальных финансовых дисциплин, построенных на современных методах обучения с использованием информационно-коммуникационных технологий.

Задачи: ознакомить учащихся с основными финансовыми категориями; определить место и значение финансов в системе экономических

отношений; дать учащимся представление о сущности и структуре финансового

рынка; научить выполнять определенные финансовые расчеты; определить перспективы дальнейшего финансового образования и

возможности будущего профессионального роста; сформировать у учащихся мотивацию личностного роста и

саморазвития в профессиональной и социальной сфере на основе полученных финансово-экономических знаний.

Целевая аудитория:*Учащиеся 4-6 классов общеобразовательных средних школ, гимназий и

лицеев.* Учащиеся 7-8 классов общеобразовательных средних школ, гимназий и

лицеев.

Направления работы:

программа проведения занятий в Бизнес – академии ориентирована на школьников по формированию их способностей и творческого потенциала в области экономики и финансов, развитию умений самостоятельно оценивать ситуацию и принимать ответственные решения;

программа ориентирована на повышение квалификации учителей в области уровня практико-ориентированного финансово - экономического образования школьников на основе использования инновационных технологий;

программа нацелена на повышение экономической и финансовой грамотности школьников и родителей в условиях выбора будущей профессиис точки зрения ранней диагностики способностей к логическому мышлению и обобщению.

Сроки, продолжительность работы школы:В соответствии с календарным планом работы по направлению

«Экономика» (36 часов) и направлению «Финансовая арифметика» (32 часа).Сроки работы школы таковы:1.06. -20.06. 2016 - для учеников 4-6 классов направление «Экономика»

46

3.06. -21.06.2016 г. – для учеников 7-8 кл. направление «Финансовая арифметика»

График работы Бизнес -академии

Понедельниксреда с 9.00 до 11 часовпятница

Краткое содержание работы:

Тематические занятия по направлению «Финансовая арифметика»Наименование темы Количество

часов1. Деньги и рынок 22. Сущность и функции финансов. Финансовая система 23. Личные финансы 45. Международные финансы 46. Финансовые рынки и угроза финансовых кризисов 47. Валютная система и валютные рынки 48. Валютные курсы и их регулирование 49 Основы ценообразования 410. основы рационального финансового поведения и сбережения

4

Итого: 32

Тематический план работы по направлению «Экономика»

Наименование темы Количество часов

1. Что такое экономика? 22. Как работает экономика? 23. Потребитель в экономике 44.Начала бизнеса 45. Производство и маркетинг: как делать дела 46. Что такое конкуренция? 47. Роль труда в экономике 48.деньги и рынок 49. Роль правительства 410. Мировая экономика 4Итого: 36

47

Стоимость:

Занятий в Бизнес-академии для школьников 4-6 классов – 1500 руб.Занятий в Бизнес-академии для школьников 7-8 классов -2000 руб.

Ответственные лица: доцент кафедры экономики и управления , д.э.н. Бондаренко И.А., Тел. 8(928)239-90-20e-mail: bonir55@mail.ruдоцент кафедры экономики и управления, к.э.н. Пшмахова М.И.тел. 8(988)5283729e-mail:pshmahova_m@mail.ru

48

Летняя«Школа юного краеведа-археолога»

49

Информационное письмо

С 21 июня по 13 июля 2016 г. на историческом факультете организуется работа летней «Школы юного краеведа-археолога» для учащихся старших классов лицеев, школ и гимназий г. Армавира и близлежащих районов. Летняя школа представляет собой добровольное объединение школьников, абитуриентов, студентов и сотрудников АГПУ, которые стремятся к более глубокому познанию родного края через различные формы внеурочной деятельности.

Летняя «Школа юного краеведа-археолога» при историческом факультете АГПУ призвана решать следующие задачи:

1. содействовать географическому, историческому, археологическому и культурному изучению родного края;

2. развивать у школьников познавательную активность, туристские и исследовательские умения и навыки;

3. знакомить школьников с разнообразными географическими, историческими и культурными объектами родного края;

4. помогать овладевать методикой проведения туристических походов, научных экспедиций, экскурсий;

5. учить школьников работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать, систематизировать материал, выявлять и формулировать проблемы, грамотно оформлять туристические и экспедиционные отчеты и научные работы, овладевать искусством дискуссии, выступать перед аудиторией с докладами, обращаться с оборудованием и специальным снаряжением;

6. способствовать профессиональному самоопределению учащихся.Занятия слушателей летней школы проводятся коллективно или

индивидуально под руководством преподавателей кафедры исторического факультета АГПУ и сотрудников Центра археологических исследований АГПУ.

По окончании летней «Школы юного краеведа-археолога» каждый обучающийся получает свидетельство.

Занятия проводятся на базе исторического факультета по субботам и воскресеньям с 21 июня по 13 июля 2016 г.

Занятия начнутся по мере комплектования группы.Занятия проводятся по адресу: ул. Розы Люксембург, 159Стоимость обучения – 1500 руб.

50

Контактный телефон: 3-86-14 - деканат исторического факультета, декан Приймак Юрий Владимирович, заместитель декана по воспитательной работе Курьян Анжела Мисаковна.

51

Летняя школа «Знакомство

с языком и культурой Франции»

52

Название школы. Здравствуй, Париж!Цель: мотивировать учащихся на изучение иностранных языков

(французского).Задачи:-познакомить учащихся с особенностями произношения французского

языка.-научить использовать в речи обиходно-этикетные фразы и конструкции- познакомить с основными достопримечательностями Франции-познакомить с основными традициями жителей различных регионов

Франции.

Целевая аудитория. Учащиеся 7-10 классов общеобразовательных школНаправления работы: развивающее мотивацию к изучению

иностранных языков и культур, обучающее (пропедевтический курс разговорного французского языка), воспитательное (толерантного отношения к культуре народов, использующих французский язык в качестве официального и межкультурного общения).

Сроки, продолжительность работы школы. 01.06.2016 – 11.06.2016 (10 дней).

График работы. Понедельник-суббота 9.00 -13.00

Краткое содержание работы.1.06.2016

Значение французского языка в мире Особенности произношения звуков Мероприятия, посвященные Дню защиты детей

2.06.2016 Франция: страна и люди Особенности произношения звукосочетаний Проведение диалогических форм информационно-анимационной

деятельности3.06.2016

Франция туристическая Особенности ударения Ролевые игры: построение диалога в общении

4.06.2016 Франция музыкальная Особенности интонации Художественно-эстетическая анимация (концерт-молния,

концерт-ромашка)6.06.2016

Города.

53

Приветствие, прощание, благодарность Тренинг межличностного общения. Упражнение на основные

этапы общения (предкоммуникативная ориентировка, установление контакта, управление общением, выход из общения, анализ общения)7.06.2016

Париж – вчера и сегодня В гостинице, хостеле Проведение игр-драматизаций (театр-экспромт)

8.06.2016 Путешествие по дворцам и замкам Проезд в автобусе, метро, поезде Подготовка и проведение устного журнала

9.06.2016 Французский кинематограф В кино, театре, концерте Посещение кинотеатра

10.06.2016 Франция гастрономическая В кафе, баре, ресторане Интеллектуально-развивающие игры

11.06.2016 Эти удивительные французы! Впечатление, мнение, согласие Игры досуга и отдыха

Стоимость. Согласно сметеК работе летней школы привлекаются аниматоры, прошедшие подготовку

в кружках ФДПО

Ответственное лицо, контактные данные (телефон, электронный адрес).Соболева Евгения Александровна, декан ФДПО АГПУЕгорова Ольга Николаевна, (86137)3-85-80 (деканат ФДПО) , fdpoinf @ -

mail . ru Декан ФДПО Е.А. СоболеваРуководитель летней школы О.Н. Егорова

54

Летняя школа «Знакомство с языком

и культурой Испании»

55

Название школы. “¡Hola España!”Цель: мотивировать учащихся на изучение иностранных языков (испанского).Задачи:- познакомить учащихся с особенностями произношения испанского языка- научить использовать в речи обиходно-этикетные фразы и конструкции- познакомить с основными достопримечательностями Испании- познакомить с основными традициями жителей различных регионов

Испании.Целевая аудитория. Учащиеся 7-10 классов общеобразовательных школНаправления работы: развивающее мотивацию к изучению иностранных

языков и культур, обучающее (пропедевтический курс разговорного испанского языка), воспитательное (толерантного отношения к культуре народов, использующих испанский язык в качестве официального и межкультурного общения)

Сроки, продолжительность работы школы. 01.06.2016 – 11.06.2016 (10 дней).

График работы. Понедельник-суббота 9.00 -13.00Краткое содержание работы.

1.06.2016Значение испанского языка в миреОсобенности произношения звуковМероприятия, посвященные Дню защиты детей

2.06.2016Испания: страна и людиОсобенности произношения звукосочетаний Проведение диалогических форм информационно-анимационной

деятельности

3.06.2016Испания туристическаяОсобенности ударенияРолевые игры: построение диалога в общении

4.06.2016Фламенко: музыка, танец, стихОсобенности интонацииХудожественно-эстетическая анимация (концерт-молния,

концерт-ромашка)

6.06.2016Барселона Атонио ГаудиПриветствие, прощание, благодарность

56

Тренинг межличностного общения. Упражнение на основные этапы общения (предкоммуникативная ориентировка, установление контакта, управление общением, выход из общения, анализ общения)

7.06.2016Мадрид – вчера и сегодняВ гостинице, хостелеПроведение игр-драматизаций (театр-экспромт)

8.06.2016Странствия Дон КихотаПроезд в автобусе, метро, поездеПодготовка и проведение устного журнала

9.06.2016Испанский кинематографВ кино, театре, концертеПосещение кинотеатра

10.06.2016Испания гастрономическаяВ кафе, баре, ресторанеИнтеллектуально-развивающие игры

11.06.2016Эти удивительные испанцы!Впечатление, мнение, согласиеИгры досуга и отдыха

Стоимость. Согласно сметеК работе летней школы привлекаются аниматоры, прошедшие подготовку

в кружках ФДПО

Ответственное лицо, контактные данные (телефон,электронный адрес).Соболева Евгения Александровна, декан ФДПО АГПУТомашева Ирина Владимировна, (86137)3-85-80 (деканат ФДПО) , fd-

poinf @ mail . ru Декан ФДПО Е.А.СоболеваРуководитель летней школы И.В.Томашева

57

Летняя школа «УМЕЛЫЕ РУКИ»

58

Цели и задачи Целью программы является расширение знаний и приобретение практических

навыков в области декоративно-прикладного творчества, развитие художественных способностей детей.

Программа ставит следующие задачи:- освоение детьми знаний по различным аспектам декоративно - прикладного

творчества; - формирование творческого мышления, ассоциативных образов фантазии,

умения решать художественно-творческие задачи на вариации и импровизацию игрушки;

- овладение техникой изготовления изделий из полимерной глины и других природных материалов;

-развитие эстетической взыскательности самостоятельности суждений при восприятии произведений искусства;

- уметь видеть материал, фантазировать, создавать интересные образы, композиции;

- развивать творческую фантазию детей, художественный вкус, чувство красоты и пропорций.

Целевая аудитория программа рассчитана на детей школьного возраста 7 – 12 лет, учебные группы численностью от 10 до15 человек.

Направления работы. Работа с полимерной глиной, изготовление поделок, состоящих из мелких и сложных деталей;

Сроки - июнь 2016г. Продолжительность работы школы программа рассчитана на один месяц обучения.

График работы. Общая продолжительность обучения 24 учебных часа практических и теоретических занятий.

Краткое содержание работы

Наименование разделов, тем Количествоучебных часов

Вводное занятиеВыбор полимерной глины и инструменты для лепки

1

Организация рабочего места и правила безопасности при работе с полимерной глинойПриемы работы с полимерной глиной

1

Изготовление сувениров «Кондитерские изделия» 4Изготовление цветов 4Изготовление игрушек - сувениров «Животные» 4Изготовление украшений для девочек (серьги, подвески, браслеты) 4

59

Технология лепки человека из полимерной глины 4Выставка – продажа работ «Умелые руки не для скуки»

2

Всего: 24

Стоимость – 1000 рублей с одного учащегося.

Ответственное лицо, контактные данные (телефон, электронный адрес) доцент кафедры ТиД Сиверская И.В., преподаватель кафедры ТиД Болдырева Л.М.телефон 8 928 255 76 56 электронный адрес agpu_ofap@mail.ru

60

Летняя школа

«Интеллектуальная робототехника»

61

Цели и задачи кружкаЦели кружка состоят в следующем:- активное включение юных конструкторов в процесс самообразования и

саморазвития; - способствовать развитию интереса к технике, исследованиям,

конструированию, программированию, высоким технологиям;- обучение основам конструирования и программирования;- обучение детей и молодёжи основам робототехники, программирования с

ориентацией их на получение информационно-коммуникативных специальностей в колледжах, вузах.

Задачи кружка:- активное включение детей и молодёжи в процесс самообразования и

саморазвития; - ранняя ориентация на инновационные технологии и методы организация

практической деятельности в сферах мехатроники и робототехники;- организация разработок технико-технологических проектов.- расширение кругозора воспитанников в области конструирования;- привитие вкуса к исследовательской деятельности; - развитие моторики рук.Целевая аудитория учащихся 5-8 классов.Направления работы. Основные компоненты конструкторов ЛЕГО;

конструктивные особенности различных моделей; компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования; виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе; основные приемы конструирования роботов; конструктивные особенности различных роботов; как передавать программы в RCX.

Сроки работы кружка: июнь – июль 2016г. Продолжительность работы школы. Всего часов на изучение программы - 32График работы количество часов в неделю – 8 Краткое содержание работы.

Тема Количество часовТема 01 Введение в мехатронику и робототехнику 1Тема 02 Разработка конструкций роботов Lego 6Тема 03 Программирование роботов Lego 6Тема 04 Проектная деятельность в группе 19

ИТОГО: 32

Стоимость – 1000 рублей с одного учащегося.Ответственное лицо, контактные данные (телефон,электронный адрес)к.п.н., доцент кафедры технологии и дизайна Дикой А.А.к.п.н., доцент кафедры технологии и дизайна Дегтярева С.С.телефон 8 928 255 76 56 электронный адрес agpu_ofap@mail.ru

62

63

Летняя школа

«Декоративная живопись»

64

Цели и задачи кружка:Цели кружка состоят в следующем:- активное включение юных художников в процесс самообразования и

саморазвития; - способствовать развитию интереса к творчеству, созданию оригинальных

декоративных композиций, знакомству с новым техниками;- обучение методам стилизации и приемам выполнения декоративного

изображения;- формирование коммуникативных навыков работы в творческой группе; - обучение детей основам декоративного изображения с ориентацией их на

получение дизайнерских специальностей в колледжах, вузах.Задачи кружка:- активное включение детей и молодёжи в процесс самообразования и

саморазвития; - ранняя ориентация на инновационные технологии и методы организация

практической деятельности в сферах дизайна;- формирование исследовательских умений, практических навыков

проектирования; - приобретение навыков коллективного труда;- организация разработок фор-эскизов будущих композиций;- привитие интереса к художественной деятельности; - развитие моторики рук;- выявление наиболее одарённых учащихся в области живописи.

Целевая аудитория: учащиеся 3-5 классов.

Направления работы. художественные материалы для выполнения декоративной композиции; приемы трансформации и стилизации природных форм; работа с натурой, с творческими источниками, по воображению, с

творческими источниками.

Срок работы кружка: июль 2016 г.

Продолжительность работы школы: Всего часов на изучение программы: 32.

График работы Количество часов в неделю: 4 часа

65

Краткое содержание работыТема Количество часовТема 01 Введение. 1Тема 02 Виды живописных техник. Живописные подходы: реалистическая, декоративная, абстрактная. Характеристика художественных материалов и инструментов.

1

Тема 03 Законы и признаки композиция и средства выразительности в живописи

2

Тема 04 Современные живописные техники 6Тема 05 Приемы стилизации и трансформации формы 10Тема 06 Выполнение декоративных композиций 12ИТОГО: 32

Стоимость – 1000 рублей с одного учащегося.

Ответственное лицо, контактные данные (телефон, электронный адрес) доцент кафедры технологии и дизайна Ласкова М.К. старший преподаватель Баева Л.В. телефон 8 928 255 76 56 электронный адрес agpu_ofap@mail.ru

66

Летняя школа «Личностного ростаи профессионального самоопределения»

67

Цель: создать условия для развития творческих индивидуальных способностей личности ребенка, формирования человека с высоким самосознанием, обладающего активной нравственностью. Обучение посредством технологий личностного развития, обучение подростков успешной работе в команде.

Задачи:1. Формировать у учащейся молодежи личную готовность к

самореализации в условиях современного общества через освоение навыков социального взаимодействия.

2. Способствовать становлению подростка как социально активной личности, способной участвовать в творческом преобразовании социальной действительности.

3. Развивать лидерские качества личности, организаторские умения и навыки, навыки самоорганизации, проектирования собственной деятельности.

Программа включает в себя:

Целевая аудитория:Учащиеся 7-8 классов общеобразовательных школ.

Направления работы.В основе программы лежат идеи развития, творчества, сотрудничества. Идея развития: развитие личности ученика, его субъектности и

индивидуальности, творческих и интеллектуальных способностей, развитие умений самообразования и самовоспитания.

Идея творчества: развитие мотивации и овладение методами творческой деятельности, способствующая более полному самовыражению личности.

Идея сотрудничеств: совместная творческая деятельность учеников и взрослых (педагогов, вожатых), обеспечивающая формирование у учащейся молодежи организационной культуры и активной жизненной позиции.

Сроки, продолжительность работы школы.С 2.06.16. по 15.06.16.

График работы.

Дата Время ФИО преподавателя (форма и содержание работы) ФИО студентов*

2 июня

9.00- 10.30

Живогляд М.В. Лекция - диалог. «Личностный рост в пространстве школьного самоуправления».

Студенты 2 и 3 курсов, проходящие летнюю практику

10.30- 12.00 Ибрагимова И.Н. Проведение диагностических методик на выявление

Студенты 2 и 3 курсов, проходящие

68

лидерских качеств. летнюю практику

3 июня

9.00- 10.30

Плужникова Е.А. Лекция. «Коллективная творческая деятельность как условие самоорганизации жизни школьников»

Студенты 2 и 3 курсов, проходящие летнюю практику

10.30- 12.00

Шумилова Н.С. Тренинг. «Лидер и его команда»

Студенты 2 и 3 курсов, проходящие летнюю практику

4 июня Выходной

5 июня Выходной

6 июня

9.00- 10.30

Шкуропий К. В. Лекция-практикум. «Технологии создания и реализации социального проекта школьников»

Студенты 2 и 3 курсов, проходящие летнюю практику

10.30- 12.00

Рубцова Е. Т. Тренинг по межличностному общению.

Студенты 2 и 3 курсов, проходящие летнюю практику

6 июня

9.00- 10.30

Терсакова А.А. Семинар. «Коллективная творческая деятельность как условие самоорганизации жизни школьников».

Студенты 2 и 3 курсов, проходящие летнюю практику

10.30- 12.00

Гладченко В. Е. Формирование коммуникативных качеств речи учащихся

Студенты 2 и 3 курсов, проходящие летнюю практику

8 июня

9.00- 10.30

Ибрагимова И. Н. Имидж современного подростка

Студенты 2 и 3 курсов, проходящие летнюю практику

10.30- 12.00 Гладченко В. Е. Подросток и речевая среда. Речевое общение как основное средство освоения

Студенты 2 и 3 курсов, проходящие летнюю практику

69

социального опыта и овладения родным языком

9 июня

9.00- 10.30

Герлах И.В. Тренинг на командообразование и создание позитивного настроя

Студенты 2 и 3 курсов, проходящие летнюю практику

10.30- 12.00

Терсакова А. А. Диагностика профессионального выбора школьника.

Студенты 2 и 3 курсов, проходящие летнюю практику

10 июня

9.00- 10.30

Петросян А. Р. Дискуссия Патриотизм: вечная ценность и новый взгляд

Студенты 2 и 3 курсов, проходящие летнюю практику

10.30- 12.00

Лукаш Сергей Николаевич. Экскурсия «Историческое прошлое города. Выдающиеся представители Армавира и Краснодарского края» (памятные места и памятники).

Студенты 2 и 3 курсов, проходящие летнюю практику

11 июня Выходной

12 июня Выходной

13 июня

9.00-10.30

Семенака С.И. Тренинг «Самоменеджмент подростка – путь к успеху»

Студенты 2 и 3 курсов, проходящие летнюю практику

10.30- 12.00

Плужникова Е. А. «Развитие творческих способностей подростка»

Студенты 2 и 3 курсов, проходящие летнюю практику

14 июня

9.00- 10.30

Петросян А.Р. ПрактикумРазвитие экономической культуры подростка

Студенты 2 и 3 курсов, проходящие летнюю практику

10.30- 12.00 Эпоева К.В. Тренинг на формирование толерантности подростков.

Студенты 2 и 3 курсов, проходящие

70

летнюю практику

15 июня

9.00-10.30

Назаретян М. Г. Тренинг "Общаться - как? Так!"

Студенты 2 и 3 курсов, проходящие летнюю практику

10.30-12.00

Сечкарева Г.Г. Экскурсия в музей имени Саввы Дангулова «Сильные люди, великие люди - уроки реальной жизни»

Студенты 2 и 3 курсов, проходящие летнюю практику

Живогляд М.В.Тема: «Личностный рост в пространстве школьного самоуправления».Форма проведения: лекция-диалог.Цель: сформировать у старшеклассников понятийно-категориальный

аппарат, направленный на саморазвитие личности школьников, личностного роста старшеклассников; помощь в определении своей позиции, роли в пространстве школьного самоуправления.

Основные понятия: личность, саморазвитие личности, личностный рост, современное образовательное пространство, ученический коллектив, управленческая деятельность, школьное самоуправление, принципы и формы школьного самоуправления, школьные советы, конференция как высший орган ученического самоуправления.

План:1. Личность, ее основные характеристики.2. Саморазвитие личности.3. Школьное самоуправление и саморазвитие личности.4. Возможности личностного роста пространстве школьного

самоуправления.

Ибрагимова И.Н.Тема: «Проведение диагностических методик на выявление лидерских

качеств»Цель: помочь подросткам определиться с перспективами личностного

роста и выявлением лидерского потенциала.Основные понятия: лидер, перспективы личностного роста, лидерский

потенциал.План занятия:Экспресс-диагностика личностных качеств выявление лидерского

потенциала и другие: с помощью некоторых фигур отнести себя к консерватору, лидеру, психотерапевту, генератору идей или определить кризис личности, выявить черты, относящиеся к тому или иному типу. Сравнить эти черты со своими. Проанализировать, насколько они совпадают и в чем

71

различаются. Объяснить школьникам, в каком возрасте какие из фигур преобладают. Обратить внимание на тех детей, у которых кризис личности.

Плужникова Е.А.Тема: «Интерактивная лекция «Коллективная творческая деятельность

как условие самоорганизации жизни школьников»Цель: ознакомить школьников с понятиям коллективной творческой

деятельности, ролью коллективной деятельности в развитии личности в коллективе и через коллектив

Основные понятия: деятельность, коллективно-творческая деятельность, развитие, взаимодействие, самоорганизация

План:1. Понятие коллективно-творческой деятельности.2. 2.Условия развития личности в коллективе и через коллектив.3. Роль коллективного творческого процесса в развитии и

самоорганизации личности.4. Формы и виды коллективной творческой деятельности.

Шумилова Н.С.Тема: «Лидер и его команда».Цель: развитие навыков и умений, необходимых для уверенного

поведения и эффективного взаимодействия; развитие умения поддерживать дружеские отношения с окружающими.

Основные понятия: лидер, лидерство, команда, целеустремленность, целеполагание, сила воли, индивид, талант, карьера,

План:1. Теоретические основы подготовки лидера2. Формальное и неформальное лидерство3. Общество сверстников и его значение для подростков4. Лидерство в подростковом коллективе5. Эмоционально-психологический климат в коллективе

Шкуропий К.В.Тема: «Технологии создания и реализации социального проекта

школьников».Цель: изучить технологию создания и реализации социального проекта

школьниками ( подростками).Основные понятия: проект, социальный проект, структура проекта,

этапы выполнения проекта, виды социальных проектов.План:1. Проект, его сущность.2. Структура проекта.3. Этапы работы над проектом.4. Особенности социального проекта.

72

Рубцова Е.Т.Тема: «Тренинг по межличностному общению».Цель: Формирование у учащихся коммуникативных навыков, умения

сотрудничать. Создание положительного эмоционального фона, атмосферы доверия.

Основные понятия: общение, активное слушание, коммуникация, сотрудничество, невербальные сигналы, контакт.

План:1. Понятие об эффективном общении.2. Умение контролировать своё поведение.3. Осознание своих эмоций и мотивов поведения.4. Понимание мотивов, чувств и поведения других людей.5. Различные способы взаимодействия с другими людьми.

Терсакова А.А.Тема: «Коллективная творческая деятельность как условие

самоорганизации жизни школьников».Цель: воспитание коллективистов для педагогического коллектива

является идеалом личности, способной принимать решения в ситуациях морального выбора, нести ответственность за эти решения перед собой и обществом, которому требуется человек с высоким чувством самосознания.

Основные понятия:  анализ, анкетирование, воспитанность, диагностика педагогическая, рейтинг, тестирование.

План:1. Коллективная творческая деятельность: подходы и технологии.2. Принципиальные основы коллективных творческих дел.3. Виды, формы, структура коллективных творческих дел.4. Пять условий педагогического успеха.5. Диагностика воспитанности учащихся.6. Уровни воспитанности младших школьников.7. Наиболее приемлемые для практического использования методы

диагностики.8. Ожидаемые результаты  использования КТД во внеурочной

деятельности.

Гладченко В.Е.Тема: «Формирование коммуникативных качеств речи учащихся».Цель: научить школьников осознанно использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Основные понятия: коммуникативные качества речи, коммуникативная компетентность, коммуникация.

План:

73

1) Коммуникативные качества речи как показатель сформированности коммуникативной компетенции учащихся.

2) Психолого-педагогические особенности подросткового возраста и их влияние на формирование коммуникативных качеств речи.

3) Технологии, методы, приёмы, формирующие коммуникативные качества речи учащихся.

Ибрагимова И. Н.Тема:  «Имидж современного подростка».Форма проведения: лекция.Цель: сформировать у школьников представление о важности имиджа в

реальной жизни, определении жизненного пути, профессиональной карьерыОсновные понятия: имидж, подростковый возраст, успешность,

компоненты имиджа, вербальный, невербальный имидж.План:1. Роль имиджа в судьбе человека2. Особенности подросткового возраста3. Имидж современного подростка

Гладченко В. Е.Тема: «Подросток и речевая среда. Речевое общение как основное

средство освоения социального опыта и овладения родным языком».Цель: формирование современных концепций и актуальных проблем

теории и практики речевого воспитания подростков.Основные понятия: речевая среда, речевое общение, социальный опыт.План:1. Общая характеристика речевого развития подростков.2. Роль речевого общения в жизни подростка.3. Приобретение подростком социального опыта.

Герлах И.В.Тема: «Командообразование и создание позитивного настроя».Форма проведения: тренинг.Цель:1. Развитие навыков работы в команде и создание комфортного

психологического климата2. Развитие коммуникативных качеств3. Творческое самовыражение и самоанализ участниковОсновные понятия: игра-тренинг, психологический климат,

коммуникация, проекция личности, команда, эмоции.План:1. Оргмомент, заполнение таблицы «Эмоциональный настрой группы»,

ожидания участников.2. Игра-тренинг «Мой плакат»

74

3. Игра-тренинг «Объявление»4. Игра-тренинг «Правда-ложь»5. Игра-тренинг «Портрет»6. Игра-тренинг «Подарок»7. Игра-тренинг «Комплимент»8. Заполнение таблицы «Эмоциональный настрой группы».9. Анализ: ожидания участников.

Терсакова А. А.Тема: «Диагностика профессионального выбора школьника».Цель: выявление уровня проводимой профориентационной работы в

школах. Основные понятия: профессия, профориентация, профессиограмма,

предпрофильная подготовка, профильное образование.План:1. Основные формы и модели профориентации: история и

современность.2. Новые методы профориентационной работы3. Профессии, которые предпочитают современные школьники4. Направления профориентационной работы 5. Теоретические основы профессионального самоопределения старших

школьников.6. Профессиональное самоопределение старших школьников как

педагогическая проблема.7. Особенности старшего школьного возраста.8. Основные стратегии профконсультирования: приемлемые и

неприемлемые подходы.9. Типы профконсультации.10. Диагностика профессионального самоопределения старшеклассников

Петросян А.Р.Тема: «Дискуссия патриотизм: вечная ценность и новый взгляд».Цель:1. Воспитание чувства патриотизма, гражданского долга2. Формирование сознания в духе гражданственности, обеспечение

активного участия семьи, общественных организаций, социальных и государственных институтов в патриотическом воспитании, в создании необходимых условий для возрождения патриотизма.

3. Развитие у молодёжи верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени.

Основные понятия:  патриотизм, гражданский долг, гражданственность, патриот Кубани.

План:1. Патриотическое воспитание

75

2. Патриотическая программа « Юные патриоты Кубани»3. Патриотические ценности казачества в обеспечении национальной

безопасности современной России.

Лукаш С. Н.Тема: «Историческое прошлое города. Выдающиеся представители

Армавира и Краснодарского края» (памятные места и памятники).Форма проведения: экскурсия.Цель: воспитание любви к малой Родине, передача знаний об истории

развития города, выдающихся горожанах.

Семенака С. И.Тема: «Самоменеджмент подростка – путь к успеху»Цель: изучить роль (значение) самоменеджмента в развитии личности.Форма проведения: тренинг.Основные понятия: менеджмент, самоменеджмент, развитие,

саморазвитие, личность, тренинг, упражнениеПреподаватель знакомит слушателей с понятием «самоменеджмент»,

определяет его роль в личностном росте подростка. Затем слушатели под руководством преподавателя выполняют ряд важных для усвоения алгоритма самоменеджмента упражнений.

Плужникова Е. А.Тема: «Развитие творческих способностей подростка»Форма проведения: деловая игра.Цель: показать учащимся возможности игровых технологий в развитии и

формировании общих и специальных способностей.Основные понятия: деловая игра, способности, развитие, творчество,

талант, одаренность.План:1. Инструктаж по правилам и условиям игры.2. Формирование игровых групп, распределение заданий, ознакомление

с маршрутом игры.3. Проведение игры по маршруту.4. Рефлексия, подведение итогов, награждение.

Петросян А. Р.Тема: «Развитие экономической культуры подростка».Цель:1. Формирование представлений о  сущности и структуре

экономической культуры, её влиянии на цели и результаты экономической деятельности.

2. Реализация краевой целевой программы «Качество», направленной на повышение качества жизни населения как основы социальной стабильности.

76

3. Способствование развитию познавательной активности учащихся, умений выявлять свои потребности, определять качество товаров и использовать информацию, полученную на уроке, в практической деятельности.

4. Привитие потребительской культуры, осознанного отношения к поступкам в потребительской сфере.

Задачи:1. Изучить понятия экономической культуры.2. Изучить и провести анализ литературы по экономической культуре.3. Изучить краевую целевую программу «Качество».4. Планирование бюджета своей семьи на ближайший месяц.Основные понятия: экономическая культура, экономическая

направленность личности, экономическая свобода, рациональный потребитель.План:1. Экономическая культура и её составляющие.2. Рациональный потребитель – кто он?3. Деловая игра «Семейный бюджет».

Эпоева К.В.Тема: Тренинг на формирование толерантности подростковЦель: воспитание человека уважающего права и свободы личности,

обладающего высокой нравственностью, проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к традициям и культуре других народов; формирование культуры мира и межличностных отношений.

Основные понятия: толерантность подростков; толерантность взглядов; толерантное поведение.

План:1. Понятие толерантности.2. Мировое сообщество толерантных взглядов по отношению к «образу

другого».3. Толерантное сознание и поведение личности в поликультурном мире.

Назаретян М. Г.  Тема: «Общаться – как? Так!»Цель: развить коммуникативные умения, знания, способности, воспитать

коммуникабельную личность.Форма проведения: тренинг.Задачи:1. Расширение возможностей установления контакта в различных

ситуациях общения;2. Отработка навыков понимания других людей, себя, а также

взаимоотношений между людьми;3. Овладение навыками эффективного слушания; 4. Расширение диапазона творческих способностей;

77

5. Аргументация своей точки зрения, отстаивание своих интересов;6. Активизация процесса самопознания.План:1. Объяснения целей и задач тренинга 2. Упражнение «Представление»3. Разработка правил тренинговой группы4. Дискуссия «Что такое коммуникативные умения?»5. Упражнения6. Рефлексия7. Подведение итогов

Сечкарева Г.Г.Тема: «Сильные люди, великие люди - уроки реальной жизни»Цель: Показать на примере жизни реальных хороших и сильных людей

возможности для личностного роста и профессионального самоопределения. Жизни этих великих людей – как пример реальной любви, реальной дружбы, реальной силы духа, реальной доброты.

Основные понятия: личность, сила духа, самоопределение, самореализация, возможности, свобода выбора.

План:1. Жизнь и деятельность Саввы Дангулова. Рассказ и показ экспозиции музея.2. Посещение картинной галереи, посвященной матери Саввы Дангулова. 3. Дискуссия о свободе выбора каждой личности своего жизненного пути.4. Напутственное слово учащимся.

Стоимость для 1 слушателя 500 рублей.Ответственное лицо, контактные данные (телефон, электронный адрес).Андриенко Н.К. kaf_tipiop@mail.ru Сечкарева Г.Г. 8-903-45-91-12

78

Летняя школа по обучениюиностранным языкам

79

Цели и задачи: ведение образовательных услуг в рамках международного центра

обучения иностранным языкам; научно-методическая поддержка образования в сфере иностранных

языков.

Целевая аудитория:Школьники от 10 до 16 лет.

Направление работы: Обучение иностранным языкам и углубление знаний. Разработка и апробация инновационных программ и методического

сопровождения различных уровней иностранного образования. Выявление и педагогическое сопровождение одаренных детей школьного

возраста. Проведение конкурсов, олимпиад, интеллектуальных соревнований для

детей школьного возраста по иностранным языкам. Организация и проведение городских праздников и культурно-досуговых

мероприятий стран изучаемых языков.

Сроки, продолжительность работы школы:с 1 июня по 30 июля

График работы:3 раза в неделю

Краткое содержание работы: Обучение языку и разговорной речи с использованием LED-экрана; Знакомство с культурой и традициями стран изучаемого языка. Экскурсии по достопримечательным местам Армавира с

последующим описание в письме другу. Проведение конкурсов на лучшего переводчика.

Стоимость:От 1500 до 2000 рублей.

Ответственное лицо, контактные данные (телефон, электронный адрес)

№ Ответственное лицо телефон электронный адрес1. Егорова Ольга Николаевна 8(960)493-62-03 olga-nik06@mail.ru2. Коробчак Вера Николаевна 8(928)664-59-77 verakorobchak@mail.ru3. Давыдова Кира Валерьевна 8(928)439-67-50 kiradav69@mail.ru

80

Летняя психологическая школа

«Тропинка к моему Я»

81

Цель программы: развитие социально-личностной сферы детей младшего и подросткового возраста.

Задачи: 1. Изучить особенности развития и состояния здоровья ребенка,

характер внутрисемейных отношений.2. Развивать у детей навыки общения, толерантности3. Формировать доброжелательное отношение к себе и окружающим.4. Научить понимать свои чувства и чувства других людей.5. Способствовать успешной адаптации ребенка при переходе в среднее

звено.

Целевая аудитория: дети младшего и подросткового возраста.

Направления работы. Коррекционно-развивающая работа; Сроки, продолжительность работы школы - «Летняя психологическая

школа» осуществляется ежегодно, начиная с её открытия в июнь 2013 года. График работы- в течении десяти дней - июнь.Краткое содержание работы: Целью психологического сопровождения по ФГОС является создание

социально – психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения. Внеурочная деятельность является одним из таких условий.

Проблема формирования психологически здоровой личности в условиях обучения в общеобразовательной школе в настоящее время является очень актуальной, т.к. учебные нагрузки, несоответствие между внешними требованиями и психофизиологическими возможностями учащихся, слабая функциональная готовность к школе, отсутствие учебной мотивации приводят к тому, что школа для многих детей становится источником стресса.

В особой ситуации риска находятся младшие школьники, поскольку именно им необходимо быстро адаптироваться к непростым условиям школьной жизни при физиологической незрелости организма.

Летняя психологическая школа - это комплекс психологических занятий в начальной школе направленных на формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников, т.к. способствует развитию интереса ребёнка к познанию собственных возможностей, учит находить пути и способы преодоления трудностей, способствует установлению атмосферы, благоприятной для развития школьника.

82

Тематическое планирование 1 класс№ п.п

Тема, цель Занятия (тема).

1 Я – школьник.(15 часов)Цели:- содействовать осознанию позиции школьника;- способствовать формированию дружеских отношений в классе; - развивать уверенность в себе и своих учебных возможностях.

1 Знакомство. Я умею управлять собой.2-3. Я умею преодолевать трудности4. Я умею слушать других.5. Я умею учиться у ошибки..6-7 Я умею быть доброжелательным.8. Я доброжелательный.9.Я умею быть ласковым.10-11. Я становлюсь сильным духом. Я умею делать задания вместе другими.12.Я становлюсь сильным духом. Я умею слышать мнение другого.13-14.Я учусь решать конфликты15.Я умею решать конфликты

2. Мои чувства.(19 часов)Цели:- рассмотреть особенности содержательного наполнения радости, страха, гнева; -обучать распознаванию и описанию своих чувств и чувств других людей;- помочь детям осознать относительность оценки чувств;- способствовать снижению уровня страхов.

16-17. Радость. Что такое мимика.18. Радость. Как ее доставить другому человеку.19-20. Жесты.21. Радость можно передать прикосновением.22. Радость можно подарить взглядом.23. Грусть.24. Страх.25. Страх, его относительность.26-27 Как справиться со страхом.28. Страх и как его преодолеть.29.Гнев. С какими чувствами он дружит?30. Может ли гнев принести пользу?31. Обида.32-33. Разные чувства.34. Итоговое.

Тематическое планирование 2 класс№ пп

Тема (цели) Занятие (тема) Кол-во часов

1 Вспомним чувства.(6 часов)

1 Мы рады встрече. 12-3. Понимаем чувства другого. 2

83

Цель- актуализировать у детей знания об эмоциональной сфере человека.

4-6. Мы испытываем разные чувства. 3

2 Чем люди отличаются друг от друга?(16 часов)Цели: -ознакомить детей с понятием «качества людей»,-помочь исследовать свои качества, изучить свои особенности

7-8. Люди отличаются друг от друга своими качествами.

2

9-10. Хорошие качества людей. 211 Самое важное хорошее качество. 112. Кто такой сердечный человек. 113. Кто такой доброжелательный человек

1

14-15.Трудно ли быть доброжелательным человеком.

2

16. «Я желаю добра ребятам в классе» 117. Чистое сердце. 118. Какие качества нам нравятся друг в друге.

1

19-20. Какими качествами мы похожи и чем отличаемся.

2

21-22. Каждый человек уникален 23 Какой Я – Какой Ты?

(12 часов)Цели:- помочь детям осознать наличие у них разнообразных положительных качеств;- учить детей находить положительные качества во всех людях.

23-24. Какой Я? 225-26. Какой Ты? Учимся договариваться.

2

27-28. Трудности второклассника в школе, дома, на улице.

2

29-31. Школьные трудности. 332-33. Домашние трудности. 234. Итоговое занятие. 1

Итого 34 часа

Тематическое планирование 3 класс.№пп

Тема (цели) Занятия (темы) Кол-во часов

1 Я- фантазер.(9 часов)Цели:- помочь детям осознать ценность умения фантазировать;

1-2. Я-третьеклассник. 23. Кого можно назвать фантазером? 14-5 Я умею фантазировать! 26. Мои сны 17. Я умею сочинять! 18. Мои мечты 19. Фантазии и ложь 1

84

- развивать творческие способности детей

2 Я и моя школа.(7 часов)Цели: - помочь детям осознать особенности позиции ученика; - предоставить учащимся возможность отреагировать свои чувства в отношении учителя; -помочь детям принять учителя таким, какой он есть.

10-11 Я и моя школа. 212 Что такое лень? 113-14 Я и мой учитель 215-16. Как справляться с «Немогучками» 2

3 Я и мои родители.(5 часов)Цели:- помочь детям осознать требования родителей, сопоставить их со своими возможностями и желаниями; - обучить детей способам разрешения конфликтов с родителями.

17-18. Я и мои родители. 219-20. Я умею просить прощения. 221. Почему родители наказываю детей? 1

4 Я и мои друзья.(6 часов)Цели: - помочь детям осознать качества настоящего друга;-подвести учащихся к осознанию собственного умения дружить.

22. Настоящий друг. 123-24 Умею ли я дружить? 225-26. Трудности в отношении с друзьями.

2

27. Ссора и драка. 1

5 Что такое 28. Что такое сотрудничество? 1

85

сотрудничество?(7 часов)Цель – дать детям представление о понятии «сотрудничество».

29. Я умею понимать другого 130. Я умею договариваться с людьми. 131. Мы умеем действовать сообща. 132-33. Что такое коллективная работа? 234. Итоговое занятие. 1

Итого 34 часа

Тематическое планирование 4 класс.№п/п

Тема (цели) Занятие (тема) Кол-во часов

1 Кто Я? Мои силы, мои возможности.(10 часов)Цели:- помочь детям усвоить понятие «способности», исследовать свои способности и возможности;- помочь каждому ребенку осознать свою уникальность и неповторимость.

1. Мое лето. 12.Кто Я? 13. Какой я- большой или маленький?

1

4. Мои способности 15. Мой выбор, мой путь к успеху 16. Мой внутренний мир и мои друзья

1

7-8. Уникальность моего внутреннего мира, уникальность твоего внутреннего мира.

2

9 Мои интересы 110. Что значит верить? 1

2 Я расту, я изменяюсь(5 часов)Цели:- помочь детям научиться осознавать происходящие в них изменения;- помочь детям научиться планировать цели и пути само изменения.

11-12. Мое детство, мои друзья. 2

13-14. Мои одноклассники 215.Конфликты в классе 1

3 Мое будущее. Каким бы я хотел стать в будущем?(5 часов)Цели:-дать детям возможность задуматься о будущем, попытаться структурировать его, обсудить возможные

16-17. Мое настоящее и будущее. 218. Хочу вырасти здоровым человеком!

1

19.Моя будущая профессия 120. Мое ближайшее будущее 5 класс

1

86

варианты будущего;- Помочь детям понять, что будущее начинается в настоящем; - ввести понятие «Жизненный выбор»

4 Хочу вырасти интеллигентным человеком: что для этого нужно?(5 часов)Цель – помочь детям осознать понятие «Интеллигентный человек», обсудить проблему идеалов.

21. Кто такой интеллигентный человек?

1

22-23. Хочу вырасти интеллигентным человеком.

2

24-25. Что такое идеальное Я? 2

5 Хочу вырасти свободным человеком: что для этого нужно?(9 часов)Цели:- помочь детям осознать личную свободу и свободу другого;-помочь им понять, что свобода часто связана с наличием обязанностей;- помочь осознать, что необходимо признавать и уважать права других людей.

26. Кто такой свободный человек? 1

27-28. Права и обязанности школьника

2

29. Что такое «право на уважение»?

1

30. Права и обязанности. 1

31. Нарушение прав других людей может привести к конфликтам.

1

32-33. Как разрешать конфликты мирным путем?

2

34. Итоговое занятие. 1

Итого 34 часа

Стоимость: 1000 рублей за смену.Ответственное лицо, контактные данные (телефон, электронный адрес). –

к.псх.н. Олешко Т.И., к.пед наук, доцент Волобуева Н.А.

87

Интерактивная квест-игра

«По странам и континентам»

88

Цель и задачи.

Цель: Развитие интеллектуально-творческих способностей и познавательных интересов.

Задачи:

Развитие познавательных интересов.

Формирование географических представлений.

Развитие познавательных процессов.

Развитие творческих способностей.

Формирование навыков рисования на световых планшетах

Целевая аудитория. Дети младшего школьного возраста

Направления работы: развлекательно-познавательная программа

89

Сроки, продолжительность работы школы - июнь.

График работы. 2 раза в неделю по 2 часа. Краткое содержание работы.

Дети имеют великолепную возможность:вместе с интерактивным глобусом перенестись на различные

континенты, в ЛЕГО-мастерской построить удивительные сооружение, в цифровой лаборатории провести интересные эксперименты, в интерактивной песочнице создать необычный ландшафт, в сувенирной лавке изготовить традиционные сувениры,в скейтчбуке вести путевые заметки,на световых планшетах в рисунках песком отразите свои

незабываемые впечатления.

Стоимость. Стоимость встречи – 150 рублей. Всего 8 игровых встреч.

Организатор и ответственное лицо, контактные данные.

Тупичкина Е.А., тел. 8 (918)-277-26-19.

90

Летняя школа

«Нескучных уроков»

Цель и задачи.

Цель формирование готовности ребенка к школе.

Задачи: Развитие познавательных интересов.

Развитие мотивации учебной деятельности.

Развитие познавательных процессов (внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения).

Развитие творческих способностей.

91

Развитие социального интеллекта.

Формирование базовых знаний, необходимых для обучения в 1 классе.

Целевая аудитория. Дети 5-7 лет

Направления работы. Подготовка ребенка к школе

Сроки, продолжительность работы школы. Июнь. Продолжительность комплексного занятия – 1 час.

График работы. График работы по запросу (ориентировочно 2 раза в неделю).

Краткое содержание работы.

В школе «Нескучных уроков»:Буквы и цифры улыбаютсяГеометрические фигуры оживаютСказка учит читатьДля ума выполняется гимнастикаКонструируют из ЛЕГОРисуют песком

Стоимость. 1 час – 100 рублей.

Организатор и ответственное лицо, контактные данные. Тупичкина Е.А., т. 918-277-26-19.

92

Школа рисования песком

на световых планшетах

«Летний калейдоскоп»

Цель и задачи.

Цель: Развитие творческих способностей детей.

Задачи:

93

Формирование навыков рисования песком на световых планшетах.

Развитие мелкой моторики руки.

Гармонизация эмоционального состояния.

Развитие фантазии.

Целевая аудитория. Дети дошкольного и младшего школьного возраста.

Направления работы. Художественно-творческое развитие.

Сроки, продолжительность работы школы. Июнь-июль.

График работы. По запросу. 3 раза в неделю. Длительность занятия – 1 час.

Краткое содержание работы. В процессе занятия дети научатся рисовать песком сюжетные картины и создавать песочные анимации.

Стоимость. 1 занятие – 100 рублей.

Организатор и ответственное лицо, контактные данные.

Тупичкина Е.А., т. 918-277-26-19.

94

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЛОЖЕНИЕ О ПРОФИЛЬНЫХ ШКОЛАХВ ФГБОУ ВО «АРМАВИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»…………………………………….. 3ЛЕТНЯЯ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ШКОЛА…………………… 6ЛЕТНЯЯ ШКОЛА «ПРОГРАММИСТ»………………………………….. 15ЛЕТНЯЯ ШКОЛА «ЧЕЛОВЕК И МИР»………………………………… 20ЛЕТНЯЯ ШКОЛА «ЮНЫЙ ЖУРНАЛИСТ»……………………………. 26ЛЕТНЯЯ ШКОЛА «ЮНЫЙ ФИЛОЛОГ»……………………………….. 34БИЗНЕС-АКАДЕМИЯ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ…………………………… 44ЛЕТНЯЯ «ШКОЛА ЮНОГО КРАЕВЕДА-АРХЕОЛОГА»…………….. 48ЛЕТНЯЯ ШКОЛА «ЗНАКОМСТВО С ЯЗЫКОМ И КУЛЬТУРОЙ ФРАНЦИИ»………………………………………………………………… 50ЛЕТНЯЯ ШКОЛА «ЗНАКОМСТВО С ЯЗЫКОМИ КУЛЬТУРОЙ ИСПАНИИ»……………………………………………... 53ЛЕТНЯЯ ШКОЛА «УМЕЛЫЕ РУКИ»………………………………….. 56ЛЕТНЯЯ ШКОЛА«ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ РОБОТОТЕХНИКА»……………………….. 59ЛЕТНЯЯ ШКОЛА «ДЕКОРАТИВНАЯ ЖИВОПИСЬ»………………… 61ЛЕТНЯЯ ШКОЛА «ЛИЧНОСТНОГО РОСТАИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ»………………... 64ЛЕТНЯЯ ШКОЛА ПО ОБУЧЕНИЮИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ……………………………………………... 76ЛЕТНЯЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА«ТРОПИНКА К МОЕМУ Я»……………………………………………… 78ИНТЕРАКТИВНАЯ КВЕСТ-ИГРА«ПО СТРАНАМ И КОНТИНЕНТАМ»………………………………….. 85ЛЕТНЯЯ ШКОЛА «НЕСКУЧНЫХ УРОКОВ»………………………… 87ШКОЛА РИСОВАНИЯ ПЕСКОМ НА СВЕТОВЫХ ПЛАНШЕТАХ«ЛЕТНИЙ КАЛЕЙДОСКОП»……………………………………………. 89

95

Летние школыФГБОУ ВО «Армавирский

государственный педагогический университет»

Сборник программ

Зав. отделом: А.И. ГрибковаПечать и послепечатная обработка: Н.О. Дейко, Э.Э. Хакиев

Подписано к печати 1.06.2016. Формат 60×90/16.Усл. печ. л. 5,56. Уч. изд. л. ,75. Тираж 50 экз.

Заказ № 34 /16.

ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет»Редакционно-издательский отдел

© АГПУ, 352900, Армавир, ул. Ефремова, 35

)-fax 8(86137)32739, e-mail: rits_agpu@mail.ru, сайт: www.agpu.net

96