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LGT BAIMBRIDGELGT BAIMBRIDGELGT BAIMBRIDGELGT BAIMBRIDGE BOULEVARD DES HEROS BP 17 - 97239 POINTE-A-PITRE CEDEX – TELEPHONE : 059039 29 29 – TELECOPIE : 0590 90 34 89

PREPARER SA RENTREE EN PREMIERE ES

AU LGT DE BAIMBRIDGE

JUIN 2010

A chacun sa chance l’excellence pour tous Préparer sa rentrée en 1ère ES

LGT BAIMBRLGT BAIMBRLGT BAIMBRLGT BAIMBRIDGEIDGEIDGEIDGE Page 1/11 BOULEVARD DES HEROS BP 17 - 97239 POINTE-A-PITRE CEDEX – TELEPHONE : 059039 29 29 – TELECOPIE : 0590 90 34 89

1. RECOMMANDATIONS AUX ELEVES ORIENTES EN PREMIERE ES La classe de première ES est le premier palier de préparation au bac ES. C'est en effet la première des deux années du cycle terminal. Les contenus abordés en SES en première doivent être maîtrisés en vue du programme de terminale. Les SES en première exigent un travail sérieux au fondement de votre réussite en classe de terminale. Vous devrez y acquérir des savoirs et des savoir-faire méthodologiques fondamentaux. Mais au delà de la préparation à l'examen, vous y rencontrerez des éléments propres à accroître votre compréhension du monde économique, social et politique qui vous entoure. Vous passerez quatre heures par semaine en classe entière pour traiter le programme ainsi qu'une heure hebdomadaire en demi groupe, essentiellement pour des questions méthodologiques. Si vous choisissez l'option SES, deux heure supplémentaires seront consacrées à une initiation aux sciences politiques. Vous pourrez (devrez) approfondir les éléments abordés en classe en consultant les ouvrages et périodiques disponibles au CDI (un grand nombre d'ouvrages nouveaux est en commande). De nombreux sites Internet sont consacrés aux enjeux propres aux SES comme celui de l'INSEE (www.insee.fr). Certains sont répertoriés sur le site du LGT de Baimbridge (www.lgtbaimbridge.fr). Comme vous l'avez compris, le travail en SES est exigeant et nécessite de la régularité pour réussir. Nous vous souhaitons donc bon courage pour la rentrée prochaine.

LES HORAIRES ET LES COEFFICIENTS DU BAC ES

BAC ES Première Terminale Coefficients

Enseignements obligatoires et communs Sciences économiques et sociales (SES) Histoire-Géographie Français Philosophie Mathématiques Anglais Espagnol Enseignement Scientifiques (Biologie) EPS ECJS Travaux Personnel Encadrés (TPE) (à l’examen, seuls les points au dessus de 10 sont comptabilisés) (a) lorsque cette discipline est choisie comme enseignement de spécialité

5h 4h 4h -

3h 2h30 2h

1h30 2h

30mn

2h

6h 4h 4h 4h 4h 2h 2h -

2h 30mn

-

7 ou 9 (a)

5 4 4

5 ou 7 (a) 3

3 ou 5 (a) 2 2

Enseignement de spécialité en Terminale (un au choi x)

Mathématiques SES Anglais renforcé Espagnol renforcé

2h 2h 2h 3h

2h 2h 2h 3h

- - 2 -

2 options facultatives au maximum (Seuls les points au dessus de 10 sont retenus et multipliés par le cœfficient) Latin grec LV3 (Italien, Allemand) LCR Créole) Arts (Musique, Arts Plastique) EPS

3h 3h 3h 3h 3h 3h

3h 3h 3h 3h 3h 3h

3 3 2 2 2 2



Les mentions au Bac : Elles ne sont attribuées qu’aux candidats obtenant le bac dès le 1er groupe d’épreuves : « Mention Assez Bien » Moyenne ≥12/20 « Mention Bien » Moyenne ≥14/20 « Mention Très Bien » Moyenne ≥16/20 Les mentions peuvent jouer un rôle important vers certaines filières de l’enseignement supérieur.

QUE FAIRE APRES LE BAC ES ? Les bacheliers ES envisagent des études supérieures longues, à l’université (Administration économique et sociale, Sciences économiques et gestion, droit, psychologie, histoire, lettres, langues, Arts…), en écoles spécialisées (commerce, info-communication, sociale, paramédicale…), en CPGE* économiques et commerciales, littéraires. QUELS DEBOUCHES ? Ils sont nombreux et dans des domaines variés :

- Gestion (contrôleur, trésorier…) - Comptabilité (comptable, actuaire…) - Communication (chargé de Communication…) - Droit (greffier, avocat, avoué…), Social (assistant-social, inspecteur…) - Enseignement (professeur des écoles…)

LES TRAVAUX PERSONNELS ENCADRE (TPE) Qu’est-ce que je dois faire ?

• Choisir un groupe de travail (3 camarades au maximum avec toi cela fera 4) • Choisir un sujet parmi les thèmes proposés et définir une problématique • Effectuer les recherches documentaires dont tu auras besoin • Réaliser une production collective (dossier, maquettes, poèmes, une de journal, expérience

scientifique, vidéogramme, affiche, représentation théâtrale, pages Internet, exposition...) • Faire une présentation orale individuelle devant un jury de professeurs à partir d’une synthèse

que tu auras rédigée seul(e) • Tenir un carnet de bord (individuel ou collectif) tout au long du déroulement du TPE

Quels sont les thèmes de travail ?

L’homme et la nature Contraintes et libertés Les entreprises et leurs stratégies territoriales Pouvoirs et société La famille La consommation Ton sujet doit concerner au moins 2 disciplines. Ton sujet doit concerner au moins 2 disciplines. Comment est-ce que je serai évalué(e) ?

• 1 épreuve orale obligatoire comptant pour le baccalauréat • 1 note sur 20 dont seuls les points supérieurs à la moyenne (>10) et multipliés par 2 seront

retenus (Exemple : 15/20 � 5X2 = 10 points comptant en plus pour le bac) Comment est-ce que cela va se passer tout au long d e l’année ?

• 2 heures par semaine dans l’emploi du temps • 18 semaines au maximum



• Travail en équipe (4 élèves au maximum) � Conseil : Il vaut mieux que tu travailles avec 2 autres camarades car les groupes de 3 sont les plus efficaces

• Encadrement par les professeurs

ENTRAINEMENT POUR LA RENTREE « SES » Les conseils qui suivent doivent vous permettre de renforcer les éléments que nous, professeurs de SES, considérons essentiels pour faciliter la compréhension des SES en première. Ils permettront aussi à ceux qui n'ont pas suivi l'option en seconde de se familiariser avec les sciences économiques et sociales. Pour cela, nous vous conseillons de vous replonger dans le manuel en vigueur dans l'établissement: Sciences économiques et sociales, seconde, Nathan, 2008. Vous y trouverez des chapitres fondés sur des documents, des synthèses et des exercices. I- La famille, une institution en évolution Lisez les synthèses du livre pp32-33 et pp48-49. Vous pourrez vous autoévaluer p34 puis p50. Nous reviendrons en première essentiellement sur la fonction socialisatrice de la famille. II- L'emploi, une question de société Ce thème a dû vous conduire à aborder les PCS (professions et catégories socioprofessionnelles), élément que nous retrouverons en première. Nous vous conseillons d'étudier le chapitre 5 pp86-99. III- La production, un espace de relations économiques et sociales Les chapitres 6 pp102-115 et 9 pp150-161 nous semblent importants en vue du programme de première. Vous devrez être notamment capables de distinguer les administrations et les entreprises, la production marchande et la production non marchande. De même vous devrez connaître la définition du PIB (produit intérieur brut) comme somme des valeurs ajoutées, résultat de la production. IV- La consommation, une activité économique, sociale et culturelle Vous devrez maîtriser l'origine des revenus des ménages (chapitre 11 pp182-195) ainsi que les aspects culturels de la consommation (chapitre 14 pp228-239). Pour terminer, le manuel propose des fiches méthodologiques. La maîtrise des fiches 1 pp244-245, 2 pp246-248, 3 pp249-250, 9 pp263-265 nous semble indispensable.

ENTRAINEMENT POUR LA RENTREE « MATHEMATIQUES » I : DROITES ; LECTURE GRAPHIQUE ; DROITES.POURCENTA GES Exercice 1 (équations de droites, représentation …):

1) Trouvez l’équation réduite de la droite (d) par lecture graphique

2) Tracez la droite (D2) d’équation : y = 23x + 1..

3) Trouvez une équation de la droite (d’).



Exercice 2 (fonction à partir de sa courbe représentative …) : Dans le graphique ci-dessous, la courbe ( C ) représente une fonction f .

(C)

2 3 4 5-1-2-3-4

2

3

4

-1

-2

-3

0 1

1

x

y

On répondra aux questions qui suivent en s’aidant du graphique.

1) Donner l’ensemble de définition de f .

2) a) Déterminer ( 4)f − et ( 2)f − . b) Compléter : L’image de 0 par f est …….

…..a pour image -3 par f .

3) Résoudre graphiquement l’équation ( ) 2f x = .

4) Résoudre graphiquement l’inéquation ( ) 2f x > .

5) Déterminer le signe de f .

6) Dresser le tableau de variation de f , en déduire son maximum et son minimum.

Exercice 3 ( mise en équation, résolution d’équation) : Le trésorier de deux associations, l’association A et l’association B, a fait les achats suivants :

-deux appareils photos numériques (un appareil pour chaque association), -cinq ordinateurs portables identiques (trois pour l’association A, deux pour l’association B), -trois imprimantes (deux pour l’association A, une pour l’association B).

Une fois rentré chez lui, il s’aperçoit qu’il a perdu la facture de ces achats, il sait seulement que le chèque ayant servi au paiement total a pour montant 6520.60 euros, que chaque appareil photo numérique a coûté 124 euros, et que chaque imprimante vaut 79.20 euros. L’objectif de l’exercice est de déterminer le montant des achats effectués pour l’association B.

1°) En choisissant pour inconnue le prix x d’un ordinateur portable écrivez une équation d’inconnue x traduisant la situation de l’énoncé. 2°) Résoudre cette équation. 3°) Quel est alors le montant des achats effectués pour l’association B ?

Exercice 4 ( système de deux équations linéaires à deux inconnue s): A la rentrée scolaire, Julie a acheté quatre classeurs et un livre pour 32.50 euros. Bertrand a acheté trois classeurs et deux livres de mêmes prix que ceux achetés par Julie, pour 42.50 euros.

1) En notant x le prix d’un classeur et y celui d’un livre, écrire un système d’équations traduisant les données précédentes.

2) Résoudre ce système pour trouver le prix d’un classeur et d’un livre. Exercice 5 :( droites et système ) Le plan est muni du repère orthonormal ( O ;

→i ;

→j ), unité : 1 cm sur chaque axe.

Soient A et B les points de coordonnées respectives ( 2 ; 3 ) et ( -1 ; -1 ) , et soit ( d ) la droite d’équation 3 4y x= − + . 1) Déterminer une équation de ( AB ). 2) Les droites ( AB ) et ( d ) sont- elles parallèles ? On justifiera la réponse. 3) Construire ( AB ) et ( d ). 4) Déterminer par le calcul les coordonnées du point d’intersection I de ( AB ) et (d).

Vérifier sur le graphique.



Complément : livre 2 nde : page 318, TD 2 Exercice 6 ( exemple de problème de la vie courante où on est am ené à résoudre des inéquations, résolution algébrique et graphique, représentation de droites …) Un particulier louant des gîtes affiche les tarifs suivants (donnés pour un gîte) :

- Tarif 1 : 600 euros pour un mois (tout mois commencé étant dû…) ; - Tarif 2 : 55 euros par jour ; - Tarif 3 : location forfaitaire de 200 euros par mois à laquelle il faut ajouter 25 euros par jour.

1°) La famille Martin pense louer un gîte 25 jours dans le mois. La famille Dupont, plus nombreuse que la précédente, envisage de louer deux gîtes et cela 17 jours dans le mois.

a) Quel est le prix à payer pour la durée prévue par la famille Martin pour chacun des tarifs ? b) Même question pour la famille Dupont.

2°) On désigne par x le nombre de jours de location d’un gîte en un mois.

a) Exprimer en fonction de x, le prix à payer pour le tarif 2 et pour le tarif 3. On les appellera respectivement P2 et P3. b) Résoudre l’inéquation 200 + 25x < 55x.

A partir de quel nombre entier de jours le tarif 3 est-il plus intéressant que le tarif 2 ? 3°) Le plan est rapporté à un repère orthogonal ave c en abscisses, 1 cm pour 2 jours ; en ordonnées, 1 cm pour 100 euros. L’origine est en bas à gauche de la feuille.

a)Tracer dans ce repère : - la droite d1 d’équation y= 600 ; - la droite d2 d’équation y= 55x ; - la droite d3 d’équation y= 25x + 200.

b) En utilisant ces représentations graphiques, indiquer quel est le tarif le plus intéressant pour une location de :

- 3 jours par mois ; - 10 jours par mois ; - 22 jours par mois.

Exercice7 ( pourcentages ) 1)Le prix d’un article coûtant 120 € a été augmenté de 10%.combien coûte cet article ? 2)Si on l’augmente une seconde fois de 10%, quel sera le prix de l’article ? 3) Quel serait le prix après une augmentation unique de 20% ? 4) Quel taux d’augmentation t faudrait–il appliquer deux fois de suite pour que la hausse corresponde à une hausse unique de 20 % 5) Après une hausse de 5% un article coûte 420 €.Quel était son prix initial ? II: FONCTIONS Exercice 1

-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6

-18

-16

-14

-12

-10

-8

-6

-4

-2

0

2

4

6

8

10

1) La courbe ci-contre représente une fonction f sur l’intervalle [-3 ; 6] Par lecture graphique, indiquer :

a) les images par f de : 4 ; 5 ; - 2 ; 0. b) les réels ayant pour image 5 par f. (c’est-à-dire les

antécédents de 5 par f) c) la valeur maximale prise par f, et la valeur de x pour laquelle

cette valeur est atteinte. d) la valeur minimale prise par f, et la valeur de x pour laquelle

cette valeur est atteinte. e) comment trouver le solutions de l’équation f(x) = 0 et donner

les solutions. f) comment trouver les solutions de l’inéquation :f(x) > 5 et

donner l’ensemble des solutions .



2) La courbe précédente est celle de la fonction f telle que

f(x) = 9 – (x – 2)2

Par calcul, retrouver : a) les images de 4 et de – 2 par f. b) les solutions de l’équation :f(x) = 0.

Exercice 2 On ne connaît d'une fonction f que son tableau de variation :

x – 4 –2 0 4 6 f(x)

3 5 2 1 – 2

Pour chacune des affirmations suivantes, dire si elle est vraie, fausse ou si le tableau ne permet pas de savoir (justifier chaque réponse) :

a) f(1) ≥ f(3) ; b) f(–1) ≤ 5 ; c) f(3) est positif ; d) f(4,5) > f(5,2) ; e) si x ∈ [– 4 ; –2], alors f(x) ≥ 0 ; f) Le maximum de f sur [– 4 ; 6] est 3.

Exercice 3 Soit la fonction f définie sur P par : f(x) = x2 -6x +5.

1) Calculer les images par f des réels : 1 ; - 2 ; 13 ; ( 2 + 4) .

2) Vérifier que pour tout x réel, f(x) = (x – 3)2 – 4 3) Déduire du 2) les solutions des équations : f(x) = 3 4) Résoudre l’équation :f(x) = 5. 5) a ; Vérifier que f(x) = (x-5)(x -1) 6) Résoudre l’inéquation :f(x) < 0

Exercice 4

Soit la fonction g définie pour tout réel par : g(x) = x (2x – 4) – (2x – 3)2

2

Développer g(x) et vérifier que g est une fonction affine Exercice 5 1) Soit l’expression A(x) = x2 – 6x, x réel ? Trouver deux réels a et b tels que l’on ait pour tout réel x, A(x) = (x – a)2 – b 2) Soit ABC un triangle équilatéral de côté 6 cm : M est un point du segment [AB] distinct de A et de B .On pose AM = x. La parallèle à (BC) passant par M coupe [AC] en Q. Les points M, A et Q se projettent orthogonalement sur (BC) respectivement en N, H et P.

a) Justifier les égalités suivantes : 1) BM = 6 – x 2) MQ = x

3) AH = 3 3 4) NM = 32

(6 – x)

b) En déduire que l’aire du rectangle NMPQ (notée f(x)) est : f(x) = - 32

(x2 – 6x).

3) On se propose de trouver pour quelle position de M sur [AB] l’aire du rectangle est la plus grande possible

a) En utilisant le résultat du 1), montrer que : f(x) = - 32

(x – 3)2 + 9 32

b) Pourquoi l’ensemble de définition de la fonction f est-il [0 ; 6].



c) Peut-on calculer x pour que l’aire du rectangle soit égale à 2 3 ?

Exercice 6

-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8

-2

-1

0

1

2

3

4

5

La courbe représentative ci-dessus est celle de la fonction f définie sur � par f(x) = 4x²+1

.

1) Prouver que pour tous réels a et b tels que 0�a<b, f(a)>f(b).que peut-on en déduire ? 2) Comparer de même f(a) et f(b) pour a<b�0 3) Dresser alors le tableau de variation de f sur � 4) Tracer sur le graphique la droite (D) d’équation : y = 2 et lire les abscisses des points

intersection de la courbe et de la droite. 5) Résoudre l’équation :f(x) = 2 6) On considère l’équation ( E ) :f(x) = x + 3.Vérifier qu’elle est équivalente à l’équation : :(x + 1)

((x+1)² - 2) = 0 7) Résoudre alors cette équation et vérifier qu’il existe 3 solutions

Donner une interprétation graphique du résultat 8) Prouver que pour tout réel x, f(x) est toujours inférieur à 4.

III: STATISTIQUES Exercice 1 Voici le diagramme en bâtons des résultats à la fin d'un trimestre d'une classe de seconde comportant 35 élèves.

1. Donner la note médiane, le mode et l'étendue de cette série. Calculer sa moyenne. 2. Donner dans un tableau la distribution des fréquences des notes obtenues. Exercice2 Un groupe de sportifs est composé de 8 filles et de 12 garçons.

a) Lors d’un concours de saut en hauteur, les filles ont franchi en moyenne 1,21m et les garçons 1,33m.Calculer la hauteur moyenne franchie par ces sportifs. b) La moyenne des garçons sur 100m est de 13 s et celle du groupe 14,6 s. Calculer la moyenne des filles sur 100m.



Exercice 3 On a relevé pour un groupe d’élèves la durée (en mn) d’une douche : Durées 1 3 5 6 10 11 effectifs 1 3 6 4 5 2

a) Déterminer le mode et l’étendue de cette série statistique. b) Construire un tableau donnant les durées, les effectifs et les effectifs cumulés croissants. c) Calculer la médiane. d) Calculer la moyenne élaguée obtenue en supprimant les valeurs extrêmes 1 et 11.

Exercice 4 Livre de seconde : page 318, TD3 Site BACAMATHS : http://pagesperso-orange.fr/gilles.costantini/Lycee_fichiers/CoursS.htm livret d’exercices sur les statistiques :exercices numéros 5 et 10. V: POURCENTAGES, SYSTEMES, DROITES Exercice 1 : Pourcentages Un particulier dispose d’une somme de 1200 €.Il augmente les trois-quarts de cette somme de 6% et diminue le reste de 8%. Indiquer si le capital global a augmenté ou diminué, et de quel pourcentage. Exercice 2 :Système d’équations Un groupe de 23 personnes, formé d’adultes et d’enfants a assisté à une séance de cinéma. Le tarif affiché est : enfants : 3,5 € ; adultes : 5 €. Ils ont payé en tout 94 €. On veut déterminer le nombre d’enfants et d’adultes composant ce groupe. Lory propose de résoudre ce problème par la résolution du système :

5x +3,5y = 94x + y = 23

1) Justifier la proposition de Lory 2) Résoudre le problème posé.

Exercice 3 : Système et droites

1) Résoudre le système d’équations : 2x – y = 3 x + 2y = 14 .

2) Montrer que ces équations peuvent s’écrire respectivement :y = 2x-3 et y = - 12x + 7

3) Tracer dans un même repère orthonormal les droites D1 et D2 d’équations respectives :

y = 2x – 3 et y = - 12x + 7, et lire les coordonnées de leur point d’intersection I.

4) Résoudre l’équation : 2x – 3 = - 12x + 7

ENTRAINEMENT POUR LA RENTREE « FRANCAIS »

-Revoir les grands genres littéraires (roman, conte, théâtre, poésie) - Les registres littéraires et leurs caractéristiques - Savoir identifier les principales figures de style - Maîtriser une chronologie sommaire des auteurs de la littérature française

NB. Servez vous du manuel scolaire de Seconde ou de Première doté d’une bonne partie méthodologique.

LECTURE



Les titres proposés constituent des conseils de lecture au choix de l’élève et ne sauraient se substituer à la liste d’ouvrages donnée à la rentrée par l’enseignant :

- Un conte voltairien au choix ( Zadig, Candide, Micromégas) - Quelques poèmes de Baudelaire (extraits des Fleurs du Mal) ou de Rimbaud, Cahier d’un retour au pays natal de Césaire. - Un roman du XIXe (Zola, Balzac ou Maupassant) - Un roman à caractère autobiographique au choix (Antan d’enfance ou Chemin d’école de P. Chamoiseau, Le cœur à rire et à pleurer de Maryse Condé, Stupeur et tremblements d’Amélie Nothomb, Une femme d’Annie Ernaux). - Une à deux pièces de théâtre au choix : Dom Juan de Molière, une pièce de Shakespeare ( Hamlet ou Roméo et Juliette), Le Mariage de Figaro de Beaumarchais, une pièce de Ionesco ou de Beckett ( En attendant Godot ou Rhinocéros), Art de Yasmina Réza.

ENTRAINEMENT POUR LA RENTREE « ANGLAIS »

- Révisez vos procédés littéraires comme en français. - Revoir les temps grammaticaux et les formes aspectuelles - Les verbes irréguliers, - Les mots de liaison pour savoir faire des phrases complexes, - La conjugaison et la grammaire.

ENTRAINEMENT POUR LA RENTREE « ESPAGNOL »

- Revoir systématiquement toutes les conjugaisons dans le CLARIDAD. - Acheter : EXERCICES DE CLARIDAD J.CUJO A.HIERRO FLORES Edition MATORANA et le fascicule des corrigés. C’est le complément (indispensable) de CLARIDAD prévu dans la liste de manuels du lycée. A utiliser pendant les vacances pour des révisions ou pour une remise à niveau puis en classe et à la maison durant l’année scolaire. - Consulter gratuitement sur Internet : www.espagnolfacile.com . Pour le vocabulaire, la grammaire, l’orthographe, la prononciation, tests de niveau, cours, exercices.

ENTRAINEMENT POUR LA RENTREE « HISTOIRE GEOGRAPHIE » I. Points clef de révision Bien maîtriser le point de jonction entre les progr ammes d’histoire de seconde et de première , c'est-à-dire la première moitié du XIXème siècle (les apports économiques, politiques et sociaux de la révolution et de Napoléon), la mise en place de la première industrialisation. II. Conseils méthodologiques Vous devez savoir réaliser une synthèse, maîtriser l’analyse de texte, l’étude d’un ensemble documentaire, savoir rédiger une introduction et une conclusion de composition, connaître le langage cartographique (croquis).

� la présentation de document historique : nature (quel est ce document ? Un article de journal, une lettre, un discours, un extrait de loi, une caricature… Cela permet de savoir à qui il est adressé et quelle est sa portée réelle, est-ce un document destiné à être diffusé ou pas …) auteur (ce qui est utile de savoir sur l’auteur afin de mieux comprendre le contenu du document. est-ce un personnage public, un homme de pouvoir, un homme du peuple, un journaliste, un écrivain …) contexte (dans quel contexte historique ce document a-t-il été réalisé) thème ou idée générale du document (cette partie là ne doit pas être développée ; le thème est évoqué en quelques mots, on n’entre pas dans les détails).

� l’analyse de texte : vous devez être capables d’ide ntifier et de hiérarchiser les

informations contenues dans un texte afin de savoir les utiliser au mieux : constat, argument, concept, faits, illustration. Si vous recherchez des explications vous irez dans les



arguments, si vous recherchez un thème vous irez dans le constat etc.… lorsque vous avez fait ce travail, il vous faut également rendre explicite ce qui est implicite dans le texte .

� L’étude d’un ensemble documentaire: vous réalisez la réponse organisée grâce à l’étude

préalable des documents et à vos connaissances . L’introduction de la réponse organisée n’est qu’une phrase introductive dans laquelle vous énoncez le thème de la réponse sous forme de question ou de phrase affirmative. La réponse organisée se construit en deux ou trois paragraphes ; chaque paragraphe contient une idée que vous exposez à travers un constat (l’idée du paragraphe), des arguments et/ou des exemples.

� Terminer par une phrase conclusive sous forme de bilan.

� la composition : vous devez accorder une grande importance à l’intro duction . Celle-ci se compose de trois parties et n’apporte aucune réponse, elle présente le problème et pose des questions :

� une explicitation du sujet dans laquelle vous situez le sujet dans son contexte historique et géographique (quand, où, quoi) en le reformulant pour le rendre totalement explicite

� une problématique sous la forme d’une à trois questions : les réponses à ces questions vous permettent de traiter le sujet. vous ne pouvez pas trouver la bonne problématique si vous n’avez pas de connaissances sur le sujet. la problématique présente en fait les problèmes posés par le sujet

� l’annonce du plan : le plan propose la façon dont on va traiter ces problèmes. le plan est construit en deux ou trois parties. ATTENTION : toutes les questions de la problématique doivent se retrouver dans chacune des parties du plan. je peux avoir une problématique en deux questions et un plan en trois parties ou bien une problématique en trois questions et un plan en deux parties, ou même une problématique en une question et un plan en deux ou trois parties. CE N’EST PAS LE NOMBRE DE QUESTIONS DE LA PROBLEMATIQUE QUI DETE RMINE LE NOMBRE DE PARTIES DU PLAN

Pour le développement faire attention à suivre ce qui a été annoncé dans l’introduction. La conclusion est un bilan , une réponse résumée apportée aux questions de l’introduction.

� le croquis de géographie : apporter un soin tout particulier à l’élaboration d e la légende .

Elle se construit comme une composition, les informations doivent être structurées en plusieurs rubriques et sous-parties . Vous devez d’abord relever l’ensemble des informations que vous voulez représenter sur votre croquis en fonction du sujet proposé. Ensuite vous devez organiser ces informations en deux, trois ou quatre parties en fonction du sujet, puis réfléchir au figuré que vous allez utiliser pour chacune de ces informations. Votre croquis doit être lisible , ne l’oubliez pas !!!

III. Sites Internet Sites généralistes

• www.histoire-geo.org • www.memo.fr • http://sauvey.blogspot.com/ • http://bricabraque.unblog.fr/tag/geographie/

Sites concernant la méthodologie

• http://historia-geographia.jimdo.com/fiches_mythodologiques.php Sites sur la révolution française et ses conséquenc es

• http://ahrf.revues.org • http://revolution-française.net

Site sur la Seconde Guerre Mondiale

• http://hsgm.free.fr



IV. Bibliographie historique non exhaustive Romans historiques sur la Révolution Française aux Antilles

• la mulâtresse solitude « André Schwarz-Bart » Le destin tragique et héroïque de Solitude, héroïne de la lutte contre le rétablissement de l’esclavage en 1802

• le siècle des lumières « Alejo Carpentier » , La Révolution française telle qu’elle a été perçue et vécue à Cuba, en Guadeloupe et en Guyane, à travers le parcours de Victor Hugues

Roman sur la Révolution Industrielle

Germinal « E. ZOLA » Roman naturaliste sur la dure vie des mineurs à l’époque de la Révolution Industrielle

Romans historique sur la seconde guerre mondiale a ux Antilles Le nègre et l’amiral « Raphaël Confiant » , La Martinique est soumise aux lois du régime de Vichy, rencontre tragique et dérisoire entre tropiques et « révolution nationale » entre deux mondes incompatibles…

Romans et témoignages sur la Seconde Guerre Mondial e • les fourmis « Boris Vian »

Une série de nouvelles sur l’horreur et l’absurdité de la guerre, avec cet humour noir décapant qui caractérise l’œuvre de Boris Vian

• pilote de guerre « Antoine de saint Exupéry » Ce récit d'une mission effectuée par Saint-Exupéry dans le ciel du Nord de la France (synthèse des missions du 23 mai 1940 et du 6 juin 1940) permet à l'auteur d'appeler le lecteur à une réflexion sur la guerre et le rôle de l'homme

Roman et témoignage sur les camps de concentrations nazis

• Si c’est un homme & La trêve (suite) « Primo Levi » Témoignage bouleversant sur le quotidien dans un camp de concentration. Réflexion sur la barbarie nazie

Romans historiques sur la persécution des juifs pen dant la seconde guerre mondiale (romans jeunesse faciles à lire)

• le journal d’Anne Franck « Anne Franck » Témoignage d’une jeune fille juive sur sa vie clandestine jusqu’à son arrestation

• Souvenirs d’Anne Frank « Lois Metzger » Le lendemain de l’entrée des Frank dans la clandestinité, Hanneli se rend à leur appartement pour y chercher une balance de cuisine. « C’était une belle journée », se souviendra Hanneli plus tard, après la forte pluie de la veille. Elle sonne plusieurs fois à la porte. Le locataire finit par lui répondre. « Tu ne savais pas que les Frank étaient partis en Suisse ? demande-t-il à Hanneli. Toutes les amies d’Anne ne tardent pas à être au courant. Hanneli retourne à l’appartement, cette fois-ci accompagnée de Jacques. Le lit d’Anne n’est pas fait et ses vêtements sont éparpillés partout alors que sa chambre était normalement toujours ordonnée.

Romans historique sur les résistances pendant la se conde guerre mondiale (romans jeunesse, faciles à lire)

• Envol pour le paradis Jean-Marie Defossez , coll. Millézime, Bayard jeunesse, 2008. En 1942, Adolf Hitler règne sur l’Allemagne. Arthur, un jeune paysan du sud du pays, a été si bien protégé par ses parents qu’il ignore tout du nazisme. Obligé d’intégrer un camp des Jeunesses hitlériennes, le voici projeté au cœur du système, où on lui propose de réaliser son plus grand rêve : devenir pilote.

• La maison de la Tondue Bruno Paquelier , coll. Roman Junior, Oskar Éditions, 2008. Secret de famille. L’histoire de trois femmes. Mado découvre que sa grand-mère était une « tondue ». C’est ainsi que l’on traitait, au lendemain de la Seconde Guerre mondiale, les femmes suspectées d’avoir fréquenté de trop près des soldats allemands.



TEMOIGNAGES D’ELEVES

Témoignage n°1. Je m’appelle Kévin et j’ai fait une 1ère ES-SES. C’est ma deuxième année et je voudrais vous présenter brièvement quelques notions que vous verrez l’année prochaine. [...] Des formules et des notions vous seront enseignées tout au long de l’année. Il faut les retenir car elles seront indispensables. Pour vous permettre de mieux comprendre les formules, le programme de mathématiques est adapté à la filière ES. [...] En choisissant de passer un bac ES vous vous engagez à travailler toutes les matières (coefficient égaux dans quasiment toutes les matières). [...] Les élèves de 1ère ES passent deux épreuves anticipées du bac (Français et SVT). J’ai choisi de faire ES car je suis curieux (apprendre de nouvelle choses) et j’aime la lecture. On conseille aux élèves de s’abonner à un journal économique donc je vous suggère ALTERNATIVES ECONOMIQUES. Les avantages que j’ai retiré à faire SES : une vision plus claire de la société actuelle.

Kévin, 1e ES Témoignage n°2. "La filière ES est une filière très complète et intéressante. Contrairement aux préjugés il ne s'agit pas du tout d'une filière "détente" ou "no stress pour le bac". Le rythme de travail de mon année de première a été assez soutenu. En ES, il n'y a pas trop de mystère, il faut bien se débrouiller dans toutes les matières ! Les coefficients sont à peu près identiques même si les SES dominent à coefficient 7 ! Il faut s'intéresser à tout, ne pas favoriser un cours à un autre! La curiosité et la motivation sont des notions clés pour réussir dans cette filière. En SES il faut se tenir tout le temps informé de l'actualité et maîtriser les termes économiques, en langues il faut être ouvert d'esprit et savoir accepter les critiques, en math il faut aimer les stats et être rigoureux !! L'histoire géo est une des principales matières de la filière et permet un élargissement important de la culture générale et de se forger un véritable esprit critique. La voie ES est la filière de prédilection pour tous les mordus de l'actualité et les passionnés de culture, si tel est votre cas, allez-y, foncez !! Et surtout ne vous arrêtez pas aux mauvaises paroles! La filière ES est la plus dure et complète des trois filières que propose un lycée général. Contrairement à ce que l'on dit, elle offre de multiples débouchés dans toute une série de secteurs comme le journalisme ou les sciences politiques et économiques. Si au contraire, vous voulez "vous la couler douce" ne tentez pas de vous y aventurer !

Charles, 1e ES

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