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E D U C A T I O N A L 2 0 1 5
Gli stili di apprendimento
Strategie per orientare e insegnare
School of Biosciences and Veterinary Medicine
Dr. Gabriella Giulia Pulcini Ph.D. Student Development of new approaches to teaching and learning
Natural and Environmental Sciences School of Advanced Studies Biosciences & Biotechnology
Supervisor Prof. Valeria Polzonetti
University of Camerino, ITALY
Studio degli stili di apprendimento finalizzato a
ORIENTAMENTO
«apprendere ad apprendere» :
consapevolezza del proprio modo
di apprendere
(punti di forza e di debolezza)
DIDATTICA PERSONALIZZATA
Impiego di metodologie e
di strategie didattiche
per promuovere
un apprendimento significativo
TEMA DELLA RICERCA
Ogni alunno apprende in maniera
personale e diversa dagli altri
Tali differenze sono riscontrate negli stili di apprendimento:
quelle caratteristiche uniche che ogni alunno
privilegia in maniera personale.
Studiare è un particolare tipo di apprendimento intenzionale
Gli stili con cui
possiamo
apprendere
sono diversi
attivista
riflessivo
teorico
pragmatico
Ogni docente insegna in maniera
personale e diversa dagli altri
Tali differenze sono riscontrate negli stili di insegnamento
che derivano dai diversi stili di apprendimento dei docenti.
L’insegnante può prediligere un metodo d’insegnamento,
privilegiando così gli allievi che hanno
uno stile di apprendimento simile al suo.
un insegnante: uno stile
INSEGNANTE
molti studenti: molti stili
(CUESTIONARIO HONEY-ALONSO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE)
Uno strumento per identificare
gli stili di apprendimento. Creato da:
Peter Honey e Allan Mumford
Leicester University, Inghilterra
Catalina M. Alonso García e Domingo J. Gallego Gil
Universidad Nacional de Educación a Distancia - UNED, Madrid, Spagna
QUESTIONARIO CHAEA
• Gli studenti che conoscono il proprio stile di
apprendimento raggiungono risultati migliori
• I docenti che conoscono gli stili di apprendimento dei
loro allievi riescono ad adattare meglio il loro metodo
di insegnamento
STILE DI APPRENDIMENTO: perché è importante ?
Stili ATTIVO RIFLESSIVO TEORICO PRAGMATICO
caratteristiche
principali
animatore
improvvisatore
scopritore
azzardato
spontaneo
equilibrato
coscienzioso
ricettivo
analitico
profondo
metodico
logico
obiettivo
critico
organizzatore
sperimentatore
pratico
diretto
efficace
realistico
caratteristiche secondarie
creativo
originale
avventuriero
rinnovatore
osservatore
assemblatore
paziente
attento
disciplinato
progettatore
sistematico
ordinato
tecnico
disponibile
veloce
deciso
STILI DI APPRENDIMENTO
le 4 fasi costituiscono un processo ciclico di
apprendimento
ATTIVO
esperienza concreta
PRAGMATICO
applicazione in
nuovi contesti
RIFLESSIVO
osservazione
TEORICO
formazione di
concetti astratti
LE 4 TIPOLOGIE DI APPRENDIMENTO
Per apprendere o sviluppare nuove conoscenze
non esiste un punto di partenza preciso.
Ogni persona sviluppa la propria conoscenza
partendo da un punto o dall’altro del cerchio.
Il questionario CHAEA è il punto di partenza
per un miglioramento personale:
permette di analizzare una serie elevata di variabili,
che aumentano la consapevolezza sui propri punti di forza (stili a forte preferenza)
e sviluppano le caratteristiche di apprendimento più deboli (stili meno impiegati).
Apprendimento come processo ciclico
ESPANSIONI DELLA RICERCA
OFFERTA DI UN SERVIZIO DI CONSULENZA
alle scuole della provincia di Ascoli Piceno
in collaborazione con USR MARCHE e CIOF
Durata dell’intervento: 3 o 4 giorni in orario curriculare,
a seconda del numero di allievi coinvolti.
Presa di
decisioni
progetto
di studio e
professionale
PROGETTO DI CONSULENZA DIDATTICA E ORIENTATIVA
per allievi delle classi quarte delle Scuole Superiori
IL MIO FUTURO OGGI
• bilancio delle competenze
• preparazione di un piano di sviluppo didattico
• riflessione sui propri stili di apprendimento
• riflessione sulle proprie aspettative di studio e lavorative
• compilazione di un libretto personale sulle attività di orientamento svolte
Presa di
decisioni
progetto
di studio e
professionale
ATTIVITA’ PROPOSTE
Migliorare le pratiche di
ORIENTAMENTO e di INSEGNAMENTO / APPRENDIMENTO
OBIETTIVO DELLA RICERCA
Partendo dai dati acquisiti mediante test, si pianificheranno :
- attività per migliorare i metodi di studio
- attività di insegnamento e tutorato potenziato
Dr. Gabriella Giulia Pulcini
www.didatticadellescienze.wordpress.com [email protected]
Sinapsi + Cosmo
© Alberto Di Fabio (2009)
Arrivederci
e buon insegnamento