PRESENTACIN VIRTUAL DEL PFCPFC - COMPETNCIES PROFESSIONALSNom Estudiant: Julio Francisco Cuartero SnchezEnginyeria en InformticaNom Consultor: Neus Heras NavarroData Lliurament: 07/06/2010 Esta obra est sujeta a una licencia Creative Commons de Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 2.5 Espaa.

NDICEINTRODUCCIN....................................................................COMPETENCIAS ................................................................... COMPETENCIAS PROFESIONALES...................................CURRICULOS BASADO EN COMPETENCIAS.................. COMPETENCIAS GENRICAS: CLASIFICACIN............ COMPETENCIAS GENRICAS DE UN ING. INFOR.........INVESTIGACIN: REFERENTES................................ INVESTIGACIN: MARCOS DE CLASIFICACIN.......... INVESTIGACIN: CONCLUSIONES.................................. COMPETENCIAS GENRICAS UOC.................................. MODELO EDUCATIVO UOC............................................... BIBLIOGRAFA..................................................................... 3467 910111315185 8PFC-COMPETNCIES PROFESSIONALS

CONCLUSIONES............................................... 16

La Declaracin de Bolonia (Bolonia, 1999) fue el origen del EEES.EEES presenta cambios fundamentales relacionados con la metodologa docente.Las competencias que se desean aprender con este nuevo paradigma de aprendizaje pueden definirse como saber hacer complejo e integrador (Gonzlez).INTRODUCCCINPFC-COMPETNCIES PROFESSIONALS

Los cuatro pilares de la educacin (Tejada)

Definiremos las competencias como el conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes combinados, coordinados e integrados en la accin, adquiridos a travs de la experiencia (formativa y no formativa) que permite al individuo resolver problemas especficos de forma autnoma y flexible en contextos singulares (Tejada). COMPETENCIASPFC-COMPETNCIES PROFESSIONALS

Relacin entre conocimiento, aprendizaje y competencias (Tejada Zabaleta)

Conjunto de conocimientos, procedimientos, actitudes y rasgos que se complementan entre s, de manera que el individuo debe saber, saber hacer, saber estar y saber ser, para actuar con eficacia frente a situaciones profesionales. Slo son definibles en la accin, en situaciones de trabajo, por lo que para su desarrollo adquieren especial importancia, la experiencia y el contexto que demanda y permite la movilizacin de esas competencias (Medina y otros). COMPETENCIAS PROFESIONALESPFC-COMPETNCIES PROFESSIONALS

Concepto de competencia (Tirado y otros)

CURRCULO BASADO EN COMPETENCIASPFC-COMPETNCIES PROFESSIONALS

Enfocar los planes de estudio desde una vertiente competencial permite proporcionar un lenguaje unificado a partir del cual sea definible y expresable los perfiles acadmicos en relacin a los profesionales.

Clasificacin de las competencias curriculares: Las competencias transversales o genricas. No dependen de un foco temtico o disciplina especfica.Las competencias especficas. Propias de cada rea temtica.

COMPETENCIAS GENRICAS: CLASIFICACINPFC-COMPETNCIES PROFESSIONALS

Instrumentales. Aquellas que tienen una funcin como medio o herramienta para la obtencin de un fin en concreto. 1.1.Habilidades cognoscitivas.1.2.Capacidades metodolgicas.1. 3.Destrezas tecnolgicas.1.4.Destrezas lingsticas.1.2.Interpersonales. Son aquellas que nos facilitan y favorecen los procesos de interaccin y cooperacin social.1.3.Sistmicas. Son las destrezas y las habilidades que permiten ver a un sistema en su globalidad.

COMPETENCIAS GENRICAS DE UN ING. INFOR.PFC-COMPETNCIES PROFESSIONALS

Capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin. Capacidad de actuar autnomamente. Capacidad para tomar iniciativas y ser resolutivo. Capacidad de trabajar en situaciones de falta de informacin y/o bajo presin. Capacidad para encontrar y relacionar informacin de diversas fuentes. Capacidad de planificacin y organizacin del trabajo personal. Capacidad de integrarse y trabajar eficientemente en equipos unidisciplinares. Capacidad de colaborar en un entorno multidisciplinar. Capacidad de relacin interpersonal. Capacidad de comunicacin efectiva oral y escrita. Capacidad de comunicacin efectiva en ingls. Las competencias genricas determinadas para un Ingeniero en Informtica derivan de las propuestas por el Proyecto Tuning. Entre ellas caben destacar:

INVESTIGACIN: REFERENTESPFC-COMPETNCIES PROFESSIONALS

La mayor parte de la documentacin estudiada ha sido recabada desde las propias webs de las universidades espaolas.Se han estudiado todos los planes de estudio del Grado en Ingeniera Informtica que presentan las universidades espaolas, tanto pblicas como privadas, para recabar informacin sobre asignaturas que trabajan directamente la competencia comunicativa escrita.Se han buscado las memorias de verificacin de Grado en Ingeniera en Informtica, ya que estas presentan informacin detallada de cmo cada universidad plantea la adquisicin de las competencias transversales a lo largo de sus planes de estudios, y en concreto, la que es objetivo de nuestra investigacin, la competencia comunicativa escrita.Tambin se ha analizado las rbricas de evaluacin que se proponen para la competencia comunicativa escrita.

INVESTIGACIN: MARCOS DE CLASIFICACINPFC-COMPETNCIES PROFESSIONALS

Asignaturas obligatorias, bsicas y optativas de diversos planes de estudio del Grado en Ingeniera Informtica, que no siendo su objetivo principal el trabajo sobre la competencia comunicativa escrita, las universidades consideran que a partir de estas, el Graduado obtendr la competencia comunicativa escrita. Asignaturas obligatorias, bsicas u optativas que presentan diversos planes de estudio del Grado en Ingeniera Informtica de diferentes universidades, cuyo objetivo principal de trabajo es la competencia comunicativa escrita. Marco curricular. que est dividido en dos bloques temticos:Marco de evaluacin. En el que se analizan las rbricas de evaluacin, indicadores y descriptores, de la competencia comunicativa escrita.

INVESTIGACIN: CONCLUSIONESPFC-COMPETNCIES PROFESSIONALS

La comunicacin escrita en general, se trabaja de forma natural mediante la entrega de informes escritos:

En los trabajos tutelados.Con los ejercicios y casos prcticos. Con los resmenes y esquemas.Con los foros virtuales.Con los seminarios.El Trabaja Fin de Grado, es una asignatura importante tanto en la culminacin como en la evaluacin de la competencia comunicativa escrita.

INVESTIGACIN: CONCLUSIONESPFC-COMPETNCIES PROFESSIONALS

Por otro lado, la competencia comunicativa escrita:Se trabaja tanto en asignaturas del bloque de formacin bsica, en las obligatorias, as como en los diferentes itinerarios.Se encuentra repartida uniformemente en asignaturas de todo el plan de estudios. Su evaluacin mediante rbricas es necesaria para evaluar la consecucin de los objetivos.En conclusin: un futuro Graduado en Ingeniera Informtica de una universidad espaola, presentar suficiencia en la competencia comunicacin escrita, ya que en esa direccin apuntan las referencias analizadas. El uso de rbricas es necesario para evaluar el aprendizaje de la competencia comunicativa escrita, y en general, de las competencias genricas, y su uso, se debe generalizar y estandarizar.

COMPETENCIAS GENRICAS UOCPFC-COMPETNCIES PROFESSIONALS

El modelo de evaluacin continuada, eminentemente prctico y con un estilo que induce al estudiante a pensar, reflexionar y generar nuevos conocimientos para su resolucin, permite que se desarrollen de forma preeminente un conjunto importante de competencias genricas.La capacidad de planificacin y organizacin del trabajo personal es una competencia, que desde el punto de vista del estudiante es necesaria aplicar a todas las asignaturas.Desde el punto de vista del estudiante, la capacidad de comunicacin efectiva en ingls se ejercita en algunas asignaturas.

Basndonos en el plan docente de las asignaturas de Ingeniera en Informtica y de la experiencia del propio estudiante, llegamos a las siguientes conclusiones:

COMPETENCIAS GENRICAS UOCPFC-COMPETNCIES PROFESSIONALS

Por lo tanto, podemos concluir, que el plan de estudios de la UOC de Ingeniera en Informtica, proporciona al estudiante un trabajo completo sobre las competencias genricas analizadas en la investigacin.Los debates son un foro importante de relacin interpersonal, adems de los trabajos en equipo.La asignatura que aglutina un mayor nmero de competencias transversales y que se presenta como la culminacin de muchas de ellas, es el Proyecto Final de Carrera.

MODELO EDUCATIVO UOCPFC-COMPETNCIES PROFESSIONALS

El aprendizaje a lo largo de toda la vida, aprovechando al mximo el potencial que ofrece la Red.Aplicar los conocimientos en la prctica, debido a la tipologa de las pruebas evaluativas. El aprendizaje colaborativo, trabajando en equipo, a travs de distintas metodologas.Fomenta la habilidad para trabajar de forma autnoma.El modelo educativo de la UOC favorece la consecucin de un conjunto de competencias genricas:Por tanto, la UOC prepara a profesionales con los conocimientos tcnicos propios demandados a un Ingeniero en Informtica y con las habilidades y competencias transversales bsicas y necesarias que completan su formacin tcnica.

CONCLUSIONESPFC-COMPETNCIES PROFESSIONALS

Habr que corroborar en los aos venideros si este nuevo sistema educativo cumple con las expectativas depositadas en l.El propio estamento universitario encabez las reformas educativas, a travs del Proyecto Tuning, por lo tanto, es un hecho ms que apoya las perspectivas positivas del Proceso de Bolonia.Basar el sistema educativo universitario en competencias supone contar con bases para especificar los niveles de competencia requeridos para la poblacin trabajadora, entre otras ventajas. Por lo tanto, son ms argumentos que suman a favor de este nuevo paradigma educativo.El trabajo de la competencia comunicativa escrita se encuentra repartido uniformemente en un conjunto de asignaturas, que la incluyen de forma transversal, en todos los planes de estudio analizados. Todo esto favorece la consecucin progresiva de esta competencia transversal, y por lo tanto, una mejor asimilacin.

CONCLUSIONESPFC-COMPETNCIES PROFESSIONALS

Alrededor de un 20% de los planes de estudio analizados, presentan una o varias asignaturas cuyo objetivo principal, es intensificar el trabajo de la competencia comunicativa escrita. Por lo que, ciertas universidades entienden que tiene especial relevancia esta competencia transversal.Al cursar el plan de estudios de la UOC se desarrollan de forma notable las principales competencias transversales investigadas. Una posible lnea de investigacin a largo plazo, es la de poder contrastar y validar los resultados obtenidos en la presente investigacin, con los resultados que finalmente se obtengan cuando se ponga en prctica este nuevo paradigma educativo.

BIBLIOGRAFAPFC-COMPETNCIES PROFESSIONALS

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