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© 2011 Children Desiring God Conference—Holding Fast to the Word of Truth 1

A. ASPECTOS GENERALES DEL AULA

1. Conozca su aula y úsela sacando la mayor ventaja de ella

a) El aula debe ser luminosa y alegre y no muy desordenada o agrupada.

b) Necesita un pizarrón o caballete con espacio en blanco para escribir.

c) Arregle el aula de una manera que minimice las distracciones y maximiza la visibilidad.

2. Conozca sus ayudantes y compañeros de enseñanza

a) Tenga adultos adicionales con responsabilidades designadas: líder del equipo, líder de ala-banza, maestro, líderes de grupos pequeños (para las clases grandes).

b) Comunique claramente las expectaciones y responsabilidades de los líderes y ayudantes—participación activa durante todas las partes de la clase.

c) Trabaje junto a su equipo para establecer un horario para su tiempo.

3. Conozca a sus estudiantes

a) Use nombres escritos y planee otras actividades simples para conocer a sus niños mejor.

b) Desarrolle una política de conducta y comuníquela claramente a los padres y ayudantes.

c) Explique claramente y cuelgue en la clase una rutina y horario para los niños.

d) Note y ocupese de problemas de conducta de una vez—haga un plan con su equipo.

e) Entienda las habilidades y limitaciones de las edades del grupo con el cual esta trabajando (es decir habilidades de habla y lectura).

B. ANTES DE ENSEÑAR

1. Estudie su currículo

a) ¡Lea con atención la Introducción del currículo entera!

b) Trabaje con su líder de equipo para diseñar una estructura de clase organizada que incorpora el currículo completo y es amigable para los niños. Esto debe incluir: transiciones, alabanza, presentación de la lección, y tiempo de grupos pequeños.

c) Mire todas las lecciones poniendo atención a como fluye el currículo completo.

d) Entienda el método de “Enganchar, Contar, Mirar, Tomar” de Enseñanzas Bíblicas Creativas (Creative Bible Teaching) de Larry Richards:

“Enganchar” = algo que llama la atención de los niños al principio de la lección“Contar” = la presentación y explicación de la historia bíblica

“Mirar” = el proceso de descubrir las implicaciones de las verdades bíblicas para la vida del alumno

“Tomar” = cuando el niño responde a la verdad enseñada

Use el Apéndice del currículo el cual le ofrece explicaciones adicionales de conceptos claves en el estudio.

Preparación y Presentación de las LeccionesLiz Stein

http://www.childrendesiringgod.org

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C. ENSEÑANDO LA LECCIÓN

1. Conozca la lección

a) Por lo menos una semana antes, lea atentamente la lección entera incluyendo la sección de la aplicación. Busque todos los textos Bíblicos y ore y medite. Haga su propia aplicación personal.

b) Si usted tiene alguna pregunta de alguno de los conceptos o de la teología que es presentada en la lección, pida ayuda inmediatamente. Use recursos como Teología Sistemática o Doctri-nas Bíblicas por Wayne Grudem.

c) Entienda el formato de la lección: Itálicas, negritas, ilustraciones, etc.

d) Examine atentamente como la lección encaja con la lección anterior y las lecciones futuras. La repetición es muy importante para los niños.

e) Entienda cada ilustración y como estan diseñadas para demostrar y explicar conceptos Bí-blicos claves. Solo cambie una ilustración si es necesario, asegurandose que la ilustración nueva tiene el mismo propósito que la ilustración que esta reemplazando.

2. Prepare la lección

a) ¿De cuál material va a enseñar usted exactamente? ¿Una fotocopia marcada de la lección, el original con notitas que se pegan, o su propio bosquejo con sus propias letras? Trabaje para desarrollar el sistema que más le conviene y el que menos distrae a los niños.

b) Junte y organice visuales que no distraigan a los niños. Asegurese de tenerlos preparados. ¿Son suficientemente grandes? ¿Ha practicado usted como usarlos? Póngalos en orden.

c) Decida como va a usar el aula, las visuales, y los voluntarios durante la lección. Piense sobra la logística de estos.

d) ¿Necesita la participación de adultos y/o ninos? Téngalos completamente preparados y hágales saber sus expectaciones claramente. Asegúrese de que ellos sepan cuándo, cómo, y exactamente qué es lo que usted quiere que ellos contribuyan. Direcciones exactas escritas ayudan mucho.

e) ¿Cómo va a presentar usted el texto bíblico? ¿Cuáles textos van a buscar los niños en sus Biblias?

* competencias de versículos * “bookmark assignments” * lectores nuevos * lectores fuertes

* leer juntos * lectura dirigida * lectores adultos * lectura repetida

Tener diferentes actividades de lecturas Bíblicas ayuda mantener el hilo de la lección. Quere-mos que los estudiantes aprendan a usar sus propias Biblias, y crezcan en entendimiento de los textos Bíblicos.

f) Cuando este presentando la historia Bíblica para la lección, ¿en cuáles momentos usted leerá directamente del texto? ¿Cuándo es apropiado resumir?

Su meta debe ser leer directamente de la Biblia lo más que pueda.

g) ¿Cómo va a crear las preguntas que haga para obtener repuestas apropiadas?

» Haga preguntas claras y específicas. » Dirija a los estudiantes de vuelta al texto—desarrollando sus habilidades de estudio. » Asigne palabras o información específica que deben escuchar antes de empezar a leer. » Repita frases, sacando palabras que ellos deben buscar en el texto. » No le tenga miedo al “tiempo de espera” después de hacer preguntas. » Conecte las respuestas a enseñanzas anteriores. » Varíe su nivel de preguntas para atraer mas participación.


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h) Piense sobre el vocabulario que usted va a usar para asegurarse de que es apropiado para las edades.

i) ¿Hay alguna forma en la cual los temas de la lección tienen una relevancia especial en la vida y/o personas de su iglesia? Si es así, ¿hay alguna manera de incorporarlas cortamente en la lección sin distraer el ritmo de la lección? (es bueno para empezar o terminar una lección)

j) ¿Llevaran algunos de los conceptos que cubriran en la lección a los niños a hacer algún tipo de preguntas específicas? ¿Cómo va usted a responder esas preguntas?

k) Ensaye la lección informalmente en casa y revise el ritmo y el tiempo.

l) Recuerde: ¡La lección no es guión! Haga la lección suya (propia).

m) ¿Cómo va a terminar la lección?

» Repase temas claves. » Desafíe (rete) a los corazones a responder a la palabra de Dios. » Ore con los niños enfatizando nuevamente temas y retos.

3. Haga una esquema de la lección—trabaje con el manuscrito de la lección

4. Presente la lección

a) Use una introducción familiar (es decir, oren juntos, canten una canción especial, versículo lema, etc.). Lo que sea que elija tiene que tener un efecto que calme a los niños.

b) Siga su lección preparada y mantengase enfocado

» Si una ilustración o visual está dando dificultades, simplemente explique como debe fun-cionar y siga a la próxima actividad.

» Si es necesario, difiera preguntas difíciles o sin relación a la lección. Digale al nino que pueden hablar después de la lección sobre su comentario o pregunta particular.

» Maneje las distracciones rápidamente y con calma.

c) Use un tono y volumen de voz apropiado durante la lección. Por ejemplo, cuando hable de algo poderoso, use una voz poderosa. Muchas veces, usted puede agregar énfasis cuando habla muy bajito o despacio.

d) Sea expresivo con su cara, sus manos, y movimientos.

e) Anime la participación activa donde se aplique y este atento a signos de atención en los niños. Use una variedad de técnicas de respuesta. Si es necesario, pare, y rediriga sus enfoques.

f) Deje que los niños tengan momentos de silencio para pensar en cosas importantes y pregun-tas serias.

g) Cuando usted le pida a los niños que participen en una ilustración particular, recuerde, expli-car sus expectaciones antes de tiempo, antes de que ellos se ofrezcan ser voluntarios.

h) Identifique y repita los puntos claves. Pidale a los niños que los repitan. Use sus visuales otra vez. Resuma y repase los puntos claves pidiendole a los niños que los repitan en voz alta. Oren juntos reforzando los temas claves.

Recursos Recomendados para Profesores:Systematic Theology o Bible Doctrines por Wayne Grudem

Creative Bible Teaching por Larry Richards

Tell the Truth por Will Metzger


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Fiel a Todas Sus Promesas

Índice de la Introducción

Introducción I-3

Secuencia de las lecciones I-3

Componentes del currículo I-5

Estructura del tiempo en la clasePeríodo de transición Tiempo de adoración Presentación de la lección Aplicación en grupos pequeños

I-5

Preparación y presentación de la lecciónUna lección: paso a paso Presentación de la lección Aplicación (grupos pequeños) Hojas de información para los padres

I-10

Conclusión I-24

marca del tiempo del vídeo: 06:48 - 06:56

Apéndice I

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A p É n d i c e i

Actividades para el período de transición

El período de transición es el tiempo antes de que comience la clase, mientras los niños están llegando. La meta de este tiempo es involucrar a los niños en actividades significativas centradas en Dios, enfocados en la lección, tan pronto entren al aula. Esto maximiza el tiempo de la clase y marca las pautas para la sesión. Es un tiempo para comenzar a enfocar a los niños en su rutina diaria hacia Dios. Ya que los niños llegan a distintas horas, el tiempo de transición también debe darles una cálida bienvenida y debe ser flexible. Sugerimos las siguientes opciones para estructurar el tiempo de transacción: grupos pequeños asignados, actividades para grupos grandes o centros de actividades.

Grupos pequeños

Al principio del año, divida a los niños en grupos de cinco a ocho niños. Cada grupo de niños es asignado un líder adulto que se quedará con ellos por el resto del estudio. Tan pronto los niños entren al salón de clases cada semana, irán inmediatamente a su grupo asignado. Esto maximiza el tiempo que los niños pasan con un adulto que nutre su fe. De esta manera, el adulto conoce a los niños de grupo de una manera más intima. A su vez, los niños se sienten bienvenidos y tienen un lugar al que pertenecen. Este arreglo también es ideal para las siguientes actividades:

• Repasar las promesas de Dios de las lecciones anteriores

• Actividades sobre la historia bíblica (ej. construir una línea del tiempo con las personas y eventos claves)

• Verificar que los niños hayan memorizado sus versículos y animarles a la memorización bíblica

• Compartir y orar

• Realizar actividades sobre la Biblia: aprender los libros de la Biblia, tener competencias de versículos, etc.

• Poner al día a los niños que han faltado a las clases anteriores

• Tomar en cuenta cumpleaños, días festivos especiales y otros eventos de la iglesia

Grupos grandes

Este tiempo provee a los niños la oportunidad de participar en grupos grandes. Ya que está diseñado para involucrar a los niños tan pronto entren al aula, debe ser planeado cuidadosamente y preparado con anticipación. Una actividad de grupo grande provee variedad durante el año y permite que se realicen juegos y actividades que son más emocionantes cuando se hacen con más niños. Estas son algunas sugerencias de actividades para grupos grandes:

• Actividades sobre la Biblia, como competencias de versículos

• Predicadores especiales o presentaciones

• Celebraciones de días festivos especiales con un enfoque centrado en Dios

• Un proyecto especial de la clase asociado con las lecciones

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Centros de actividades

Los centros de actividades se preparan en dos o tres mesas o "centros" en el salón de clases que ofrecen a los niños diferentes actividades: memorización de versículos, repaso de lecciones, hojas de actividades, círculos de oración, eventos relacionados a la iglesia, etc. Cada centro debe ser atendido por al menos un líder adulto. Los niños pasan tiempo en un centro y luego se dirigen al siguiente.

La siguiente lista es más sugestiva que comprensiva. Use su creatividad para diseñar otras actividades, pero recuerde que el propósito del tiempo de transición no es meramente mantener a los niños ocupados mientras llegan al salón, sino utilizar este tiempo para desarrollar una actividad significativa.

A pesar de que queremos que las actividades sean interesantes, no queremos animar a los niños a la necedad al irrespeto hacia Dios o hacia la Biblia. Debemos ser cuidadosos de no trivializar la Biblia. Algunas de las actividades sugeridas pudieran hacerse triviales e irrespetuosas hacia la Biblia si no se les da el sentido apropiado. Aunque queremos que los niños las disfruten, la atmósfera debe ser de aprendizaje, no de libertad para "hacer cualquier cosa."

Competencias de versículos

Esta actividad es una forma divertida de ayudar a que los niños se hagan diestros en el uso de sus Biblias, y también ayudarles a repasar los versículos memorizados en las lecciones anteriores o buscar los versículos apropiados durante la lección. Los niños pequeños necesitarán ser guiados de manera más lenta en este proceso. Puede

tener otros adultos disponibles para ayudar a los niños en la actividad.

A continuación le damos una sugerencia de cómo realizar esta actividad:

1. Inicie con la orden: "¡Saquen sus espadas!" (La espada es la Biblia, según Efesios 6:17.) Al oír la orden, los niños deben sostener sus Biblias cerradas, tomadas por el encuadernado y sostenidas por encima de sus cabezas.

2. Diga la cita bíblica clara y lentamente.

3. Pida los niños que la repitan.

4. Dé la orden "¡Al ataque!" o utilice un silbato. Al oír esto, los niños deben abrir sus Biblias y buscar el versículo.

5. Cuando un niño haya encontrado la cita, debe ponerse de pie y esperar a que usted dé la señal de que él/ella lo puede leer.

Usted puede elegir a un niño distinto cada vez, para que todos puedan participar.

Para hacer las competencias de versículos más interesantes, usted puede separar a la clase en equipos y darle puntos a cada equipo como corresponde. Si el mismo niño consistentemente gana las competencias de versículos, puede variar las estipulaciones para que otros niños tengan la oportunidad de encontrar los versículos primero. Por ejemplo, puede estipular que una cita es solo para los estudiantes de segundo grado, solo para las niñas, para cualquier persona que tenga algo verde puesto, etc.

Libros de la Biblia

Hay una gran cantidad de juegos que pueden usarse para ayudar a los niños a aprender los libros de la Biblia. Usted puede

Apéndice I

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inventar sus propios juegos o utilizar las siguientes sugerencias:

1. Escriba el nombre de cada uno de los libros de la Biblia en una hoja de papel doblada. Sujete una cuerda de ropa a lo largo del frente del salón. Entregue a los niños estas hojas a medida que entran al salón, o escóndalas dentro del salón. Los niños entonces se acercarán a la cuerda de ropa y tratarán de organizar los libros de la Biblia en orden y luego pueden colgarlos en la cuerda de ropa usando pinzas de ropa. Los adultos deben estar disponibles para ayudar a los niños a ver el índice de sus Biblias, si es necesario.

2. Divida a la clase en dos equipos. A su señal, alguien de cada equipo debe correr a la pizarra y escribir "Génesis". Luego, esa persona debe correr de regreso hacia su equipo y entregar el marcador o la tiza a alguien que tenga la mano levantada. La siguiente persona debe escribir "Éxodo" debajo de Génesis. El juego continúa hasta que el equipo escriba todos los libros de la Biblia. Si un equipo se confunde, alguien puede mirar el índice, pero el equipo recibe una penitencia. (Tienen que esperar hasta que una persona del equipo contrario escriba un libro de la Biblia en su lista y le entregue el marcador o tiza a otro miembro del equipo para continuar jugando.) El equipo que termine primero gana el juego.

3. Haga papelitos para cada niño con el nombre de un libro de la Biblia en cada uno. (Los papelitos se pueden hacer fácilmente imprimiendo una lista de los nombres de la Biblia y luego cortándolos con una guillotina.) Los niños deben poner los papelitos en orden. Cuando terminen, deben ayudar a un amigo. Al principio, los niños podrían necesitar apoyarse en el índice. Los papelitos se pueden guardar en un sobre para usarse periódicamente.

Se pueden inventar actividades similares para ayudar a los niños a aprender otra información de la Biblia (ej. Los Diez Mandamientos).

Juegos para memorizar versículos

Dedique tiempo para que los niños aprendan o repasen los versículos a memorizar. Se puede hacer una variedad de juegos. Si utiliza centros de aprendizaje o grupos pequeños, puede comprar pizarras blancas pequeñas para utilizarlas con las siguientes actividades:

1. Borre una palabra: Escriba el versículo a memorizar en la pizarra. Borre una palabra del versículo cada vez que le pida a los niños que repitan el versículo.

2. Escriba cada palabra del versículo a memorizar en un pedazo de papel. Los niños deben poner los papeles en el orden correcto.

3. Los niños se ponen de pie en fila o se sientan en forma de círculo. Cada

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Centros de actividades

Los centros de actividades se preparan en dos o tres mesas o "centros" en el salón de clases que ofrecen a los niños diferentes actividades: memorización de versículos, repaso de lecciones, hojas de actividades, círculos de oración, eventos relacionados a la iglesia, etc. Cada centro debe ser atendido por al menos un líder adulto. Los niños pasan tiempo en un centro y luego se dirigen al siguiente.

La siguiente lista es más sugestiva que comprensiva. Use su creatividad para diseñar otras actividades, pero recuerde que el propósito del tiempo de transición no es meramente mantener a los niños ocupados mientras llegan al salón, sino utilizar este tiempo para desarrollar una actividad significativa.

A pesar de que queremos que las actividades sean interesantes, no queremos animar a los niños a la necedad al irrespeto hacia Dios o hacia la Biblia. Debemos ser cuidadosos de no trivializar la Biblia. Algunas de las actividades sugeridas pudieran hacerse triviales e irrespetuosas hacia la Biblia si no se les da el sentido apropiado. Aunque queremos que los niños las disfruten, la atmósfera debe ser de aprendizaje, no de libertad para "hacer cualquier cosa."

Competencias de versículos

Esta actividad es una forma divertida de ayudar a que los niños se hagan diestros en el uso de sus Biblias, y también ayudarles a repasar los versículos memorizados en las lecciones anteriores o buscar los versículos apropiados durante la lección. Los niños pequeños necesitarán ser guiados de manera más lenta en este proceso. Puede

tener otros adultos disponibles para ayudar a los niños en la actividad.

A continuación le damos una sugerencia de cómo realizar esta actividad:

1. Inicie con la orden: "¡Saquen sus espadas!" (La espada es la Biblia, según Efesios 6:17.) Al oír la orden, los niños deben sostener sus Biblias cerradas, tomadas por el encuadernado y sostenidas por encima de sus cabezas.



4. Dé la orden "¡Al ataque!" o utilice un silbato. Al oír esto, los niños deben abrir sus Biblias y buscar el versículo.


Usted puede elegir a un niño distinto cada vez, para que todos puedan participar.

Para hacer las competencias de versículos más interesantes, usted puede separar a la clase en equipos y darle puntos a cada equipo como corresponde. Si el mismo niño consistentemente gana las competencias de versículos, puede variar las estipulaciones para que otros niños tengan la oportunidad de encontrar los versículos primero. Por ejemplo, puede estipular que una cita es solo para los estudiantes de segundo grado, solo para las niñas, para cualquier persona que tenga algo verde puesto, etc.

Libros de la Biblia

Hay una gran cantidad de juegos que pueden usarse para ayudar a los niños a aprender los libros de la Biblia. Usted puede


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Lección 15Lección 15

El temor del Señor: Admiración de los atributos de DiosVersículo a Memorizar

Jeremías 10:6-7—No hay nadie como tú, oh Señor; grande eres tú, y grande es tu nombre en poderío. 7¿Quién no te temerá, oh Rey de las naciones? Porque esto se te debe. Porque entre todos los sabios de las naciones, y en todos sus reinos, no hay nadie como tú.

Temas Clave >Dios es perfecto en todo lo Él hace y todo lo que Él es.

>Deberíamos admirar a Dios por como Él es y por Sus perfecciones.

>Admirar a Dios nos guía a confiar en Él.

Textos Bíblicos1. Salmo 33:6-112. Jeremías 32:17

3. Salmo 147:44. Éxodo 7-14

5. Salmo 89:6-8

Ayudas Visuales

>Biblia > 15A—Fotografía de las estrellas > 15B—Problema de matemáticas >Un objeto pesado (debe ser demasiado pesado para un niño, pero algo que un adulto fuerte puede levantar)

>Tres plumones gruesos >Seis tarjetas (12 cm x 7½ cm)

Para la actividad (opcional): > Crayones o plumones (marcadores) > Papel en blanco

PreparaciónImprima las ayudas visuales (15A-B).

Recorte las seis tarjetas de una pieza de cartulina o papel pesado. Luego escribe los números uno a seis en las tarjetas para crear tarjetas de puntaje.

Pide a dos adultos para ayudarle con la introducción. Deles instrucciones acerca de que deben hacer y como deben actuar.

Imprima la hoja de información para los padres.

Estudie los pasajes de las Escrituras cuidadosamente y en oración. Pídale a Dios que los haga reales en su corazón. Esté abierto a lo que Dios quiere enseñarle en esta lección. Estudie bien la lección. Ore por los niños en su clase.


TEMOR REVERENCIAL

ADMIRACIÓN

ASOMBRO


TEMOR REVERENCIAL

DEL VALOR Y LA POSICIÓN DE DIOS

(QUIÉN ÉL ES)


ADMIRAMOS A DIOS POR

SUS ATRIBUTOS (LO QUE ÉL ES)


ESTAMOS ASOMBRADOS ANTE EL AMOR

DE DIOS



Lección 15Lección 15

El temor del Señor: Admiración de los atributos de DiosVersículo a Memorizar

Jeremías 10:6-7—No hay nadie como tú, oh Señor; grande eres tú, y grande es tu nombre en poderío. 7¿Quién no te temerá, oh Rey de las naciones? Porque esto se te debe. Porque entre todos los sabios de las naciones, y en todos sus reinos, no hay nadie como tú.

Temas Clave >Dios es perfecto en todo lo Él hace y todo lo que Él es.

>Deberíamos admirar a Dios por como Él es y por Sus perfecciones.

>Admirar a Dios nos guía a confiar en Él.

Textos Bíblicos1. Salmo 33:6-112. Jeremías 32:17

3. Salmo 147:44. Éxodo 7-14

5. Salmo 89:6-8

Ayudas Visuales

>Biblia > 15A—Fotografía de las estrellas > 15B—Problema de matemáticas >Un objeto pesado (debe ser demasiado pesado para un niño, pero algo que un adulto fuerte puede levantar)

>Tres plumones gruesos >Seis tarjetas (12 cm x 7½ cm)

Para la actividad (opcional): > Crayones o plumones (marcadores) > Papel en blanco

PreparaciónImprima las ayudas visuales (15A-B).

Recorte las seis tarjetas de una pieza de cartulina o papel pesado. Luego escribe los números uno a seis en las tarjetas para crear tarjetas de puntaje.

Pide a dos adultos para ayudarle con la introducción. Deles instrucciones acerca de que deben hacer y como deben actuar.

Imprima la hoja de información para los padres.

Estudie los pasajes de las Escrituras cuidadosamente y en oración. Pídale a Dios que los haga reales en su corazón. Esté abierto a lo que Dios quiere enseñarle en esta lección. Estudie bien la lección. Ore por los niños en su clase.

AMARILLO—TEMAS CLAVE Y FRASES PRINCIPALES

VERDE—AYUDAS VISUALES Y MATERIALES

ROSA—VOLUNTARIOS Y PARTICIPANTES



Lección 15

Nosotros pensamos que (nombre) era realmente inteligente. Pero escuche el conocimiento que Dios tiene:

Salmo 147:4—[Dios] cuenta el número de las estrellas, y a todas ellas les pone nombre.

¡Puede imaginarse llamar a cada estrella por nombre!

Muestre el dibujo de las estrellas (15A). Explique que el dibujo es una pequeñita parte del número de estrellas que hay.

El sol está en medio de un grupo de estrellas llamada galaxia. Hay cerca de 100 billones de estrellas en nuestra galaxia. ¡Y Dios conoce el nombre de cada estrella! No solo eso, pero los científicos estiman que pueden haber 100 billones de galaxias en el universo, cada una con billones de estrellas. ¡Y Dios conoce el nombre de cada estrella!

Nosotros le dimos puntajes a cada una de estas dos personas (refiérase a las dos personas que actuaron en la introducción) por cuán bien ellos hicieran algo. Nosotros pensamos que él era fuerte y él era inteligente.

¿Que puntaje le daría usted a Dios? Él no es solo "bueno en todo lo que hace"—Él es perfecto en todo lo que hace. Él es más que bueno. Él es perfecto en todo lo que Él es. Él es la perfección. Él es perfecto en poder, perfecto en conocimiento, perfecto en amor, perfecto en belleza, perfecto en justicia, perfecto en misericordia, perfecto en verdad… perfecto en todo. ¿Qué puntaje le daríamos a Dios?

Deje que los niños piensen en el número más grande que puedan—entonces dígales que esto no es lo suficientemente grande para medir la grandeza de Dios.

¿Cuánto deberíamos admirar a Dios? Nosotros deberíamos asombrarnos de Dios porque Él es Dios y nosotros deberíamos admirar a Dios por como es Él. Esto es el temor del Señor: estar asombrado ante Dios porque Él es Dios y admirar a Dios por quien Él es.

Pida a un niño venir al frente. Muéstrele la hoja de matemáticas (15B) y pídale que lea algunos problemas en voz alta. Luego, pregunte a él/ella:

Sí tuvieras que resolver estos problemas de matemáticas, ¿confiarías una persona inteligente para que te ayude? Has visto como es él. Él ha probado que él es muy bueno para las matemáticas. Él puede hacer problemas más difíciles que este, así que es fácil confiar en él para que te ayude con problemas faciles, ¿verdad?

Nuestra reacción a Dios debe ser una de confianza también. Temer a Dios—admirar a Dios por como Él es—significa que también confía en Él. Nosotros sabemos que podemos confiar en Él porque Él es perfecto en poder y perfecto en amor por Sus hijos.

.

.

un niño (escriba el versículo en una tarjeta o ficha)

imprima esta porción y adhiérala a la parte posterior de la imagen de estrellas (para poder leer mientras enseña){


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IntroducciónPida a tres niños venir al frente para actuar como jueces. De a cada niño dos tarjetas y un plumón. Diga a los niños que ellos deben juzgar a dos personas y dar puntos por su hazaña (10 es el puntaje perfecto y 1 es un puntaje más bajo). Ellos deben escribir el puntaje en su tarjeta.

Pida a un niño que venga al frente y levante el objeto pesado. Cuando se determine que es muy pesado y el niño no puede levantarlo, pídale al adulto fuerte que levante el objeto.

¡Wow! ¡Que fuerzas! Miren esos músculos. Nunca he visto una persona tan fuerte.

Entonces pida a los jueces que levanten el puntaje para la persona fuerte.

Pida a otro niño que venga al frente y preséntele el siguiente problema matemático: ¿Cuánto es 2,528 por 923? Después de una leve vacilación, el niño debe responder, "2,333,344". En una voz entusiasmada, comente que la respuesta es correcta. Entonces pida a los jueces que le den un puntaje a este niño. Comente sobre los grandes puntajes y entonces haga algunos comentarios sobre cuán inteligente es la persona.

LecciónAdmiramos a personas como la persona fuerte y la persona inteligente porque ellos son realmente buenos en hacer algo. Son buenos siendo fuertes o siendo inteligentes. ¡Pero Dios es bueno en todo! ¡Él no es solo bueno en ser fuerte o ser inteligente—Él es bueno en todo lo que Él hace!

Nosotros pensamos que (nombre) era muy fuerte porque él pudo levantar el objeto pesado. Pero escuchen cuan fuerte Dios es:

Salmo 33:6-11—Por la palabra del Señor fueron hechos los cielos, y todo su ejército por el aliento de su boca. 7El junta las aguas del mar como un montón; pone en almacenes los abismos. 8Tema al Señor toda la tierra; tiemblen en su presencia todos los habitantes del mundo. 9Porque Él habló, y fue hecho; Él mandó, y todo se confirmó. 10El Señor hace nulo el consejo de las naciones; frustra los designios de los pueblos. 11El consejo del Señor permanece para siempre, los designios de su corazón de generación en generación.

Jeremías 32:17—¡Ah, Señor Dios! He aquí, tú hiciste los cielos y la tierra con tu gran poder y con tu brazo extendido; nada es imposible para ti…

¡Eso es poder! ¡Solo las palabras de Dios son lo suficientemente poderosas para crear los cielos y las estrellas y todo el universo! Nada es demasiado difícil para Dios. ¡No hay algo que Él no pueda hacer! Todo es fácil para Él. Todo lo que Él se determina hacer lo hace porque Él tiene el poder de hacer todo lo que Él quiere.

un objeto pesado

las 6 tarjetas de puntaje

y 3 plumones

Lección 15: El temor del Señor: Admiración de los atributos de Dios

3 niños (jueces)1 niño (levantador)1 adulto (fuerte)1 niño (inteligente)

2 letreros con las frases que los niños corearán

divida los niños en dos grupos; cada uno corea una de

las dos frases

Señor Vázquez

leeré esta porción yo mismo (con autoridad){













un objeto pesado


y 3 plumones


3 niños (jueces)1 niño (levantador)1 adulto (fuerte)1 niño (inteligente)

Señor Vázquez

{


2 letreros con las frases que los niños corearán

divida los niños en dos grupos; cada uno corea una de

las dos frases

leeré esta porción yo mismo (con autoridad)

¡No hay

nada que

Él no pueda

hacer!

Nada es demasiado difícil para Dios.



Lección 15

Nosotros pensamos que (nombre) era realmente inteligente. Pero escuche el conocimiento que Dios tiene:

Salmo 147:4—[Dios] cuenta el número de las estrellas, y a todas ellas les pone nombre.

¡Puede imaginarse llamar a cada estrella por nombre!

Muestre el dibujo de las estrellas (15A). Explique que el dibujo es una pequeñita parte del número de estrellas que hay.

El sol está en medio de un grupo de estrellas llamada galaxia. Hay cerca de 100 billones de estrellas en nuestra galaxia. ¡Y Dios conoce el nombre de cada estrella! No solo eso, pero los científicos estiman que pueden haber 100 billones de galaxias en el universo, cada una con billones de estrellas. ¡Y Dios conoce el nombre de cada estrella!

Nosotros le dimos puntajes a cada una de estas dos personas (refiérase a las dos personas que actuaron en la introducción) por cuán bien ellos hicieran algo. Nosotros pensamos que él era fuerte y él era inteligente.

¿Que puntaje le daría usted a Dios? Él no es solo "bueno en todo lo que hace"—Él es perfecto en todo lo que hace. Él es más que bueno. Él es perfecto en todo lo que Él es. Él es la perfección. Él es perfecto en poder, perfecto en conocimiento, perfecto en amor, perfecto en belleza, perfecto en justicia, perfecto en misericordia, perfecto en verdad… perfecto en todo. ¿Qué puntaje le daríamos a Dios?

Deje que los niños piensen en el número más grande que puedan—entonces dígales que esto no es lo suficientemente grande para medir la grandeza de Dios.

¿Cuánto deberíamos admirar a Dios? Nosotros deberíamos asombrarnos de Dios porque Él es Dios y nosotros deberíamos admirar a Dios por como es Él. Esto es el temor del Señor: estar asombrado ante Dios porque Él es Dios y admirar a Dios por quien Él es.

Pida a un niño venir al frente. Muéstrele la hoja de matemáticas (15B) y pídale que lea algunos problemas en voz alta. Luego, pregunte a él/ella:

Sí tuvieras que resolver estos problemas de matemáticas, ¿confiarías una persona inteligente para que te ayude? Has visto como es él. Él ha probado que él es muy bueno para las matemáticas. Él puede hacer problemas más difíciles que este, así que es fácil confiar en él para que te ayude con problemas faciles, ¿verdad?

Nuestra reacción a Dios debe ser una de confianza también. Temer a Dios—admirar a Dios por como Él es—significa que también confía en Él. Nosotros sabemos que podemos confiar en Él porque Él es perfecto en poder y perfecto en amor por Sus hijos.

.

.

un niño (escriba el versículo en una tarjeta o ficha)

imprima esta porción y adhiérala a la parte posterior de la imagen de estrellas (para poder leer mientras enseña){


COMPETENCIA DE VERSÍCULOSEsta actividad es una forma divertida de ayudar a que los niños se hagan diestros en el uso de sus Biblias, y también ayudarles a repasar los versículos memorizados en las lecciones anteriores o buscar los versículos apropiados durante la lección. Los niños pequeños necesitarán ser guiados de manera más lenta en este proceso. Puede tener otros adultos disponibles para ayudar a los niños en la actividad.

INSTRUCCIONES PARA REALIZAR ESTA ACTIVIDAD:

1. Inicie con la orden: “¡Saquen sus espadas!” (La espada es la Biblia, según Efesios 6:17.) Al oír la orden, los niños deben sostener sus Biblias cerradas, tomadas por el encuadernado y sostenidas por encima de sus cabezas.



4. Dé la orden “¡Al ataque!” o utilice un silbato. Al oír esto, los niños deben abrir sus Biblias y buscar el versículo.


Usted puede elegir a un niño distinto cada vez, para que todos puedan participar. Para hacer las competencias de versículos más interesantes, usted puede separar a la clase en equipos y darle puntos a cada equipo como corresponde. Si el mismo niño consistentemente gana las competencias de versículos, puede variar las estipulaciones para que otros niños tengan la oportunidad de encontrar los versículos primero. Por ejemplo, puede estipular que una cita es solo para los estudiantes de segundo grado, solo para las niñas, para cualquier persona que tenga algo verde puesto, etc.



El Éxodo y los israelitas cruzan el mar Rojo (Éxodo 7-14)

Repase la historia del Éxodo y enfatice los siguientes puntos:

• Dios muestra Su asombroso poder a su pueblo Israel a mandar diez plagas para librarlos del gobierno de los egipcios—convertir el agua en sangre, mandar ranas, mosquitos, moscas, llagas, granizo y langostas…

• Ninguna de estas plagas fueron difíciles de hacer para Dios.

• Después de la plaga de la muerte del hijo primogénito, Faraón dejó ir al pueblo de Israel. Pero Faraón cambió de parecer y mandó a su ejército tras los israelitas.

• Los israelitas estaban en una posición peligrosa. Ellos tenían los ejércitos de Faraón detrás de ellos y el mar Rojo frente a ellos. Ellos estaban atrapados y aterrorizados.

• Era un gran problema para los israelitas ser atrapados, pero este no era siquiera un problema pequeño para Dios.

• Dios mandó un gran viento que abrió el mar Rojo—y los israelitas caminaron a través de tierra seca. Los egipcios los seguían.

• Dios hizo otra cosa asombrosa: El mandó el ejercito egipcio a la confusión, Él hizo que la ruedas de sus carrozas se atascaran y entonces causó que las aguas volvieran a su lugar sobre los egipcios mientras ellos trataban de cruzar. El ejército entero de Faraón fue cubierto por el agua. Ninguno de ellos sobrevivió (Ex 14:24-28).

• Cuando Israel vio el poder de Dios trabajando para salvarlos, esta fue su reacción:

Éxodo 14:31—Y vio Israel aquel grande hecho que Jehová ejecutó contra los egipcios; y el pueblo temió a Jehová, y creyeron a Jehová y a Moisés su siervo.

Los israelitas estaban asombrados ante el poder de Dios y Su amor por ellos y ellos supieron que podían confiar en Él. Ellos podían confiar en Él porque Él los rescató. Él era suficientemente poderoso para rescatarlos y Él los amaba y trabajaba para su bien.

Si eres un hijo de Dios, ¿puedes confiar en Él para que te cuide a ti también? ¿Por qué?

Lean los versículos juntos con los niños en voz alta:

Salmo 89:6-8—Porque, ¿quién en el firmamento se puede comparar al Señor? ¿Quién entre los hijos de los poderosos es como el Señor, 7Dios muy temido en el consejo de los santos, e imponente sobre todos los que están en su derredor? 8Oh Señor, Dios de los ejércitos, ¿quién como tú, poderoso Señor? Tu fidelidad también te rodea.

Dios es perfecto en su fidelidad como es perfecto en todas las cosas. Dios tiene el poder de cuidar a Sus hijos, Él tiene perfecto amor por Sus hijos y Él es fiel. Se puede confiar en Él porque Él te cuida en todas las cosas.


Biblia abierta (con esta hoja adentro)

los niños completan las palabras resaltadas

competencia de versículos

leamos juntos en voz alta

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un objeto pesado


y 3 plumones


definir el término “temblar”:

• reverenciar• honrar• admirar


preparación y presentación de las lecciones€¦ · aplicación en grupos pequeños ... •...

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