presentacion procesamiento informaciòn(2)
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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA
COORDINACIÓN GENERAL DE PREGRADO PROYECTO DE CARRERA EDUCACIÓN INTEGRAL
ASIGNATURA PSICOLOGIA EDUCATIVA
FACILITADORA: XIOMARA SANCHEZ
CIUDAD BOLIVAR, 2012
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ANTECEDENTES
PSICOLOGIA NORTEAMERICANA ( DECADA 50 )
PSICOLOGO JEAN PIAGET, DESARROLLO COGNOSCITIVO, 1960
MILLER Y BRUNER, CENTRO PARA ESTUDIO COGNITIVO,
UNIVERSIDAD DE HARVARD.
ORIGEN EN LA CIENCIA COGNITIVA Y EN LA TEORIA DEL
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN.
REVOLUCIÒN COGNITIVA, HOWARD GARDNER (1956 )
COGNITIVISMO
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TEORIAS COGNITIVASTEORIAS COGNITIVAS
FINALIDADFINALIDAD
DESCRIBIR, LA MANERA COMO LA PERSONA, PROCESA, ALMACENA Y RECUPERA INFORMACIÒN.
CONCEPTOSCONCEPTOS
ESQUEMASESQUEMAS: ESTRUCTURA DE CONOCIMIENTO INTERNA
MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: PROCEDIMIENTO, ACTIVIDADES, FACILICITAR LA ADQUISICIÒN, ALMACENAMIENTO Y USO
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SERES HUMANOS COMO PROCESADORES DE INFORMACION.
POSEEN OPERACIONES MENTALES (CODIFICAR,
ALMACENAR,COMPARAR O LOCALIZAR INFORMACIÒN).
USAN LA ANALOGIA DE LA COMPUTADORA PARA EXPLICAR
APRENDIZAJE HUMANO (PROCESO DE ENTRADA Y SALIDA).
DESCRIBEN LAS ESTRUCTURAS Y PROCESOS MENTALES.
EL SISTEMA DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÒN,
CONSTITUIDO POR 3 COMPONENTES, ,MODELOS U
OPERADORES
TEORIAS DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN
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MODELO DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÒN
NIVELES DE PROCESAMIENTO
(CRAIT Y LOCKART, 1972)
TIEMPO Y EFICACIA DELRECUERDO
NIVEL 1-PROCESAMIENTO PROFUNDO, ORGANIZAR
Y MODIFICAR INFORMACIÒNMAYOR TIEMPO
NIVEL 2-PROCESAMIENTO SUPERFICIAL: POCO
ESFUERZO-RECUERDO BREVE
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ATKINSON Y SHIFFRIN 1968
REGISTROS SENSORIALES:REGISTROS SENSORIALES:ESTIMULOS-SENTIDOS, ALMACENAMIENTOESTIMULOS-SENTIDOS, ALMACENAMIENTO
MILISEGUNDOSMILISEGUNDOS
MEMORIA A CORTO PLAZO (MCP)MEMORIA A CORTO PLAZO (MCP)INFORMACION MANIPULADA ,INFORMACION MANIPULADA ,
CONSCIENTE, OPERATIVA, TRABAJOCONSCIENTE, OPERATIVA, TRABAJOALMACENAMIENTO, 5/9: 15-30 SEGALMACENAMIENTO, 5/9: 15-30 SEG
MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN
MEMORIA A LARGO PLAZO (MLP)MEMORIA A LARGO PLAZO (MLP)GRAN CAPACIDAD, GUARDAR GRAN CAPACIDAD, GUARDAR
INFORMACIÒN, INDEFINIDAINFORMACIÒN, INDEFINIDA
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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJESCODIFICAR
RETENCIÓN
REPASO: RETENCIÒN LITERAL(NIÑOS MENORES DE 6-7 AÑOS)
ORGANIZACIÒN: PROCEDIMIENTO COMPRENDER, ROL ACTIVO, ORDENA,
AGRUPA, CLASIFICA, CATEGORIZA,TAXONOMIA.
TRANSFORMA Y RECONSTRUYE(MAPAS MENTALES,CONCEPTUALES,
ESQUEMAS,IDEAS PRINCIPALES,SECUNDARIAS. NIÑOS 9-10 AÑOS
ELABORACIÒN: INTEGRA INFORMACION
CONOCIMIENTOS PREVIOS. CONSTRUCCIÒN SIMBOLICA,
IMÁGENES , VERBAL; INFERENCIAS, ANALOGIAS, RESUMIR, PREGUNTAS,
PARAFRASEAR
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ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN
RECONOCIMIENTO :ESTIMULOS PARA PRODUCIR
RECUERDO
PRUEBAS OPCIÒN MULTIPLE
RECUERDO: SIN PISTAS NI SUGERENCIAS PRUEBAS DE ENSAYO
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ESTRATEGIAS ACTIVASESTRATEGIAS ACTIVAS
CENTRAR LA ATENCIÒN TRANSFERIR INFORMACIÒN A MEMORIA TRABAJOACTIVIDADES, COPIAR, HACER NOTAS, RESALTAR, ELABORAR RESUMENES.
ESTRATEGIAS METACOGNITIVASESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
METACOGNICIÓN:…el grado de conciencia o conocimiento que uno tiene sobre sus formas de pensar (procesos y eventos cognoscitivos), los contenidos de losmismos (estructuras) y la habilidad para controlar estos procesos con el propósito de organizarlos, revisarlos y modificarlos en función de losresultados del aprendizaje.( Puente 1995: 298)
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALESESTRATEGIAS MOTIVACIONALES: ESTADOS AFECTIVOS
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FACTORES NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE
ESTRUCTURA COGNITIVA (CONCEPTOS PRE-ESTABLECIDOS-RELACIONAR CON INFORMACIÒN NUEVA)
ACTITUD POSITIVA (CONEXIONES SIGNIFICATIVAS)
MATERIALES DIDÀCTICOS:
SIGNIFICADO LÒGICO( NO ARBITRARIO Y CLARIDAD)
SIGNIFICADO PSICOLÒGICO (EXPERIENCIA, TRANSFORMACIÒN Y COMPRENSIÒN )
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TEORIA COGNITIVA
APRENDIZAJE: ASOCIACIONES QUE SE ESTABLECENAPRENDIZAJE: ASOCIACIONES QUE SE ESTABLECEN MEDIANTE LA PROXIMIDAD CON OTRAS PERSONASMEDIANTE LA PROXIMIDAD CON OTRAS PERSONAS
ES LA AQUISICIÒN O REORGANIZACIÒN DE LAS ESTRUCTURAS ES LA AQUISICIÒN O REORGANIZACIÒN DE LAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS A TRAVÈS DE LAS PERSONAS PROCESAN Y COGNITIVAS A TRAVÈS DE LAS PERSONAS PROCESAN Y
ALMACENAR LA INFORMACIÒN (Good y Brophy, 1990: 187)ALMACENAR LA INFORMACIÒN (Good y Brophy, 1990: 187)
REFORZAMIENTO: RETROALIMENTADOR, CORRECCIÒNREFORZAMIENTO: RETROALIMENTADOR, CORRECCIÒN DE RESPUESTA, MOTIVADORDE RESPUESTA, MOTIVADOR
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SINTESIS
TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN , DESDE EL PUNTO DE TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN , DESDE EL PUNTO DE VISTA PSICOLOGICO , ESTUDIAR LA RELACIÒN COGNICIÒN – CONDUCTAVISTA PSICOLOGICO , ESTUDIAR LA RELACIÒN COGNICIÒN – CONDUCTA
APRENDIZAJE SUPONE LA REORGANIZACIÒN DE LAS REPRESENTACIONES APRENDIZAJE SUPONE LA REORGANIZACIÒN DE LAS REPRESENTACIONES INTERNAS DE CONOCIMIENTOS( ASIMILADA EN LA ESTRUCTURA COGNITIVA)INTERNAS DE CONOCIMIENTOS( ASIMILADA EN LA ESTRUCTURA COGNITIVA)
EL SER HUMANO ES UN PROCESADOR ACTIVO, REFLEXIONA, EVALUA . EL SER HUMANO ES UN PROCESADOR ACTIVO, REFLEXIONA, EVALUA . INTEGRA Y TRANSFORMA Y DA SIGNIFICADO A LA INFORMACIÒNINTEGRA Y TRANSFORMA Y DA SIGNIFICADO A LA INFORMACIÒN