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Presentación 3 de la sesión 24 de marzo Temas: proceso de recepción / audiencia y medios de comunicación, interacción y participación de la audiencia, comunidades de apropiación, comunidades de interpretaciónTRANSCRIPT
::Patricia Peña M
3. Educación y Medios: del miedo por los “efectos” a la
comprensión de la relación medios – audiencia – cultura
(mediaciones y apropiaciones)
:::módulo Educación, Medios, Comunicación y TICs ::: :..Magister en Educación, Comunicación y NTIC…: Universidad Mayor, Temuco, marzo –abril 2012
Miedos frente a la Televisión y al efecto de los medios …y nuevos medios en general
Argumento sobre impacto moral de imágenes y contenidos : “…es un hecho indiscutible que la tv produce un fuerte impacto en las virtudes y valores de una sociedad (..) es uno de los medios mñas fundamentales para crear, defender promover virtudes, pero también para minimizar los , sust i tu i r los, destruirlos. El resguardo de la ecología humana impone la necesidad de regularla…” (proyecto reforma ley TV, 1991)
Estereo'pos Violencia Sobreinformación Valores nega'vos Farandulandia Consumismo Alienante Deforma-‐mentes Pasividad-‐inacción flojera
Nota tv española http://www.youtube.com/watch?v=9CPfRQVfy14&feature=related
Vivir en un mundo mediatizado – mediado por los medios (-) o (+)?
La construcción de nuestra imagen de mundo, se hace cada vez más a través de los medios, que nos proporcionan una imagen de mundo. Y es que nuestro concepto de realidad, nace de experiencias inmediatas y mediatas (Döelker, La Realidad Manipulada, 1982)
Realidad Medial: cuando el mapa sus'tuye el territorio
Desde la mirada de estudios de sicología sobre los medios de comunicación: Los medios de comunicación son parte de los mecanismos con que el ser humano PERCIBE la realidad para construir un orden y sentido
Función de reproducción: reflejar, reflexionar lo que vemos, creemos o pensamos de la realidad Función de comentario: reflexión sobre la realidad
Los estudios de comunicación señalan que NO hay efectos o impactos
negativos asociados … “Se entiende que tanto los medios como los públicos son parte integral de su sociedad. El contexto social aporta controles y restricciones..”(De Fleur, Rockeach, 1986)
Los medios y los sistemas sociales tienen y configuran una red de interdependencias
El lugar donde ocurre la mayor parte del visionado de tv es el hogar (la familia)
Reproducimos y llevamos lo visto a otros contextos o instancias: conversaciones en el trabajo, con amig@s, leimos y nos informamos por otros medios
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Desde la pregunta (desarrollada por estudios desde sicología) sobre los “efectos e impactos” de la tv y los medios
A la comprensión y entendimiento sobre qué es lo que la audencia (nosotr@s) hacemos con los mensajes y contenidos de los medios: cómo los percibimos y significamos
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¿Cómo una telenovela – que no tiene signo o sentido educativo – o un programa de investigación periodística puede ser percibido y significado como educativo ?
Cambio de foco a receptores ..a la audiencia: donde el significado final se construye desde la situación cultural/ educativa/ social
G. Orozco: Recepción y Mediación como procesos claves en nuestra relación con los medios
La tradición de investigación sobre la Recepción es un esfuerzo por comprender: - Qué hacen los miembros de la audiencia con los medios de
comunicación y sus mensajes (contenidos, propuestas de sentido)
- Cuál es el papel que juegan la cultura y las instituciones sociales (diversas) en la mediación de los procesos de recepción
- Para > potenciar en la sociedad (como audiencia segmentada) su
papel protagónico en los procesos comunicativos y facilitar su participación en la cotidiana construcción de la democracia y defensa de
sus derechos
Entrevista Guillermo Orozco, experto comunicación/ educación (unesco) 1ª parte http://www.youtube.com/watch?v=QGMtOufURAU&feature=player_detailpage *2ª parte disponible en http://www.youtube.com/watch?v=6sLLBgCA9Lg&feature=related
Algunos conceptos claves desde la mirada de Orozco G., Barbero, JM., Kaplún, M
Investigar y comprender la Recepción de los medios y mensajes
- Procesos de percepción, negociación de sentido / significado, apropiación – resistencia y producción comunicativa que realizan distintos segmentos de la audiencia
- al poner y contraponer referentes y condicionamientos con aquellos proporcionados por los medios y al estructurar y ser a la vez estructurado por diversas mediaciones
Recepción como Proceso
- Al considerarlo como proceso (con un antes, durante y después), implica asumir la complejidad >no se refiere sólo al momento (situación) en que se interactúa con los mensajes de un medio, sin o que va más allá , fusionándose con las prácticas cotidianas de la audiencia.
Recepción como espacio de negociación
-‐ Es en las personas (la audiencia), donde se negocian los sen'dos y significados que llegan desde los medios (y desde la diversidad de emisores de mensajes que hay en las sociedades)
-‐ Como espacio donde se generan procesos de apropiación de contenidos (re significación y re seman'zación) en dis'ntos sen'dos: existencial – significa'vo, educa'vo….
-‐ Como espacio donde se generan resistencias a mensajes que “parecen” hegemónicos
Recepción como proceso mediado
-‐ Es un proceso mediado no sólo en su conjunto sino en cada uno de sus momentos y en las dis'ntas ac'vidades mentales que implica:
atención, comprensión, asimilación, asociación
Recepción como interacción
- Es interacción en distintas dimensiones: con el medio mismo, con el género (al que pertenece un tipo de mensaje o contenido), con el mensaje, con la cultura (el contexto social), con las instituciones con que interactúamos diariamente.
- Una interacción que genera los “grandes temas” que influyen en nuestra significación de lo real, que marcan aquello de lo que más nos gusta hablar, lo que resulta más relevante para nuestra vida cotidiana.
Recepción no es exposición a los medios
- Más que preocuparse de la variable ”exposición a los medios”> interesa la variable “la manera de exponerse” a los mensajes:
critica/acriticamente, pasivo/activo, individual/colectivamente
El Receptor/La Receptora (miembro audiencia) Es múltiple agente social
- Cuando interactúamos con los mensajes y medios, lo hacemos desde lo que somos, lo que nos define y nos distingue como sujetos sociales: con múltiples roles cotidianos sociales, con la historia personal – familiar, con la educación, con las experiencias vividas y con ciertas características y determinantes
La Comunicación se produce en el proceso de Recepción
-‐ Los mensajes (cualquier mensaje) es polisémico es suscep'ble de tener varias interpretaciones, significaciones..
-‐ Y el receptor/ la receptora (usuari@s/ cibernavegantes) que somos como parte de las audiencias no somos “recipientes vacíos”, estamos situados históricamente y desde ahí interactúamos con los mensajes
-‐ No nacemos receptores/ audiencia, se va haciendo debido a los procesos de mediación ejercida por los mismos medios y sus contenidos/ mensajes
-‐ Pero también por las experiencias / vivencias / aprendizajes que hemos tenido en dis'ntos contextos y escenarios sociales
El Receptor se va haciendo de distintas maneras
El valor y sen'do de las Las mediaciones > para los procesos de uso y apropiación educa'va de medios y TIC
No sólo se pueden comprender como los “filtros” (Mc Quail), “intervenciones” (Keltner, 1987) > Son las instancias sociales y culturales donde el público (la audiencia) de los medios produce y se apropia de los > Significados y del sentido de cualquier proceso comunicativo ( J.Martín – Barbero, 1991) > Son los procesos estructurantes que configuran y reconfiguran la interacción entre cada uno de nosotr@s y los medios ..y nuestra creación de sentido de esa interacción (Orozco, 1996)
Se configuran cuatro 'pos de mediaciones a) Cogni'va esquemas mentales, guiones, repertorios
b) La situación donde ocurre: el hogar en el caso de televisión, y las condiciones de esa situación: no es lo mismo estar solos que acompañados (que da la posibilidad de conversar o comentar)
c) La ins'tucionalidad y roles sociales padres/ madres/ familiares (cultura y mundo de adultos), amigos y pares (cultura y mundo de niñ@s/ jóvenes)
d) Contexto y referentes inmediatos: edad/ género / condición socioeconómica, localización (lugar) y co'diano.
Estamos insertos y participamos de
Comunidades de apropiación: (Por ejemplo, la familia )
que permiten ir significando los contenidos, donde accedemos a sentidos socioculturales –
cosmovisiones – valores - tradiciones
Comunidades de interpretación: (Por ejem grupos de amig@s)
Donde se define el sentido final (la significación final) de los mensajes y contenidos del medio de lo que serán
supertemas para la audiencia (ej: educación y farandulandia)
Ej: no se valora da la telenovela como “educativa” pero sí a Informe Especial
Ej: valoración de telenovela x como “educativa” en tanto aprenden o acceden a nueva información
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Televisión (y en gral audiovisual) se nos presenta como una agencia de cultura y socialización, por ello se hace necesario el conocer y usar sus técnicas y lenguajes.
lenguaje audiovisual es preciso «apropiarse» > hacia nuevas síntesis culturales desarrollo
cultural, social y político de la sociedad actual
Diversidad de mensajes Primacía de la emoción Lenguaje Lúdico -‐ Afec'vo
NO entablamos una relación unívoca con el medio, sino que una relación diversificada según los diferentes programas y géneros….
la información televisiva es recibida más emocional que
analíticamente.
J.Luis Olivarí (Revista Comunicar ,
España, 1997)
En los 80s > el Centro de investigación CENECA, constituido bajo la dictadura (1973-90) y sustentado por la solidaridad inter- nacional, realizó investigaciones acerca de la recepción televisiva en sectores campesinos chilenos, y en sectores populares urbanos de la capital, con la finalidad de fortalecer una recepción activa.
: > resignificación educativa de la tv por la audiencia además del significado
intencional propuesto a un mensaje por su emisor o del
significado inminente que puede ser detectado por el
semió'co, existe un significado existencial: la
relación concreta construida entre un texto televisivo
determinado en un género y sus televidentes
históricamente situados. Re-‐ apropiación educa'va Re-‐ significación educa'va
V. Fuenzalida, Nueva Resignificación de la tv educativa, Revista Comunicar 36, 2011
Conversación Omar Rincón_La TV como lo emocional (tv desde las lógicas de la entretención) http://www.youtube.com/watch?v=Qlpni7qb0e8&feature=related
Práctica #2
Armar grupo de trabajo de 3 personas Contexto: son un equipo consultor – asesor en educación – comunicación y TIC 3 clientes llegan con proyectos en los que necesitan asesoría para mejorar el impacto y pertinencia educomunicativa de sus iniciativas: Qué sugerencias harían en relación a: a) Conocer las necesidades educativas de sus usuari@s/audiencia b) Mejorar contenidos de uso/apropiación educativa c) Desarrollar estrategias de formación para docentes / instructores
Programa Con qué sueñas? /Producciones Mi Niña – TVN Plataforma web http://www.tvn.cl/bicentenario/programas.aspx?idc=86856
Demo Proyecto – Plataforma Learning The Human Body - España http://www.puedosermedico.com/fileadmin/user_upload/Demo/index.html
Proyecto web Chile para Niñ@s - DIBAM http://www.chileparaninos.cl/