presentación para la defensa

DEFENSA ORAL DE TESIS PRESENTADA PARA OPTAR POR EL GRADO ACADÉMICO

DE LICENCIATURA EN INFORMATICA EDUCATIVA.

Título“Aprovechamiento de los recursos tecnológicos de la Web 2.0., por parte del personal docente para el mejoramiento del proceso enseñanza – aprendizaje en la población estudiantil de sétimo año del Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight, del circuito 02, de la región educativa de Turrialba, durante el I semestre 2014.”

Postulantes: - María Elena Chavarría Castillo

- Diana María Robayo Patiño Junio-2015

Tema

La Educación, es prioritaria en todos los aspectos del desarrollo humano, de ahí que las personas necesitan prepararse y para esto se requiere aprender de la mejor forma, tomando en cuenta intereses, ritmos y estilos de aprendizaje de cada individuo; en la actualidad la tecnología aporta las herramientas optimas, para solventar el interés de la población estudiantil actual.

Tema

Este trabajo se propuso investigar cuales alternativas pedagógicas utilizan los y las docentes para solventar las necesidades educativas y problemas emocionales y de conducta de la población estudiantil de sétimo nivel, y valorar el aprovechamiento de las aplicaciones de la Web 2.0.,para una enseñanza más novedosa.

Planteamiento del Problema

¿Cuál es el aprovechamiento de los recursos tecnológicos de la Web 2.0., por parte del personal docente para el mejoramiento del proceso enseñanza – aprendizaje en la población estudiantil de sétimo año del Colegio Dr. Clodomiro Picado Twight, del circuito 02, de la región educativa de Turrialba, durante el I semestre 2014?

Justificación

Partiendo del interés de conocer si docentes de grado o de aula regular, plantean estrategias, ideas u orientaciones de cómo integrar la tecnología en sus lecciones cotidianas, tanto en software y hardware, específicamente los recursos de la Web 2.0., como puede ser el uso de foros, blog, redes sociales, buscadores, wikis, entre otros, máxime que la tecnología con acceso a Internet, está al alcance, sean celulares, tabletas o computadoras.

De ahí el interés primero de valorar el aprovechamiento que le da el personal docente al uso de los recursos tecnológicos en el aula, con el fin de mejorar sus practicas pedagógicas tener un promedio de cuántos docentes los utilizan y cuántos no, y valorar si por medio del uso de los recursos tecnológicos y aplicaciones de la web 2.0 en el aula se puede mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje y la motivación del estudiantado por las lecciones e indagar cuáles son algunos de los recursos tecnológicos utilizan los docentes,

Justificación

Antecedentes

Antecedentesnacionales

En nuestro país, las investigaciones sobre el tema son escasas, se realizó un análisis previo de observaciones y entrevistas en el sitio a investigar en conjunto con la tutora de informática del mismo, dando como resultado que aproximadamente el 76%de los docentes no usan ni manejan los recursos tecnológicos para dar validez a este dato (equivale a 69 docentes del total), demostrando que en muy poco porcentaje los profesores y estudiantes no implementan las TICS en los procesos pedagógicos.

Antecedentes nacionales

Acerca del uso de la tecnología en el aula, González y Villalobos (2012) en su investigación rescatan: En cuanto a la utilización de la tecnología digital en las clases, las y los estudiantes consideran que no se realiza una adecuada aplicación, pues en muchas ocasiones su uso se limita a la proyección de un video o de una presentación en Power Point, pero no va más allá. (p. 25).

Antecedentes nacionales

En lo que trata sobre espacios de comunicación, entre las investigaciones realizadas en Costa Rica, se rescata la elaborada por Chavarría (2011), que concluye: La utilización de las redes sociales destaca como uno de los medios más altos de comunicación así como el correo electrónico; sin embargo, cuando se detallan distintos aspectos como la frecuencia y el uso que se le da por parte del usuario, se destaca la parte de sociabilizar por encima de la parte educativa. (p. 24).

Antecedentesinternacionales

A nivel internacional investigaciones realizadas sobre el tema, cabe señalar la de Boza, quién conformó un proyecto de investigación de excelencia “Buenas prácticas de integración de TICS en centros de educación primaria y secundaria de Andalucía”, expuesto en el VI Congreso Virtual de AIDIPE en el cual se realizan estudios de casos.

Antecedentesinternacionales

De esa investigación se rescata que aunque la tecnología ha tomado más participación en la educación, son muy pocos los docentes que integran los recursos tecnológicos en el proceso enseñanza-aprendizaje, pero si las emplean para diseñar el planeamiento didáctico de sus lecciones. Aunque, a nivel internacional no se encuentran investigaciones actuales sobre el tema, Stratham y Torell (2006), rescatan la realizada en 1991 por Kulik y Kulik la cual mediante un informe reveló “que la instrucción basada en computadoras o CBI (por sus siglas en inglés) incrementa el rendimiento de los estudiantes” (párr. 3).

Marco Teórico

Tecnología en la Educación

Según Fallas y Trejos (2009)Conciben la Tecnología Educativa como un

proceso complejo e integrado, que involucra a personas, procedimientos, ideas, recursos, y organizaciones para el análisis de problemas y para diseñar, aplicar, evaluar y administrar soluciones a las dificultades implícitas en todos los aspectos del aprendizaje humano (p. 78).

Necesidades Educativas Especiales

en Costa Rica

Según la Ley 7600 Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad en su artículo 27 define una necesidad educativa especial como “Necesidad de una persona derivada de su capacidad o de sus dificultades de aprendizaje”

Problemas emocionales y de conducta

Entre las situaciones factibles de encontrar en el aula están:Trastorno por déficit de atención

Hiperactividad (TDAH) IndisciplinaTrastornos disóciales (agresión)Timidez

Web 2.0

Según Cobo (2007)La web 2.0 es un conjunto de sitios en la World Wild Web (WWW), que nos permiten compartir, intercambiar, diseñar, encontrar, interactuar convirtiendo a los usuarios en desarrolladores o creadores colaborativos de nuevas propuestas o haciendo mejoras a las ya existentes sin necesidad de conocerse o estar cerca. (p.63)

Usos de las Redes Sociales y otras

Aplicaciones.

En la educación Costarricense, el MEP, ha trabajado para acercar la tecnología a los y las estudiantes dentro y fuera del aula utilizándola como un medio para generar aprendizajes, un ejemplo de esto es el proyecto Profe en C@sa.

Ese proyecto es una herramienta para la autoformación e intercambio en diversas áreas curriculares como estrategia apoyada en los intereses de las y los jóvenes por los medios audiovisuales que se encuentran en la web 2.0. Donde intervienen aplicaciones como you tube, y las redes sociales como medio de divulgación.

Usos de las Redes Sociales y otras

Aplicaciones.

Beneficios de la integración de las

tecnologías en el aula

Las herramientas tecnológicas proporcionan

una renovación didáctica en el aula tanto para

estudiantes como docentes a continuación se

señalan algunos beneficios según Rodríguez

(2009) citado por EUMED (2014):

Beneficios

InterésInteractividad

Autonomía

CooperaciónAprendizajeIniciativa

CreatividadComunicación

Recursos Tecnológicos en el Ambiente

Educativo

Se emplea como: recurso didáctico contenido curricular instrumento para el aprendizaje recurso para la organización escolar instrumento para facilitar y mejorar el

proceso

Marco Metodológico

Tipo de investigación descriptiva, se fundamenta en el análisis e interpretación de datos sobre una situación específica.

El Paradigma bajo el cual se centró esta investigación es el naturalista.

Enfoque de la investigación: Mixto, en este proceso de investigación científica existirán dos enfoques el cuantitativo y cualitativo

Marco Metodológico

Marco Metodológico

Sujetos: Para la realización de esta investigación los sujetos de información según la muestra queda de la siguiente forma: 58 estudiantes de sétimo año y 24 profesores que imparten lecciones a este mismo nivel.Características de la

población: Docentes La mayoría tiene propiedad. La mayoría tiene más de 10 años

laborando como docentes. En total de docentes es de 91 y sólo

38 en setimo El grado profesional de los docentes

es Licenciatura Sus edades oscilan entre 30 y 60

años Todos los docentes cuentan con

computadoras en sus hogares, y portátil, sólo una profesora no tiene portátil para el trabajo.

Características de la población: Estudiantes• Las edades oscilan entre 12 y 14 años• El total de estudiantes son 1355, en sétimo 397

distribuidos en 15 secciones• La minoría cuenta con computadora en su casa• La mayoría tiene un rendimiento académico

entre 50 – 80, en el primer trimestre• Algunos estudiantes tienen adecuación

curricular de algún tipo

Fuentes de Información:Entre las fuentes de información están la primarias y secundarias.

Fuentes primarias • Entre las fuentes de información primaria, se encuentran

observaciones y cuestionarios aplicados a 24 docentes y 58 estudiantes de sétimo año del colegio IET, información brindada por la orientadora y tutora de informática.

Fuentes secundarias • Las fuentes secundarias utilizadas en el presente trabajo

fueron artículos web, libros web e impresos, TFG sobre el tema (no publicados), facilitados por la tutora.

Marco Metodológico

Instrumentos de investigación1. Observación participante:Se realizaron 4 observaciones, 2 al inicio del periodo y otras 2 al final en distintas lecciones, esto con el fin de ver situaciones presentadas en los y las estudiantes, y observar la metodología de trabajo de los docentes.

Problemas de

conducta

Características de los

estudiantes

Tipo de Adecuación y

NEE

Metodologías del trabajo en el

aula

Uso de los recursos

tecnológicos

Marco Metodológico

Instrumentos de investigación2. Cuestionario:Según Barrantes (2012) “La única forma de conocer lo que las personas piensan es preguntando a éstas”.En esta investigación la recolección de datos se realizó por medio de 3 cuestionarios:

Tomando en consideración que este estudio es de tipo exploratorio y con un componente cualitativo es pertinente el uso de juicio de expertos.

1. CUESTIONARIO ESTUDIANTES

2. CUESTIONARIO PROFESORES

3. CUESTIONARIO TUTORA

Marco Metodológico

Análisis de los

Resultados

Análisis de los Resultados

Fuente: Elaboración propia con base en Cuestionario dirigido a docentes de 7° del colegio -2014

Gráfico 4. 1

Docentes de 7° año del IET, según el tipo de problema conductual

(Junio 2014)

Fuente: Elaboración propia con base en Cuestionario dirigido a docentes de 7° del

colegio -2014

0

5

10

15

2015

19

4 610

4

Docentes

Gráfico 4.6.Objetivo 1


Gráfico 4. 1

Docentes de 7° año del IET, según las actividades tecnológicas en clase

(Junio 2014)

Fuente: Elaboración propia con base en Cuestionario dirigido a docentes de 7° del colegio

-2014

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60

Copiar de la pizarra

Seguir el libro

Tener una discusión en clase

Tomar apuntes de la lección

Ver un video interactivo

Utilizar recursos…

Trabajar en grupo

Trabajo individual

Usar fotocopias

7

12

7

8

24

39

37

10

29

1

3

15

3

19

9

14

8

8

Docentes

Estudiantes

Gráfico 4.11.

Docentes y estudiantes


Gráfico 4. 1

Docentes de 7° año del IET, alumnos con necesidades especiales

(Junio 2014)

Fuente: Elaboración propia con base en Cuestionario dirigido a docentes y estudiantes de

7° del colegio -2014

0

10

20

30

40

50

60

SI No Norespondió

2

53

3

19

5

Estudiantes

Docentes

Gráfico 4.4.



Gráfico 4. 1

Estudiantes de 7° año del IET, según la aceptación a las lecciones de IE

(Junio 2014)

Fuente: Elaboración propia con base en Cuestionario dirigido a estudiantes de 7° del

colegio -2014

0

10

20

30

40

50

60

SI NO No responden

49

72

Aceptación a las lecciones de IE

Gráfico 4.10.


Gráfico 4. 1

Docentes de 7° año del IET, según el uso de los recursos tecnológicos y el

rendimiento académico (Junio 2014)


-2014

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

SI No No respondió

48

7 3

23

1

Estudiantes

Docentes

Objetivo 2

Gráfico 4.7.



Gráfico 4. 1

Docentes de 7° año del IET, según que es la Web 2.0. (Junio 2014)


-2014

0

3

6

9

12

15

18

21

24

Si No No contesto

6

17

1

Web 2.0.

Gráfico 4.9.


Gráfico 4. 1

Docentes de 7° año del IET, importancia de los recursos de la Web, en el

proceso de enseñanza - aprendizaje (Junio 2014)


-2014

0

3

6

9

12

15

18

21

24

SI No No contesto

16

1

7

Importancia de los recursos de la Web, en el proceso educativo

Gráfico 4.15.


Tabla 4. 1

Categoría 3: Uso de los recursos de la web 2.0 en el trabajo de aula

(Junio 2014)

Docentes - Uso de programas (Word, Excel, PowerPoint)

- Navega para realizar trabajos

- Usa correo electrónico

Tutora - Usa correo electrónico

- Descarga música, video

Fuente: Elaboración propia con base en Cuestionarios dirigidos a sujetos de información

del colegio -2014

Tabla 4.35.


Objetivo 3

Tabla 4. 1

Categoría 2. Cómo los recursos tecnológicos benefician a la población

estudiantil (Junio 2014)

Docentes

- Los estudiantes estarán más a gusto y motivados

con la tecnología

- Lecciones más dinámicas e interactivas

- Variedad en la forma de mantenerlos

concentrados

Tutora - Los problemas conductuales pueden mejorar al

motivar a los estudiantes con el uso de la

tecnología.


del colegio -2014

Tabla 4.34.


Tabla 4. 1

Categoría 2. Fortalezas del aprovechamiento de los recursos. Uso de los

recursos tecnológicos y su efecto positivo en el rendimiento académico

(Junio 2014)

Estudiantes - Interesa más la materia

- Entienden más fácil

- Desarrollamos y entendemos más

Docentes

- Despiertan el interés en el estudiante

- Motivación para el estudiante

- Facilidad para obtener información

Tutora - Los educandos se apropian del conocimiento


del colegio -2014

Tabla 4.18.


Docentes de 7° año del IET, Aprovechamiento de los recursos de la Web, en

el proceso de enseñanza – aprendizaje (Junio 2014)

Aprovechamiento de los recursos de la Web, en el proceso educativo

Frecuencia Absoluta

Frecuencia Relativa %

Frecuencia Relativa

Acumulada SI 19 80 80

No 1 4 84

No contesta 4 16 100

Total 24 100 100


-2014

Tabla 4.30.

Objetivo 4


Docentes de 7° año del IET, según limitantes (Junio 2014)


-2014

0 5 10 15 20 25 30

Costo económico paraobtener el equipo necesario

Resistencia al uso de losrecursos

Problemas técnicos quepuedan surgir

Falta de conocimientos en elusos de los recursos

Resistencia a cambiar lametodología didáctica

No contesta

17

8

9

19

11

1

Limitantes en el uso de los recursos tecnológicos

Gráfico 4.17.


Docentes de 7° año del IET, según el interés en capacitarse (Junio 2014)

Fuente: Elaboración propia con base en Cuestionario dirigido a docentes de 7° del coleg io

-2014

0369

1215182124

24 0

24

0

Interés en capacitarse

Gráfico 4.18.

Conclusiones

Recomendacio

nes

Recomendaciones

Los recursos tecnológicos están llamados a desempeñar un papel esencial en la actividad didáctica de los y las docentes, por lo tanto su implementación en todos los ámbitos, personal, laboral, y social, quienes se dedican a la enseñanza la renovación pedagógica que tan a menudo se reclama en el uso de las TICS, no solo exige materiales y recursos actualizados sino también actitudes renovadas, convicción y perseverancia.

El sólo hecho de pensar que existen tantas herramientas informáticas en el mercado y que los estudiantes son los primeros en usarlas, deja una gran tarea al sector educativo, ya que los estudiantes reclaman por el uso de la tecnología, como lo hace evidente esta investigación, por lo tanto se podría fomentar más, es importante destacar que con la materia de Informática Educativa.

Recomendaciones

Conociendo el gusto que tienen los estudiantes por la tecnología, los docentes pueden combinar la educación tradicional con actividades donde medie los recursos tecnológicos de la web 2.0., fomentando el constructivismo y la investigación en las prácticas educativas.

Recomendaciones

En la sociedad actual el uso de la tecnología en las actividades diarias es algo común y natural, la mayoría de la población estudiantil cuenta con recursos tecnológicos (celulares inteligentes, portátiles, tabletas, consolas de videojuegos y acceso a internet), el personal docente debe sacar beneficio de estos recursos en el aula, y así mejorar las actividades de clase, preparando lecciones más innovadoras, creativas y participativas, con el fin de generar mejores resultados en el rendimiento académico y evitar la deserción en los estudiantes

Recomendaciones

La administración del Centro Educativo, debe propiciar espacios para realizar capacitaciones a los docentes en el uso de los recursos de la Web 2.0, además de invertir en infraestructura que permita tener acceso a las tecnologías de la información y comunicación.

El personal docente debe adquirir las competencias del siglo XXI para poder trabajar en equipo, aunar esfuerzos para aprovechar las iniciativas impulsadas por el MEP, como son los centros de recursos, internet, laboratorios de informática, para brindar una mayor articulación del uso de los recursos tecnológicos, teniendo en cuenta su relación con los objetivos, contenidos formulados en el currículum.

Recomendaciones

Es importante resaltar como las TICS contribuyen en el caso de los estudiantes, con dificultades de aprendizaje por lo tanto es importante tener en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes, para promover la equidad en las oportunidades educativas

El MEP podría agregar a los planes de estudios, desde los primeros cursos, asignaturas que estén relacionadas con el uso de los recursos tecnológicos, como lo son Internet, medios digitales, web, para que los alumnos se familiaricen con las nuevas herramientas 2.0., a su vez impulsar el acceso a internet en las instituciones, pero teniendo en cuenta la planificación, y conocer a que tendrán acceso los estudiantes.

Recomendaciones

El ámbito educativo está pasando por un periodo de transformación tecnológica por lo que es necesario fomentar en los y las estudiantes que los medios tecnológicos de la Web 2.0, no sólo como medios de recreación o entretenimiento, sino que puede ser un medio para que desarrolle un aprendizaje emocionante, significativo y relevante.

Recomendaciones

Muchas gracias, por su atención.

Bendiciones.

presentación para la defensa

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