pregătirea practică
TRANSCRIPT
Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Investeşte în Oameni!
RReezzuullttaatteellee oobbţţiinnuuttee
ccaa uurrmmaarree aa ddeessffăăşşuurrăărriiii
aaccttiivviittăăţţiilloorr pprrooiieeccttuulluuii
îînn pprriimmeellee şşaassee lluunnii ddee
iimmpplleemmeennttaarree
PPrreeggăăttiirreeaa pprraaccttiiccăă ––
pprriimmuull ppaass sspprree uunn lloocc ddee mmuunnccăă
3
Proiectul PREGĂTIREA PRACTICĂ-PRIMUL PAS SPRE UN LOC DE MUNCĂ îşi
propune asigurarea calităţii educaţiei şi formării iniţiale elevilor de la Grup Şcolar “Transporturi
Căi Ferate” Galaţi, punând accent pe creşterea gradului de profesionalism, atât prin dezvoltarea
competenţelor şi abilităţilor profesionale, căt şi prin creşterea gradului de adaptare la piaţa forţei
de muncă.
Parteneri
Grup Şcolar “Transporturi Căi Ferate” Galaţi – solicitant
Asociaţia FORMARE STUDIA - Centru de formare profesională
Perioada de desfăşurare: ianuarie 2012-decembrie 2013
Activităţi prevăzute în proiect pentru grupul ţintă
- Formarea tutorilor.
- Consilierea şi orientarea profesională.
- Campanii privind formarea atitudinii de respect faţă de mediu şi dezvoltarea
comportamentelor responsabile în situaţii limită.
- Workshopuri axate pe problematica dezvoltării durabile.
- Concursuri.
- Stagii de practică sub îndrumarea tutorilor.
Promovarea rezultatelor obţinute s-a făcut în revista Anuar, volumul Conferinţei Internaţionale
"Calitate în educaţia formala şi nonformală" – Iaşi, 5-6 mai 2012, întâlniri cu elevi din clasele a
VIII-a de la Şcoala Gimnazială nr. 19 şi de la
Şcoala Gimnazială nr. 25, prin intermediul sit-
urilor http://proiect-liceulcfr-galati.20m.com/ şi
www. formarestudia.ro.
Beneficiari ai activităţilor care s-au desfăşurat în
primele şase luni de proiect sunt 300 de elevi din
clasele 10 A, 10 B, 10 C; 11A, 11 B, 11 C; 12A,
12 B, 12 C,12 D, 12 Ap, 13 Ap.
Conferinţa pentru lansarea şi promovarea proiectului
- Hotelul Galmondo din Galaţi
4
Instruirea practică a elevilor reprezintă o parte componentă a procesului educaţional, are
ca scop aprofundarea cunoştinţelor teoretice şi a formării deprinderilor practice în pregătirea de
specialitate şi se realizează la lecţiile practice, lucrări de laborator, stagii de practică.
Acţiunile întreprinse in cadrul
proiectului implementat de Grupul Şcolar
Industrial Transporturi Căi Ferate (Liceul
Tehnologic Transporturi Căi Ferate Galaţi, de
la 1 septembrie 2012), în parteneriat cu
Asociaţia „Formare Studia” din Iaşi, vor
furniza un sprijin sistematic pentru
organizarea stagiilor de practică, urmărind
pregătirea viitorului absolvent pentru a
răspunde cerinţelor pieţei muncii şi ale
viitorului angajator. Operaţiunile care vizează
programele de învăţare la locul de muncă
pentru elevi urmăresc dezvoltarea
competenţelor si aptitudinilor absolvenţilor
de învăţământ secundar, necesare integrării
pe piaţa muncii şi adaptării la statutul de
angajat. Cercetările arată că absolvenţii
recent integraţi pe piaţa muncii, se confruntă
cu dificultatea de adaptare la cerinţele locului
de muncă. Soluţia oferită de noi acestor
probleme constă în dezvoltarea situaţiilor de
învăţare la locul de muncă, realizate înainte de absolvirea studiilor şi asigurarea consilierii si
orientării, ca parte a procesului de tranziţie de la şcoală la viaţa activă. Pentru a atinge aceste
obiective, am prezentat oferta educaţională prin campanii promoţionale şi de conştientizare care
au inclus editarea de broşuri prezentând profilurile ocupaţionale, motivaţia pentru a ocupa un loc
de muncă etc. De asemeni, întreaga activitate a personalului didactic urmăreşte pregătirea
elevilor, în vederea integrării socio-profesionale eficiente într-o societate în continuă schimbare.
Învăţarea la locul de muncă trebuie să sprijine mai bine tranziţia de la şcoală la viaţa activă. În
Optimizarea pregătirii elevilor prin intermediul
proiectelor europene
Acţiunile care vizează
tranziţia de la şcoală la viaţa activă
facilitează inserţia absolvenţilor pe
piaţa muncii. Educaţia şi formarea
profesională pot fi realizate prin
formare profesională iniţială, stagii
de pregătire practică în întreprinderi,
programe de specializare pentru
elevi, etc., organizate în parteneriat
cu societăţile comerciale din
domeniul industrial. Activităţile de
orientare şi consiliere completează
acţiunile menţionate mai sus,
contribuind astfel la facilitarea
tranziţiei de la şcoală la locul de
muncă şi, respectiv a schimbării
statutului de elev cu cel de student
sau de angajat.
5
acest sens, procesul de educaţie şi formare profesională cuprinde atât cursurile teoretice, cât şi
stagiile de pregătire practică în care elevii realizează activităţi specifice calificării pentru care sunt
pregătiţi. În acelaşi timp, curriculumul în dezvoltare locală, elaborat cu implicarea actorilor
economici locali şi a altor instituţii active în domeniul educaţiei reprezintă o măsură prin care se
asigură creşterea relevanţei pentru piaţa muncii a competenţelor obţinute prin învăţământul
profesional şi tehnic.
Monitorizarea inserţiei absolvenţilor pe
piaţa muncii va sprijini identificarea
potenţialelor bariere în căutarea şi găsirea unui
loc de muncă şi va facilita acţiunile corective
privind programele de studiu şi acţiunile
specifice tranziţiei de la şcoală la locul de
muncă. De multe ori se remarcă existenţa unor
piedici inerţiale sau a unor defazări în
aplicarea directă, în activitatea practică a
noţiunilor dobândite în anii de şcoală. Acestea
conduc uneori la relaţii frustrante între
angajatori şi angajaţi, în calitatea lor de
absolvenţi de studii tehnice liceale. Rezultatele
se văd uneori în fluctuaţiile pieţei muncii, în aşteptările nerealizate şi atitudinile circumspecte de
ambele părţi. Condiţia absolventului între potenţial angajat şi potenţial şomer depinde de
condiţiile puse de angajator care vrea competenţă, experienţă şi fidelitate încă din prima zi de
lucru. "Tranziţia de la şcoală la viaţa activă" reprezintă un deziderat al unei perioade caracterizate
prin dorinţa de integrare economico-socială a celor care îşi termină studiile.
Proiectul răspunde unor nevoi specifice ale grupului ţintă, format din 600 de elevi din
domeniile de calificare oferite de unitatea noastră şcolară, privind dobândirea de competenţe
profesionale specifice şi participarea la stagiile de practică obligatorii prevăzute în planurile de
învăţământ.
Având în vedere constrângerile de ordin financiar survenite ca urmare a crizei economice
atât în domeniul public, cât şi în cel privat, finanţarea FSE acordată proiectului contribuie la
realizarea unor activităţi adiţionale pentru grupul ţintă legate de informare, consiliere şi orientare
profesională şi conştientizare cu privire la beneficiile pe care le oferă stagiile de practică în
procesul de tranziţie de la statutul de student la cel de angajat, care nu ar fi putut fi finanţate din
alte surse în perioada actuală.
Prof. Gică CONDURACHE-BOTA, Expert tehnic
Sperăm că activităţile proiectului vor
contribui la creşterea relevanţei
calificărilor elevilor implicaţi faţă de
dinamica pieţei muncii, aceştia
având şanse sporite de a beneficia de
o posibilă angajare în cadrul
companiei la care desfăşoară stagiul
de pregătire practică, întrucât vor fi
pregătiţi conform cerinţelor concrete
ale angajatorilor de pe piaţă, inserţia
lor fiind mult mai uşoară.
6
Ne punem pe drept cuvânt întrebările De ce este special acest proiect? Ce aduce el nou?
Noi, cei din interior, nu suntem în măsură să răspundem la aceste întrebări. Cei care vor răspunde
sunt beneficiarii. Ei sunt adevăratul „barometru”. Un lucru este sigur: dacă acest proiect aduce
schimbare şi progres în modul în modul de abordare a problemelor legate de pregătirea pentru
viaţă a tinerilor, înseamnă că efortul depus pentru implementarea lui a meritat.
Proiectul a reunit cunoştinţele şi dorinţa de implicare a două instituţii: Grup Şcolar
Industrial Transporturi Căi Ferate Galaţi, unitate de învăţământ cu tradiţie în pregătirea elevilor
pentru calificările: tehnician în automatizări si domeniile mecanic, electric, electromecanic,
electronică şi automatizări, recunoscut în Galaţi prin buna pregătire a dascălilor şi dăruirea cu care
aceştia se ocupă de elevi şi Centrul de formare profesională FORMARE STUDIA din Iaşi, care
desfăşoară activităţi cu scop educativ prin angajaţii şi voluntarii săi - profesori din mediul
universitar şi preuniversitar, oferă cursuri de perfecţionare adulţilor, cu precădere cadrelor
didactice. Experienţa şi expertiza
celor două instituţii în domeniul
educaţional, au premis, în
activităţile cu elevii, o abordare
din cele două perspective: formal
şi nonformal, aşa dar s-au întâlnit
rigoarea ştiinţifică şi dezvoltarea
profesională cu creativitatea,
libertatea exprimării, dezvoltarea
personală. O situaţie fericită din
care toată lumea are de câştigat, o
situaţie care conduce cu adevărat
la formarea tinerilor în spiritul
cunoaşterii sinelui, alegerii cu
simţ de răspundere şi realism a
unui loc de muncă, conştienţi de
cunoştinţele şi aptitudinile pe care le deţin dar şi de limitele pe care le au în ce priveşte acceptarea
schimbării şi adaptarea la acele schimbări care au loc zilnic în societate şi cu care ei se confruntă
vrând nevrând. Indiferent de efortul depus de echipa de implementare, important este rezultatul.
Ec. Dr. Teodora RUGINOSU,
Preşedinte Asociaţia FORMARE STUDIA
De ce este special acest proiect
I-am ajutat cu adevărat pe tinerii care au format
grupul ţintă în această perioadă de implementare a
activităţilor? Îşi vor aminti ei de acest proiect şi de
schimbarea pe care a adus-o în liceu? Echipa şi-a
dezvoltat noi competenţe? Proiectul a atras
stakeholders? Colaborarea dintre cele două instituţii
va continua după terminarea proiectului? Dacă
raspunsurile la aceste întrebări sunt afirmative,
înseamnă că parteneriatul a funcţionat, că obiectivele
propuse prin proiect au fost atinse, că elevii grup
ţintă au fost cu adevărat beneficiari şi că astfel de
proiecte trebuiesc multiplicate de alte unităţi de
învăţământ spre beneficiul a cât mai mulţi tineri.
7
.
Prof. Dumitru TURCESCU,
Manager proiect
Echipa de implementare – impresii şi reflecţii
Finanţarea FSE acordată proiectului contribuie la efectuarea instruirii practice la agenţi
economici, facilitând elevilor contactul direct cu realitatea alaturi de persoane cu o înaltă calificare;
creşterea nivelului din punct de vedere calitativ al formării profesionale; instruirea în şcoală pentru
învăţarea tehnicilor de căutare, ocupare şi menţinerea locurilor de muncă, utilizarea de softuri
educaţionale, eficientizarea relaţiilor la locul de muncă, realizarea materialelor necesare desfăşurării
practicii: ghiduri de practică, caiete de practică şi fişe de evaluare, consiliere şi orientare
profesională. Grupul ţintă trebuie să demonstreze cunoştinţe de specialitate, aptitudini de muncă, să-
şi dezvolte responsabilitatea şi creativitatea.
Prin obiectivele sale, proiectul „PREGĂTIREA
PRACTICĂ-PRIMUL PAS SPRE UN LOC DE MUNCĂ”
asigură calitatea educaţiei punând accent pe creşterea gradului
de profesionalism al tinerilor care fac parte din grupul ţintă,
atât prin dezvoltarea competenţelor şi abilităţilor profesionale,
cât şi prin creşterea gradului de adaptare la piaţa forţei de
muncă. Activităţile suplimentare stagiilor de pregătire practică
menite să faciliteze accesul elevilor spre un loc de muncă,
urmăresc comunicarea eficientă cu partenerii în activitatea
educaţională, informarea corectă în legătură cu profesiile
existente pe piaţa muncii şi asigurarea unei coerenţe între
oferte şi oportunităţi, respectarea egalităţii de şanse şi a
nediscriminării, pregătirea unei forţe de muncă capabilă să
facă faţă provocarilor prezente şi viitoare pentru a acţiona cu
responsabilitate faţă de generaţiile viitoare. Astfel, proiectul se
aliniază la obiectivul general POSDRU, precum şi la
obiectivele specifice Axei Prioritare 2, DM2.1 "Tranziţia de la
şcoală la viaţa activă" şi răspunde nevoilor tinerilor de a
dobândi abilităţi şi competenţe care să le "faciliteze tranziţia
de la şcoala la locul de muncă", determinând şi creşterea
relevanţei educaţiei pentru piaţa europeana a muncii.
8
Prof. Mădălina NOVAC
Asistent proiect
.
Elevilor din grupul ţintă le-a crescut motivaţia pentru
învăţare, aspect demonstrat prin participarea activă şi afectivă la
programul formal, înregistrându-se rezultate mai bune la
învăţătură, dar şi o atitudine pozitivă faţă de muncă manifestată
la activităţile practice. Aceasta dovedeşte că atitudinea faţă de
învăţare şi faţă de muncă poate fi stimulată în rândul
educabililor. Educaţia nonformală completează educaţia
formală într-un cadru instituţionalizat plasat în afara sistemului
de învăţământ, dar şi în interiorul acestuia, activat prin
,,organisme şcolare conexe”, extradidactice, extraşcolare,
constituind astfel ,,o punte între cunoştinţele asimilate la lecţii şi
informaţiile acumulate informal”. Acest proiect a facilitat
asocierea şi colaborarea dintre instituţiile partenere pentru a
oferi un pachet educaţional care va dezvolta în timp real
elevilor aptitudini transferabile.
Rezultatele s-au remarcat, în urma desfăşurării acestor
activităţi din cadrul proiectului..
Beneficiile s-au observat atât în rândul grupului ţintă, cât şi în
rândul echipei de management şi implementare, echipă ce a
lucrat în permanenţă, la un standard înalt de calitate, stimulând
dorinţa de cunoaştere, căutând şi obţinând informaţii noi,
elaborând materiale promoţionale, suporturi de curs, ghiduri de
practică.
Implementarea proiectului constituie o oportunitate pentru dezvoltarea unui
învăţământ tehnico-profesional de calitate la Grupul Şcolar Industrial Transporturi Căi
Ferate. Proiectul pune accent pe competitivitate profesională şi pe metode atractive de lucru,
formarea atitudinii de respect pentru mediu prin desfăşurarea de workshopuri şi prin
organizarea de concursuri, mese rotunde pe problematica dificultăţilor întâmpinate de elevi în
tranziţia de la scoala către primul loc de muncă; desfăşurarea pregătirii practice în domeniul
tehnic, calificarea: tehnician în automatizări si domeniile mecanic, electric, electromecanic,
electronică şi automatizări, promovarea unui stil de viaţă sănătos şi protejat, a informării şi
consilerii în carieră, adaptate la nevoile grupului ţintă. Aplicarea principiului dezvoltării
durabile se realizează şi prin aplicaţiile practice atât în laborator, cât şi la agenţii economici.
9
Prof. Gică CONDURACHE-BOTA,
Expert tehnic
În acest context, o echipă formată din 11 cadre didactice a urmat un stagiu de formare
pentru elaborarea proiectelor cu finanţare din fonduri structurale, organizat de Formare Studia, a
la care fost trainer doamna Nicoleta Constatntin, director al Grupului Şcolar Anghel Saligny, de a
cărui sprijin necondiţionat am beneficiat din plin, drept pentru care ţin să-i mulţumesc în mod
special. Aceste persoane s-au implicat în scrierea proiectului Pregătirea practică-primul pas
spre un loc de muncă care a primit aprobarea de la organismele competente în domeniu.
Bineînţeles că demersul implementării proiectului nu putea avea succes fără sprijinul
autorităţilor locale şi judeţene, respectiv al partenerilor noştri sociali, cărora doresc să le aduc
mulţumiri.
Personal văd în acest proiect o provocare pentru
unitatea noastră şcolară întrucât actori sunt elevii, părinţii,
cadrele didactice şi agenţii economici, toţi constituind
beneficiarii, direcţi sau indirecţi, ai actului educaţional
oferit de noi.
Situaţia bazei materiale a unităţii şcolare reprezintă
o problemă prioritară, din perspectiva normelor obligatorii
de siguranţă, igienă şi confort ale elevilor, standardelor de
pregătire şi exigenţa unui învăţământ centrat pe elev. S-a
impus astfel necesitatea realizării unor programe de
modernizare a infrastructurii (spaţii de curs, laboratoare,
ateliere, etc.) şi de dotare cu echipamente de laborator şi
instruire practică.
10
Ing. Viorica ZAHARCIUC,
Expert monitorizare şi raportare
Monitorizarea presupune analiza sistematică a resurselor, activităţilor şi rezultatelor
proiectului pentru evaluarea analitică a implementării proiectului prin colectarea, analiza datelor,
comunicarea şi utilizarea informaţiilor obţinute despre progresul proiectului.
Pentru că monitorizarea are la bază colectarea informaţiilor, se poate spune că este în esenţă
o descriere a situaţiei la un moment dat. În timpul implementării proiectului, monitorizarea asigură
colectarea datelor ce vor genera informaţii despre stadiul îndeplinirii obiectivelor şi deci constituie
o sursă importantă de informaţii privind „lecţiile învăţate” pentru perioada următoare a
implementării proiectului precum şi pentru alte proiecte sau politici în domeniu.
În acelaşi timp, se urmăreşte monitorizarea rezultatelor şi output-urilor proiectului prin
raportare la resursele alocate pentru realizarea obiectivelor la termenele stabilite.
Pentru a permite realizarea activităţii de
monitorizare în conformitate cu contractul de finanţare
nerambursabilă, am elaborat şi utilizat, la nivelul
proiectului, instrumente de monitorizare:
- Programe de activitate lunare;
- Proceduri de lucru: comunicare în cadrul echipei,
realizare si transmitere a rapoartelor de activitate
lunare, arhivare a documentelor, managementul
livrabilelor, informarea, selectarea si inscrierea
persoanelor din grupul tinta, procedură selecţie tutori,
procedură de evaluare a stagiului de pregătire practică;
- Rapoarte tehnice, de monitorizare, lunare, la nivel de
proiect;
- Rapoartelor tehnice după realizarea fiecărei
subactivităţi/activităţi:
- Fișe de monitorizare a resurselor financiare ;
- Rapoarte individuale de activitate.
11
prof. Caterina STOIAN
Responsabil grup ţintă
Ideea proiectului a izvorat din realitatea
educaţională prin care trece învăţământul preuniversitar
tehnic şi profesional românesc.
Implementarea proiectului reiese din necesităţile
grupului ţintă în vederea formării şi dezvoltării
compeţentelor specifice ale pregătirii practice la un agent
economic, lipsa abilităţilor şi experienţei în ceea ce priveşte
colaborarea cu aceştia. În acelaşi timp s-a observat că elevii
nu deţin informaţii suficiente privind consilierea
profesională, ceea ce duce la scăderea numărului de
absolvenţi integraţi pe piaţa muncii ca forţă de muncă
calificată.
Proiectul se adresează numai elevilor Grupului Şcolar Industrial Transporturi Căi Ferate
Galaţi urmând să le aducă acestora şanse mai mari la realizarea “primului pas către un loc de
muncă”, prin realizarea de stagii de practică la agenţii economici şi posibilitatea participării la
activităţi de consiliere. Astfel ei pot să îşi pună în practică cunoştinţe teoretice şi să realizeze un
schimb constructiv de activităţi practice la nivelul agentului economic.
Identificarea grupului ţintă s-a realizat prin completare de chestionare şi de fişe de înscriere
pe baza cărora au fost selectaţi beneficiarii şi s-a întocmit baza de date. Aceasta prezintă informaţii
personale ale elevilor, durata activităţilor din proiect şi modalitatea de finalizare a proiectului de
către grupul ţintă.
12
Prof. Nina DONDERA
Responsabil cu activităţi de mediu
Toţi elevii au primit diplomă de participare. Cele mai frumoase fotografii au fost premiate. Premiul I: Oancă Andreea- 10 C; Premiul al II-lea: Chicoş Andra - 11A; Premiul al III-lea: Izvoranu George – 10 C
Fiecare clasa a realizat câte o prezentare
care s-a încadrat în tema workshop-ului:
Poluarea-tipuri de poluare, Biodiversitatea,
Biodiversitatea şi schimbările climatice,
Economisirea apei şi eficienţa energetică în casă,
Poluarea chimică. La final, elevii au prezentat
soluţii împotriva degradării mediului şi pentru
dezvoltare durabilă în oraşul nostru.
Concursul de fotoreportaje Poluarea în oraşul
meu, s-a adresat elevilor din clasele a X-a şi a XI-a şi
a avut ca obiective formarea atitudinii de respect faţă
de mediu şi dezvoltarea comportamentelor
responsabile în situaţii limită, încurajarea elevilor de a
se exprima prin intermediul artelor vizuale, formarea
şi dezvoltarea simţului estetic al elevilor, stimularea
creativităţii, dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi
înţelegere a mediului înconjurător, precum şi
stimularea curiozităţii pentru investigarea şi protejarea
acestuia.
Elevii s-au arătat interesaţi de problemetica
mediului şi si-au exprimat sentimentele faţă de natură
prin fotografii, grafică pe calculator, desene.
În cadrul campaniilor privind formarea atitudinii de respect faţă de mediu şi dezvoltarea
comportamentelor responsabile în situaţii limită, s-au organizat Workshop-uri axate pe
problematica dezvoltării durabile în colaborare cu Agenţiei Regională pentru Protecţia Mediului
Galaţi, reprezentată de doamna Emilia Vîrlan care a prezentat elevilor Strategia naţională
pentru dezvoltare durabilă.
13
Prof. Georgiana CIOBOTARU,
Expert informare şi publicitate
Acțiunile de informare și publicitate au avut
în vedere informarea grupului țintă cu privire la
oportunitățile oferite de fondurile structurale
europene și beneficiile pe care le oferă proiectul
elevilor, prin complexitatea acțiunilor în care este
implicat, dar și prin subvențiile acordate. Educabilii
s-au arătat interesați, exprimându-și disponibilitatea
de a participa la astfel de activități care facilitează
atât însușirea unor informații noi şi utile, dezvoltarea
unor deprinderi sau abilități, conștientizarea deținerii
unor competențe și, cel mai important, în cadrul
stagiilor de pregătire practică, se confruntă direct cu
mediul de muncă pentru care sunt, de altfel, pregătiți.
Prin intermediul activităților de informare și
publicitate s-a urmărit creșterea gradului de
conștientizare a necesității derulării unor astfel de
proiecte finanțate din fonduri structurale europene cu
un impact deosebit asupra învățământului
preuniversitar și tehnic.
Informarea s-a realizat prin prezentări şi discuții/dezbateri la unități școlare, prin intermediul anunțurilor
radio, care promovează activitățile și evenimentele derulate începând cu luna ianuarie, dar și prin presa
scrisă și prin intermediul televiziunii. Site-ul proiectului constituie, de asemenea, o modalitate atractivă,
utilă și eficientă de a ține la curent grupul țintă, şi nu numai, în legătură cu activitățile din proiect.
14
Prof. dr. Angela SAVA, Coordonator implementare partener şi Formator
“Nevoia de consiliere pentru viitoarea carieră
se manifestă tot mai acut la elevii de liceu. „Cum
să îmi găsesc postul potrivit?”, „Cum să mă
integrez în colectivul de muncă?”, „Ce ştiu să fac
cel mai bine?”, „Ce apreciază la mine persoanele
cu care intru în contact?”, „Cum îmi pot cultiva
relaţiile?”, „Unde şi cum voi putea utiliza ceea ce
am învăţat la şcoală?” sunt doar câteva dintre întrebările pe care şi le pun viitorii absolvenţi de
liceu. Prin tematica abordată cu elevii la cursul Managementul carierei, dorim ca aceştia să
găsească răspunsuri la întrebările prezentate şi
la multe alte întrebări. Modul de desfăşurarea
a activităţilor a oferit fiecărui elev şansa de a
se implica activ, de a-şi dezvolta creativitatea
şi mai ales motivaţia învăţării. Elevii au
participat la activităţi de ierarhizarea
valorilor, de conştientizare a rolului şi
importanţei educaţiei oferite de şcoală în
procesul dezvoltării lor personale, în vederea
obţinerii pe viitor a succesului profesional.
Tematica cursului a fost adaptată la nevoile
grupului ţintă.
Coordonarea activităţilor de consiliere/formare a elevilor în cadrul proiectului a însemnat pentru
mine o experienţă utilă, determinată de noutatea tematicii şi lucrul într-o echipă nouă. Studiul
materialelor elaborate de programul educativ Mai întâi caracterul şi a altor materiale informative
mi-au adus un mare câştig la nivel personal şi profesional.
În cadrul proiectului au fost formaţi 12 tutori în
vederea dezvoltării competenţelor psiho-pedagogice
necesare în demersul de sprijinire a elevilor pe parcursul
stagiilor de instruire practică.
Instruirea maiştrilor şi inginerilor s-a axat pe
aplicarea prevederilor legale referitoare la sănătatea şi
Activitatea de consiliere/formare … o provocare
Mă bucur că m-am implicat în
activităţile de formare din cadrul
proiectului, căci ele au însemnat
pentru mine învăţare prin cooperare,
bucurie, sentimentul utilităţii şi al
reuşitei, dezvoltarea creativităţii şi
noi perspective pentru viitor
15
securitatea în muncă şi PSI, aplicarea normelor de protecţie a mediului, proiectarea activităţilor de
instruire, asigurarea managementului procesului de instruire, evaluarea activităţilor de instruire,
consilierea formabililor. Studiul pentru realizarea materialului suport, împreună cu schimbul de
idei între cursanţi în cadrul activităţilor, m-au ajutat să înţeleg mai bine aşteptările angajatorilor
privind competenţele profesionale şi atitudinile tinerilor absolvenţi de liceu cu profil tehnic.”
Prof. Ilona TERESCENCO, Formator
“Pentru mine, activităţile de orientare şi consiliere profesională desfăşurate în parteneriat
cu Asociaţia Formare Studia Iaşi, au constituit o provocare deoarece a fost prima experienţă de
acest gen în cadrul unui proiect ce
presupune o răspundere deosebită şi
seriozitate maximă. Conceperea suportului
de curs la care am colaborat împreună cu
doamnele profesoare Angela Sava şi Petra
Vass, a presupus selectarea unor aspecte de
ordin teoretic dar şi a unor activităţi practice care să îi determine pe elevi să conştientizeze că
orientarea şcolară şi profesională reprezintă punctul cheie al întregii cariere pe care o persoană o
dezvoltă în existenţa sa şi mai ales să afle că există metode practice cu ajutorul cărora se identifică
un anumit traseu profesional, în funcţie de afinităţi, aptitudini, dificultăţi şi drumul ce trebuie
parcurs până la succesul profesional.
Partea cea mai delicată a fost aceea de a determina elevii să fie prezenţi şi să participe
activ la sesiunile programate în zilele de week-end. Pentru mine acest lucru a fost cel mai dificil
dar, cu toate acestea, elevii au fost prezenţi şi
au cooperat într-o manieră constructivă astfel
că orele prevăzute s-au dovedit antrenante şi
utile.
Sper că elevii care au participat deja la
activităţile de orientare şi consiliere
profesională desfăşurate în cadrul proiectului
să îşi răspundă mai facil la întrebări de genul:
,,Cine sunt eu?”, ,,Ce perspective de
dezvoltare personală şi profesională voi
avea?”, ,,Ce carieră mi-ar placea să urmez?”,
,,Care sunt priorităţile mele pentru a ajunge
Diversitatea sarcinilor de lucru,
lucrul în echipă, stimularea
motivaţiei elevilor prin elocvenţa
prezentărilor Power Point, a jocurilor
de rol şi a materialelor de lucru, au
contribuit la realizarea unei
experienţe de neuitat în cadrul
proiectului care ne-a îmbogăţit.
16
unde îmi doresc?”, ,,Posed calităţile/aptitudinile necesare meseriei pe care doresc să o prestez in
viitor?” “
Prof. Petra VASS, Formator
„Dinamica vieţii socio-economice vizibilă
la nivel naţional şi nevoia de adaptare a societăţii
româneşti la noile cerinţe ale Uniunii Europene în
contextul globalizării au generat importante
schimbări în sistemul educaţional românesc.
Şcoala românească se confruntă prin urmare cu o
serie de provocări privind nevoile reale ale
beneficiarilor de sevicii educaţionale, printre care
şi orientarea în carieră.
Proiectul a reprezentat o provocare atât
pentru elevii participanţi cât şi pentru mine
personal.
Prin activităţile desfăşurate în cadrul
cursului elevii au devenit mai comunicativi, mai
deschişi, mai sinceri, mai obiectivi, mai creativi,
mai conştienţi de calităţile reale şi de unele lipsuri,
au găsit răspunsuri la întrebările privind
perspectiva de viitor.
Pentru mine personal
acest curs a reprezentat o
provocare deoarece organizarea
şi susţinerea cursului s-au bazat,
în primul, pe multă creativitate.
M-am simţit mai apropiată de
elevi ca niciodată datorită
reacţiei lor pozitive, participarea la activităţile propuse şi angajarea în rezolvarea sarcinilor.
Activităţile s-au desfăşurat într-o atmosferă prietenoasă, plăcută deşi era vacanţă sau sfârşit de
săptămână.
A fost o experienţă care mi-a provocat o reală satisfacţie.”
Cursul Managementul carierei din
cadrul proiectului a constituit o
excelentă oportunitate ca elevii să
identifice acele pârghii necesare
pentru a se asigura că vor face faţă
provocarilor viitorului lor. Au inţeles
cât este de importantă stima de sine
corectă în succesul profesional,
precum şi comunicarea în formarea
şi menţinerea relaţiilor interumane şi
profesionale. Au analizat aptitudinile
si abilităţile necesare din perspectiva
unei profesii. Au conştientizat
lipsurile sau nevoia şi căile de
dezvoltare a unor abilităţi în
concordanţă cu profesia pe care
doresc s-o urmeze. Au devenit mai
siguri privind orientarea în carieră.
17
Finanţarea FSE acordată proiectului contribuie la crearea unei imagini de sine pozitive
prin instruierea practică efectuată la agenţii economici în contact direct cu realitatea alaturi de
persoane cu o înaltă calificare; creşterea nivelului din punct de vedere calitativ al formării
profesionale; instruirea în şcoală pentru învăţarea tehnicilor de căutare, ocupare şi menţinerea
locurilor de muncă, utilizarea de softuri educaţionale, eficientizarea relaţiilor la locul de munca,
efectuarea stagiilor de practică utilizându-se ghiduri de practică, caiete de practică si fişe de
evaluare.
SN Damen Galati SA
SC ”CFR SCRL Braşov” SA,
Secţia Reparaţii Locomotive Galaţi
Activităţile din cadrul proiectului se desfăşoară în parteneriat, astfel pentru stagiile de
instruire practică, ce se desfăşoară în mod organizat la agenţii economici, s-au încheiat convenţii
de parteneriat cu:
ELECTROCENTRALE GALAŢI SA,
ŞANTIERUL NAVAL DAMEN
GALAŢI SA, SC NAVROM
REPARAŢII SRL GALATI, SC “CFR
SCRL BRAŞOV” SA SECŢIA DE
RAPARAŢII LOCOMOTIVE
GALAŢI.
Pregătirea practică altfel
Aceste stagii de pregătire practică
facilitează contactul cu mediul de lucru, cu
situaţiile concrete de muncă, elevii asistând
şi participând la execuţia unui produs,
conştientizând importanţa muncii în echipă
şi funcţionarea unei echipe reale
18
SC Navrom-Reparaţii SRL Galaţi
Prof. NOVAC Mădălina, Asistent proiect
“Stagiile de pregătire practică, menite să faciliteze accesul elevilor spre un loc de muncă,
urmăresc comunicarea eficientă cu partenerii în activitatea educaţională, informarea corectă si
completă în legătură cu profesiile existente pe piaţa muncii şi asigurarea unei coerenţe între oferte
şi oportunităţi, respectarea
egalităţii de şanse şi a
nediscriminării şi pregătirea unei
forţe de muncă capabilă să facă
faţă provocarilor prezente şi
viitoare pentru a acţiona cu
responsabilitate faţă de
generaţiile viitoare.”
prof. Caterina STOIAN, Responsabil grup ţintă
„În urma analizei răspunsurilor date de elevi la chestionarul de satisfacţie, se desprind
următoarele: elevii au considerat util stagiul de practică, au colaborat bine cu tutorii de la care la
obţinut noi informaţii de specialitate şi recomandă ca instruirea practică să fie realizată numai la
agenţii economici.”
19
„Pentru elevi proiectul este foarte educativ. Efectuarea
stagiului de practică la agenţi economici i-a ajutat să se
aclimatizeze cu producţia, cu mediul întreprinderii, seriozitatea
în muncă, sarcinile de serviciu, responsabilităţile. Nu am avut
experienţă în lucrul cu elevii, de aceea cursul de formare pentru
tutori de care am beneficiat prin proiect a fost bine venit şi la
momentul oportun, căci m-a ajutat mult în procesul de
îndrumare a elevilor pe perioada practicii.”
Ing. Vasile GUŢOAIA
Electrocentrale
„Pentru mine, cursul de consiliere şi orientare a fost
foarte util. Unele activităţi din cadrul orelor m-au determinat să
fiu mai realist în privinţa responsabilizării mele. Am realizat că
e foarte important să obţii informaţii pertinente înainte de a lua
o decizie legată de alegerea locului de muncă. Stagiile de
practică au reprezentat un îndemn la reflecţie asupra viitorului
nostru. Caracterul interactiv al activităţiilor mi-a permis să îmi
confrunt propriile convingeri cu ale colegilor mei și să îmi
lărgesc orizontul de cunoaștere. Am putut comunica cu
formatorii pe o temă deosebit de importantă- alegerea viitoarei
meserii și am conștientizat importanța autocunoașterii în luarea
unei decizii care să îmi afecteze destinul pe termen lung. Sunt
convins că îmi vor fi de mare folos următoarele noile achiziţii
pe care le deţin prin participarea la activităţile din proiect:
întocmirea unui plan de dezvoltare profesională;
prezentarea la interviu; rezolvarea amiabilă a unor situaţii
conflictuale la locul de muncă.”
Nicuşor ALECSANDRU, absolvent promoţia 2012
Feedback de la beneficiari
20
„În prima mea zi de practică am fost pur şi simplu
extaziată. Mi-au placut prezentarea platformei SNDG, cât şi orele
de consiliere dinaintea pregătirii practice propriu-zisă. Orele din
programul de consiliere la care am participat m-au ajutat sa-mi
dezvolt gandirea cu un pas mai mult, să învăţ să apreciez lucrul
în echipa (deşi sunt o persoană solitară când vine vorba de
împărţirea sarcinilor) şi de asemenea să îmi dezvolt atenţia,
pentru a putea fi îndreptată iîn cât mai multe puncte.Deci, întrun
cuvânt, participarea mea la activităţile din proiect a fost benefică.
Strategiile utilizate de formatori au pus un mare accent pe
valorizarea experienţei mele profesionale, deoarece am avut
noroc de nişte formatori calmi şi cu chef de muncă (şi viaţă, şs
putea spune), care şi-au dat interesul din plin pentru ca noi, cei
formaţi, să înţelegem şi să luam parte noi înşine la activitătile din
cadrul programului de consiliere. Toate activităţile din cadrul
proiectului la care am participat m-au ajuta în primul rand în
viaţa de zi cu zi. Am învăţat să fac loc şi altor persoane în propria
mea echipa ăi să învăţ să distribui sarcini şi să nu mai iau asupra
mea totul. În al doilea rând, aceste activităţi m-au ajutat să am o
altă perspectivă asupra învăţării la fiecare obiect.”
Andra CHICOŞ, absolventă promoţia 2012
„Ce a însemnat pentru mine participarea la activităţile
proiectului? În primul rând punerea în practică a teoriilor/ideilor.
Acum simt că deţin mai multe cunoştinţe, sunt mai informat, am
ceva activitate practică şi cred că de aceea îmi vine mai uşor să
mă adaptez unor situaţii. Aş dori să transmit un mesaj tuturor
elevilor. Le voi adresa îndemnul pe care l-am primit la rândul
meu de la o doamnă profesoară, şi anume: Consider că viitorul
nostru nu depinde de sărăcie sau bogăţie, de influienţe externe,
de împrejurări sau forţa curentului, ci de scopul nostru în viaţă.”
Nicu Marius IAMANDI, absolvent promoţia 2012
21
Dacă ar fi să caracterizez într-un cuvânt activităţile la care am participat în cadrul
proiectului, aş spune viitor. Discuţiile din cadrul cursului de consiliere despre stima de sine,
respect, succes personal şi succes profesional, ajutorul pe care l-am primit pe perioada practicii de
la tutore, mesele rotunde la care am participat, totul mi-a deschis ochii şi am început să privesc
spre viitor. Vă mulţumesc domnilor profesori pentru grija pe care ne-aţi purtat-o. Acum îmi dau
seama că pentru organizatori nu a fost uşor, însă vă asigur că efortul dumneavoastră a fost
apreciat de fiecare dintre noi.
Daniel Andrei MIHALACHE, absolvent promoţia 2012
Activitate de consiliere a fost o activitate total diferită de toate celalate activităţi la care am
participat, fapt datorat momentelor distractive care pentru unii au trezit copilul adormit din ei.
Deşi la început a părut cam ciudat, deoarece ne aşteptam ca întâlnirile să fie strict pe obiectul
22
activităţii, ne-am dat seama că jocul este important în învăţare, că te ajută să te exprimi liber, să te
cunoşti pe tine însuţi şi pe cei din jur. Mi-a plăcut faptul ca am avut ocazia să ne gândim la
dezvoltarea noastră personală şi profesională, la calităţile noastre şi la modalităţi de a le pune în
valoare. Acest curs, prin temele de discuţii şi aplicaţiile realizate, m-a ajutat să înţeleg mai bine
cum funcţionează intrepinderile şi cum va trebui să ne comportăm în postura de angajaţi.
Mai pe scurt a fost o activitate placută, chiar dacă a trebuit să ne prezentăm la şcoală în
weekend.
Ionuţ Cosmin TODERIŢĂ, absolvent promoţia 2012
Care dintre activităţile din proiect mi-au plăcut? Toate. De la fiecare am avut de învăţat şi de
aceea am participat cu mare plăcere. Orele de consiliere privind cariera, practica în producţie,
workshop-urile, totul a fost surprinzător, fascinant, motivant şi mai ales util. Mă simt norocos.
Activităţile din proiect, persoanele cu care am relaţionat în cadrul activităţilor, au contribuit mult
la dezvoltarea mea personală.
Octavian CIREŞ, absolvent promoţia 2012
24
Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial
pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Investeşte in OAMENI!
Titlul proiectului:
„Pregătirea practică – primul pas spre un loc de muncă”
POSDRU/109/2.1/G/81807
Editorii materialului:
Grup Şcolar “Transporturi Căi Ferate” Galaţi
http://proiect-liceulcfr-galati.20m.com/
Asociaţia FORMARE STUDIA , Iaşi
Website: www.formarestudia.ro
Conţinutul acestui material nu reprezintă în mod obligatoriu poziţia oficială
a Uniunii Europene sau a Guvernului României.