presentación san josé de calasanz
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Presentación realizada por Inma Marín para la asignatura de Planificación e Innovación en Educación Primaria.TRANSCRIPT
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SAN JOSÉ DE CALASANZ
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Índice1. San José de Calasanz: un grande de la pedagogía.
2. Biografía.
3. Surgimiento de una vocación; Los escolapios en España.
4. Obra pedagógica.
4.1. Organización escolar.
4.2. Contenido de las enseñanzas.
4.3. La disciplina.
5. Calasanz y Galileo.
6. Transcendencia internacional.
7. Recuerdo pedagógico. Desconocimiento de la figura de San José
de Calasanz.
8. Bibliografía.
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27 de noviembre“Día del Maestro”; se recuerda a
su Patrón, el aragonés José de Calasanz, fundador de las
Escuelas Pías
Proclamación como “patrono universal de todas las escuelas
populares” por el Papa Pío XII en 1948.
Santoral católico: 25
Agosto(vacaciones estivales)
27 Noviembre
1. San José de Calasanz: un grande de la pedagogía
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Fundó la 1ª escuela popular, pública y gratuita de
la edad moderna en Europa.
Inició con la fundación de la Escuelas Pías la
universalización de la enseñanza gratuita.
Su pensamiento y su obra : profundamente
innovadores .
Defensor de los pobres y de los enfermos que
rompió moldes y luchó por sus ideales.
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Importancia:Innovación en
didáctica y organización escolar
Calasanz (1557):Europa Católica;
fundó una congregación católica “ Las
Escuelas Pías”
Comenio (1592):Europa
Protestante;obispo
protestante
Muy religiosos
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2. BiografíaSan José de
Calasanz1557-1648
Peralta de la Sal, Huesca
Familia acomodada,
nobleza inferior
Recibía burlas por su ocupación y preocupación por los niños pobres: "el maestro
de los andrajosos".
Enfermedad en la juventud: hizo una
promesa a Dios, sanó y más tarde se convirtió en
sacerdote
27 noviembre 1597, en uno de los barrios más populares y humildes de Roma (Trastévere)
abre 2 clases para pobres que serían las
primeras Escuelas Pías.
Primeras escuelas libres y gratuitas de
toda Europa.
Antes de ser patrón de las escuelas, en España:
niños y maestros -el 30 de mayo-día de San Fernando; niñas y maestras-
el 15 de octubre-día de Santa Teresa.
1612 : Iglesia San Pantaleón, implanta varias
aulas educativas. Atendían a 1.200 niños y
años después a 1.500, creciendo hasta atender en
torno a un cuarto de los niños pobres de Roma.
34 años: va a Roma a por el canonicato; quedó
asombrado.
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3. Surgimiento de una vocación.
Vocación
Roma: finales S. XVI, problemas económicos, sanitarios y morales.
Mismo contexto: miseria social/ buena vidaConoció bien las circunstancias de los 14
barrios que daban forma a la urbe.
Educación como instrumento de mejora moral, desarrollo social y evolución de las
costumbres.
Roma: escuelitas unitarias; 30 alumnos y daban clases los maestros de barrio.
Algún niño pobre pero escasos (13 maestros para la ciudad) y salarios mínimos.
Instituciones educativas de humanidades acogían a alumnos con estudios de primera enseñanza; se
descartaban sectores de clases populares más humildes sin oportunidades para su
alfabetización.
Barrios de Roma: triste pérdida de grandiosas inteligencias que poseían algunos niños y
jóvenes
El sacerdote, el doctor universitario ansiaba saber más, descubre su vocación de pedagogo. Combina y desarrolla sus 2 vocaciones que se complementan y
refuerzan.
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Los escolapio
s en España
Impacto cultural e histórico en España: enorme; se han dedicado a humildes labores escolares
1ª orden en la Iglesia y en España dedicada de manera exclusiva a la enseñanza.
Fundación de los colegios: de acuerdo con el ayuntamiento y el obispado de la zona (garantizaban el sustento de los religiosos a cambio de enseñasen gratuitamente) .
Denominados “Clérigos Regulares Pobres de la Madre de Dios de las Escuelas Pías”; voto de “suma pobreza”, vida muy sobria sostenida por limosnas y el trabajo de las tierras que los ayuntamientos
les cedían.
Escolapios españoles campo escolar: ejemplar, atendiendo especialmente a la educación de los más desfavorecidos
Alumnado anónimo; grandes figuras como Ramón y Cajal, Aleixandre, Cela, Blas Infante, Sanjurjo, Palafox, Gaudí, Miró, Larra Azorín, Cernuda y muchos más.
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4. Obra pedagógica
a)
• Creador de la primera escuela popular, pública y gratuita; tipología de escuela que se ha mantenido.
•Rompió con los privilegios clasistas
b)
•Pedagogo de los pobres: educación sin discriminación alguna
•Palabras literales:“respecto a hacer pagar a los alumnos la acomodación de las escuelas, los bancos u otras cosas, no lo hagan en modo alguno"; "advierta que los maestros no pidan nada a los alumnos", "tengo que avisarle de una falta y descuido grande que se da en esas escuelas, se trata de vender y comprar".
c)
•Creó, organizó y sistematizó la graduación escolar por niveles y ciclos en la enseñanza primaria; también un nivel de formación profesional y un sistema de enseñanza secundaria popular.
•El tamaño de los centros dio pie al desarrollo de una organización escolar muy complicada y meticulosa.
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4.1. Organización escolar
Aprendían: a leer, escribir, latín, cuentas, doctrina cristiana y música .
Creó dependencias complementarias como comedores, roperos, residencias, etc.
Preocupación por la ed. física y la higiene de los alumnos.
Maestros 3 libros de registro: matrículas, asistencia y calificaciones.
Clases preparadas con anterioridad; los profesores en sus posición antes de la llegada del alumnado. Y custodiaban a sus alumnos hasta sus casas.
Clases: 2 horas y media mañana y otro ratito por la tarde. No más de 50 alumnos.
2 ciclos: primaria y secundaria. A veces párvulos.
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9 clases:Orden
inverso
En las cuatro clases siguientes se perfeccionaba un ciclo de humanidades
Clase 5ª: división en 2 grupos; uno para matemáticas (alumnos que pretendían el aprendizaje de un oficio) y otro para gramática (alumnos que proseguirían con los estudios de letras.)
Ambos grupos: clases de escritura comunes para trabajar intensamente la caligrafía.
6ª clase: dominio de la lectura
8ª clase: leer con soltura, lecturas individuales; se corregían entre ellos.
9ª clase: mínimo 6 años; sus preferidos; lectura con métodos silábicos y grandes carteles (enseñanza colectiva).
1 examen cada 4 meses
general y en todas las escuelas
Evaluación + :
Alumno admitido en una clase superior.
Evaluación no + :
Continuación en la misma clase.
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4.2. Contenido de las enseñanzas
Como sacerdote
y educador
El alumnado aprendía a leer en latín y en lengua
nativa por igual
Gran importancia a la enseñanza de las matemáticas; pilares esenciales en la enseñanza
Su gran preocupación: la formación moral y
cristiana
Escuela: mejor víapara reformar la sociedad.
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4.3. La disciplina
Calasanz inició el denominado método preventivo
Regirse en el campo educativo por “mucho mejor
prever que reprimir”
Basaba la disciplina en la firmeza y la benevolencia.
Sus objetivos:
Prever el mal;
En caso de que se presentase el mal, evitar la precipitación
A la hora de actuar, imponer la corrección asegurando la
enmienda del alumno.
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5. Calasanz y Galileo
Calasanz y Galileo Galilei: coetáneos; padecieron similares
circunstancias. Se conocían y se respetaban.
Calasanz defendió la enseñanza de las matemáticas y de la ciencia; se
trabajaban en sus escuelas y quería que sus maestros se hallasen bien
formados en dichas áreas.
Galileo y las matemáticas: varios escolapios fueron fervientes
discípulos, compartieron y defendieron sus conceptos cosmológicos tan
revolucionarios.
Galileo cayó en desgracia , fue sancionado por la Inquisición; Calasanz
decidió que su congregación le prestaría toda la ayuda que necesitase ,
actitud que suscitó críticas y ataques, incluso a su obra.
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6. Transcendencia internacionalImportancia de las Escuelas Pías en la historia de
la educación (expansión en todos los continentes).
Relevancia de la influencia, directa e indirecta, de
su obra y pensamiento en el surgimiento de otras
muchas congregaciones.
Influencia en la creación de otras obras
pedagógicas como la de Juan Bautista Lasalle o la
de Don Bosco.
Influencia del modelo calasancio en la creación de
sistemas públicos de enseñanza a nivel estatal en
algún país europeo.
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7. Recuerdo pedagógico. Desconocimiento de la figura de San José
de Calasanz. Comenzó un movimiento hace más de 400 años que derivó en la gratuidad y universalización en la enseñanza.
Intuyó las líneas de desarrollo social y científico y supo actuar en consecuencia; otros pedagogos y
pensadores escribían utopías .
Posibles causas:
•Quienes escribieron sobre él exaltaron excesivamente su santidad, recalcaron más sobre su obra la dimensión
religiosa que la pedagógica
• Poca documentación: su preocupación fue responder a problemáticas prácticas más que escribir tratados.
•Tardanza en la creación de fundaciones en países de gran riqueza e influencia cultural como Inglaterra, Francia o
Alemania; países poco conocedores de la figura de Calasanz y por tanto también de su relevancia.
La historia de Calasanz relegada al olvido.
Su vida: digna de formar parte de toda buena biblioteca, especialmente de la de un
educador.
Como educadores :conveniente reivindicarla.
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Recuperación del mensaje de Calasanz (coordinada por parte de las instituciones educativas, políticas y culturales de cada país,
comenzando por España).
Algunas iniciativas
ESTABLECER EL 27 DE NOVIEMBRE FIJO COMO EL “DÍA DE LA EDUCACIÓN” (COMO LO FUE HACE TIEMPO)
PRESENTANDO A LAS INSTITUCIONES EUROPEAS CONVENIENTES LA PROPUESTA : “PROYECTO CALASANZ” QUE IMPULSE LAS ESCUELAS MÁS DESFAVORECIDAS Y MARGINALES
DE EUROPA E INCLUSO PAÍSES DEL SUR
PRESENTACIONES Y/O TRABAJOS SOBRE ESTA GRAN FIGURA PARA DARLA A CONOCER Y RESALTAR SU IMPORTANCIA.
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Me gustaría que entre todos realizáramos una experiencia:
Escribiremos un comentario contando alguna anécdota o algún
recuerdo de algún maestro o maestra de nuestra infancia;
cuando las tenga todas publicaré un documento en el todas las
vivencias quedarán recogidas y que será subido a Moodle .
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8. BIBLIOGRAFÍA
Perspectivas: revista trimestral de educación comparada (París, UNESCO: Internacional de Educación), vol. XXIII, nos 3-4, 1993, págs. 808-821.
Miró. Web Orden de las Escuelas Pías. Pensamiento.http://www.calasanz.org/pensamiento/pensamiento.html
Jesús de las Heras Muela - Director de ECCLESIA, Revista digital (web) http://www.revistaecclesia.com/content/view/45/113/
Realizado por: Inmaculada Marín López.2º C Grado en Educación Primaria.Asignatura: Planificación e innovación en Educación Primaria.Profesora: María López González. 1/12/2011