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IV Congreso de Educación Matemática AGAPEMA. Betanzos (A Coruña)Proyecto EDACNICEMinisterio de Educación, Política Social y Deporte.TRANSCRIPT
IV Congreso de Educación Matemática AGAPEMA
26, 27 y 28 de Xuño de 2008.
Lola Rodríguez Soalleiro
Recursos TIC para matemáticas.
El proyecto Descartes
El proyecto Descartes del MEPSYD
El proyecto Descartes tiene como principal finalidad promover nuevas formas de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas integrando las TIC en el aula como herramienta didáctica.
Características de los materiales del
proyecto Descartes
– son controlables por el profesor
– son fáciles de usar por los alumnos
– cubre los contenidos del currículo LOE
– son adaptables por cada profesor a la didáctica y metodología que crea más conveniente para los
alumnos con los que va a trabajar.
El proyecto Descartes. Metodología La utilización de estos materiales favorecen la
posibilidad de usar metodologías:
– activas, el alumno es protagonista de su propio aprendizaje.
– creativas, los alumnos toman decisiones durante el
proceso de aprendizaje. – colaborativas, se trabajan los conceptos y
procedimientos por parejas o en pequeños grupos.
– individualizadas, cada alumno puede ir a su ritmo y tener atención personalizada
Formación
• Descartes Básico: Curso a distancia que capacita para conocer la web Descartes y adaptar los materiales didácticos a su actividad didáctica.
• Descartes 2: Curso a distancia destinada a los profesores con experiencia en el uso del ordenador, que capacita para generar nuevos materiales didácticos.
Dúas fases:I. Coñecer os materiais didácticos
susceptibles de ser utilizados no aula (40 horas):
Curso descartes Básico
II. Experimentación cos alumnos (60 horas) a través dunha guía titorizada.
Curso descartes na aula
Experimentación con Descartes na aula (EDA)
a corto prazo:• Adquirir estratexias de uso das TIC.
a medio/longo prazo:• Profundar (usar as cando sexa oportuno, no
momento oportuno e cos alumnos oportunos) • Extensión da experiencia Traballo
colaborativo, PIN• Difusión (entre outros compañeiros)
Curso Descartes na aula (METAS)
•Curso en liña http://descartes.cnice.mec.es/materiales_profesor/Descartes_en_el_aula/entrada_al_curso.htm
•Titoría didáctica para resolver os problemas metodolóxicos que xurdan a lo longo da experiencia:
• Definir as condicións en que se leva a cabo• Planificar e realizar a experimentación
•Asesoría técnica para resolver os problemas técnicos (equipamento, sistema operativo, aplicacións utilizadas...)
Curso Descartes na aula (MEDIOS)
Curso Descartes na aula: prácticas
Prácticashttp://descartes.cnice.mec.es/
materiales_profesor/Descartes_en_el_aula/practicas.htm
Institucións e recursos
– Acordo CNICE - C.A.– Dirixidos polo CNICE
Recursos:– Plataforma de traballo:
• Web EDA 08 para “Descartes na aula”.• Materiais dos cursos
– Titoría e asesorías técnicas.
Seguimento
• enquisas (alumnos, profesores)
• entrevistas de observación externa
EDA 2005http://descartes.cnice.mec.es/WEB_EDA/web_EDA.htm
EDA 2007http://descartes.cnice.mec.es/eda2007/
HEDAhttp://descartes.cnice.mec.es/heda/
EDA - HEDA
N.º profesores experimentadores
N.º profesores experimentadores
Año 2008
– Andalucía (30)– Aragón(30)– Cataluña(30)– Galicia(30)
Principais conclusións
O mellor:
– Os alumnos aprenden, están atentos, traballan e móstranse interesados. Mostran menos problemas de conduta.
– O apoio recibido por parte das institucións e o máis próximo, dos titores e asesores técnicos.
– Agradecen os materiais xa elaborados (EDA 2005)
– As unidades do curso de formación son valoradas en canto a que xa foron usadas na aula.
Principais conclusións
O mellorable:
– Fai falta moito tempo y traballo para preparar todo.
– Normalmente hai moitos alumnos por clase.
– E necesaria unha boa plataforma institucional de traballo colaborativo.
– Os foros móvense pouco.
Para saber máis
EDA 2007: Resultados globales de la Experimentación con Descartes en el Aula
http://descartes.cnice.mec.es/heda/pagina/difusionHEDA/IA2008/Inma_Crespo.pdf
EDA
2008