preconceito e discriminação

Universidade Federal do ParáInstituto de Ciências Biológicas

Curso de Licenciatura em Ciências BiológicasIniciação Antecipada à Docência I

Prof. Dr. Sued Oliveira

Currículo Escolar e Identidades Culturais

Alunos: Carlynne Simões;Fernanda Mendes;

Madiel Corrêa


Desenvolvimento da nossa identidade: • Interações com diferentes pessoas e grupos com quem convivemos .

• Meios de comunicação.

• Aquilo que se é: “sou jovem”, “sou negro”. “A identidade se associa intimamente com a diferença: o que somos se define em relação ao que não somos”. (SILVA,2000)

Identidade e Diferença


A escola tendo um papel importante na colaboração para a formação da identidade do aluno.• Habilidades• Valores• Desenvolvimento da identidade pessoal

Em um mundo mais globalizado, crises de identidade afetam as escolas e salas de aula.• Sociedade multiculturalizada, revertida com preconceitos.


“As afirmações sobre identidade, assim, envolvem outras afirmações, não explicitadas, sobre outras identidades diferentes da nossa. Ou seja, a identidade depende da

diferença, a diferença depende da identidade. Identidade e diferença são inseparáveis.” (SILVA, 2000).

Criação de “grupos fechados, distintos” e de “outros grupos”; “nós” (superior, normal) e “eles” (excluídos, anormais).

Preconceito e Discriminação


“Arco-íris” de culturas Traz para a sala de aula a riqueza, pluralidade, estimulação e

desafio Porém, também traz complexidade e dificuldades para o

trabalho docente (STOER & CORTESÃO apud MOREIRA e CÂMARA)

Importância de se saber lidar com as identidades e diferenças dentro da escola

- Despertando a atenção e o interesse; - Atendendo às distinções de grupos diferentes; - Problematizando as relações que causam opressão; - Facilitando a aprendizagem.


“Hoje em dia não se pode mais pensar numa igualdade que não incorpore o tema do

reconhecimento das diferenças, o que supõe lutar contra todas as formas de desigualdade, preconceito

e discriminação.” (CANDAU, Vera Maria Ferrão).


Metas e estratégias para lidar com as identidades e diferenças

Aumentar o enfoque às situações de opressão.

Percepção de situações de discriminação e preconceito em espaços sociais.


Proporcionar informações sobre os diferentes tipos de preconceito

Quebra de visões estereotipadas.

Resgate e valorização de culturas subalternizadas.


Influência da mídia na formação das identidades.

Divulgação de identidades exteriores.

O professor como estimulador de críticas.

Possibilidade de novos posicionamentos.


Mobilizar as diferenças

Não isolamento dos grupos pelas diferenças.

Promover experiências de interação.

Diálogo como peça fundamental.


Referências Bibliográficas:• CANDAU, Vera Maria. Direitos Humanos, educação e

interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferença. Rev. Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v.13. n.37, Jan./Abr. 2008. ISSN 1413-2478

• MACHADO, Maurimar Melo; REIS, Maria das Dores; LOPES, José de Souza. O preconceito no contexto social. Revista on-line Unileste, vol. 2, N°2, pag.1-8, jul./dez. 2004.

• MIRANDA, Antonio. Sociedade da informação: globalização, identidade cultural e conteúdos. Rev. Ciência da Informação, v. 29. n. 2, p.78-88, Maio/Ago. 2000.

• MOREIRA, A. Flavio; CÂMARA, Michele Januario. Reflexões sobre currículo e identidade: implicações para a prática pedagógica. In: CANDAU, V. M. (orgs.). Multiculturalismo, diferenças culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011. p. 38-66.

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