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Proceso de Admisión 2013

Presentación, Conferencia de Prensa

Enero 3, 2013

Temas a Desarrollar en la presentación:

I.  Exitoso proceso de aplicación de la PSU en todo el país

II.  Mantención en el número de inscritos y de quienes rinden las PSU respecto del año anterior

III.  CaracterísIcas técnicas de las pruebas aplicadas

IV.  Puntajes nacionales V.  ¿Qué pasó con la brecha socioeconómica?

VI.  La opción de uIlizar los puntajes del año anterior

VII.  La introducción del Ranking como factor de selección

VIII.  Temas de interés

IX.  Conclusiones

1

I. Exitoso proceso de aplicación de la PSU en todo el país

2

La aplicación de las pruebas para el Proceso de Admisión 2013 realizada por el DEMRE fue un proceso exitoso, de gran escala, desarrollado en absoluta normalidad.

Involucró a cerca de 22 mil personas, más de de 8 mil salas y casi 600 locales.

4

II. Inscritos y quienes rinden las Pruebas

5

El Proceso de Admisión 2013 registra una leve alza respecto de la parIcipación exhibida en el año anterior:

272,662 inscritos;

233,284 inscritos que rindieron las pruebas.

6

Evolución de Inscritos y quienes rinden pruebas: Admisiones 2000 a 2013

58%

42%

-6%

-7%

272.662

233.284

7

•  PolíIca de becas para rendir la PSU desde 2006 aumentó el número de inscritos en 58% hasta el proceso 2011. En 2013, con niveles similares a 2012, hay una caída de 6% respecto de 2011.

•  Los postulantes que rinden las pruebas aumentaron en 42% hasta el proceso 2011 y en el actual proceso, con niveles similares a 2012, hay una caída de 7% respecto de 2011.

8

Evolución de Inscritos y quienes rinden pruebas: Admisiones 2000 a 2013

3,5%

13% 14,4%

9

•  El ausenIsmo (inscritos que no rinden la prueba) aumenta de manera importante desde la políIca de ampliación de becas en 2006, pasando de 3,5% a cerca de 13% en la admisión 2011.

•  En el proceso de admisión 2013 el ausenIsmo asciende a 14%.

•  Se puede apreciar el aumento del ausenIsmo desde 2006 en los segmentos más beneficiados con las becas. 10

Caracterización de inscritos y postulantes, Admisión 2013

Inscritos Rinden Pruebas Obligatorias *

Asistencia

Todos 272.662 233.284 86%

Egreso de Educación Media

Promoción 2012 201.111 (74%) 170.095 (73%) 85%

Años Anteriores 71.551 (26%) 63.189 (27%) 88%

Género Hombres 129.573 (48%) 109.884 (47%) 85%

Mujeres 143.089 (52%) 123.400 (53%) 86%

*Rinden ambas pruebas obligatorias: PSUL y PSUM.

11

Inscritos Rinden Pruebas Obligatorias*

Asistencia

Dependencia

Municipal 102.467 (37,6%) 83.157 (35,6%) 81,2%

P. Subvencionado 141.862 (52,0%) 123.512 (52,9%) 87,1%

P. Pagado 26.177 (9,6%) 24.780 (10,6%) 94,7%

Sin datos 2.156 (0,8%) 1.835(0,8%) 85,1%

Rama (Modalidad)

Cienffico Humanista

187.075 (68,6%) 164.667 (70,6%) 88,0%

Técnico Profesional

83.431 (30,6%) 66.782 (28,6%) 80,0%

Otros 2.156 (0,8%) 1.835 (0,8%) 85,1%

Caracterización de inscritos y postulantes, Admisión 2013

*Rinden ambas pruebas obligatorias: PSUL y PSUM.

12

III. CaracterísIcas técnicas de las pruebas aplicadas

13

•  En pruebas de altas consecuencias, tal como es el caso de las PSU, es necesario examinar el funcionamiento de las preguntas uIlizadas.

14

Pruebas aplicadas: •  Lenguaje: 80 preguntas •  MatemáIca: 75 preguntas

•  Historia y Ciencias Sociales: 75 preguntas •  Ciencias: 80 preguntas (Módulo común: 54 preguntas: 18 de Física, 18 de Química, 18 de Biología Módulo elecIvo: 26 preguntas)

15

Número Proporción

Rinden Lenguaje y MatemáQca 233.284 100%

Rinden Historia y Cs.Sociales 140.158 60,1%

Rinden Ciencias

Total 132.652 56,9%

-‐Biología 74.106 31,8%

-‐Física 27.280 11,7%

-‐Química 31.266 13,4%

Pruebas de Selección Universitaria 2013

*RINDEN HISTORIA Y CIENCIAS: 43.863 16

•  Una caracterísIca central de las preguntas es su grado de dificultad: se expresa por medio del porcentaje de respuestas correctas. Grados aceptables de dificultad se han establecido para las PSU entre 0,1 (10%) y 0,8 (80%).

17

•  Una segunda cualidad es la capacidad discriminaIva: informa cuán efecIvo es una pregunta para diferenciar a personas que poseen diferente nivel de habilidad. EsImador: la correlación entre el puntaje de la pregunta y el puntaje en la prueba respecIva (correlación biserial).

•  Se han considerado aceptables coeficientes iguales o superiores a 0,25.

18

Distribución de preguntas PSU 2013 Según Grado de Dificultad y Capacidad DiscriminaIva

19


20


21


22

Funcionamiento promedio de las preguntas PSU 2013

Prueba Número de Preguntas (por forma)

Porcentaje de Respuestas Correctas

Nota: % rtas. correctas

Admisión 2012

Correlación Biserial

Tasa de Omisión

Matemática 74 32% 32% 0,71 45%

Lenguaje 79 45% 43% 0,53 26%

Historia y Ciencias Sociales 74 37% 42% 0,62 35%

Ciencias: Común 54 28% 32% 0,69 43%

Ciencias: Biología 26 29% 27% 0,62 43%

Ciencias: Física 26 29% 29% 0,74 38%

Ciencias: Química 26 33% 32% 0,72 41% 23

•  En resumen: los resultados obtenidos son altamente saIsfactorios.

•  PrácIcamente todas las preguntas cumplen con los requerimientos de dificultad y discriminación.

•  En materia de dificultad las preguntas se concentran principalmente en niveles de dificultad superiores (menos de 50% de respuestas correctas), lo cual es deseable para asegurar que las pruebas entreguen información confiable en la zona de puntajes donde se lleva a cabo la selección (superiores a 500 puntos).

24

•  La confiabilidad de una prueba es el concepto que indica el grado en que las puntuaciones observadas pueden ser consideradas libres de error.

•  Valores de confiabilidad superiores a 0,9 son considerados, altamente saIsfactorios. Esto se confirma en todas las pruebas aplicadas.

25

Confiabilidad de las pruebas PSU 2013

Prueba Número de examinados

Confiabilidad (alfa de Cronbach)

Lenguaje 235.396 0,95

MatemáIca 233.635 0,97

Historia y Ciencias Sociales 140.158 0,96

Ciencias 132.652 0,96

26

•  Para las PSU los puntajes estándares finales se obIenen luego de aplicar dos conversiones:

•  En primer lugar, los puntajes brutos (número de respuestas correctas) se transforman en puntajes corregidos, descontando del puntaje bruto un cuarto de punto por cada respuesta incorrecta.

•  En segundo lugar, los puntajes corregidos se expresan en una escala con promedio 500 puntos y desviación estándar de 110 puntos, a parIr de una distribución normal que es usada como referencia (normalización). Este procedimiento respeta el orden relaIvo de los postulantes dentro de cada prueba.

27

Puntajes Corregidos Proceso de Admisión 2013

Prueba Media D.E. Mín. Máx.

Lenguaje 30,3 17,7 -12 78

MatemáIca 18,7 17,7 -12 74

Historia y Ciencias Sociales

22,3 17,4 -18 74

Ciencias 16,0 18,6 -17 80

28

Distribución de Puntajes Corregidos

29

•  En conclusión, se confirma lo ya encontrado en los años anteriores: las PSU presentan caracterísIcas que permiten asegurar su calidad técnica como instrumento para ordenar en forma confiable a los postulantes a las universidades chilenas.

30

IV. Puntajes Nacionales

31

Puntajes nacionales por pruebas. Promoción de cada año

Prueba Admisión

2011 Nº Puntaje

2012 Nº Puntaje

2013 Nº Puntaje

Lenguaje 3 836 3 850 1 850

MatemáQca 453 850 133 850 136 850

Promedio Lenguaje y MatemáQca

1 843 1 842 2 837,5

Historia y Ciencias Sociales 30 850 148 850 34 850

Ciencias 33 850 31 850 46 850

TOTAL 520 316 219 32

V. ¿Qué pasó con la brecha socioeconómica?

33

•  El proceso de admisión 2013 muestra patrones estables para la brecha socioeconómica en comparación con el año anterior y los años precedentes.

•  Existen importantes diferencias en puntajes entre estudiantes de disInto nivel socioeconómico.

34

•  Las variaciones en el Iempo en la composición de los estudiantes que rinden las pruebas muestra una tendencia a la ampliación del acceso de las pruebas a grupos socioeconómicos menos favorecidos.

35

•  Así, cuando se mira la diferencia en puntajes por Ipo de establecimiento, se aprecia que la brecha aumentó parIcularmente a parIr de 2006 cuando se otorgaron becas que modificaron la composición de quienes rinden las pruebas.

•  Las brechas, sin embargo, se manIenen estables cuando se controla por los antecedentes socioeconómicos de los estudiantes.

36

Resultados PSU 2013: Promedios por grupos

PSU-‐L PSU-‐M PSU-‐H PSU-‐C

Todos 500 (109)

500 (109)

500 (109)

500 (108)

Egreso de Educación Media

Promoción 2012 488 (110)

492 (112)

488 (108)

492 (110)

Años Anteriores 533 (97)

521 (101)

540 (99)

522 (103)

Género

Hombres 504 (111)

515 (113)

513 (111)

517 (109)

Mujeres 497 (106)

487 (105)

489 (105)

487 (106) 37

PSU-‐L PSU-‐M PSU-‐H PSU-‐C

Dependencia

Municipal 469 (107)

468 (103)

473 (106)

472 (104)

P. Subvencionado 501 (101)

500 (101)

501 (101)

499 (100)

P. Pagado 602 (98)

612 (102)

601 (102)

602 (103)

Rama (Modalidad)

Cienffico Humanista 521 (109)

521 (111)

524 (109)

517 (108)

Técnico Profesional 449 (89)

447 (85)

455 (92)

436 (84)

Resultados PSU 2013: Promedios por grupos

38

Ingreso Bruto del Municipal Particular Particular Total Grupo Familiar: Subvenc. Pagado

Menos de $144mil 442 462 542 453 $144-288 mil 458 479 528 470 $288 -$432 mil 478 497 545 491 $432 -$576 mil 495 514 562 511 $576- $720 mil 508 528 576 528 $720-864 mil 521 536 588 541 864mil-1,08 millones 530 547 592 554 1,08-1,15 millones 544 555 601 569 1,152-1,29 millones 568 569 612 582 1,296-1,44 millones 569 571 618 589 1,440-1,58 millones 567 575 621 595 Más de 1,584 millones 580 585 645 629

Total 468 500 612 500

Resultados PSU 2013: Promedio MatemáQca

39

Resultados según ingreso bruto familiar: PSU-‐M y PSU-‐L

456 472 493 511 528 538 550 566 574 581 583 614

453 470 491 511

527 540 554 568 582 588

594 628

0

100

200

300

400

500

600

700

0-‐144m 144m-‐288m 288m-‐432m 432m-‐576m 576m-‐720m 720m-‐864m 864m-‐1080m 1080m-‐1152m 1152m-‐1296m 1296m-‐1440m 1440m-‐1584m 1584m y +

Lenguaje

MatemaIca

40

Resultados según ingreso bruto familiar: PSU-‐M y PSU-‐L (Categorías de ingreso agrupadas)

468

507

555

604

465

506

559

617

0

100

200

300

400

500

600

700

0-‐288m 288m-‐864m 864m-‐1152m 1152m y +

Lenguaje

MatemaIca

41

Resultados según educación del padre: PSU-‐M y PSU-‐L

42

Resultados según educación de la madre: PSU-‐M y PSU-‐L

437 446 456 466 495

528 544

557 587

431 443 455 465 495

525 542 554

589

0

100

200

300

400

500

600

700

Sin estudios Básica incomp. Básica comp. Media incomp.

Media comp. Técnica incomp.

Técnica comp. Univ.incomp. Univ. comp.

Lenguaje

MatemáIca

43

Diferencias ParQculares Pagado vs. Municipales: PSU-‐M y PSU-‐L (Todos los examinados)

92

101 99 105

113

125 127 132 134 132

136 133

100 106 106

111

119

131

139 144 144 145 144 144

0

20

40

60

80

100

120

140

160

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Lenguaje

MatemáIca

44

Diferencias P. Subvencionados vs. Municipales: PSU-‐M y PSU-‐L (Todos los examinados)

23 24 25 24 27 30 29 30 32 30 30 31 23 23 23 20 21

27 28 29 28 28 30 32

0

20

40

60

80

100

120

140

160

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Lenguaje

MatemáIca

45

Diferencias ParQculares Pagado vs. Municipales: PSU-‐M y PSU-‐L (Solo alumnos Promoción)

100

121 112 115

125

138 140 146

150 147 153

148

118 127

120 122 129

144 151

159 160 159 161 158

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Lenguaje

MatemáIca

46

Brechas P. Subvencionados vs. Municipales: PSUM y PSUL (Solo alumnos Promoción)

26 28 27 23 25

31 32 33 32 33 37 37

27 29 29 27 31

35 34 33 36 30

35 37

0

20

40

60

80

100

120

140

160

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Lenguaje

MatemáIca

47

Las diferencias luego de controlar por antecedentes socioeconómicos

48

Diferencias PSU MatemáQca (Todos los que rinden)

49


Nota: Proporción postulantes con puntaje >600 puntos: Municipales: 10%; Part.Pagados: 59%. Diferencia (Brecha Bruta): 49 puntos porcentuales. 50


Nota: Proporción postulantes con puntaje >700 puntos: Municipales: 1,5%; Part.Pagados: 18,3%. Diferencia (Brecha Bruta): 17 puntos porcentuales. 51

PSU MatemáQca: Evolución de la Diferencia (Todos los que rinden. Método: Regresión Lineal)

52

PSU MatemáQca: Evolución de la Diferencia (Todos los que rinden. Método: Regresión Lineal)

PAA PSU Aumento de becas

53

VI. La opción de uIlizar los puntajes del año anterior

54

•  Una de las grandes novedades del proceso de admisión del año anterior (2012) fue que los puntajes podrán ser usados en dos procesos de admisión consecuIvos, aspecto también vigente para el proceso de admisión 2013.

•  Así, un postulante que rindió la PSU el año pasado, Iene derecho a postular uIlizando esos puntajes para el presente proceso de admisión.

55

•  Para hacer uso de este derecho, el estudiante deberá ingresar al Portal del Postulante con su RUT y Clave de acceso.

•  En caso de no recordar la clave podrá recuperarla en el mismo Portal uIlizando el Recuperador de Claves.

•  Una vez dentro del Portal podrá postular a las carreras de su elección en el orden de preferencia que desee, al igual que todos los demás estudiantes. 56

•  En caso que el estudiante postule con los puntajes PSU obtenidos en los procesos de admisión 2012 y 2013, al hacer efecIva su postulación el sistema elegirá en forma automáIca aquel bloque de puntajes que logra una ponderación más alta, realizando esta operación en forma independiente para cada una de las carreras seleccionadas por el postulante.

57

•  En el proceso de admisión 2012 (anterior):

8.196 personas postularon a las universidades habiendo rendido la prueba el año anterior (proceso 2011)

26.066 estudiantes rindieron la PSU tanto en 2011 como en 2012 por lo que pudieron postular a las universidades con el bloque de puntajes con el que obtuvieran una ponderación más alta.

58

•  En el proceso de admisión 2013 (actual):

Todos quienes rindieron la PSU el año anterior (proceso 2012) podrían usar sus puntajes para postular el presente año.

23.787 estudiantes rindieron la PSU tanto en 2012 como en 2013 por lo que podrán postular a las universidades con el bloque de puntajes con el que obtengan una ponderación más alta.

59

VII. La introducción del Ranking como factor de selección

60

El Consejo de Rectores, para el proceso de Admisión 2013, consideró el ranking de notas como un factor de selección, tal como se anunciara en Enero de 2012.

El ranking de egreso de los estudiantes de sus establecimientos, en esta oportunidad, tendrá una ponderación de 10%.

61

El puntaje asociado al ranking será equivalente al puntaje del promedio de notas de la enseñanza media más un premio de puntaje para estudiantes que se encuentren por sobre el promedio de notas de su establecimiento (para estos efectos se considera el promedio del establecimiento de los úlImos tres años).

62

•  En el mes de marzo el CRUCH presentará un análisis de los efectos de la introducción del ranking en los puntajes de selección de los postulantes, para lo cual el DEMRE replicará los resultados del proceso de postulación sin este factor.

•  El CRUCH ha definido un período de transición de 3 años en el que se irá estudiando el impacto del ranking y la forma específica en que se considerará, la que debería ir perfeccionándose de acuerdo al análisis que se realice. 63

VIII. Temas de interés

64

El Consejo de Rectores, para el proceso de Admisión 2013, consideró el ranking de notas como un factor de selección, tal como se anunciara en Enero de 2012.

Asimismo, el Consejo de Rectores conInuará considerando perfeccionamientos tanto en sus instrumentos como en su proceso de admisión.

65

•  En 2013 se evaluará la forma como se está considerando el marco curricular común de la Enseñanza Media en las PSU. Este análisis podrá recomendar las modificaciones necesarias para considerar el marco curricular efecIvamente implementado por los establecimientos. A este análisis se invitará a parIcipar al Ministerio de Educación y su Unidad de Currículum y Evaluación.

66

•  Como es de público conocimiento, el CRUCH ha encargado en alianza con el Ministerio de Educación, un estudio internacional sobre la PSU y el proceso de admisión.

•  El estudio fue adjudicado a la empresa internacional PEARSON y está próximo a concluir. Se espera, una vez recibido el informe final, poder analizar sus recomendaciones y establecer una agenda de implementación de mejoramientos al sistema de admisión. 67

•  Para ello, el Consejo de Rectores ha estado estudiando los detalles de una propuesta de reforma insItucional, que se ha estado discuIendo desde inicios de 2012, para efectos de posibilitar un trabajo más eficaz en el ámbito de la admisión y selección universitaria. Esta nueva insItucionalidad se hará cargo de analizar las recomendaciones de la evaluación internacional y establecerá la agenda de cambios al sistema.

•  Una vez recibido y analizado el informe de evaluación internacional se convocará a una conferencia de prensa para informar al respecto.

68

VIII. Conclusiones

69

•  Hemos observado un proceso 2013 en total normalidad.

•  Los resultados muestran tendencias similares respecto a los años anteriores

•  El Consejo de Rectores incluyó el ranking de notas dentro de los factores de selección de la Admisión 2013.

•  La canIdad de puntajes nacionales ha vuelto a los valores históricos.

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