PREVENIR FACTORES DE RIESGO DE CONDUCTAS

DESTRUCTIVAS.

Francisco Escalante, México 2005

B’’H

Factores de riesgo

Padres Escuela

Entorno

TIPOS DE MALTRATO (PAÚL)Tipos de

maltrato

A) Físico

B) Emocional

1 Activo Abuso físico

Abuso sexual

Maltrato emocional

2 ActivoAbandono

físico

Abandono emocional

SURGE LA NECESIDAD DE UN PROCESO PERMANENTE DE

MEJORA:

LA LIBERTAD Y EL AMOR

PARA ALCANZAR EL BIEN Y L A VERDAD

FUNCIÓN SOCIAL DE LA ESCUELA

EL ROL DEL DOCENTE EN LA CONSTRUCCIÓN

DE LA AUTOESTIMA ALTA

Influye positivamente cuando:

1. Confía en la competencia de sus alumnos2. Los alienta a proponerse metas3. Los estimula a perseverar en ellas4. Genera un clima de confianza en el aula5. Propicia el diálogo y las conductas asertivas6. Acepta la crítica constructiva

FUNCIONES FUNDAMENTALES DE LA

ESCUELAESTIMULAR Y MOTIVAR A

LOS ALUMNOS

INCORPORAR LAS NORMAS SOCIALES Y VALORES

DESARROLLAR UN AUTO-CONCEPTO POSITIVO

OPORTUNIDADES DE ÉXITO

ACEPTACIÓN E INTERÉS (SER AMABLE, SONREIR,

ENTRE OTRAS)

CENTARSE EN LAS COSAS POSITIVAS Y NO

NEGATIVAS

NO SER CRUEL, MÁS BIEN DAR ÁNIMOS

RECHAZAR LA MALA

CONDUCTA NO LA

PERSONALIDAD

ACEPTARLOS TAL Y

COMO SON CON + Y -

DESARROLAR SUS LOGROS Y CAPACIDADES EN SI MISMOS , LA ESCUELA NO DEBE FRACASAR PARA ESO DEBE:

1. Experimentar una total aceptación.2. El niño funciona en un contexto de límites

definidos e impuestos con claridad, que son justos, no opresores y negociables.

3. No utilizar la violencia, humillaciones o ridiculizar.

Los adolescentes están en el proceso de construir una identidad propia y esto les provoca miedo e inseguridad. Se encuentran en la disyuntiva de ser ellos mismos o de ser iguales a sus amigos . La mayoría de los problemas de salud física y psicológica que surgen en la adolescencia están fuertemente asociados a una baja autoestima

GLOBALIDAD. Implica la inclusión, en el diseño de nuestro programa, de las distintas variables que intervienen en la situación que deseamos modificar.

PARTICIPACION. Es importante hacer notar que los problemas de

salud pública afectan a toda la comunidad

escolar: alumnos, padres de familia y maestros.

COORDINACION. Es un elemento indispensable que nos permite evitar

intervenciones paralelas y aumentar la eficacia

para alcanzar los objetivos propuestos.

EVALUACION. Todo programa de prevención

exige una evaluación sistemática

ELEMENTOS PARA EL DISEÑO DE PLANES Y PROGRAMAS DE PREVENCION

NIVELES DE EFICACIA. NIVELES DE EFECTIVIDAD.NIVEL DE EFICIENCIA

NIVELES DE EVALUACION DE UN PROGRAMA DE PREVENCION

LA ACCION PEDAGOGICA PREVENTIVA Supone que a través de la educación, el

individuo desarrolla mayor conciencia de si mismo, de las condiciones que lo rodean y de las características de su entorno particular

Prevención de conductas destructivas

Habilidades sociales

Actitudes , hábitos y costumbres pro- sociales

A•Cumplir con todos y cada unos de los

principios de la acción pedagógica – preventiva enunciados anteriormente.

B •Contar con un maestro responsable del programa.

C•Ser factible en términos de recursos técnicos

de tiempo, de lugar y en cuanto a los individuos que debe involucrar.

El programa de prevención educativa debe:

DEBERÁ INCLUIR PERMANENTEMENTE DOS ELEMENTOS: CONCIENCIA Y COMPROMISO. TRES

TIPOS DE MEDIDA DIFERENTES:1. Medidas de carácter general

para toda la comunidad educativa. Evaluación de la situación Concertación de sesiones de trabajo

conjuntas. Estructuración de un programa de

conferencias y talleres. Mejoramiento de la supervisión. Propuestas de participación. Acercamiento personal. Encuentros con los padres de

familia.

2. Medidas con los alumnos como grupo – aula

Reglas de clases Calendario Introducción de técnicas de trabajo

en equipo

Fomento del aprendizaje cooperativo

Actividades lúdicas Encuentros periódicos con

alumnos padres y maestros.

3. Medidas para individuos directamente implicados

Charlas confidenciales. Entrevistas con los padres de

familia. Ayuda mediante orientación,

apoyo y canalización. Ayuda y apoyo a los padres de

familia. Propuestas para el cambio.

DOCE PASOS DE UN PROGRAMA DE PREVENCIÓN EDUCATIVA

1.- Reunir la mayor cantidad de información y realizar un diagnóstico2.-Conocer el problema en todas sus dimensiones 3.-Comunicar las razones que tenemos para desarrollar un programa de prevención 4.-Diseñar el programa definiendo las acciones a desarrollar, el orden, los tiempos, fechas y responsables, descripción de las actividades y criterios de evaluación.5.-Presentar a los padres de familia el programa de prevención. 6.- Involucrar a los padres de familia para que trabajen en conjunto con sus hijos

7.-Efectuar pláticas de sensibilización, conferencias y talleres.8.-Mantener contacto personal y confidencial con los padres de familia.9.-Canalizar los casos sugerirles la adopción de medidas de intervención en caso de ser pertinentes.10.-Establecer juntas periódicas con los maestros para el análisis y resultado del programa.11.-Registrar estadísticas mensuales sobre incidencias ocurridas dentro de la escuela. 12.-Dar seguimiento al programa de acuerdo con los resultados anteriormente registrados.

Conductas destructivas en algún alumno Soluciones

Maestro titular Psicopedagogo

escolar Directivos escolares Padres de familia del

alumno Alumno involucrado

No culpar a nadie para poder fortalecer y resolver el problema

Canalizar al grupo familiar con un experto

El profesional debe mantener informado al equipo escolar

EQUIPO ESCOLAR PREVENTIVO DE APOYO

1. Interés por el alumno.

2. Entrevistarse confidentemente.

3. Psicopedagogo escolar y los directivos.

4. Valorar la información.

5. Citar a los padres. 6. Consultar a un

especialista.

7. Sí se acepta la canalización.

8. Solicitar al especialista.

9. seguimiento estrecho.

10. “No” hay resultados.

11. Si no es posible tenerlo en la escuela.

12. No es recomendable ser excesivamente escolar.

FUNCIONES RECOMENDADAS

1. Aceptar que los alumnos pueden ser influenciados negativamente.

2. El ser humano no es un producto terminado.

3. Dar seguimiento. 4. Orientación

oportuna.

5. Establecer contacto afectivo.

6. fomentar la búsqueda de posibles soluciones a sus problemas.

7. Repercusiones de sus actos.

8. Definir los conflictos encontrar sus propias soluciones.

QUÉ PODEMOS HACER LOS PADRES DE FAMILIA Y LOS MAESTROS

Características de una filosofía educativa dialógica (basada en el diálogo):

• Se preocupa más por escuchar que por decir.

• Intenta siempre comprender las razones del educando.

• Es accesible y establece empatía con los educandos.

• Aporta ideas, no impone.

• Tiene conciencia de sus propios límites, respetando los espacios de los

demás.

Prevención educativa:

La prevención busca aplicar las medidas adecuadas para

atacar los factores causales de la enfermedad social,

incluidos los factores de riesgo que generan las conductas

destructivas, las oportunidades para la comisión de delitos

y los delitos propiamente dichos.

Desarrollo de habilidades sociales: La aplicación de la prevención educativa posee un doble objetivo: primero, como hemos visto, impedir la aparición de conductas destructivas combatiendo los factores de riesgo que las promueven; entre ellos: la violencia intrafamiliar, la desatención de los hijos, los métodos disciplinarios inconsistentes, la psicopatología de los padres, el entorno criminógeno.

En segundo lugar, la prevención educativa persigue desarrollar en el individuo nuevas habilidades sociales para ayudarle a auto-preservarse.

Las habilidades sociales a desarrollar son: todas aquéllas que tienen que ver con el respeto a las normas sociales, el reconocimiento de límites, la consideración y el adecuado establecimiento de las relaciones interpersonales y generación de un clima de armonía y aceptación de las diferencias que existen entre los individuos: solidaridad, respeto mutuo, colaboración, tolerancia, solución de conflictos, comunicación, cumplimiento de normas, disciplina, responsabilidad, cuidado y empatía.

¡POR TU PARTICIPACIÓN!