presentación de powerpoint · 06/10/2017 1 gema ortiz. psicóloga, educadora y terapeuta sexual,...
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Gema Ortiz. Psicóloga, educadora y terapeuta sexual, terapeuta Gestalt, maestra en educación, coordinadora del PESI.
Octubre de 2017. Inquietudes, con respuesta los lunes a su correo: [email protected]
Pláticas padres y madres
Talleres sus hijos e hijas, cuatro
sesiones
Ejercicios familiares Internet
Evaluaciones
21 noviembre
Díptico final
8 diciembre
Preguntas correo
www.programapesi.com/ncm.html
Sesiones sus hijos/as: Jueves 26 de octubre.
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Edad semejante o mayor Leerlos antes, tierno, dinámico
• 1°, recibe talón, baja dos archivos • 2°, recibe talón, baja un archivo • 3° recibe sobre con dos materiales
y baja archivo
Lo que sientes por ser niño o niña
Lo que sientes hacia los demás (amor, amistad)
Cuidar a pequeños / aprender a ser
como una mamá / un papá
Lo que siente tu cuerpo
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Respeto al cuerpo y asertividad para
solicitarlo y agradecerlo.
Privacidad en
vestimenta.
Es saludable expresar
sentimientos.
Invita a jugar para construir más
amistades.
Cómo reaccionar ante posibles situaciones
abusivas. Concepto de abuso.
Cada familia es importante. Estás en
el corazón de tus papás – celos.
Posible nacimiento.
Niños y niñas son valiosas/os y aportan
al mundo.
Puedes ser como tus ideales.
Héroes y heroínas para protegerse y denunciar ante la
violencia – concepto de bullying.
La violencia no es un juego. Di no a juegos
no saludables.
Aléjate y denuncia ante abusos.
Grande – chico, hombre, mujer.
Mamá y papá pueden cuidar a sus
bebés. Peluches.
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¿Qué es la pubertad? ¿Cómo inicia?
Niños y niñas tenemos sentimientos. Secretos
saludables (guardables) y confesables –
abusos.
Límites al espacio corporal.
Es necesario que quienes abusan reciban consecuencias para mejorar su
conducta.
Diferentes sentimientos en las
familias.
Es necesario que mamá y papá te pongan
límites saludables.
Desprenderse de sentimientos
dolorosos hacia su familia y valorarla.
Segundo:
Un día diferente
Te quiero en blanco y rojo
Un día por los demás
¿Qué harías?
Se forma un bebé
1° Recibe talón de página y entra a internet DOS archivos
www.programapesi.com/ncm.html
Primero:
Tienes derecho
Yo siento por ti…
Historias del cielo
Confía en mí / mamá y papá (Archivo 2)
Cuidados especiales
2° Recibe talón de página y entra a internet
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3° recibe sobre y entra a internet
Damas y caballeros
Lotería antibullying*
Derechos y chuecos*
Hablemos de bebés*
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Distraer sin pedir que cambie conducta, no educa
Generalmente es parte del desarrollo saludable
Público, es esperable antes de los 8 años
Técnicas relajación y tratamiento ansiedad
Indago en privado
Vamos a platicar…
Bajo ansiedad No te preocupes
Nombro Conducta
Juego / conducta
Indago sin culpar ni insinuar
¿Qué sientes?
Valido Sentir
Puedes sentir
No es público, expresión privada
A. Autoerotismo
Plan 5 días privacidad, señal
Paciencia 15 días
Informo colegio si se da aquí la conducta
Descarto factores de higiene comunes
Seguimiento
Cedió
Reconozco cambio
B. Autoexploración O no cedió
Indago más causas
Escalera - película Yo, evaluación, colegio
Encontradas
Protocolo pornografía
Tratamiento médico o cambio de hábitos
Solución según otras causas
No encontradas
Técnicas de relajación
Técnicas de autocontrol para respeto grupal
Consecuencias 1 y 2
Solo por agradable
Consecuencias
1. Sensibilización
2. Reparación
3. Tradicionales No cedió
Paso “B”
1 2 3
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Autoe
rotis
mo, i
nter
venc
ión a
lumna
do 1 1. Indago en privado, tranquila/o, amable
1.1 Pregunto:
– ¿A qué juegas?
1.2 Bajo ansiedad
– Comento con amabilidad: No te preocupes, no te voy a regañar, vi que
estabas… (definir, no interpretar),
– Nombro actividad: ¿Cómo le ponemos a ese juego / actividad? ¿Qué tal si le
ponemos… ¡La hormiga!? ¿O cuál nombre te gustaría?
1.3 Identifico sensaciones y las valido sin culpabilizar
– Pregunto, sin asumir sensaciones de ningún tipo: ¿Qué sientes cuando juegas
a… (la hormiga)?
– Puedes sentir (literal su sensación) en tu cuerpo / conocer tu cuerpo. Solo
que… (la hormiga), es una forma de conocer el cuerpo privada, no lo hacemos
frente a otras personas. Es como bañarte o ir al baño, es una conducta privada.
Por eso, no puedes hacer… (la hormiga) en el colegio/el súper/el carro/la sala,
porque son lugares públicos.
• Si pregunta ¿por qué?: Es como cuando tu vas a orinar y alguien quiere entrar al baño, sentirías que no respetó tu privacidad. Es una falta de respeto a la privacidad
hacer… (la hormiga) en público.
• Si no es autoerotismo. Ayudar a buscar formas de manejar la causa (dolor, ardor,
ansiedad, tristeza).
Autoe
rotis
mo, i
nter
venc
ión a
lumna
do 2 1.4 Acuerdo plan/señal
– Entiendo que eres pequeño/a y por eso estás aprendiendo muchas reglas.
Por eso, vamos a hacer una cuerdo. Si algún día no te acuerdas que no es
una conducta pública, yo te haré una señal y cuando la veas, es
importante que pares la conducta. ¿Cuál señal te gustaría? Puedo cerrarte
un ojo, tocar tu hombro, ¿cuál te parece bien? – Acuerdo.
1.5 Paciencia *15 y reforzamiento
– Muy bien, te daré dos semanas para lograrlo, de aquí al día… Haremos un
pastel de papel de cinco rebanadas. Cada día que puedas recordar esta
regla de privacidad, ganarás una rebanada. Cuando logres las cinco, te
permitiré… (hacer algo que te guste), te felicitaré… por que has aprendido
sobre la privacidad.
1.6 Inicio de semana 2. Si no ha avanzado
– Es importante que en el colegio también te ayuden a aprender sobre
privacidad, en caso de que sea difícil aprenderlo. Si no logramos ese pastel
esta semana, quiere decir que necesitas un poco más de ayuda. Si eso
sucede, pediremos ayuda en el colegio para que allá también te
recuerden.
• Si no se logra, avanzar a paso B y explorar para ayudar a
cubrir la causa.
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Se corrobora siempre con evaluación profesional
El a
buso
sexu
al inf
antil
• Caricias sexuales en pecho, genitales, nalgas. Hacer ver mientras se acaricia sexualmente. Usar su cuerpo para acariciarse sexualmente. Pedir que se desnude para sentir placer sexual. Hacer ver pornografía. Exponer adrede a conductas eróticas adultas.
• 1°, 2°. Cuando una persona mayor que tú acaricia tus genitales.
• 3°, 4°. Nalgas o pecho.
• O cuando una persona de tu edad te obliga o amenaza para acariciar genitales
• 5° en adelante: O se acaricia sus genitales frente a ti, te hace ver pornografía, se acaricia su pecho o genitales con tu cuerpo.
A qué conductas se refiere
• Cualquier persona, de cualquier sexo, edad, posición social, apariencia, con parentesco o no, conocida o no
Quién puede ejercerlo
• Cualquier persona Quién puede
recibirlo
• Cualquier lugar, donde sueles estar Dónde puede
suceder
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• Problema de salud mental, falta de educación, sociedad permisiva con violencia, sobre estímulo exterior
Por qué sucede
• Te puede hacer sentir mal en tu cuerpo y en tus sentimientos, recordarlo con enojo o tristeza como un evento en el que no te respetaron
Qué efectos produce
• Para que podamos protegerte y que puedan dar tratamiento y consecuencias a la persona para que aprenda a respetar
Por qué es importante decirlo
o denunciar
• Familia, colegio, gobierno Quién puede
ayudar
• El abuso es o con coerción o con persona cuatro años mayor si eres menor de edad
Diferencia entre abuso sexual y juego sexual
El a
buso
sexu
al inf
antil
Resu
men
reac
ción p
osibl
e ab
uso
Agradecer confianza. Si sentimos fortaleza:
Invitar a hablar / dibujar en una ocasión. Sin sugerir respuestas
Actitud de creerle. Permitir que diga algo al dibujo y nosotros también
Corroborar en evaluación profesional
No tomar decisiones rápidas, ver sugerencias en evaluación profesional
Dar prioridad a la recuperación y no a la venganza
Tratarla/o como siempre
Mensajes al indagar: 1. Estoy contigo
2. Eres valiente por decir lo que te sucede
3. Te creo 4. Puedes contármelo a
detalle 5. No eres culpable 6. Mereces respeto 7. Vas a estar bien
8. Buscaremos ayuda
Documentar
Ningún ¿Por qué?
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1. Gracias por compartirlo (con ternura).
2. En privado, con actitud de cercanía y gesto amable, en una ocasión: Me gustaría que platicáramos más para apoyarte (Si me siento lista/o).
a. Eres valiente por decir lo que te sucede, ¿puedes contarme poco a poco, como si fuera una película, qué fue lo que sucedió? Yo te voy a creer y voy a comprenderte. ¿De acuerdo? Iremos dibujando lo que me platiques, para que empiece a salir de tu mente y te sientas mejor.
b. Prohibidos los ¿Por qué? c. No inducir respuestas ni sugerir opciones, escuchar d. Durante relato, cuando aplique… Estoy contigo Eres valiente por decir lo que te sucede Te creo Puedes contármelo a detalle No eres culpable Mereces respeto Vas a estar bien Buscaremos ayuda
e. Tú tienes derecho a decirle a esta persona, en este dibujo, lo que sientes y lo que piensas. Yo le diré algo: “¡Oye, ella/él no tiene la culpa de lo que sucedió, tú eres el/la responsable!”. ¿Te gustaría decirle algo? No te voy a regañar, puedes usar todas las palabras que quieras. Puedes decirle lo que sientes y lo que piensas (permito acción). ¡Muy bien!, ¿cómo te sientes? (validar cualquier sentimiento, sin quererlo cambiar).
f. Voy a buscar ayuda profesional, para que te sientas mejor, saber cómo protegerte y cómo reaccionar, yo te aviso cuándo acudiremos.
g. Recuerda que yo te amo, puedes hablar conmigo cuando lo necesites.
Conducta sexual, entre menores de edades semejantes, por voluntad propia
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Actividades
Gracias por compartir
Tranquilidad
Me gustaría platicar y apoyar –
por separado
Identificar objetivo
educativo y estrategias
Acuerdo entre
padres
O apoyo colegio
Aplicar estrategias
Planeo estrategias
1.Gracias por contarme lo que te pasa, me gustaría que
platicáramos para comprenderte y ver si necesitas de mi
apoyo.
2.Me puedes contar poco a poco qué sucedió - desde cuándo, de
qué se trata el juego, qué le toca hacer a cada quién, cómo se
siente, etc. – indago más como alguien que quiere comprender
que con preocupación. Importante mencionarlo como juego,
como si no viéramos algo malo en ello. Si no lo es, lo dirá.
Muy importante tratar de identificar qué necesidades
educativas hay detrás del juego, como:
1.Conocer el cuerpo humano
2.Reglas de privacidad
3.Aprender a parar cuando te dicen que ya no juegan
4.Asertividad para decir no
5.Aprender a denunciar
6.Aprender a proponer juegos distintos
7.Diferenciar juegos saludables de no saludables, etc.
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¿Qué podría necesitar aprender?
1. Juego a levantarse la falda y
bajarse los pantalones
2. Juego a besarse
3. Juego a casarse
4. Petición de que una niña
enseñe sus genitales para ver
de dónde nacen los bebés
5. Juego a inyectarse
6. Juego a darse nalgadas
7. Carilla en el salón por que su
hijo/a está enamorado/a
8. Juego a bailar como artista
preferida adolescente
Si vemos que claramente no es abuso sexual, pero le molestó:
3. Lo que sucedió (no fue abuso sexual / si lo creía), fue… una falta de
respeto, una conducta violenta, falta de respeto a la privacidad, algo
que te hizo sentir incómoda/o (según caso)… Por eso, no debe de
repetirse.
4. ¿Quieres dibujar cómo te sientes? Validar sentimientos.
5. Me doy cuenta de que tú y tu primo/a, hermana/o, necesitan aprender
sobre…. (privacidad, amistad, programas para le dad, etc.), Voy a pensar
unas actividades para ti y para los dos (involucrados), para que te sientas
mejor y aprendan a tratarse con cuidado y respeto.
6. También pensaré alguna actividad para que quien te faltó al respeto,
aprenda a mejorar su conducta, quizá pondremos algunas consecuencias
(si es en casa). ¿A ti te gustaría que tu primo, hermana… te dijera algo o
hiciera algo para sentirte mejor? (Si es viable, decir que se pedirá. Si fue
recíproco, también que ofrezca reparación).
– Si sucedió en el colegio, avisar que se comentará con psicología
para que aprendan a respetarse al tiempo de fortalecerle desde
casa
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Dudas: [email protected]
Ejercicios familiares y plática
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SESIÓN 1 Concepto integral de sexualidad. Tren de la sexualidad. Se explican los cuatro elementos de la sexualidad en un trenecito de cuatro vagones.
Es importante respetar el cuerpo. Merecemos respeto. Con baile y canción, se enseña que el cuerpo no se golpea, se cuida, y se repasan los nombres de las partes del cuerpo.
Pirinola del respeto. aprende a pedir respeto y respetar el cuerpo de los demás. Actuación para promover asertividad en respeto al cuerpo.
Agradecimiento entre niños/as a quienes sienten que sí han respetado al grupo.
Privacidad es respeto. Es una regla social andar con ropa en público. Se iluminan cuerpos en imágenes y se visten.
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SESIÓN 2
Túnel amoroso. No guardes tus sentimientos, exprésalos con amabilidad. Entran a túnel de juguete que les facilita expresar sentimientos guardados y los comparten con el grupo. Se les colca curita para simbolizar que el corazón se siente mejor al expresarse.
¿Juegas conmigo? Invitando a jugar sin violencia se logran nuevos amigos y nuevas amigas. Sus hijos/as ofrecen su amistad a quien todavía no es su amigo/a, a través de invitar a jugar.
Es positivo hablar y preguntar sobre sexualidad. Pelota curiosa. Se coloca una pelota en ilustración y abiertamente el grupo expresa sus inquietudes sobre sexualidad, que se irán respondiendo el resto de sesiones.
SESIÓN 3
Cómo solicitar ayuda ante los abusos. ¿Cómo le dirías? Ante una situación o invitación abusiva, responde con firmeza y palabras claras para que no abusen de ti.
Se actúan situaciones posiblemente abusivas y sus hijos/as representan cómo a través de la comunicación asertiva, tratarían de decir que no están de acuerdo o alejarse, de acuerdo al caso.
Se incluye en las tarjetas posible abuso sexual, y se repasa su concepto básico: Cuando una persona más grande que tú te invita a jugar a acariciar genitales, ese no es un juego, intenta alejarte y cuéntale a tus padres / maestros/as.
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SESIÓN 4
Coco co co. Cuento de gusanitos con la que se trabajan los celos hacia hermanos/as, y la importancia de la familia como fuente de amor y seguridad. Es muy probable que emerga el tema de cómo nacen los bebés.
Se enfatiza que todos los miembros de la familia están en el corazón de tus papás y mamás. Posible surgimiento de tema de cómo nacen los bebés.
Sus hijos/as imaginan si están en el corazón de ustedes, papá / mamá, y dibujan en un corazón a quienes sienten que ustedes aman.
Soy especial. Se invita a que cada niño/a refiera por qué es especial, cualquier característica personal. Colocan esa característica en una estrella que se llevan a casa. Se enfatiza que todos/as son únicos y especiales.
SESIÓN 1
Concepto de sexualidad. Se explica cada elemento en cada sesión, con ilustraciones.
Puedo ser como… Se explica a sus hijos/as que niños y niñas pueden ser como las personas que admiran, no importando su sexo. Ellos/as escriben a quién admiran y por qué razón. Se les invita a actuar y ser como esa persona que admira, como alguien amable, amigable, trabajador, etc., para luego reconocerles que pueden ser aquello que desean si se esfuerzan.
Lotería: Aportamos al mundo. Juego de lotería en equipos, para reforzar que tanto niños como niñas aportan y son importantes para el mundo.
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SESIÓN 2
Tarjeta curiosa. Expresión de preguntas básicas escritas.
Profesor chicloso.
–Cuento en presentación
–Juegan a cuidase y ser héroes / heroínas, al proteger de bullying
–Se explica concepto básico de bullying
–Se les reconoce si en la semana ayudaron a sus compañeros/as
–Se promueve la denuncia
SESIÓN 3
Ese juego no es un juego. Canción con baile que enseña que si en un juego hay que guardar secreto, alguien se lastima, no te enseña a ser hacer amigos/as, etc., no es un juego.
Niños/as invitan a jugar al grupo, para que éste piense si es saludable jugar. Si es saludable, jugamos en el salón y si no lo es, deben de decir “Ese juego no es un juego” o “A ese juego yo no juego”, cuando implique violencia.
Reacciona. Juego para diferenciar varios tipos de abuso, en el que sus hijos/as, si quien quiere abusar es persona adulta, deben de alejarse y denunciar con la educadora y si es una persona de su edad, pueden decirle que no es correcto y nuevamente denunciar con la educadora.
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SESIÓN 4
Necesitamos un papá / una mamá.
–Juego con “bebés” - animalitos de peluche para cuidar bebés: jugar, alimentar, llevar a revisión médica, nombre, etc.
–Tanto a mamá como a papá les corresponde cuidar, alimentar, proteger, educar, a sus bebés.
S1 Concepto infantil de sexualidad:
Lo que sientes por ser niño/a, lo que sientes hacia los demás, lo que siente tu cuerpo y ser como mamá o papá / lo que sientes hacia los/as más pequeños/as.
Busca a tu pareja Pubertad significa que el cuerpo cambiará, es saludable y necesaria. Puede iniciar en las niñas entre 8 y 13 años y en los niños entre 9 y 14. Cuando observes tu primer cambio, habla con tus papás y hagan un pequeño festejo. Podemos hablar de pubertad con respeto.
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Por medio de adivinanza, se completa la palabra pubertad y se habla positivamente de esta.
Se les pide que imaginen cómo les gustaría festejar la pubertad mientras cierran los ojos y se les reparten tarjetas con preguntas básicas que dan pie a explicar los primeros dos cambios.
Pasan al frente en parejas de alumnos/as y comparten su respuesta, se complementa.
Sentimientos: Cantan una canción de su elección mientras rolan pelotas, al parar se pregunta qué les ha generado diversos sentimientos: ternura, amor, enojo, tristeza, alegría.. Se retoma que niños y niñas sentimos y esto también es parte de ser niño y niña, no solo el cuerpo.
S2 SS Secretos saludables
Los secretos que hacen daño a alguien deben expresarse. Son secretos confesables, no saludables.
Se cuestiona qué hacen y cómo se sienten con los secretos que manejan.
Se definen ambos secretos. El saludable es el que se puede guardar porque no daña a nadie. El que daña es el confesable.
Se leen historias en las que tienen que identificar qué tipo de secreto es y actuar una solución saludable para el grupo.
Mi cuerpo me pertenece
Video para prevención de abuso sexual y ejemplificar que el abuso es un secreto confesable.
Se refuerza que si una persona intenta abusar y pide que se guarde el secreto, sus hijos/as les digan a ustedes. Se insiste en que no importa qué persona sea quien abusa.
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S3 Hasta ahí gracias
Establece con amabilidad tu espacio personal.
Se colocan frente aun/a compañero/a, dan pasos uno a uno y cuando alguien siente que su espacio personal ya está definido, dice: “hasta ahí, gracias”. Se repite con otros.
Derechos y chuecos
Se analizan conceptos relacionados con abuso: Por qué sucede, es importante decirlo, todos debemos de respetarnos.
Se colocan tarjetas al azar, se forman casos ante los cuales ellos/as son jueces, según el caso que entre todos/as adivinan elijen consecuencia.
Se revisa dónde, quién puede abusar y tipos de abuso.
S4 Mi familia me ama A veces nos podemos sentir molestos o tristes por las obligaciones y límites que papá y mamá nos imponen – Se facilita expresión de
sentimientos de tristeza y enojo con empatía, a través de historias que se cuentan
Se hace ver que lo límites son una muestra de amor maduro
– Se compara en las historias los efectos e no tener esos límites
Se brinda oportunidad para dejar ir estos sentimientos y ubicar momentos en los que se sienten amados/as
– Se realiza fantasía dirigida para dejar ir sentimientos que les impiden sentirse amados/as por ustedes