presentación de powerpoint - cbtjuandediosbatiz.net · · acuerdo secretarial 444 (en el que se...
TRANSCRIPT
35
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORSUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO CCT: 15ECT0055L
PLAN DE MEJORA CONTINUA ( PMC )
2016-2017
Poniente 6 Y Av. Anáhuac, Col. Niños Héroes Valle De Chalco Solidaridad, Estado De México, C.P. 56610 Teléfono: (0155)26453709
Correo Electrónico. [email protected]
CONTENIDO paginas
Presentación ………………………………………………………………………………3
Normatividad Aplicable ………………………………………………………………………………7
Visión ………………………………………………………………………………9
Misión ………………………………………………………………………………9
Valores ………………………………………………………………………………10
Diagnóstico ……………………………………………………………………………….11
(Matriz FODA)Priorización de categorías
…………………………………………………………………………….…22
Programas de Mejora ( ordenados de acuerdo a prioridad)
………………………………………………………………………………27
Hojas de firmas ……………………………………………………………...................41
Vivimos en un mundo cuya realidad es muy demandante en toda las áreas de la vida, estamos inmersos en la
cultura de la competencia y la complejidad, términos que en la educación tienen un particular significado.
Desde febrero de 2006 el Estado de México inicio el proceso de Reforma A la Educación Media Superior, la
practica del docente se ha transformado, su vocabulario también cambio la igual que su hacer educativo tiene
una nueva esencia.
Las competencias entendidas como una forma de desarrollar en los seres que actúan en un hecho educativo:
actitudes, conocimientos y habilidades, han traído una serie de cambios en los ámbitos académico, laboral,
administrativo, técnico, de vinculación, gestión y en toda la cultura nacional y en el entorno mundial, lo cual ha
provocado repercusiones en lo económico, político, social, cultural y laboral de nuestro entorno inmediato y del
mundo, es decir, la educación ahora es un pilar de transformación del individuo para impactar en las personas
y en consecuencia en su medio.
A la Luz de las debilidades que ha mostrado a lo largo de la historia este nivel, las políticas educativas ahora
buscan dar una orientación que den certeza a los jóvenes con respecto a su futuro. México vive por demás
momentos coyunturales, pues de no preparar a sus jóvenes perderá tiempos valiosos que favorezcan su
desarrollo, haciendo imposible en un futuro dar a esta generación mejores oportunidades de vida, lo que
agudizara muchos problemas que hoy vivimos, tales como el desempleo, narcotráfico, salarios insuficientes,
migración, delincuencia, adicciones, enfermedades mentales, entre muchas mas.
Mucha y muy diversas son las acciones que debemos de implementar los que estamos al frente de las
instituciones y de los alumnos para coadyuvar con la formación de comunidades cada vez mas sustentables,
pero es tarea de muchos actores, que no solamente laboramos en el ámbito educativo, el liderazgo
transformacional cobra vigencia ante las situaciones, pues implica cada uno como persona y como grupo
realizar las tareas que nos corresponden desde nuestras áreas de influencia y desarrollo.
Los cuerpos legales están cada vez mejor sustentados para brindarnos mayores marcos de acción y de gestión
académica y directiva, los organismos reguladores cada día tienen una mayor consistencia, pues nuestro país
requiere de mejores hombres y mujeres que les brinden un mejor curso de vida, por el bien de ellos y de las
generaciones futuras.
La Reforma Integral del a Educación Media Superior es un instrumento que orienta acciones precisa, donde al
entramado de las autoridades educativas y escolares nos corresponde liderar fortalezas, debilidades,
oportunidades y amenazas en nuestro entorno escolar y social, mediado por situaciones de carácter cultural,
social, económico y político. El docente en su grupo, es pieza clave y fundamental para el logro de las
competencias docentes, asó como de favorecer las competencia genéricas, disciplinarias, disciplinarias
extendidas y profesionales extendidas en el alumno.
PRESENTACIÓN
Cabe hacer mención que el CBT Juan de Dios Bátiz, Valle de Chalco Solidaridad, fue creado el
8/septiembre/1993, mismo que se encuentra ubicado en Calle Poniente 6 y Avenida Anáhuac, colonia niños
Héroes del Municipio de Valle de Chalco Solidaridad, éste centro escolar pertenecía a la Zona Escolar BT 024 y
a partir del 20 de Noviembre de 2015, por Instrucciones del Dr. Cuitláhuac Anda Mendoza, Director General de
Educación Media Superior, pasa a formar parte de la Zona Escolar BT 022, a cargo del Mtro. Leónides Rojas
Núñez, Supervisor Escolar de Bachillerato Tecnológico de la Zona Escolar BT 022, así mismo a petición de
alumnos y padres de familia el Secretario Escolar Profr. Alejandro Sánchez Cabrera fue nombrado Director
Escolar del Plantel.
Es importante establecer que toda Institución Educativa es un ente vivo, ya que en su interior se da una
dinámica interpersonal, en la cual se desprenden trabajos y tareas propios de la institución, por lo cual resulta
importante que en cada ciclo escolar se informe a la comunidad educativa los alcances logrados, las
debilidades y los trabajos que están en proceso o que no se han culminado del ciclo escolar 2015-2016, es por
ello que es de suma importancia el planear las diferentes actividades y acciones a realizar en el siguiente ciclo
escolar 2016-2017.
En el presente Plan de Mejora Continua 2016-2017, se rescatan los proyectos prioritarios mas relevantes y que
son importantes para el plan de mejora de la Institución.
En este sentido el primer aspecto que se abordara será el de los indicadores de calidad hasta llegar al
programa de mejora y desarrollo.
CATEGORIAS
1
INDICADORES ACADÉMICOS
2
CONCRECIÓN DE LA RIEMS
EN EL PLANTEL
3
DIRECTIVOS YPLANTA
DOCENTE.
4
SERVICIOS ESCOLARES
5
INSTALACIONES Y
EQUIPAMIENTO
6
PROGRAMAS DE MEJORA Y DESARROLLO.
NORMATIVIDAD APLICABLE
DOCUMENTOS NORMATIVO- ADMINISTRATIVO Constitución Mexicana de los Estados Unidos Mexicanos Plan Nacional de Desarrollo 2007- 2012. Programa Sectorial de Educación 2007- 2012. Acuerdos Secretariales del Sistema Nacional de Bachillerato. Manual de Operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema Nacional de
Bachillerato. Guía complementaria para planteles interesados en ingresar al SNB. Plan Nacional de Desarrollo 2013- 2018. Ley de Servidores Públicos del Estado de México. Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). Programa Sectorial de Educación 2013-2018. . “Gaceta de Gobierno” el 26 de enero de 2009., publicado el 3 de marzo de
2009. Acuerdo por el que se reforma la estructura curricular de la Educación Media Superior que se imparte en las instituciones públicas y privadas incorporadas a la Secretaria de Educación.
“Gaceta de Gobierno” el 13 de mayo de 2009. Acuerdo por el que se expiden los Lineamientos para la Aplicación del Modelo Educativo de Transformación Académica de Bachillerato General y Tecnológico.
Plan de Desarrollo 2011-2017. Programa Sectorial de Educación 2012- 2017.
NORMATIVIDAD APLICABLE
DOCUMENTOS NORMATIVO- ADMINISTRATIVO Acuerdo 442, por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un
marco de diversidad.
· Acuerdo Secretarial 444 (en el que se establecen las competencias que
constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato). Acuerdo Secretarial 445 (por el que se conceptualizan y definen para la educación
media superior las opciones educativas en las diferentes modalidades). Acuerdo 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes
imparten educación media superior en la modalidad escolarizada, publicado en
“Gaceta de Gobierno” el 6 de enero de 2009. Acuerdo Secretarial 449 (por el que se establecen las competencias que definen el
perfil del director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior). Acuerdo 480, por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de
Instituciones Educativas al Sistema Nacional del Bachillerato.
· Acuerdo Secretarial 484 (por el que se establecen las bases para la creación y
funcionamiento del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato). Acuerdo Secretarial 486 (por el que se establecen las competencias disciplinares
extendidas del bachillerato general). · Acuerdo Secretarial 488 (por el que se modifican los diversos números 442,
444 y 447).
VISIONEl CBT Juan de Dios Bátiz, Valle de Chalco Solidaridad, aspira a ser una Institución deEducación Media Superior Técnica que impacte con su servicio en la poblaciónestudiantil Valle chalquense y Municipios aledaños, encauzándolos hacia unaformación bivalente que impulse su desarrollo humano, intelectual y laboral, asimismo,contribuir con el mejoramiento de su calidad de vida, propiciando su adaptaciónpropositiva a los constantes cambios que reclama la comunidad global del siglo XXI.
MISIÓNEl CBT Juan de Dios Bátiz, Valle de Chalco Solidaridad, asume el compromiso de dar unservicio educativo de calidad a los jóvenes Valle chalqueses y Municipios circunvecinos,con el afán de contribuir al desarrollo integral de los mismos, ofreciendo mejoresoportunidades de superación profesional y de vida, con un sentido ético y humano queles permita saber, convivir y vivir en su medio ambiente natural y social.
VALORES
Para cumplir con nuestra misión y visión institucionalproponemos los siguientes valores:
PazRespeto
ResponsabilidadCompromiso HonestidadIntegridad
Cooperación ToleranciaEquidadLibertadLealtad
DIAGNOSTICO
Después de haber implementado la Reforma Educativa, resulta relevante comentar los avances y problemáticas
que se tienen hasta este momento en el área académica, considerando que uno de los objetivos primordiales en
este apartado es atender de manera urgente y prioritaria los indicadores de calidad, principalmente la
reprobación, el aprovechamiento y la deserción escolar y por ende la concreción de la RIEMS, ya que es la base
para mejorar el aspecto de indicadores.
Por tal motivo comenzare con enunciar los indicadores de calidad que se han tenido en los últimos tres ciclos
escolares, con la finalidad de resaltar los avances y problemáticas que se han enfrentado en cada ciclo escolar,
los cuales necesariamente están articulados con la prueba PLANEA de matemáticas y de comprensión lectora,
así como de los proyectos prioritarios, los cuales están ubicados en los campos disciplinares y se correlacionan
con el plan maestro de orientación educativa.
Los aspectos que se mostraron en las tablas anteriores dejan ver que en el transcurso de los ciclos escolares la
matricula de la institución ha ido en aumento, lo cual implica que en cada uno de los tres grupos de primer año se
tenga en promedio a 64 alumnos, esto por un lado beneficia a la institución por la alta demanda para ingresar al
Bachillerato Tecnológico y al CBT Juan de Dios Bátiz, Valle de Chalco Solidaridad, pero a su vez dificulta el modelo de
enseñanza aprendizaje en el aspecto pedagógico por la gran cantidad de alumnos que hay en un salón de clase, por
tal motivo es necesario incrementar un grupo mas en el primer grado turno matutino, teniendo un total así de
cuatro grupos en el primer año con un promedio de 40 a 50 alumnos en cada grupo y en determinado momento se
hace necesario considerar poder tener el turno vespertino con tres grupos de inicio, lo anterior previendo la
demanda a nivel nacional que se tendrá para cursar el nivel medio superior los siguientes años.
Recalcar que alcanzar estos resultados, se derivó del trabajo, dedicación y difusión de profesores horas clase(Tecnologías) y directivos.
INDICADORES POR CICLO ESCOLAR
INSCRIPCIÓN EXISTENCIA BAJAS APROBADOS REPROBADOS
2013-2014 397 381 16 288 93
2014-2015 410 386 24 273 113
2015-2016 412 400 12 251 149
2016-2017 442 - - - -
DIAGNOSTICO
Como podemos observar, la deserción escolar se presenta principalmente en el primer semestre de cada ciclo
escolar y sobre todo el primer grado es donde se tiene el mayor numero de bajas, lo anterior derivado en su
mayoría a la falta de interés del alumno por seguir estudiando, cambio de domicilio y/o problemas familiares de
los mismos alumnos, por ende, se puede decir que la deserción escolar ha ido mejorando a través de los ciclos
escolares, mejorando así la existencia de los alumnos en el centro escolar.
De acuerdo a los datos proporcionados por el departamento de orientación educativa y documentos que se
encuentran relacionados con el abandono escolar, las principales causas que provocan éste fenómeno son:
• Desinterés por el trabajo escolar ( poco trabajo en clase, no hacen tareas, incumplimiento de materiales para
el desarrollo de una actividad).
• Ausentismo e impuntualidad constante del alumno.
• Irregularidad Académica.
• Problemas Familiares.
• Falta de atención de padres de familia.
INDICADORES POR CICLO ESCOLAR
INSCRIPCIÓN EXISTENCIA BAJAS APROBADOS REPROBADOS
2013-2014 397 381 4 % 75.5 % 24.5 %
2014-2015 410 386 5.8 % 70.7 % 29.3 %
2015-2016 412 400 2.9 % 62.75 % 37.3 %
2016-2017 442 - - - -
DIAGNOSTICO
Por otro lado el Aprovechamiento y la aprobación escolar ha ido en aumento, esto es; en cada ciclo escolar, el
porcentaje de alumnos que no acreditan una asignatura va aumentando significativamente, generando así altos
índices de reprobación, desde el ciclo escolar 2013-2014, el porcentaje de deserción fue del 4%, pero se tuvo un
alto índice de reprobación con el 24% para el ciclo escolar 2014-2015 y del 37.3 % para el 2015- 2016. Derivado
de lo anterior, resulta indispensable abordar de manera inmediata acciones y estrategias académicas con los
estudiantes y docentes que impacte de manera positiva y significativa en los Indicadores de calidad, sobre todo
en el nivel de aprovechamiento escolar, de tal manera que el índice de reprobación disminuya en el siguiente ciclo
escolar.
DIAGNOSTICO
GRAFICA PRUEBA PLANEA
Uno de los objetivos que se ha establecido el campo disciplinar de matemáticas y razonamiento complejo en
relación a la prueba PLANEA, es ir aumentar de nivel, lo cual implica generar una estrategia de trabajo con la
academia de matemáticas al igual que con la academia de lenguaje y comunicación para incrementar los
resultados en la comprensión lectora y redacción.
Resultados PLANEA 2015.CBT Juan de Dios Batís Valle de Chalco, Solidaridad.
Perteneciente a la zona BT-022 , departamento del Bachillerato Tecnológico.
Con una matrícula de 97 alumnos y un examen 100% realizado
Área: Lenguaje y comunicación
Nivel Porcentaje estatal Porcentaje nacional Porcentaje institucional
I 46.4 44.6 61.2
II 22.3 21.8 18.4
III 22.9 23.8 18.4
IV 8,4 9.8 9.8
Nivel Porcentaje estatal Porcentaje Nacional Porcentaje institucional
I 56.4 53.7 46.9
II 31.7 31.3 45.9
III 9.1 10.8 7.1
IV 2.8 4.1 0.0
Área: Matemáticas
PLANEACIÓN , DESARROLLO Y EVALUACION POR COMPETENCIAS
Al integrarnos a la Zona Escolar BT 022 de Bachillerato Tecnológico, durante la jornada deacompañamiento académico se dieron platicas para la elaboración de la PlaneaciónDocente, así mismo se han entregado los nuevos formatos de planeación y documentoslegales tales como: Acuerdos secretariales, plan de desarrollo, con la finalidad defortalecer la elaboración de su planeación así como de su practica docente. ha entregadoa los docentes.Una problemática que se ha tenido en la escuela, ha sido la entrega a destiempo de laplaneación docente, aspecto que se ha tratado de trabajar de manera individual por partede la subdirección escolar, de tal forma que 14 docentes entregaron su planeación de untotal de 18 docentes horas clase.
Otra problemática que agudiza el proceso de aprendizaje en los estudiantes, es la falta decomprensión de textos, explicaciones, ejercicios, entre otros instrumentos, por lo que sepretende desarrollar un taller de círculos de lectura, de redacción y de habilidadescognitivas, en los cuales estarían participando las academias de lenguaje, comunicación yhumanidades, donde a través de actividades lúdicas se coadyuve en el desarrollo dehabilidades y se incida positivamente en el aprovechamiento académico de los alumnos.
DIAGNOSTICO
DIAGNOSTICO
PLANEACIÓN , DESARROLLO Y EVALUACION POR COMPETENCIAS
Al integrarnos a la Zona Escolar BT 022 de Bachillerato Tecnológico, durante la jornada deacompañamiento académico se dieron platicas para la elaboración de la PlaneaciónDocente, así mismo se han entregado los nuevos formatos de planeación y documentoslegales tales como: Acuerdos secretariales, plan de desarrollo, con la finalidad defortalecer la elaboración de su planeación así como de su practica docente. ha entregadoa los docentes.Una problemática que se ha tenido en la escuela, ha sido la entrega a destiempo de laplaneación docente, aspecto que se ha tratado de trabajar de manera individual por partede la subdirección escolar, de tal forma que 14 docentes entregaron su planeación de untotal de 18 docentes horas clase.
Uno de los puntos que se ha abordado con mayor énfasis en los campos disciplinares, esel análisis por materia de los indicadores de calidad, principalmente en el de reprobacióny aprovechamiento escolar, aspecto que ha permitido el poder identificar las materias quetienen mayor problemática de reprobación, y a su vez, poder establecer de maneracolegiada estrategias concretas que permitan incidir positivamente en los resultadosobtenidos en cada semestre, tales como:
DIAGNOSTICO• Entrevistas con los alumnos y docentes responsables de la materia.• Establecer compromisos de aprendizaje escritos con alumnos.• Reuniones con padres de familia de alumnos con bajo aprovechamiento.• Revisión de avance académico de la asignatura por parte de los orientadores y
alumnos.• Tutorías.• Atención personalizada a estudiantes que presenten una problemática en especifico.• Generar visitas de Observación a los grupos.
Se espera que estas actividades permitan mejorar el nivel de aprobación, así como deincrementar el promedio general de la Institución, el cual es de 7.4 al termino del cicloescolar 2015-2016.
Se realizaron reuniones periódicas con diferentes academias para establecer proyectosprioritarios y darles seguimiento a cada una de las planeaciones tales como, La academiade Tecnologías, Ciencias Experimentales Campo Profesional y comunicación.Es importante señalar que las academias anteriormente señaladas mostraron gran interés
en el trabajo colaborativo mismas que generaron proyectos que dieron impacto en eldesarrollo y el perfil de los estudiantes de esta institución.Una de las debilidades que se pudieron observan en el trabajo colegiado fue la apatía dealgunas academias, las cuales no mostraron interés en participar o darle seguimiento a losproyectos ya establecidos, lo cual dificulta en el desarrollo y el perfil de los estudiantes.
DIAGNOSTICO
Es importante mencionar y analizar el aprovechamiento y aprobación por grado, grupo yasignatura obtenido en el ciclo escolar 2015-2016, en este sentido, el promedio general delas asignaturas del Primer grado del ciclo escolar 2015- 2016 es de 7.4 y la asignatura conmayor grado de reprobación es Pensamiento Numérico y Algebraico, Biología y el Submódulo: Ensambla, configura y mantiene diferentes equipos de computo.
DIAGNOSTICO
El promedio general de las asignaturas del Segundo grado del ciclo escolar 2015- 2016 esde 7.3 y la asignatura con mayor grado de reprobación es el Submodulo II Diseña softwareMultimedia, Historia Universal y Quimica.
DIAGNOSTICO
El promedio general de las asignaturas del Segundo grado del ciclo escolar 2015- 2016 esde 7.5 y la asignatura con mayor grado de reprobación es el Sociología, Probabilidad yEstadística dinámica y Nociones de derecho Positivo Mexicano.
Derivado de lo anterior, resulta imprescindible abordar de manera urgente estrategiasconcretas que permitan tener una mejora continua en los indicadores de calidad para lospróximos ciclos escolares.
MATRIZ FODA
LINEA
DE
ACCIÓN
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS ESTRATEGIAS
INF
OR
MA
CIÓ
NG
EN
ER
AL
DE
L P
LA
NT
EL
Y N
OR
MA
TIV
IDA
D
-Documentos que
avalan la
identificación y
localización del
plantel, las
condiciones legales,
reconocimiento oficial
de la validez de
estudios, planos de la
superficie del terreno
y la plantilla del
personal docente.
-Plan de estudio que
señala los elementos
a considerar en el
ingreso al SNB
correspondiente a la
modalidad educativa.
-Compromiso y
responsabilidad en el
desempeño de la
función directiva.
-Compromiso y
responsabilidad en el
desempeño de la
función administrativa.
-Compromiso y
responsabilidad en el
desempeño del
personal manual y de
-Vinculo con el
SUTEYM para
sindicalizar al personal
manual o administrativo.
Capital Humano con la
preparación básica
suficiente, casi la
totalidad de la planta
docente cuenta con
Licenciatura, dos
docentes son pasantes
de licenciatura y cuatro
con maestría.
-La resistencia al
cumplimiento de los
proyectos prioritarios.
-La actitud de
desesperanza que el
alumno presenta ante la
diversidad de problemas
presentes en su familia y
en su entorno, aunque en
muchos de ellos impacta
también lo que sucede en
el país o en el mundo, con
el incremento de violencia.
No se realizó la Entrega -
Recepción de la
Infraestructura Física y
Académica de la escuela.
Por la perdida de un grupo
el ciclo escolar anterior,
actualmente los grupos de
primer año están saturados
en promedio de 64
alumnos por salón, lo que
podría un incremento en la
deserción escolar
La resistencia al
cumplimiento de los
proyectos prioritarios.
El exceso de actividades y
la falta de personal
Directivo, Pedagogo y
orientadores, mismo que
genera que no se pueda
cumplir en tiempo y forma
-La falta de
prestaciones tales
como la seguridad
social al personal
manual y administrativo
que podría generar su
deserción.
-El desinterés que
muestran por estos
procesos la planta
docente.
-Información oportuna
en tiempo y forma de
parte de las
Autoridades educativas
-Falta de un
Reglamento
Institucional Interno y
funciograma.
-La falta de personal
Directivo y Vinculación
genera un exceso de
actividades Académico
– Administrativas
mismas que no se
pueden cumplir en
tiempo y forma.
-Realizar las
gestiones
necesarias ante
el SUTEYM a
fin de
sindicalizar a
personal
manual o
administrativo.
-Gestión ante la
Secretaría de
Educación del
GEM a fin de
poder contar
con el personal
Directivo y de
Vinculación
Faltante.
MATRIZ FODA
LINEA
DE
ACCIÓN
FROTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS ESTRATEGIAS
CU
RR
ICU
LU
MY
PL
AN
ES
DE
ES
TU
DIO
-Se mantiene un
permanente dialogo
entre dirección y
personal docente
para eficientar el
proceso de
enseñanza-
aprendizaje
-Plan de Estudios en
el cual se identifica
perfil de egreso,
objetivo,
competencias
genéricas,
disciplinares y
profesionales
correspondientes al
MCC.
-Modelo Educativo
de Transformación
Académica ( META )
integra el Enfoque
por Competencias,
Plan Maestro de
Orientación
Educativa.
Programas estatales
y de zona de
- Ofertar una Educación
Bivalente con opciones a
continuar estudiando a
nivel superior o
incorporarse al campo
laboral o en su caso
autoempleo con un plan
de negocios.
Programas de
Capacitación y
Desarrollo Docente.
-Entrega de las
planeaciones docentes no
están en tiempo y forma,
además algunas presentan
procesos metodológicos
insuficientes para el
desarrollo de competencias
a nivel del aula.
Docentes no logran
articular la teoría
Epistémica-Pedagógica
que dan sustento al Modelo
Curricular de la Enseñanza
por competencias con su
práctica áulica y su
posterior evaluación.
Resistencias para trabajar
de forma colectiva.
Falta de comprensión para
realizar los proyectos de
academia y dificultades
para implementar la
transversalidad en los
mismos.
Falta de seguimiento y
sistematización de
proyectos académicos e
institucionales.. Dificultad
por parte de algunos
maestros para integrar
Altos índices de
reprobación y bajo
aprovechamiento
académico.
Abandono escolar
por cuestiones
económicas.
Bajos promedios en
las pruebas de
ENLACE
Poco interés de los
alumnos por su
formación académica
y profesional.
Poca participación de
los padres de familia
en el
acompañamiento de
sus hijos.
Crecimiento de
instituciones de nivel
medio superior.
En trabajo
colegiado trabajar
el semáforo de
rendimiento
académico.
Detectar a los
alumnos de
acuerdo a su
aprovechamiento
y establecer
estrategias por
campo disciplinar
para disminuir la
deserción e
incentivar el
aprovechamiento
escolar.
Concientizar y
generar
compromiso por
parte de los
docentes ara la
entrega oportuna
de su planeación
docente.
En reuniones de
padre de familia,
solicitar l apoyo y
concientizar al
padre de familia
MATRIZ FODA
LINEA DE
ACCIÓN
FROTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS ESTRATEGIAS
INF
RA
ES
TR
UC
TU
RA
Se tiene una
superficie de terreno
de aproximadamente
9000 metros
cuadrados, en los
cuales se puede
incrementar la
Infraestructura a
través de la gestión
en diversas
instancias.
Se cuenta con
espacios físicos
(Laboratorio de
Química y Centros
de Computo) para
dar servicio a la
carrera de
Informática.
Se tiene un módulo
de sanitarios semi-
nuevo.
Se cuenta con
servicios de línea
telefónica, internet,
luz, y equipo de
computo.
El 100 % de los
grupos cuenta con
aulas apropias para
tomar clase
Se tienen ya
gestionados algunos
Gestionar y canalizar
solicitudes de
construcción de
infraestructura para
lograr la consolidación
del plantel, con apoyo
del gobierno federal,
estatal y municipal.
Fortalecer la relación
con el H.
Ayuntamiento para la
construcción de aulas
y remodelación de
módulos sanitarios.
Gestionar donación de
equipo de computo de
vanguardia.
Instalaciones demasiado
calurosas por la gran
cantidad de alumnos en un
mismo espacio del taller de
computo.
Insuficiente presupuesto
interno para la construcción
de espacios.
Insuficiente presupuesto para
la adquisición de mobiliario.
Falta de un Auditorio.
Los pisos y paredes de la
mayoría de los salones
presentan humedad y fisuras.
Falta de módulos para
orientadores.
Equipo de computo y
software obsoletos de un
laboratorio de computación.
Falta de un espacio para el
centro emprendedor.
Falta de un espacio para
tutorías.
Falta de un espacio para
mediación.
Daño en los equipos
de computo por el
exceso de calor en las
instalaciones y fatiga
generada en los
alumnos por el calor
extremo.
Exceso de oferta del
servicio de Educación
Media Superior en la
comunidad
Falta de
conocimientos
teórico-prácticos en la
formación técnica de
los egresados, por
falta de equipo
actualizado
Deterioro de las
instalaciones por falta
de recursos
económicos para
darles mantenimiento.
Escasa participación
por parte de los
padres de familia en
la gestión particular
de mejoras para la
escuela
Dar seguimiento
a las gestiones
realizadas ante
las diferentes
instancias de
gobierno para
poder contar con
tres aulas
nuevas, la
remodelación de
módulos
sanitarios,
palapas y pisos
de cemento o
loseta en cada
uno de los
salones, así
como de
mobiliario y
equipos de
computo.
Cotizar, adquirir e
instalar 20
equipos de
computo para el
laboratorio de
computación.
.
MATRIZ FODA
LINEA
DE
ACCIÓ
N
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS ESTRATEGIAS
SE
RV
ICIO
S E
SC
OL
AR
ES
Brindar un servicio
Bivalente en la
formación de los
estudiantes del nivel
Medio Superior
Contar con personal
docente y
administrativo para
atender la formación
profesional de los
estudiantes
Convenios con
escenarios reales
para atender las
practicas de
observación, de
ejecución, servicio
social y Estadía de
los jóvenes
estudiantes
Participación del
plantel en diversos
programas de apoyo
económico como
Oportunidades,
Becas, para
continuación de
estudios, de
Excelencia
académica, de
abandono escolar,
La ubicación
geográfica del
plantel permite
contar con
escenarios reales
para que los jóvenes
cumplan con la
Trayectoria
Académico
Profesional
La carrera de
Informática son del
interés de los
jóvenes que aspiran
a incorporarse al
nivel Medio Superior.
Anexar una carrera
mas a contra turno o
establecer el turno
vespertino.
Seguir consolidando
la infraestructura de
nuestro plantel
educativo.
El mercado laboral
requiere de cuadros
cada vez mas
capacitados, lo que
hace necesaria la
Falta de recursos
económicos para la nueva
infraestructura.
Falta de personal directivo y
docente que atienda el área
de Vinculación.
Falta de equipo de computo
de vanguardia en el Centro
de Computo
Desinterés de los estudiantes
por cumplir con toda la
Trayectoria Profesional.
No se ha logrado establecer
un equipo de trabajo de
manera permanente en el
área de vinculación.
Un gran numero de alumnos
no entrega la documentación
que acredita la realización de
su servicio social y practicas
profesionales o es renuente a
realizarlo en tiempo y forma.
Falta de manuales de
titulación y de practicas
profesionales, aunado
al constante cambio de
manera improvisada de
los procesos revisión
de titulación, mismos
que provoca confusión
en la operatividad de
estos.
Falta de empleos
formales para los
egresados de este
Centro de Bachillerato
Tecnológico
Los escenarios reales
no asignan actividades
Las instituciones o
empresas no asignen a
los estudiantes
actividades propias de
la formación
profesional.
Implementar un
mecanismo de
evaluación de las
diferentes etapas
del pro eso de
titulación y
elabora informes
a las autoridades
educativas de la
institución.
Organizar
adecuadamente
cada una de las
actividades de
vinculación y
titulación,
contemplando el
aspecto
académico,
administrativo y
legal.
Dar seguimiento
a las gestiones
para integrar a un
docente que
cubra la plaza del
vinculador.
Establecer mas
convenios de
MATRIZ FODA
LINEA
DE
ACCIÓN
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS ESTRATEGIAS
PE
RF
ILD
OC
EN
TE
Y D
IRE
CT
IVO
Los docentes están
ubicados de acuerdo
a su perfil en áreas
acordes, 54
docentes son
licenciados y
contamos con 10
docentes con
maestría. Con el
apoyo de la
Supervisión los
docentes han
participado en
programas de
actualización
docente en el marco
de los acuerdos 447
y 449.
Hay disposición por
parte de docentes y
directivos por la
actualización y
formación docente.
El 100% de los
docentes tienen la
preparación
profesional o la
experiencia laboral
de la asignatura que
imparten.
El equipo de
directivos cuenta con
Docentes con
estudios de posgrado.
Contar con
instituciones que
apoyan el proceso de
formación docente en
servicio como es el
caso de
Universidades,
Normales Superiores
y instancias de
formación docente.
Formación
permanente por parte
de la Subdirección de
Bachillerato
Tecnológico.
Contar con los
programas para
certificarse en
PROFORDEMS.
Se esta iniciando con
el trabajo colegiado, el
seguimiento a través
de las actas, minutas
y firmas de acuerdos
No se cuenta con la totalidad
de la planta Directiva,
orientación, docentes y
Vinculación.
Un 70 % de los docentes
no cuentan con la
especialidad de
PROFORDEMS, EDEMS.
Algunos docentes por su
perfil profesional no cuentan
con formación pedagógica y
didáctica especifica para
desarrollar su práctica
docente centrada en el
aprendizaje.
No contamos con un sistema
de autoevaluación docente.
Pocos docentes se muestran
interesados por participar en
los proyectos de gestión
escolar.
Dificultades en la mayoría de
los maestros para integrar
su planeación a la realidad
áulica, lo cual limita el perfil
de egreso de los alumnos.
Existe poco trabajo
colaborativo con los
docentes
Incumplimiento de las
expectativas
académicas en el
Marco del Sistema
Nacional de
Bachillerato.
Que la mayoría de los
docentes no quiera
trascender el
tradicionalismo y haya
un nulo o poco manejo
de las competencias y
se caiga en una
simulación.
Que no se realice de
manera adecuada la
labor tutorial, tanto en
docentes como entre la
comunidad estudiantil
Ubicar al 100
porciento de los
docentes de
acuerdo a su
perfil.
Gestionar ante
las instancias
gubernamentales
los espacios
directivos,
vinculación,
orientación y
horas clase.
Fortalecer la
formación
académica en los
docentes que
culminaron con
una especialidad
para lograr un
mejor manejo de
las
competencias.
Trabajar en las
reuniones
ordinarias de
trabajo colegiado
el desarrollo de
las competencias
del MCC.
27
ORDEN DE ATENCIÓN CATEGORIAS
1
INDICADORES ACADÉMICOS
FORTALECIMIENTO DE LOS INDICADORES DE CALIDAD (APROBACION,
APROVECHAMIENTO, RETENCION ESCOLAR Y TITULACIÓN)
2 CONCRECIÓN DE LA RIEMS EN EL PLANTEL
3 DIRECTIVOS Y PLANTA DOCENTE
4 SERVICIOS ESCOLARES
5 INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO
6 PROGRAMAS DE MEJORA Y DESARROLLO
28
Nombre de la prioridad: Indicadores Académicos
Línea de acción: Elaborar proyectos académicos por academia que mejoren la aprobación y el aprovechamiento
escolar.
Nombre del Programa: Trabajo Colegiado
METAS DE MEJORA ESTRATEGIA DE ACCION RESPONSABLE FECHA DE CUMPLIMIENTO
Incrementar en por lo menos tres
decimas el aprovechamiento y
disminuir en cuatro puntos
porcentuales la reprobación escolar
para el ciclo escolar 2016-2017
Trabajo ColegiadoPresidente de cada
Academia12 de Julio de 2017
Indicadores Academicos
Profr. Alejandro Sánchez
Cabrera
Academias
12 de Julio de 2017
Prueba Planea
Academia de
matematicas y
comunicación
Diciembre 2017
Competencia computacionales
Competencias de InglesAcademia de
ComunicaciónFebrero 2017
29
Nombre de la prioridad: Indicadores Académicos
Línea de acción: Brindar tutorías a los estudiantes que están en riesgo de abandono escolar.
Nombre del Programa: Tutorías
METAS DE MEJORA ESTRATEGIA DE ACCION RESPONSABLE FECHA DE CUMPLIMIENTO
Disminuir en 4 puntos porcentuales
de deserción escolar para el ciclo
escolar 2016-2017
Programa de tutorías Georgina Ortiz Flores 12 de Julio de 2017
Programa Yo no abandonoRoxana Alcántara
Maldonado12 de Julio de 2017
Seguimiento Académico y
conductual de los estudiantes por
parte del departamento de
orientación educativa
Departamento de
Orientación Educativa12 de Julio de 2017
30
Nombre del programa: Calidad de Indicadores
Estrategia de acción : Analizar las problemáticas académicas por grado, grupo y materia, para mejorar la dinámica de trabajo de los estudiantes.
ACTIVIDADES RESPONSABLECICLO ESCOLAR 2016 - 2017
AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
Conformación de academias por cada campo disciplinar
Profr. AlejandroSánchez Cabrera
X
Exposición y análisis de indicadores por materia, campo disciplinar y del ciclo escolar.
Profr. Alejandro Sánchez Cabrera
X X
Identificación de problemáticas académicas que impiden mejorar el aprovechamiento y disminuir la reprobación.
Profr. Alejandro Sánchez Cabrera
Integrantes de cada una de las academias
X
Establecimiento de estrategias y acuerdo para poder incidir positivamente en cadauno de los Indicadores académicos
Integrantes de las Academias y Orientadores
X X X X X X
Firma de AcuerdosTodos los
IntegrantesX X
Seguimiento de los acuerdos por medio de Orientación Educativa
Profr. Alejandro Sánchez Cabrera y
Orientación Educativa
X X X X X X
31
Nombre del programa: Prueba Planea
Estrategia de acción : Diseñar cuadernillos o cuestionarios que fortalezcan los resultados de la prueba PLANEA 2017
ACTIVIDADES RESPONSABLECICLO ESCOLAR 2016 - 2017
AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
Elaboración de
ejercicios tipo enlace y
planea para trabajarlos
en clase de
matemáticas y
comunicación.
Docentes de
matemática y
comunicación
X X
Aplicación de la prueba
PLANEA 2015 a
estudiantes de tercer
grado
Profr. Rogelio
Cruz OrtizX
Análisis de resultados
Docentes de
matemáticas y
comunicación
X
Aplicación de exámenes
tipo enlace y planea
Docentes de
matemáticas y
comunicación
X
Resolución de ejercicios
tipo enlace y planea
Docentes de
matemáticas y
comunicación
X X X
Aplicación de la prueba
PLANEA a nivel
nacional.
Personal
designado por las
autoridades
educativas
X
32
Nombre del programa: Prueba Planea
Estrategia de acción : Diseñar cuadernillos o cuestionarios que fortalezcan los resultados de la prueba PLANEA 2017
ACTIVIDADES RESPONSABLECICLO ESCOLAR 2016 - 2017
AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
Elaboración de
ejercicios tipo enlace y
planea para trabajarlos
en clase de
matemáticas y
comunicación.
Docentes de
matemática y
comunicación
X X
Aplicación de la prueba
PLANEA 2015 a
estudiantes de tercer
grado
Profr. Rogelio
Cruz OrtizX
Análisis de resultados
Docentes de
matemáticas y
comunicación
X
Aplicación de exámenes
tipo enlace y planea
Docentes de
matemáticas y
comunicación
X
Resolución de ejercicios
tipo enlace y planea
Docentes de
matemáticas y
comunicación
X X X
Aplicación de la prueba
PLANEA a nivel
nacional.
Personal
designado por las
autoridades
educativas
X
33
ANEXOSPLAN DE MEJORA CONTINUA
Los anexos siguientes, serán elaboradospor cada una de las academias, tomandoen consideración el Semáforo deRendimiento Académico (SRA) elaboradopor grado y grupo
NOMBRE DEL PROGRAMA:
RECURSOS HUMANOSCANTIDAD Y/O
VOLUMENCOSTO APROXIMADO
CARACTERISTICAS ESPECIALES
FECHA REQUERIDA
35
APROBACIÓN DEL DOCUMENTO
NOMBRE COMPLETO Y CARGO FIRMA FECHA
ELABORÓ
REVISÓ
APROBÓ
CONTROL DE REVISIONES
NO. DE REVISIÓN
FECHA DE REVISIÓN NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN REVISA CONSIDERACIONES DEL CAMBIO EN
EL DOCUMENTO
1
2
3
36
37
FOTOGRAFIAS.VIDEOS.PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.SITIOS WEB.ANALISIS DE RESULTADOS.
28
Categorías priorizadas Metas Líneas de acción Evidencias para demostrar el cumplimiento
de la meta
1
2
3
4
5
6
OBSERVACIONES DEL PMC:
30
CATEGORÍAS PRIORIZADAS
METASFECHA DE
CUMPLIMIENTO
CUMPLIDA % DE CUMPLIMIENTO DESCRIPCION DE AVANCES EN EL CUMPLIMIENTO DE LA META O EN SU CASO, RAZONES POR LAS CUALES NO SE
HA CUMPLIDO O AVANZADOEVIDENCIAS
M1 M2 M1 M2
ACTIVIDADES
CBT No. 1 REFUGIO ESTEVES REYES,
NEZAHUALCÓYOTL
CBT No. 2 DR. MAXIMILIANO RUIZ
C; NEZAHUALCÓYOTL
CBT No. 2 ISAAC GUZMÁN VALDIVIA
CHIMALHUACÁN
CBT JUAN DE DIOS BATIZ, VALLE DE
CHALCO SOLIDARIDAD
CALPULLI JACINTO
CANEK
P RF
R RFT
NR
P RF
R RFT
NR
P RF
R RFT
NR
P RF
R RFT
NR
P RF
R RFT
NR
P ( PROGRAMADAS) , RP (REPROGRAMADAS), R (REALIZADAS), RFT (REALIZADAS FUERA DE TIEMPO) y NR (NO REALIZADAS).
CONTROL DE ACTIVIDADES
40
41
ATENTAMENTE AUTORIZO
PROFR. ALEJANDRO SÁNCHEZ CABRERADIRECTOR ESCOLAR
MTRO. LEONIDES ROJAS NUÑEZSUPERVISOR ESCOLAR DE LA ZONA No. 022 DE
BACHILLERATO TECNOLÓGICO.