présentation de la filière sti2d-stl (en pdf)
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La réforme de la voie technologique STI2D et STL
Inspection pédagogique régionale
Animations
Janvier 2011
Sur environ 500 000 Bacheliers
• Bacheliers S : 140 000 dont (15 000 S-SI)
• Bacheliers STI : 34 000
• Bacheliers ST2S : 25 000
• Bacheliers STL : 7 000 (BGB 5000 /CLPI 1500 /PLPI 700)
• Bacheliers STG : 70 000
Total : ~ 140 000 Bac Techno
• Bacheliers prof. industriels : 47 000
• Bacheliers prof. tertiaires : 58 000
Total : ~ 100 000 Bac Pro
La proportion des Bacs STI et STL Repères et références statistiques – édition 2008
Les raisons du changement
- Ancienneté des programmes (1992)
- Chevauchements avec la voie professionnelle rénovée
- Enjeu national pour les études scientifiques
- Encouragement pour les poursuites d’études
- Lisibilité difficile (17 spécialités ou options)
- Fin de la professionnalisation des formations
Série STI industrielle
Génie mécanique
1. Productique
2. Véhicules à moteur
3. Structures métalliques
4. Bois
5. Matériaux souples
6. Micro techniques
7. Génie Electrotechnique
8. Génie électronique
9. Génie civil
10. Génie énergétique
11. Génie des matériaux
12. Génie optique
13. Série STI Arts Appliqués
14. Série ST2S
Série STL
15. Biochimie génie biologique (BGB)
16. Physique de laboratoire et des
procédés industriels (PLPI)
17. Chimie de laboratoire et des
procédés industriels (CLPI)
1. Série STI2D :
un SEUL BAC avec 4 spécialités
– Innovation Technologique et Eco- Conception (ITEC)
– Architecture et Construction (AC)
– Energie et Environnement (EE)
– Systèmes d’Information et Numérique (SIN)
2. Série STD2A
3. Série ST2S
4. Série STL : 2 spécialités
– Biotechnologies
– Sciences physiques et chimiques en laboratoire
Les principes de la rénovation
Une structure simple et lisible
• Enseignement commun STI2D-STL : 17 h
• Accompagnement personnalisé (AP) : 2h
• Enseignements spécifiques : 13 h – STI2D : enseignements spécifiques transversaux et enseignements
spécifiques à la spécialité (ITEC, AC, EE, SIN)
– STL : enseignements communs aux deux spécialités
« Chimie, biochimie, sciences du vivant »
« Mesure et instrumentation »
enseignements spécifiques à la spécialité
« Biotechnologies » ou « SPCL »
- STI2D-STL : un enseignement technologique en langue vivante (1h)
• Enseignements facultatifs
Architecture des Premières STI2D et STL
La langue vivante en STI2D - STL
- 3 heures/semaine de LV1 et LV2 (niveaux B2 et B1)
- enseignement technologique en LV1 : 1 heure
prise en charge conjointe par 2 enseignants
1 de langue et 1 de l’enseignement technologique
à terme une certification DNL visée
activités : réception, production, interaction orale
L’ambition affichée des voies STI2D-STL
- préparer les jeunes pour atteindre le niveau L3 voire M2
- proposer un enseignement adapté aux jeunes qui ne
choisiront pas la filière générale S
- construire des compétences grâce à des activités
concrètes, s’appuyant sur le réel
- pour STI2D, retrouver le niveau de recrutement des
élèves de la fin des années 90
- faciliter l’implantation des STI2D et STL dans les EPLE
avec la suppression des contraintes matérielles (locaux,
équipements lourds …)
Idées fortes de la réforme STI2D
- Approche système des objets techniques ;
- Étude transversale des objets selon le triptyque
Matériau-Énergie-Information ;
- Prise en compte du développement durable ;
- Cohérence verticale de l’enseignement, depuis la
technologie au collège ;
- Volonté d’un enseignement renforcé et original en
langues vivantes étrangères…
Triptyque Matériau-Énergie-Information
Énergie Matière
Énergie
Structure
Information
Information
Objet étudié de + en + complexe
Le produit qui répond au besoin de
l’Homme évolue en fonction des
contraintes…
… contraintes
quelquefois
nouvelles : santé,
économie
d’énergie…
Objet étudié de + en + complexe
Wm
Chaîne d’information
Chaîne d’énergie
Schématisation adaptée
Analyse comportementale de l’objet
Signal simulé W moteur réelle
Image W moteur
Analyse comportementale de l’objet
Par simulation et par mesure
expérimentale, avec des outils…
Quelle différence entre S-SI et STI2D ?
L’enseignement STI2D diffère de celui de SI dans la filière
scientifique :
- public d’élèves en S-SI qui acceptera mieux l’abstraction
nécessaire à un temps de formation plus court ;
- temps de formation limité à 6 h en S-SI, à comparer aux
13 ou 15 h en STI2D.
- possibilité de travail en groupe allégé plus grande en
STI2D ;
- démarches pédagogiques essentiellement inductives en
STI2D
Un accompagnement particulier
- plan de formation académique impliquant près de 450
professeurs en 3 ans pour assurer l’enseignement
transversal ;
- contenu de formation conçu au niveau national et
disponible sur une plateforme Pairform@nce ;
- actions de formation en présentiel et à distance s’étalant
de janvier à juin.
La nouvelle série STL
• 1 seul baccalauréat
• 2 spécialités très différentes : Biotechnologies / SPCL
avec des champs d’application différents
des contenus différents (enseignements de spécialité)
des professions et métiers souvent différents
des poursuite d’études différentes
• Mise en place d’une culture « biologique » commune
« Chimie, biochimie, sciences du vivant »
• Approche concrète et pratique spécifique à la série STL
• Habituer les élèves à l'intelligence de la situation plutôt qu’à sa reproduction
La nouvelle série STL
Des enseignements technologiques communs aux 2 spécialités :
- Mesure et instrumentation / Enseignement techno en LV
contextualisation nécessaire en lien avec l’enseignement de spécialité pour une approche concrète, pratique
- Chimie, biochimie, sciences du vivant
recherche de la complémentarité et de la cohérence avec
l’enseignement de spécialité
Les groupes à effectifs réduits
* Formule qui à terme tiendra compte de l’effectif global de 1ère et Tale en STI2D et STL
* Utilisation de l’enveloppe :
fait l'objet d'une consultation du conseil pédagogique ;
doit « tenir compte des normes de sécurité et des activités impliquant l’utilisation des salles spécialement équipées et comportant un nombre limité de places ».
* Reconnus comme essentiels pour développer un enseignement technologique réel par le niveau de la dotation.