presentacion familias enfoque constructivista
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USOS SOCIALES DE LA USOS SOCIALES DE LA LECTOESCRITURALECTOESCRITURA
Y SUS ETAPAS Y SUS ETAPAS
““ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS EN EL AULA”ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS EN EL AULA”
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OBJETIVO:
f) Aproximarse a la lectura y escritura a través de diversos textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute.
Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía.Andalucía.
LEGISLACIÓNLEGISLACIÓN::
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ORDEN de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla ORDEN de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Infantil en el currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía.Andalucía.
OBJETIVO del ÁREA LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
4. Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento, interpretando y produciendo textos de la vida real, valorándolos como instrumento de comunicación, información y disfrute.
Bloque II: Lenguaje verbal. Aproximación a la lengua escrita:
“En el segundo ciclo de la educación infantil, el trabajo en torno a textos de uso social irá generando conocimientos sobre cada uno de ellos en función de su utilización en situaciones de la vida cotidiana. A través de estas situaciones de aprendizaje, los niños y niñas tendrán la oportunidad de interactuar con los textos, interpretando y produciendo, leyendo y escribiendo de forma compartida”.
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TIPOS DE TIPOS DE TEXTOS DE TEXTOS DE
USO SOCIALUSO SOCIAL
ENUMERATIVOSENUMERATIVOS
INFORMATIVOSINFORMATIVOS
LITERARIOSLITERARIOS
EXPOSITIVOSEXPOSITIVOS
PRESCRIPTIVOSPRESCRIPTIVOS
FUENTE: Maruny, L. y otros: “Escribir y leer. Materiales para la enseñanza del lenguaje escrito de 3 a 8 años”. Centro de publicaciones del MEC y EDELVIVES.
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TEXTOS ENUMERATIVOSTEXTOS ENUMERATIVOS:
FUNCIÓN:
•Localizar informaciones concretas.•Recordar datos.•Etiquetar, clasificar...•Comunicar resultados.•Anunciar acontecimientos.•Ordenar, archivar... informaciones
MODELOSMODELOSLISTAS
ETIQUETAS
HORARIOS GUIAS Y AGENDAS
INDICES
CATÁLOGOS
MENÚS
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TEXTOS INFORMATIVOSTEXTOS INFORMATIVOS:
FUNCIÓN:
• Conocer o transmitir explicaciones e informaciones de carácter general.• Su objetivo es el de comunicar las características principales del tema, sin profundizar.
MODELOSMODELOS
DIARIOS REVISTASNOTICIAS
ANUNCIOS YPROPAGANDA
CORRESPONDENCIA
INVITACIONES
ENTREVISTAS
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TEXTOS LITERARIOSTEXTOS LITERARIOS:
FUNCIÓN:
• Inducir al lector sentimientos y emociones especiales.• Entretener y divertir.• Comunicar fantasías o hechos extraordinarios.• Recordar acontecimientos y emociones vividas por el grupo o uno mismo.• Transmitir valores culturales, sociales y morales.
MODELOSMODELOS
NARRACIONES,CUENTOS... POESÍA,
REFRANES,ADIVINANZAS...
TEATROS,TÍTERES...
COMICSTEBEOS
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TEXTOS EXPOSITIVOSTEXTOS EXPOSITIVOS:
FUNCIÓN:
• Comprender o transmitir nuevos conocimientos.• Estudio en profundidad.
MODELOSMODELOS
LIBROS DECONSULTA
BIOGRAFÍAS PREPARACIÓN DE EXPOSICIONES
ORALES Y CONFERENCIAS
RESEÑAS (SALIDAS,
EXPERIMENTOS...)
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TEXTOS PRESCRIPTIVOSTEXTOS PRESCRIPTIVOS:
FUNCIÓN:
• Regular de forma precisa el comportamiento humano para la consecución de algún objetivo.
MODELOSMODELOS
INSTRUCCIONESRECETAS DE COCINA
REGLAMENTOSCÓDIGOSNORMAS...
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ORDEN de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el ORDEN de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía:currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía:
“Se promoverán y se crearán desde muy temprano momentosdonde se invite a escribir en situaciones reales: Expresarmensajes, hacer listas de compra, escribir el nombre a las
producciones propias, etc. Los primeros intentos de escritura-trazos no convencionales- irán dando paso, en una secuencia,
a la utilización de algunas convenciones del sistema de la lenguaescrita como arbitrariedad, linealidad, orientación
y organización en el espacio”.
“ “PROCESO PROCESO UNIVERSAL”UNIVERSAL”
ETAPAS DEL ETAPAS DEL PROCESO PROCESO
LECTOESCRITORLECTOESCRITOR
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1ª) ESCRITURA PRESILÁBICA:
FUENTE: Nemirovsky, M.: “Sobre el lenguaje escrito y temas aledaños”. Ed. Paidós.
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2ª) ESCRITURA SILÁBICA:
Sin valor sonoro convencional
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Con valor sonoro convencional
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3ª) ESCRITURA SILÁBICO-ALFABÉTICA:
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4ª) ESCRITURA ALFABÉTICA:
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¿CUÁL ES NUESTRO PAPEL EN ESTE PROCESO?:¿CUÁL ES NUESTRO PAPEL EN ESTE PROCESO?:
- Respetar y valorar el momento evolutivo en que se encuentre cada alumno/a.- Tener en cuenta sus ideas previas.- Plantear actividades de lectura y escritura con sentido.- Aprovechar los errores. No dar directamente la respuesta, hacerle reflexionar.- Facilitar actividades amplias con diferentes grados de complejidad para que todos y todas puedan disfrutar de ellas.
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TUTORAS DE 3 AÑOS:TUTORAS DE 3 AÑOS:
SILVIA NÚÑEZSILVIA NÚÑEZ
INÉS MEDEROINÉS MEDERO
INÉS BANDOINÉS BANDO