presentación colegio santo domingo

PEARSON EDUCACIÓN DE COLOMBIA

Mauricio Rivera, Coordinador de Proyectos,

División ELT & School Pearson LongmanOct 1, 2010

Colegio Santo DomingoBogotá, Colombia

PROGRAMACIÓN

• Presentación video institucional• Bilingüismo en Colombia: del

dicho al hecho• Marco Común Europeo (MCE)• Estándares Básicos de

Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés (Guía 22)

• Pearson como actor participativo en el bilingüismo (División Solutions)

Bilingüismo en Colombia: del dicho al hecho

• ¿Qué es bilingüismo?• ¿Cuáles son los actores que exigen

bilingüismo en Colombia• ¿Es Colombia un país bilingüe o multilingüe ?• ¿Existe bilingüismo o multilingüismo de

primera categoría y de segunda categoría?• ¿Es el Marco Común Europeo el mejor

referente para ser aplicado en el contexto colombiano?

• ¿Están los docentes preparados para lograr los niveles proyectados por el PNB?

• ¿Cuál es el nivel real de competencia en inglés con base en el MCE?


Contexto Urbano (ciudades capitales)

• Colegios privados– Carga baja, media

y alta (inglés)– Colegios

internacionales– Bilingües

• Colegios públicos– Distritales

• Contexto Rural• Colegios

ciudades pequeñas

• Colegios zonas perimetrales de los municipios


Docentes1. Nivel verdadero de competencia

(¿profesor rural=profesor urbano?)2. Nivel verdadero de

metodología/pedagogía(¿profesor rural=profesor urbano?)

3. Conocimiento de las TICS4. Uso de herramientas pedagógicas

Bilinguismo en Colombia: del dicho al hecho

• Diferencias entre segunda lengua y lengua extranjera

• Tiempo de duración del PNB– 2004-2019

• Dos grandes coberturas:– Lengua extranjera/segunda lengua – (Español lengua extranjera)– Etnoeducación – (Lenguas indígenas Español

segunda lengua


“El bilingüismo siempre le aportaalgo importante a la sociedad, leaporta otras formas de ver el mundo,otros lenguajes de significación, otrasconcepciones de vida, otras formas deinterpretación y es una riqueza muyimportante.”, (Adriana González

Moncada, Escuela de Idiomas Universidad de Antioquia)

“no ver al maestro como un simple receptor de conocimiento, de modelos de enseñanza de pasos que tiene que seguir para ser exitoso, sino que se vea como un constructor de conocimiento, alguien que vive la lengua, que puede hacer con ella muchísimas cosas, pero que es absolutamente sensible a su realidad particular”. (…) (Adriana González Moncada, Escuela de Idiomas Universidad de Antioquia)


“Aprehender una lengua es aprender una lógica, una manera de pensar y de organizar el pensamiento. De lo que se deriva que mientras no se trabaje adecuadamente la relación pensamiento lenguaje serán insuficientes todos los esfuerzos que se realicen para que los estudiantes aprendan una segunda lengua”. (Julián de Zubiría Samper, Director Instituto Alberto Merani )

“No basta con asignar una horas más a un área, si previamente no se revisan los fines, los contenidos, las secuencias o los textos;y si previamente no hay modificaciones esenciales en los modelos pedagógicos dominantes o en los sistemas y programas de formación de los maestros”. (Julián de Zubiría Samper, Director Instituto Alberto Merani )

ALIANZASMEN

Programa Nal. BilingüismoCooperación internacional

Educación SuperiorUniversidades públicas y Privadas

Gobiernos LocalesGobernaciones y alcaldíasSecretarías de educación

Centros de IdiomasFormación estudiantes y docentes

Marco Común Europeo de Referencias para las Lenguas• Adoptado por el Ministerio de Educación

Nacional bajo el decreto 3870 (noviembre 2 de 2006) y ratificado con el Decreto 2888 (julio 31 de 2007)

• Establecer un marco de referencia en competencia del manejo de una lengua extranjera.

• Estandarizar programas de idiomas extranjeras con un objetivo de enseñanza y aprendizaje unificado.

• Fundamental en el proceso a largo plazo del Programa Nacional de Bilingüismo”

NIVELES MARCO COMÚN EUROPEO

• A1 Usuario básico • A2 Usuario básico

• B1 Usuario independiente • B2 Usuario independiente

• C1 Usuario competente • C2 Usuario competente

Competencias:Habilidades de comprensión: escucha y lectura.

Habilidades de producción: escritura y la producción oral (monólogos y conversaciones)

NIVELES A1 y A2

Engloba a aquellos que son capaces de comunicarse a través de frases sencillas, pero que todavía no tienen la soltura suficiente como para articular un discurso. Utilizan enunciados simples y comprenden expresiones, siempre y cuando se trate de un tema que les resulte familiar y no se entre en detalles técnicos.

NIVELES B1 y B2

Manejan el idioma con el grado de fluidez y soltura necesario para que no suponga un esfuerzo la comunicación con un interlocutor nativo. Son capaces de comprender cualquier texto escrito, aunque trate sobre aspectos técnicos, y dar su opinión sobre temas de actualidad.

NIVELES C1 y C2

Comprende a todos aquellos cuyo dominio del idioma les permitirse expresarse de forma precisa matizando el significado de los conceptos. Son capaces de comprender lo que escuchan o leen sin tener que realizar un esfuerzo. Además, hablan con fluidez y soltura de temas complejos sin que se note que están buscando la palabra adecuada.

Metas específicasEducación Básica y MediaEstudiantes grado 11 Intermedio(B1)

Profesores inglés: Intermedio Alto (B2)

Educación SuperiorFuturos profesores inglés Intermedio Alto (B2+C1)

Estudiantes universitarios otras áreas: Intermedio (B1)

Institutos de IdiomasProgramas de idiomas registrados y acreditados

(Resolución de la SED como Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano)

EDUCACIÓN BÁSICA, MEDIA Y SECUNDARIA

Grados 1 a 3Principiante A1

Grados 4 a 5Básico 1 A 2.1

Grados 6 a 7Básico 2 A 2.2

Grados 8 a 9Pre Intermedio 1 B 1.1

Grados 10 a 11Pre Intermedio 2 B 1.2

Ciclo de la Calidad

Evaluación

Planes de mejoramiento

Estándares

Solutions en Colombia

SOLUTIONSProyectos en Marcha

Municipios

1. Baranoa 12. Palmar de Varela

2. Campo de la Cruz 13. Puerto Colombia

3. Candelaria 14. Repelón

4. Galapa 15. Sabanalarga

5. Juan de Acosta 16.Sabanagrande

6. Luruaco 17.Santa Lucía

7. Malambo 18. Santo Tomás

8. Manatí 19. Suan

9. Piojó 20. Usiacurí

10. Polo Nuevo 21. Tubará

11. Ponedera

Atlántico primera etapa

Total participantes en A1

72472%

(sobre el total de la población objetivo)

Total participantes que tomaron el

examen final458

63% (sobre el total de los participantes en A1)

Total participantes que aprobaron el

examen final444

97% (sobre el total de participantes que

tomaron el examen final)

Atlántico segunda etapa

Total participantes registrados

1154 Resultados de la convocatoria

Total participantes que continuaron de la

etapa anterior – A2506

Personas que terminaron y aprobaron el primer

nivel, más participantes que lo tomaron al inicio de esta segunda etapa para poder hacer parte

del nivel 2.

Total participantes en nivel A1

648

Personas que desertaron en la primera etapa, y

personas nuevas, convocadas al proyecto.

Fase Total Participantes

Longman English Interactive

Nivel A11000


Nivel A2617


Nivel B1480

Atlántico tercera etapa


Objetivos

• Fomentar la cultura de trabajo independiente, contando con tutores y soporte académico y técnico para el fortalecimiento de las competencias de estudio autónomo.

• Iniciar a los docentes en el uso de nuevas tecnologías.


• Propiciar el trabajo colaborativo entre los docentes, con miras a la construcción de conocimiento a través de comunidades de aprendizaje para su desarrollo profesional.

• Fomentar el sentido de pertenencia de los docentes hacia su profesión y hacia su Departamento.

Tolima primera etapa

Municipio Docentes registrados

Espinal 130

Guamo 52

Prado 34

Purificación 70

Saldaña 60

San Luis 64

Ortega 97

Honda 34

Lérida 36

Mariquita 75

Total 652


Objetivos

• Mejorar la competencia comunicativa en inglés de los docentes vinculados a la Secretaría de Educación.

• Actualizar a los y las docentes en metodología de la enseñanza del inglés.

• Actualizar a los y las docentes en los aspectos conceptuales que faciliten la planeación de los contenidos, cursos y prácticas de aula.


• Revisar con los y las docentes diferentes aproximaciones para la planeación, implementación, optimización y evaluación de recursos pedagógicos que apoyan el aprendizaje de lenguas extranjeras.

Antioquia primera etapa

Total participantesLEI

3600

Total participantesTDI

1000


PARTICIPANTES•45 líderes•32 municipios•64 grupos


Municipios

1. Amagá 9. Necoclí

2. Amalfi 10.Puerto Berrío

3. Andes 11.Sabaneta

4. Caucasia 12.Santa Fé de Antioquia

5. Cisneros 13.Santa Rosa

6.Copacabana 14. Támesis

7. La Ceja 15. Urrao

8. Liborina 16.Yarumal


Objetivos

• Desarrollar su talento docente en competencias laborales generales y específicas para la enseñanza de inglés.

• Capacitarlos para la competitividad, con el fin de ejecutar su rol dentro del proyecto de bilingüismo del DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA.

• Entrenarlos como multiplicadores y difusores de la enseñanza del idioma inglés, con el fin de ampliar su cobertura y alcance.


• Proporcionarles metodologías de reconocido valor científico y capacitarlos en el uso de recursos pedagógicos de última tecnologías (MTIC).

• Fomentar proyectos de investigación y enfoques que contribuyen a la transversalidad curricular en los centros regionales.

• Abrir espacios para reflexionar, dialogar y profundizar sobre metodologías de la enseñanza.

• Contribuir al desarrollo de una mente abierta y receptiva a la diversidad cultural.

PARTICIPANTES•18 moderadores en línea•En todo el país•43 grupos•Contrato por 971 profesores

Objetivos

• Desarrollar su talento docente en competencias laborales específicas para la enseñanza de inglés.

• Actualizarlos en el uso de herramientas adecuadas para ejecutar su rol dentro del Programa Nacional de Bilingüismo y el proyecto de bilingüismo del SENA.

• Formarlos como multiplicadores y difusores de la enseñanza del idioma inglés.


• Proporcionarles metodologías de reconocido valor científico y capacitarlos en el uso (MTIC).

• Promover el desarrollo de las competencias transversales que favorecen la calidad de la educación en el lugar donde se desempeñe el docente.

BRITISH COUNCIL – MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

Participantes LEIO con 3Sesiones presenciales en actualización

metodológica

75 profesores de inglés


PARTICIPANTES•1 moderador

•3 ciudades: Sogamoso, Fusagasuga y Cartagena

•3 grupos (25 estudiantes cada uno)


En la actualidad a nivel nacional Solutions tiene mas de 8000

estudiantes que se están formando en lengua y

actualizándose en metodología

- Meta Bilingüe- Macarena Bilingüe- Turbo Bilingüe

Proyectos futuros

- Antioquia Bilingüe- Antioquia Bilingüe II - Atlántico Bilingüe

Videos en internet

http://www.youtube.com/watch?v=O73wM4th_Fw

http://www.youtube.com/watch?v=O73wM4th_Fw

http://www.youtube.com/watch?v=YD2DkPIuDSo



http://www.youtube.com/watch?v=Hrggj8ipVsI

http://www.youtube.com/watch?v=Hrggj8ipVsI

Fuentes• Presentación PDF Ministerio Educación Nacional,

Programa Nacional de Bilingüismo• Cartilla MEN, SERIE GUÍAS Nº 22 Estándares

Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés

• Revista El Educador: Reflexiones sobre el Bilingüismo en Colombia, Entrevista a Adriana González Moncada, hecha por Miguel Ignacio Rodríguez Molano (Pags 25-30)

• Presentación Power Point, proyectos División Solutions, Pearson Colombia

• Artículo Internet:¿Tiene razón el Ministerio de Educación Nacional al adoptar el bilingüismo?, escrito por Julián De Zubiría Samper

¡Muchas Gracias!

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