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Grupo de Trabajo 2: «Fortalecimiento de la Profesión Docente»
Presidencia: Bolivia
1ra Vicepresidencia: Barbados
2da Vicepresidencia: Guatemala
IX REUNIÓN INTERAMERICANA DE MINISTROS DE EDUCACIÓN
Políticas de Profesión Docente
Formación Integral
de Maestros
Carrera y Promoción
Docente
Nivel, pertinencia académica, cargo, desempeño, ascenso, producción, carrera docente/ Adm.
Admisión, pregrado, inserción laboral, formación continua, especialización, postgrado
Condiciones Laborales
Salario, salud infraestructura, equipamiento, ambiente laboral
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
«V I V I R B I E N» ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
Percepción social y autopercepción de la profesión docente
PRESUPUESTO EN EDUCACIÓN
525 1,839
3,472
6,519
10,768
20,393 21,934
-
5,000
10,000
15,000
20,000
25,000
1990 1996 2005 2006 2010 2015 2016
264
CRECIMIENTO DEL 236% ENTRE 2006 Y 2016
75
498
937
1.547
2.930 3.151
Bs. $us
INVERSION EN EDUCACIÓN EN RELACIÓN AL PIB
3.4%
4.9% 4.5%
7.1% 7.8%
8.9% 9.0%
0.0%
1.0%
2.0%
3.0%
4.0%
5.0%
6.0%
7.0%
8.0%
9.0%
10.0%
1990 1996 2005 2006 2010 2015 2016
INCREMENTOS SALARIALES ANUALES (2000 – 2015)
6.0%
8.0%
5.0%
4.0%
3.0%
3.5%
7.0%
6.0%
10.0%
14.0%
5.0%
11.0%
8.0%
8.0%
10.0%
8.5%
0%
2%
4%
6%
8%
10%
12%
14%
16%
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Promedio
4,9%
Promedio
8,7%
Políticas de Formación de Maestras/os
Formación Integral
de Maestros
Formación Inicial
Formación Continua
Formación en la práctica
Formación para la práctica
Formación General
Formación Especializada
Desarrollo Profesional (Profesionalismo): Conocimientos teórico disciplinares, pedagógicos y didácticos Excelencia académica
Desarrollo Personal (Profesionalidad): Valores sociocomunitarios Compromiso social Vocación de servicio
Formación Postgradual
Mayores niveles de especialización
Fortalecimiento del S.E.P.
Carrera y Promoción
Docente
Condiciones Laborales
ESFM/UA
UNEFCO
Univ. Ped.
Admisión
Programas Complementarios
PEAMS
PPMI
PROFOCOM
PROFOCOM-SEP
Desarrollo Profesional
Inserción Laboral
Profesionalización de Maestros Interinos
25%
21% 19% 19% 17%
16% 15%
12% 11%
10% 8% 8%
5%
3% 2%
3% 3% 3%
0% 0
5000
10000
15000
20000
25000
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Jerarquización Académica de la Formación de Maestras/os
INSTITUTOS NORMALES SUPERIORES - INS
GRADO ACADÉMICO: TÉCNICO SUPERIOR (3 años)
Hasta 2009
19 ESPECIALIDADES
ESCUELAS SUPERIORES DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS - ESFM
GRADO ACADÉMICO: LICENCIATURA (5 AÑOS)
Desde 2010
27 ESPECIALIDADES
Regulación y Planificación de Admisiones a las ESFM
Departamento Nuevos "Normalistas" por Gestión
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
BENI 567 530 0 368 0 267 200
CHUQUISACA 970 758 0 500 0 361 225
COCHABAMBA 936 899 0 554 0 442 350
LA PAZ 2.433 2.020 0 1.184 0 970 700
ORURO 788 752 0 444 0 362 225
PANDO 210 218 0 218 0 176 175
POTOSI 1.037 1.090 0 625 0 457 325
SANTA CRUZ 1.331 1.110 0 723 0 516 500
TARIJA 486 469 0 325 0 266 175
Sub Total 8.758 7.846 0 4.941 0 3.817 2.875
Egresados sin
cargo 21.073 22.122 21.121 19.327 17.292 12.423 s/d
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA - PROFOCOM
FORMACIÓN POSTGRADUAL
ACTIVIDAD RESULTADO ALCANZADO
Coordinación académica y administrativa para las defensas y graduación de maestras y maestros del componente Maestría de PROFOCOM y Convenio Andrés Bello.
PROFOCOM: 453 maestras y maestros titulados.
Convenio Andrés Bello: 50 maestras y maestros titulados en Maestría.
Desarrollo de la oferta académica 2016.
Maestría: 960 participantes
Especialidad: 1.217 participantes
Diplomado: 419 participantes
En total 503 con Título de Maestría y 2.596 en procesos de formación postgradual.
1. POLÍTICAS DE PROFESIÓN DOCENTE EN LA AGENDA INTERAMERICANA DE EDUCACIÓN
• Importancia capital de los educadores a la hora de hablar de mejoras en los procesos y resultados educativos.
• «Políticas de Profesión Docente»:
– Sistema de formación docente.
– Mejora en las condiciones laborales.
– Una carrera docente motivante y transparente.
2. EL PLAN DE ACCIÓN PARA EL “FORTALECIMIENTO DE LA PROFESIÓN DOCENTE”
1. Compartir las políticas de profesión docentes de los Estados :
• Difusión de documentos.
• Estudio: situación de políticas docentes en las Américas.
• Compartir experiencias en la generación de políticas docentes.
2. Compartir las ofertas de formación para docentes en servicio que cada Estado defina, a través de la RIED:
• Directorio de instituciones de formación de docentes en los Estados.
• Catálogo de ofertas formativas para docentes en servicio que cada Estado pondrá a disposición.
• Desarrollar los cursos abiertos a través de la RIED.