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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, CONTABLES Y ADMINISTRATIVAS
ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMÍA
ALUMNA : TAICA GUEVARA, ROSA VERÓNICA
ASIGNATURA : MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
PROFESOR : Mg. ALEX HERNANDEZ TORRES
SICLO : I
ESTILOS DE APRENDIZAJE
conclusiones
La forma cómo actúan las personas
Útil para clasificar y
analizar comportamientos
CARACTERÍSTICAS ESTILÍSTICAS
indicadores de superficie
Dos niveles profundos de la mentes humana
Sistema total de pensamientos
Cualidades de la mente
Relacionarse con la realidad
Características no son casualidades
Aspectos unidos a elementos
psicológicos
de
muy
son
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yel las
para
estas
sino
Sus elementos son dinámicos y están siempre en relación
Necesitan espacio de tiempo amplio para ser estudiados a fondo
Observa el compromiso, la orientación y la combinación de experiencias
educativas de un individuo
Implica un cambio básica en el enfoque de los problemas educativos
Las variables son muchas por ello se trabajan los estilos de enseñanza y
estilos de aprendizaje
Según Leichter(1973) los estilos educativos se aprenden, reafirman y se
adoptan.E STILOS
EDUCATIVOS
ESTILOS DE ENSEÑANZA
Fisher y Fisher(1979)
Modo habitual
Acercarse a los discentes con varios métodos de enseñanza
Martínez Mut(1995)
Modos o formas
Relación entre los elementos
personales del proceso educativo
Estilo está configurado con los rasgos del profesor
Deben ser continuos en el tiempo y continuos a través de las personas
Surgen estos estilos fundamentales
Directivo o autocrático
Indirecto o anárquico
permisivo
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así
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Para debatir sobre teorías y estilos de aprendizaje
definiremos APRENDIZAJE según Alonso(1997).
¿Qué es aprendizaje?Proceso de adquisición de
una disposición para cambiar la conducta o
resultado de una experiencia.
Autores como Gregor(1979), estudiaron funcionamientos
cognitivos.
Ahora tenemos en cuenta rasgos cognitivos y estudios
dela psicología cognitiva.
Mente humana utiliza estos elementos
Autores como Gregor
comprobaron :
Reflexividad-impulsividad
estudiados
Estilos cognitivos
NATURALEZA
Dependencia-independencia del campo
Nivelación -agudización
Escudriñamiento, etc.
Las manifestaciones externas eran respondidas
Resultados de experiencias
Disposiciones naturales de
cada individuo
Aprendizajes pasados
Aspectos importantes
El funcionamiento cognoscitivo
Relaciones individuales y
colaborar con otro
Procesos mentales de deducción e
inducción
Tiempo, controlado por el orden y la
realidad
Cualidades espaciales: espacio concreto y abstracto
Según la situación en la que se encuentre
Concepto de estilos de
aprendizaje no es común
Se coincide
Que es cómo la mente procesa la
información
La confusión de definiciones
Que un obstáculo de los estilos de aprendizaje
Todas las definiciones está de
acuerdo con Curry(1983).
Los comportamientos
Definición mas claras es de Keefe(1988)Estilos de
aprendizaje son rasgos cognitivos,
afectivos y fisiológicos
Intentan predecir los modelos de estilos
de aprendizaje
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Es el que caracteriza y se expresa en los estilos cognitivos
ESTILOS DE APRENDIZAJE Y FACTORES COGNITIVOS
Hablar de estilos de aprendizaje se tiene en cuenta los rasgos cognitivos
Enfoque descriptivo
Los factores cognitivos tienen cuatro aspectos fundamentales
Dependencia- independencia
Por witkin
Independiente
Mayor estructura externa
Trabajan en grupo
Menor estructura externa
Incomoda trabajar en
grupo
Conceptualización
categorizaciónConsistencia
en cómo forman y
utilizan los conceptos
Interpretar información y
resolver problemas
Con los adultos
Enfoque relacional contextual
En los niños
Diferencias entre rapidez
Reflexividad- impulsividad
adecuación de respuestas
Matching familin figures
Captar y almacenar información
Modalidades sensoriales
Esquematiza así:
Visual o icónico
Auditivo- simbólico
Cinético o amativo
para
que
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desarrollado
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ESTILOS DE APRENDIZAJE EN
ADULTOS
El adulto necesita aprender cualquiera sea
su condición biopsicososiológico
El adulto está inserto en la realidad física y social que exige actualizarse
para lograr el éxito.
La educación de adultos se enfatizan las técnicas experienciales por lo que
el aprendizaje resulta activo y participativo.
TEORÍA SINÉRGICA DE ADAM
Participación voluntaria del
adulto posibilita el empleo de métodos
educativos.
Espíritu de colaboración, la formulación y la
elección de medios de enseñanza.
Respeto mutuo, el adulto desarrolla
formas de conducta, de
trabajo y de vida.
Reflexión y acción, el alumno debe descubrir el sentido práctico de
lo estudiado para aplicarlo a su vida y cambiar sus códigos
mentales.
Reflexión crítica, el adulto no debe asimilar
solo unos contenidos sino debe analizar lo
aprendido con contextos amplios.
Autodirección mas el aprendizaje debe
conducir a la forma de cambiar y auto dirigir
la propia interpretación del mundo.
CARACTERÍSTICAS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE EN ADULTOS
Alonso, Gallego y Honey (1997) los estilos son un diagnostico de alumnos en un nivel más técnico y objetivo
Datos de cómo profieren aprender los alumnos, si necesitan más o menos dirección
Bartolomé y Alonso(1992) hablan cuatro niveles de aprendizaje:
Saberes o sus maneras
Saber hacer en los campos específicos
Capacidades multiplicadoras
Métodos y técnicas de trabajo
Recursos estratégicos
Su motivación, actitudes frente al
aprendizaje
Autoconocimiento de los estilos personales
Un buen recurso para la dinámica de formación permanente
según
los
sus sus sus sus
el
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ESTILOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
diferencias
Rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos
Actúan directamentesobre el tratamiento de la
información
Sirven como indicadores relativamente estables
Las estrategias de soporte que permite al estudiante probabilidades de éxito
Wolfs(2001) agrupa tres seres de estrategias: 1.Grado de atención y de concentración.2.La gestión de tiempo.3. Uso de fuentes que permiten crear un medio favorables al estudio
Responden a sus ambientes de aprendizaje
Cómo los discentes perciben, interaccionan
que
de
y
y
LOS ENFOQUES O ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN ENTWISTLE Y SCHMECK
Entwiste (1988) distingue tres estilos de
aprendizaje
Enfoque profundo
Enfoque superficial
Enfoque estratégic
o
Del estudiante
de comprender
De cumplir
De obtener buenas
calificaciones
Eschmeck (1984) considera tres estilos :
Procesamiento profundo
Procesamiento elaborativo
La atención al significado del
símbolo
Al mismo símbolo
Preocupa por procesar la información
Hacerlas más concretas y relevantes
Procesamiento superficial
Memorizar los nombres de presidentes
De situarlos en el tiempo
Intención intención intención fija
más
se
para
sería
prescindiendo
Interviene mas tiempo pensando
Menos repitiendo
y
Ideal, afirma honey(1986), sería que todos fueron capaces de experimentar, reflexionar
y elaborar hipótesis y aplicarlas
Los estilos para Honey y Mumfor son también cuatro: activo, reflexivo, teórico y
pragmático
Alonso diseño y desarrollo una investigación para dar fiabilidad y validez al cuestionario
de Honey y Mumford
Autora establece en cada estilo dos niveles de características
Cinco características más significativas se les denomina características principales
Resto aparece con el nombre de otras características
ESILOSDE
APRENDIZAJE SEGÚN HONEYHUMFO
RDY
ALFONSO
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esta
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DESCRIPCIÓN GLOBAL DE LOS
ESTILOS
ESTILO ACTIVO:-se implican plenamente en nuevas experiencias.-son de mente abierta y entusiastas.-son activos se crecen ante desafíos.-son personas muy de grupo.
ESTILO TEÓRICO:-enfocan los problemas por etapas lógicas. -tienden a ser perfeccionistas.-son profundos en su sistema de pensamiento.
ESTILO REFLEXIVO:-consideran las experiencias pasadas -analizan datos para llegar a conclusiones-son prudentes, analizan alternativas antes de actuar.-Crean a su alrededor un aire distante y condescendiente.
ESTILO PRAGMÁTICO:-aplicación pragmáticas de ideas.-descubren aspectos positivos de las ideas.-pisan tierra cuando hay que resolver problemas.Su filosofía es siempre se puede hacer mejor, si funciona es bueno
OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE
Vivir es desarrollar, crecer
Cada cosa que pasa, planificada o no es una oportunidad de aprendizaje
Par aprovechar más las oportunidades de aprendizaje se debe contar con ciertas sugerencias
El aprendizaje bien aprovechado hace que
el sujeto crezca y mejore
ESTILOS DE APRENDIZAJE Y METACOGNICIÓN
Estudio de los estilos
de aprendizaje
Enmarca dos enfoques
pedagógicos
Insisten a aprender a aprender
Roger(1975) afirma que el hombre ha
aprendido a aprender
¿Qué significa aprender a aprender?
Alonso, Gallego y Honey
Define como el conocimiento o la
destreza
Aprender en cualquier situación
Hombre aprendido a aprender si sabe:
-cómo desarrollar el propio aprendizaje, cómo identificar sus puntos fuertes o débiles, cómo aprender en el día a día, cómo aprender de un tutor ,cómo utilizar la intuición, cómo superar los bloqueos de aprendizaje; etc.
Algunos autores hay tres subconceptos en aprender a aprender
Necesidades del discente
Estilos de aprendizaje
formación
Se habla de necesidades del discente
referimos a competencias para que las personas lleguen al
éxito
¿Qué competencias son?
comprensión general para una actitud
positiva
Destrezas básicas: leer, escribir, etc.
Autoconocimiento, puntos fuertes y débiles de uno
mismo
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ESTILOS DE APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADEMICO
Relacionados con los procesos de
aprendizaje
De Natale(1999) afirma que
aprendizaje y rendimiento implica la
transformación de un estado a
otro nuevo.
Se debe considerar al rendimiento
académico un marco de variables
Centremos el análisis en el influjo de los
estilos de aprendizaje sin simplificar una
realidad tan compleja
ASPECTOS METODOLÓGICOS QUE PUEDEN FAVORECER EL APRENDIZAJE CUANDO SE TIENE EN CUENTA LA PREFERENCIA
Y LAS PRACTICAS ADECUADAS
Alfonso, Gallego y Honey sostiene que
todos tenemos preferencias en el
aprendizaje
Podemos mejorar cada estilo con el
meta conocimiento y las prácticas
adecuadas
Estas preferencias no son inmutables
Refuercen y potencien nuestros
estilos menos desarrollados
Todos apuntan que el discentes más capacitado
Aquel que sea capaz de
aprender en cualquier situación
Conveniente desarrollar todos
los estilos de aprendizaje
Tener un mayor desarrollo del aprendizaje
Los docentes deben utilizar
distintos estilos de enseñanza
Facilitar el aprendizaje de sus alumnos
Deben fomentar la reflexividad en
los alumnos sobre el uso de
los estilos
peroque
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SUGERENSIAS DEE
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANSA SEGÚN LOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE
Otro factor es establecer interacciones didácticas
que faciliten en los estudiantes aprendizajes
significativos
Alfonso y Gallego el docente es debe ser capaz de utilizar distintas estrategias de
enseñanza con diferentes estilos de aprendizaje
Dichas sugerencias estar orientadas a potenciar al máximo cada estilo de aprendizaje de manera independiente, ter mino genérico de estrategias
expresa el camino a seguir para alcanzar un objetivo
determinado
El docente debe aprender a combinar las diferentes
estrategias, tomando en cuenta la preferencia del estilo en el
grupo
SUGERENCIAS PARA EL ESTILO DE APRENDIZAJE
ACTIVO
Presentar diferentes puntos de vista en relación con el curso
Proponer actividades que posibiliten la participación del alumno
No emplear métodos en forma expositivos en forma prolongada
Proponer trabajos en grupo, formar equipos y propiciar de competencia
Tener en cuento que los alumnos aprenden más lo que experimentan
Plantear la resolución del problema que estén relacionados a su quehacer
profesional.
Promover en los alumnos la organización y desarrollo de seminarios del curso
SUGERENCIAS PARA EL ESTYILO DE APRENDIZAJ
E REFLEXIVO
Indicar trabajos con la suficiente anticipación
Propiciar el desarrollo de trabajos de investigación
P realizar secuencias de trabajo individual y grupal
Establecer momentos de exposición, fundamentaciones
orales o escritas
Fomentar l asistencia de alumnos a grupos de trabajo para que
escuchen ,puntos de vista diferentes
Dar oportunidad para que los alumnos aprender a buscar
fuentes de información
Organizar reuniones y debates para intercambiar puntos de vista.
Emplear el método reflexión- discusión.
apoyar el desarrollo de nuevas habilidades y estrategias a lo
largo de todas las áreas curriculares.
Sugerencias para el estilo de aprendizaje
teórico
Presentar los objetos y ,las actividades del curso con una estructura y finalidad
clara
Organizar trabajos en grupos homogéneos
Elaborar guías o pautas que proporcionen orientación a
los alumnos
Dar oportunidades para que participen en una sesión de
preguntas respuestas
Utilizar métodos para realizar discusiones
plantear situaciones y problemas complejos para
que los analicen
darles oportunidad para recibir
captar ideas, y conceptos interesantes
SUGERENCIAS
PARA EL
ESTILO
DE
APRENDIZAJE
PRAGMÁTICO
Explicar las relaciones existentes entre lo que enseña y cómo lo
enseña
no partir de teorías y principios generales
Utilizar siempre muchos ejemplos de anécdotas
Estimular la concepción de los alumnos en cuestiones practicas
Investigar acerca de las ultimas técnicas y novedades y ponerlas
en práctica
Solicitar la presentación de planes de acción con resultados
evidentes
Favorecer el uso estratégico, en diferentes situaciones de los
procedimientos de aprendizaje
Orientar a los alumnos para que generalicen una estrategia y la
apliquen en otros temas