Plan Plan 1.1. Introduction. Introduction. 2.2. Préparation d’un exposé oral Préparation d’un exposé oral

1.1. Définition du thème Définition du thème 2.2. Mettre un planMettre un plan3.3. Recherche et documentationRecherche et documentation4.4. Rédaction de l’exposéRédaction de l’exposé5.5. Répétition de l ’exposé Répétition de l ’exposé 6.6. Préparation de la salle et des accessoires Préparation de la salle et des accessoires

3- Présentation d’un exposé oral3- Présentation d’un exposé oral

A- LA RESPIRATIONA- LA RESPIRATION

B- LA VOIXB- LA VOIX

Le débitLe débit La modulationLa modulation L’amplitude (ou l’intensité)L’amplitude (ou l’intensité) L’articulationL’articulation

C-LE CORPSC-LE CORPS Les gestesLes gestes Le visageLe visage Le regardLe regard Le vêtementLe vêtement

4- Fiche d’évaluation d’un 4- Fiche d’évaluation d’un exposé oralexposé oral

ConclusionConclusion

Références et Références et webographieswebographies

Objectif GénéraleObjectif Générale

1-INTRODUCTION1-INTRODUCTION Définition :Définition : l’exposé est un formidable moyen d’apprendre des l’exposé est un formidable moyen d’apprendre des

informations, à présenter un sujet et parfois à témoigner informations, à présenter un sujet et parfois à témoigner d’une passion.d’une passion.

Un exposé est. une façon d’émettre une opinion élaborée Un exposé est. une façon d’émettre une opinion élaborée sur des idées et des politiques qui touchent notre vie. Le sur des idées et des politiques qui touchent notre vie. Le fait de pouvoir s’affirmer constitue une liberté fait de pouvoir s’affirmer constitue une liberté fondamentale bien ancrée dans la société quoique très fondamentale bien ancrée dans la société quoique très peu de groupes ou de particuliers profitent de ce peu de groupes ou de particuliers profitent de ce privilège.privilège.

Dans son ensemble, l’idée de préparer et de présenter Dans son ensemble, l’idée de préparer et de présenter un exposé fait peut-être peur. Examinons toutes les un exposé fait peut-être peur. Examinons toutes les étapes de ce travail et abordons chacune d’entre elles étapes de ce travail et abordons chacune d’entre elles plus en détail. plus en détail.

Un exposé peut refléter les idées et les opinions d’une Un exposé peut refléter les idées et les opinions d’une personne qui devra le bien préparer et présenter comme personne qui devra le bien préparer et présenter comme il fautil faut

2 Préparation d’un 2 Préparation d’un exposé oralexposé oral

Définition de thèmeDéfinition de thèmeEn ce qui concerne le sujet il faut bien le cibler En ce qui concerne le sujet il faut bien le cibler

par rapport à l’auditoire (selon son niveau par rapport à l’auditoire (selon son niveau intellectuel, ses intérêts, occupations …) intellectuel, ses intérêts, occupations …) aussi il est préférable de choisir des thèmes aussi il est préférable de choisir des thèmes d’actualités et il faut pas qu’il soit un sujet d’actualités et il faut pas qu’il soit un sujet passe par tout passe par tout

Mettre un planMettre un planIl Il doit :doit : -Donner le fil directeur de l’exposé-Donner le fil directeur de l’exposé -faire ressortir les idées fortes-faire ressortir les idées fortes -définir le niveau atteindre(ce que doit retenir l’auditoire)-définir le niveau atteindre(ce que doit retenir l’auditoire) -Comporter -Comporter une introductionune introduction : : Une salutation à l’auditoireUne salutation à l’auditoire Un élément qui capte l’attention de l’auditoire comme :Un élément qui capte l’attention de l’auditoire comme :

une réflexion;une réflexion; une anecdote;une anecdote; une question;une question; une déclaration;une déclaration; une imageune imageL’annonce du sujetL’annonce du sujet l’objectif de l’expoél’objectif de l’expoé

Le développementLe développement C’est lors de cette partie de l’exposé oral que vous C’est lors de cette partie de l’exposé oral que vous allez présenter les informations que allez présenter les informations que vous avez trouvées. Pour le bon déroulement de vous avez trouvées. Pour le bon déroulement de votre laïus, il est important que vous connaissiez à votre laïus, il est important que vous connaissiez à fond votre sujet. Il est important aussi que vous fond votre sujet. Il est important aussi que vous utilisiez des phases de transitions entre les utilisiez des phases de transitions entre les différentes sections de votre développement.différentes sections de votre développement. La conclusionLa conclusion Une conclusion doit être brève et avoir un impact Une conclusion doit être brève et avoir un impact sur l’auditoire pour que celui-ci puisse se rappeler de sur l’auditoire pour que celui-ci puisse se rappeler de l’exposé que vous venez de faire. l’exposé que vous venez de faire.

Recherche et Recherche et documentationdocumentation

Le présentateur de l’exposé doit s’appuyer sur Le présentateur de l’exposé doit s’appuyer sur des sources dont les données doivent être des sources dont les données doivent être précises , assurées et justesprécises , assurées et justes

Exemple de sources:Exemple de sources: -Bouquins-Bouquins -Encyclopédies -Encyclopédies -Presse: revues ou Magazines-Presse: revues ou Magazines -Cours-Cours -connaissance personnel-connaissance personnel -Internet ou CD-Internet ou CDNBNB: attention au plagia : attention au plagia citer les sourcesciter les sources

Rédaction de l’exposéRédaction de l’exposéUne syntaxe et un style corrects. Une syntaxe et un style corrects.

• Un niveau de la langue courant (un registre plus • Un niveau de la langue courant (un registre plus technique peut être utilisé en fonction du sujet suivi). technique peut être utilisé en fonction du sujet suivi). • Un vocabulaire adéquat : il convient, en outre, • Un vocabulaire adéquat : il convient, en outre, d’expliquer les mots plus difficiles (le vocabulaire doit, d’expliquer les mots plus difficiles (le vocabulaire doit, en effet, être adapté à l’auditoire). en effet, être adapté à l’auditoire). • Ne pas répéter les mêmes mots ou expressions • Ne pas répéter les mêmes mots ou expressions (exemple : «(exemple : «et alorset alors...»). ...»).

Répétition de l ’exposéRépétition de l ’exposé

Pourquoi ?- Seule une répétition permet de juger de la pertinence des choix (nombre, intérêt, enchaînement des diapositives, qualité des commentaires, …) et du degré de préparation atteint

Comment?Comment?– SEUL : mentalement, devant un miroir, avec un magnSEUL : mentalement, devant un miroir, avec un magnétoétophone, phone,

devant une camdevant une caméra vidéoéra vidéo Avantages : indispensable pour régler l’exposé (durée, Avantages : indispensable pour régler l’exposé (durée,

enchaînements, ..)enchaînements, ..) Désavantages : on est mauvais juge de ses défautsDésavantages : on est mauvais juge de ses défauts

– DEVANT UNE ASSISTANCE DEVANT UNE ASSISTANCE Avantages : situation plus proche de la réalité, interactivité, Avantages : situation plus proche de la réalité, interactivité,

jugement plus objectif, entraînement aux questions. jugement plus objectif, entraînement aux questions. – COMBIEN DE FOIS ? COMBIEN DE FOIS ?

Plusieurs !!Plusieurs !!

Préparation de la salle et des Préparation de la salle et des accessoiresaccessoires

Assister la salle une heure avant pour bien l’arrangerAssister la salle une heure avant pour bien l’arranger La pièce doit être assez claire pour que tu puisses lire tes La pièce doit être assez claire pour que tu puisses lire tes

notes et que le public en prenne au besoinnotes et que le public en prenne au besoin Assure-toi que tu y circules à l'aise en pensant que tu Assure-toi que tu y circules à l'aise en pensant que tu

devra descendre de temps à autre pour t'approcher de devra descendre de temps à autre pour t'approcher de l'assistance. l'assistance.

Si tu utilises un Si tu utilises un rétroprojecteurrétroprojecteur ou un ou un ordinateurordinateur, vérifie , vérifie certains éléments avant la présentation.certains éléments avant la présentation.

ProjectionProjection Vérifie s'il y a un écran de projection ou un mur blanc dans Vérifie s'il y a un écran de projection ou un mur blanc dans la salle pour visionner la projection.la salle pour visionner la projection.

ObjetObjet Pense à un objet en lien avec ton exposé qui pourrait Pense à un objet en lien avec ton exposé qui pourrait éveiller la curiosité de l'auditoire et que tu vas commenter. éveiller la curiosité de l'auditoire et que tu vas commenter. Exemples : un livre, un ballon de soccer, une plante, etc. Exemples : un livre, un ballon de soccer, une plante, etc. L'objet doit être assez gros pour être vu du fond de la L'objet doit être assez gros pour être vu du fond de la classe. classe.

ÉclairageÉclairage

Ajuste l'éclairage Ajuste l'éclairage avantavant l'arrivée des élèves. l'arrivée des élèves. Ouvre les fenêtres pour aérer la classeOuvre les fenêtres pour aérer la classe. .

TableTableSi tu utilises une table, installe-toi près du bureau ou de la Si tu utilises une table, installe-toi près du bureau ou de la

table du prof. Rapproche-toi le plus possible du public. Il table du prof. Rapproche-toi le plus possible du public. Il ne doit pas y avoir une trop grande distance entre toi et ne doit pas y avoir une trop grande distance entre toi et l'auditoire.l'auditoire.

MicroMicro

Un micro n'est pas vraiment utile pour un exposé en classeUn micro n'est pas vraiment utile pour un exposé en classe..

ObjetObjet

verifier verifier l'objet que tu vas commenter et sort-le uniquement l'objet que tu vas commenter et sort-le uniquement au moment de le commenterau moment de le commenter

Cache l'objet lorsque tu as terminé tes commentaires.Cache l'objet lorsque tu as terminé tes commentaires.

Présentation d’un Présentation d’un exposé oral exposé oral

A- LA RESPIRATIONA- LA RESPIRATION Une respiration trop rapide crée une certaine anxiété. Une respiration trop rapide crée une certaine anxiété.

La plupart des gens respirent par la poitrine. Cette façon de La plupart des gens respirent par la poitrine. Cette façon de respirer augmente la tension musculaire et la fréquence respiratoire. respirer augmente la tension musculaire et la fréquence respiratoire. Elle augmente le stress et bloque la voix. Un moyen de s’entraîner à Elle augmente le stress et bloque la voix. Un moyen de s’entraîner à lutter contre le trac est la pratique régulière de la respiration lutter contre le trac est la pratique régulière de la respiration abdominale. Cette respiration ventrale aide à être moins tendu. abdominale. Cette respiration ventrale aide à être moins tendu.

ExerciceExercice

Fermez votre bouche et inspirez, par le nez, en soulevant la paroi Fermez votre bouche et inspirez, par le nez, en soulevant la paroi abdominale. abdominale. Ensuite, expirez lentement et régulièrement, la bouche ouverte, en Ensuite, expirez lentement et régulièrement, la bouche ouverte, en abaissant petit à petit la paroi abdominale jusqu’à ce qu’elle abaissant petit à petit la paroi abdominale jusqu’à ce qu’elle revienne à sa position normale. Lorsque vous serez bien habitué à revienne à sa position normale. Lorsque vous serez bien habitué à la respiration ventrale, vous pourrez retenir votre souffle après la respiration ventrale, vous pourrez retenir votre souffle après l’inspiration (inspiration : 2 à 4 secondes ; rétention : 8 à 16 l’inspiration (inspiration : 2 à 4 secondes ; rétention : 8 à 16 secondes ; expiration : 4 à 8 secondes) secondes ; expiration : 4 à 8 secondes)

B- LA VOIXB- LA VOIX

a) Le débita) Le débit

• Ne pas parler trop vite ou trop lentement. Si • Ne pas parler trop vite ou trop lentement. Si vous parlez trop vite, l’auditoire aura vous parlez trop vite, l’auditoire aura l’impression que vous voulez terminer l’impression que vous voulez terminer rapidement votre exposé. Il faut d’ailleurs laisser rapidement votre exposé. Il faut d’ailleurs laisser à l’auditoire le temps de digérer ce qui est dit ! Si à l’auditoire le temps de digérer ce qui est dit ! Si vous parlez trop lentement, vous crisperez peut-vous parlez trop lentement, vous crisperez peut-être l’auditoire. être l’auditoire. • Les pauses sont indispensables car elles • Les pauses sont indispensables car elles délimitent les unités d’information. délimitent les unités d’information.

b- LA VOIXb- LA VOIX

b) La modulationb) La modulation

• Varier le ton de la voix (une diction non modulée est • Varier le ton de la voix (une diction non modulée est monotone). monotone). • Une voix naturelle est conseillée ! • Une voix naturelle est conseillée !

c)c) L’amplitude (ou l’intensité)L’amplitude (ou l’intensité)

• Parler à voix forte en fonction du volume de l’espace et • Parler à voix forte en fonction du volume de l’espace et du nombre des auditeurs. du nombre des auditeurs. • Ne pas confondre l’amplitude de la voix et la hauteur • Ne pas confondre l’amplitude de la voix et la hauteur de la voix : une voix aiguë ou grave font partie du de la voix : une voix aiguë ou grave font partie du registre de la hauteur. Il est important de connaître la registre de la hauteur. Il est important de connaître la hauteur de sa voir afin de mieux la gérer.hauteur de sa voir afin de mieux la gérer.

b- LA VOIXb- LA VOIX d) L’articulationd) L’articulation

• Elle consiste à bien faire entendre les différents sons • Elle consiste à bien faire entendre les différents sons sans «mâcher» ses mots. sans «mâcher» ses mots. • Le travail de l’articulation est axé sur les consonnes. • Le travail de l’articulation est axé sur les consonnes. • L’exercice du crayon peut vous aider à mieux articuler • L’exercice du crayon peut vous aider à mieux articuler (prendre un crayon octogonal et le placer dans la bouche, (prendre un crayon octogonal et le placer dans la bouche, serré entre les dents, perpendiculairement à soi et pointé serré entre les dents, perpendiculairement à soi et pointé un peu vers le haut). un peu vers le haut).

C-le corpsC-le corps

Les gestesLes gestes• • Il faut savoir que les gestes sont très explicites et qu’il est Il faut savoir que les gestes sont très explicites et qu’il est

important de donner un sens à son geste ( les gestes important de donner un sens à son geste ( les gestes peuvent être utilisés pour appuyer son propos). Les gestes peuvent être utilisés pour appuyer son propos). Les gestes doivent aider à la compréhension de l’exposé. doivent aider à la compréhension de l’exposé. • Aucun geste n’est interdit du moment que la gestuelle soit • Aucun geste n’est interdit du moment que la gestuelle soit mise au service de la parole. mise au service de la parole. • Il est cependant conseillé de ne pas mettre ses mains • Il est cependant conseillé de ne pas mettre ses mains dans les poches ou la main devant la bouche. dans les poches ou la main devant la bouche. • Il faut à la fois éviter une gesticulation trop importante et • Il faut à la fois éviter une gesticulation trop importante et un comportement statique (il est donc préférable de se un comportement statique (il est donc préférable de se déplacer de temps à autre et sans gesticuler plutôt que de déplacer de temps à autre et sans gesticuler plutôt que de rester continuellement rivé à son bureau). rester continuellement rivé à son bureau). • Un certain dynamisme est conseillé ! • Un certain dynamisme est conseillé !

Reste deboutReste debout, mais garde une posture détendue. On ne , mais garde une posture détendue. On ne fait pas un exposé assis. fait pas un exposé assis.

Bouge un peuBouge un peu, sans exagérer. Ne reste pas immobile, , sans exagérer. Ne reste pas immobile, ou les bras croisés, ou assis sur le rebord de la table ou les bras croisés, ou assis sur le rebord de la table pour te donner un air décontracté. Parle avec ton corps pour te donner un air décontracté. Parle avec ton corps (sans exagérer) et non seulement avec ta voix. Il faut (sans exagérer) et non seulement avec ta voix. Il faut vraiment « se donner » pour que l'auditoire se « dégèle vraiment « se donner » pour que l'auditoire se « dégèle ». ».

Évite de marcher sans arrêtÉvite de marcher sans arrêt : c'est énervant pour : c'est énervant pour l'auditoire avec lequel tu perds le contact visuel. Tu n'es l'auditoire avec lequel tu perds le contact visuel. Tu n'es pas là pour « t'écouter parler » mais pour communiquer. pas là pour « t'écouter parler » mais pour communiquer.

Si tu fais un exposé derrière un bureau, qui forme une Si tu fais un exposé derrière un bureau, qui forme une barrière entre toi et l'assistance, ne reste pas immobile. barrière entre toi et l'assistance, ne reste pas immobile. Avance-toi parfois vers l'auditoire pour insister sur un Avance-toi parfois vers l'auditoire pour insister sur un point important. point important.

Quelque tics à éviterQuelque tics à éviter

Le visageLe visage

Il faut qu’il soit expressif et parfois souriant est Il faut qu’il soit expressif et parfois souriant est préférable à un visage neutrepréférable à un visage neutre

Le regardLe regard

• • Apprendre à regarder chaque membre de Apprendre à regarder chaque membre de l’auditoire. l’auditoire. •Évitez le regard fuyant et sans expression. •Évitez le regard fuyant et sans expression. • Évitez le regard fixé sur une seule personne ou une • Évitez le regard fixé sur une seule personne ou une partie de l’auditoire! partie de l’auditoire! • Ne pas baisser les yeux, regarder le plafond ou la • Ne pas baisser les yeux, regarder le plafond ou la fenêtre ! fenêtre ! • Ne pas parler en ne regardant que les étudiants de • Ne pas parler en ne regardant que les étudiants de la première rangée. la première rangée. • Donnez l’impression que vous parlez pour chaque • Donnez l’impression que vous parlez pour chaque personne en particulier (votre regard doit donc passer personne en particulier (votre regard doit donc passer de l’une à l’autre personne) : certains praticiens du de l’une à l’autre personne) : certains praticiens du langage conseillent, pour le regard, un circuit langage conseillent, pour le regard, un circuit

hélicoïdal.hélicoïdal.

L’état vestimentaireL’état vestimentaire

• • Tout élément vestimentaire a une signification. Tout élément vestimentaire a une signification. • Un étudiant doit savoir qu’il suscitera des • Un étudiant doit savoir qu’il suscitera des réactions diverses selon qu’il portera un vêtement réactions diverses selon qu’il portera un vêtement excentrique ou un costume avec cravate ! excentrique ou un costume avec cravate ! • Un vêtement correct est conseillé : une manière • Un vêtement correct est conseillé : une manière de respecter votre auditoire. de respecter votre auditoire.

6-Fiche d’évaluation d’un exposé 6-Fiche d’évaluation d’un exposé oraloral

l - Clarté de la communication, cohérence des propos et qualité de l - Clarté de la communication, cohérence des propos et qualité de la langue parlée :la langue parlée :

- richesse du vocabulaire - correction grammaticale- richesse du vocabulaire - correction grammaticale- liens logiques de transition- liens logiques de transition- utilisation correcte des supports éventuels- utilisation correcte des supports éventuels / 3/ 32 - Attitude - voix :2 - Attitude - voix :- voix audible et intelligible - voix audible et intelligible -- pause pause-- débit débit- distance face aux notes- distance face aux notes- enthousiasme et dynamisme- enthousiasme et dynamisme / 3/ 33 - Problème de fond :3 - Problème de fond :-- motivations - défense du choix et de la démarche motivations - défense du choix et de la démarche- acquis des connaissances et structuration de l'exposé- acquis des connaissances et structuration de l'exposé / 7/ 74 - Entretien :4 - Entretien :- pertinence des réponses aux questions posées - pertinence des réponses aux questions posées / 7/ 7NOTE : / 20NOTE : / 20COMMENTAIRES :COMMENTAIRES :

Pour Conclure Pour Conclure

Il faut pas que vous aillez peur de Il faut pas que vous aillez peur de prendre l’initiative l’exposé n’est prendre l’initiative l’exposé n’est

qu’un moyen d’apprendrequ’un moyen d’apprendre

webographiewebographie %http://www.pedagonet.com/other/oral1.htm%http://www.pedagonet.com/other/oral1.htm

www.oodoc.com/12722-methodologie-www.oodoc.com/12722-methodologie-exposeexpose--oraloral.php - 42k.php - 42k

www.fcaf.net/documents/pdf/www.fcaf.net/documents/pdf/outilsdepromotion/outilsdepromotion/preparer_preparer_exposeexpose__oraloral.pdf.pdf

http://www.junius-sciences.net/fiches/http://www.junius-sciences.net/fiches/evaluationexposeoral.pdfevaluationexposeoral.pdf