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Preguntas frecuentes sobre las boletas de calificaciones basadas en los estándares¿Cuál es la diferencia entre la boleta de calificaciones basada en los estándares y la boleta de calificaciones anterior? Las boletas de calificaciones basadas en los estándares identificarán el progreso de lo que su hijo sabe o puede hacer en relación con las expectativas del grado académico para final del ciclo escolar. La boleta de calificaciones anterior no estaba actualizada con los estándares del distrito.

¿Cómo puedo saber si mi hijo está teniendo progreso hacia las expectativas de final del ciclo escolar? Informamos el aprendizaje del estudiante en un proceso continuo. Una calificación de “Desarrollando (Dv)” indica que su hijo está teniendo progreso hacia las expectativas de final del ciclo escolar de acuerdo a lo que se ha estado enseñando en cada trimestre. Una calificación de “Cumpliendo” (M) indica que su hijo ha alcanzado las expectativas de final del ciclo escolar. Una calificación de “Sobrepasando” (Ex) indica que su hijo ha alcanzado las expectativas de final del ciclo escolar y está trabajando hacia el siguiente grado académico.

¿Cómo determinan los maestros los indicadores para calificar? En el salón de clases, su hijo está demostrando lo que entiende y sabe mediante sus trabajos. Para cada periodo de calificaciones, los maestros recopilan y revisan evidencia del aprendizaje del estudiante para determinar que tanto progreso está haciendo hacia las expectativas de finales del ciclo escolar. Esta evidencia puede incluir ejemplos de trabajos del estudiante, observaciones llevadas a cabo en el salón de clases y otras actividades que le ayudan a los maestros a supervisar y reportar el entendimiento de su hijo del estándar del grado académico.

¿Es igual la calificación de Sobrepasando (Ex) a una “A”? No. Sobrepasando (Ex) no equivale a una “A.” Sobrepasando significa que el estudiante no solamente cumplió con las expectativas de final del ciclo escolar, sino que también fue capaz de aplicar ese aprendizaje en otras áreas y está comenzando a trabajar en las expectativas para el siguiente grado académico.

Aparte de la bolete de calificaciones, ¿cuáles son otras maneras en las que el maestro compartirá lo que mi hijo está aprendiendo en cada periodo de informe? Los maestros comunicarán lo que los estudiantes están aprendiendo en el salón de clases de varias maneras. Algunos ejemplos son: boletines del salón de clases, tareas, correos electrónicos, llamadas telefónicas, páginas de internet y notas para los padres. Por favor, comuníquense con toda confianza con el maestro de su hijo si necesitan información adicional sobre su aprendizaje y su progreso.

¿Qué pasó con la sección de “el niño como estudiante” que estaba incluida en las boletas de calificaciones tradicionales? Ahora el informe para las habilidades relacionadas con el niño como estudiante se presenta mediante los estándares de comportamiento de nuestro distrito, los estándares del aprendizaje socioemocional (SEL, por sus siglas en inglés) VER ABAJO más detalles.

¿Qué es el aprendizaje socioemocional (SEL en inglés)?SEL es un proceso para ayudar a los estudiantes y adultos a desarrollar las habilidades socioemocionales para el éxito de su vida. SEL enseña las habilidades que todos necesitamos para manejar nuestra vida, nuestras relaciones y nuestro trabajo de manera eficaz. Algunos ejemplos de habilidades que se enseñan incluyen reconocer y manejar las emociones, tener empatía hacia otros, establecer las relaciones positivas y tomar decisiones responsables.

¿Cuáles son los estándares de aprendizaje socioemocionales (SEL en inglés)?Los estándares SEL describen las habilidades socioemocionales necesarias para que todos los niños alcancen éxito en la vida. Estos estándares están organizados de manera similar a los estándares académicos e incluyen habilidades que describen lo que los niños deberían saber y pueden hacer. A nivel primaria, los estándares SEL se enseñan mediante un currículo denominado Second Step (Segundo Paso) y se refuerzan a lo largo del día escolar. Para más información puede visitar mmsd.org/SEL.

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Lo que se debe tomar en consideración para estudiantes que reciben los servicios de educación especial¿Cómo se califica a los estudiantes que reciben los servicios de educación especial? Las decisiones sobre cómo se califica se toman de manera colaborativa en el desarrollo inicial del Programa Educativo Individualizado (IEP, por sus siglas en inglés) y al menos cada año después de haber concretado la elegibilidad en el IEP inicial.

Los miembros del equipo IEP revisan todos los estándares de acuerdo al grado académico y realizan una determinación en conjunto sobre cómo calificar a los estudiantes. En algunos casos, se espera que los estudiantes con discapacidades puedan cumplir con los estándares de acuerdo a su grado académico sin hacer cambios en lo que enseñamos o cómo lo enseñamos y va a ser calificado como cualquier otro estudiante. En otros casos, se espera que los estudiantes cumplan con los estándares de su grado académico recibiendo apoyo adicional y servicios relacionados (llamados “acomodaciones”) provistos por el personal escolar. Hablamos sobre las acomodaciones en las reuniones del equipo IEP, pero no mostramos las acomodaciones en la boleta de calificaciones.

Para algunos estudiantes con discapacidades significativas, es posible que el equipo IEP necesite hacer cambios significativos al nivel de habilidad o contenido del estándar. En este caso, el equipo IEP crea “modificaciones” para el estándar las cuales directamente reflejen las metas IEP. Los maestros usan un asterisco para mostrar que se ha hecho una modificación.

Como miembros clave el equipo IEP, los padres contribuyen a las decisiones tomadas relacionadas con las calificaciones. Además, los padres de estudiantes con discapacidades pueden esperar información sobre las calificaciones con tanta frecuencia como los estudiantes sin discapacidades las reciban y con la misma clase de descripción. Para información adicional específica relacionada con su hijo, comuníquese con el maestro general de su hijo, el coordinador del caso o el maestro de educación especial.

Lo que se debe tomar en consideración para los estudiantes que reciben la enseñanza en españolEl idioma que habla mi hijo en casa no es el inglés. En la enseñanza impartida únicamente en inglés o en los programas Bilingüe de Doble Inmersión o de Educación para el Desarrollo del Bilingüismo (DLI o DBE en inglés), ¿por qué tiene mi hijo una calificación de Desarrollo del idioma inglés (ELD, por sus siglas en inglés)? Cuando se hablan otros idiomas en el hogar del estudiante y el estudiante está recibiendo la enseñanza únicamente en inglés, nos enfocamos en el desarrollo de sus habilidades en inglés (hablar, escuchar, leer y escribir) a través de desarrollo del idioma inglés (ELD). Cuando los estudiantes están aprendiendo en los programas Bilingüe de Doble Inmersión o de Educación para el Desarrollo del Bilingüismo, nos enfocamos en ambos idiomas (inglés y español) y la calificación de ELD comparte información sobre su desarrollo del inglés.

Los maestros no se centran únicamente en el aspecto de hablar, escuchar, leer y escribir, sino que también apoyan el uso del lenguaje de los aprendices del idioma inglés (ELL, por sus siglas en inglés) dentro de las diferentes materias de aprendizaje. Es por eso que usted ve una calificación de ELD para el lenguaje de matemáticas, estudios sociales y ciencias, además de artes del lenguaje en inglés.

Mi hijo es un hablante nativo del inglés en un programa DLI. ¿Por qué no tiene una calificación de ELD? En los salones de clase DLI, solamente se deben evaluar las habilidades de desarrollo del inglés de los aprendices del inglés (hablar, escuchar, leer y escribir), según lo exigido por el estado. Una de las maneras en que los maestros comparten la información sobre el crecimiento del inglés de un estudiante aprendiz del inglés, es a través de la calificación para el Desarrollo del Idioma Inglés (ELD)

Mi hijo está en un programa DLI o DBE. ¿Por qué tiene dos calificaciones para artes del lenguaje? En los programas Bilingües de Doble Inmersión y de Educación para el Desarrollo del Bilingüismo la lectoescritura en ambos idiomas se desarrolla con el paso del tiempo, a un ritmo diferente y con la meta final

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en común de ser capaz de leer, escribir y hablar tanto en español como en inglés. Es importante compartir el progreso del desarrollo de la lectoescritura de su hijo en ambos idiomas. Es común ver algunas diferencias entre las habilidades de artes del lenguaje en inglés y en español a medida que se desarrollan, dependiendo del idioma(s) que habla el niño en casa.

Mi hijo está en un programa DLI o DBE. Si se imparte la enseñanza en dos idiomas, ¿por qué no hay calificaciones para inglés y español en matemáticas, ciencias y estudios sociales? Si bien hay una calificación para artes del lenguaje en inglés y español en cada periodo de calificaciones, las calificaciones de su hijo para matemáticas, ciencias y estudios sociales se informan en el idioma que se use para enseñar los conocimientos del contenido (por ejemplo, el entendimiento de la materia) durante el periodo de calificaciones. A través de todo el ciclo escolar, en ciertos niveles de grado, las clases de matemáticas, ciencias y estudios sociales se enseñan combinando tanto el inglés como el español para que los estudiantes desarrollen las habilidades en ambos idiomas.

Mi hijo está en un programa DLI o DBE. ¿Por qué tiene una calificación para el dominio del español?Una de las metas de los programas DLI y DBE es que los estudiantes lleguen a ser bilingües. Para poder apoyar esta meta, necesitamos una manera para darle seguimiento y compartir el progreso del desarrollo del español del estudiante con las familias.

El idioma que habla mi hijo en casa no es el inglés y está en un programa académico impartido solamente en inglés. ¿Por qué no tiene un programa de dominio del idioma español?Los programas bilingües de Doble inmersión y de Educación para el Desarrollo del bilingüismo son proporcionados únicamente en algunas escuelas primarias elegibles dentro del distrito y se matricula a los estudiantes solamente con el permiso de los padres. Si su hijo no recibe su instrucción en español, no será evaluado en español.

Consideraciones a tener en cuenta cuando se califica a estudiantes Aprendices del Idioma Inglés

¿Cómo se califica a los estudiantes identificados como Aprendices del Idioma Inglés (ELL en inglés)? A los aprendices del idioma inglés se les califica de igual manera que a cualquier otro estudiante. Se espera que ellos cumplan con los estándares correspondientes al grado académico, los cuales corresponden con el Plan individual de servicios del Aprendiz del Idioma Inglés (ELL) con apoyo adicional y servicios provistos por miembros del personal escolar. Estos tipos de apoyo se discuten cuando los Orientadores de caso de los ELL se reúnen con los padres para desarrollar el Plan de servicio individualizado del estudiante ELL.

¿A los estudiantes identificados como Aprendices del Idioma Inglés (ELL en inglés) que tienen un dominio muy bajo del inglés se les califica de diferente manera?A los aprendices del idioma inglés que tienen un nivel de dominio del inglés muy bajo (conocidos algunas veces como recién llegados) se les califica de igual manera que a cualquier otro estudiante. Se espera que ellos cumplan con los estándares correspondientes al grado académico, los cuales corresponden con el Plan individual de servicios del Aprendiz del Idioma Inglés (ELL) con apoyo adicional y servicios provistos por miembros del personal escolar. Estos tipos de apoyo se discuten cuando los Orientadores de caso de los ELL se reúnen con los padres para desarrollar el Plan individual de servicios del estudiante ELL.

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Consideraciones para estudiantes recibiendo services de aprendizaje avanzado

¿De qué manera se califica a los estudiantes que están recibiendo servicios de aprendizaje avanzado? Las decisiones sobre cómo calificar y monitorear el progreso se toman en colaboración entre padres y maestros cuando se escribe el Plan de Educación Diferenciada (DEP, en inglés) inicial. Se harán actualizaciones anualmente después del plan DEP inicial. El plan DEP contiene listas de estándares por materia que se reemplazan por estándares de un grado académico más elevado. Esto puede ocurrir para una materia completa o parte de una materia.

Estos estándares de un grado académico más elevado son “modificaciones” que reemplazan los estándares que típicamente se enseñan durante el grado académico del estudiante. Cada indicador de progreso en el estándar modificado será, sobrepasando ‘exceeding’ (EX) e irá seguido de un asterisco. El asterisco indica que el estándar ha sido modificado. El progreso en el estándar modificado aparece en el espacio para comentarios al final de la boleta de calificaciones. Ahí encontrará el indicador o indicadores de progreso para el estándar o estándares modificados que su hijo está aprendiendo.

A aquellos estudiantes para quienes los estándares del grado académico continúan presentando un desafío cuando la metodología del aprendizaje es diferenciada, se les calificaría con los indicadores del progreso estándar. No se usará el asterisco. El tipo de estrategias de diferenciación necesarias para proporcionar un ritmo más rápido, así como experiencias de aprendizaje más profundas y complejas, se documentan en el formulario del Nivel de Aprendizaje Avanzado (AL-Lv1). Este formulario se actualiza anualmente.

Para obtener información adicional específica para su hijo, por favor platique con el maestro de educación general de su hijo o con el Maestro de Recursos Académicos de Aprendizaje Avanzado (AL-IRT en inglés).