praxisstudium im urteil von studierenden
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M. Moch, BA-Stuttgart. Praxisstudium im Urteil von Studierenden. Ergebnisse aus den Jahrgängen 2002 - 2006. Inhalte des Verfahrens. Strukturelle Gegebenheiten der Praxisanleitung Erfahrungen im unmittelbaren Anleitungsprozess Handlungskompetenzen als Lernziele Lernschritte planen - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Praxisstudium im Urteil Praxisstudium im Urteil von Studierendenvon Studierenden
Ergebnisse aus den Jahrgängen Ergebnisse aus den Jahrgängen 2002 - 20062002 - 2006
M. Moch, BA-Stuttgart
Prof. Dr. M. Moch Berufsakademie Stuttgart
Inhalte des Verfahrens• Strukturelle Gegebenheiten der
Praxisanleitung• Erfahrungen im unmittelbaren
Anleitungsprozess• Handlungskompetenzen als Lernziele• Lernschritte planen• Wechselwirkungen Theorie - Praxis
Prof. Dr. M. Moch Berufsakademie Stuttgart
Grundmuster der Praxisanleitung
Planung zu Beginn der Praxisphase
Anleitungsprozess
Auswertung zum Ende der Praxisphase
Theoriephase Praxisphase
Fragen, Pläne …
Aufgaben, Vorhaben
Prof. Dr. M. Moch Berufsakademie Stuttgart
QE-Instrumente in der Praxisphase
• Leitfaden für das Gespräch zu Beginn der Praxisphase
• Dokumentation der Auswertung am Ende der Praxisphase
• Bericht des Studierenden am Ende der Praxisphase
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Auswertungsdimensionen
• Zufriedenheit mit den Praxisphasen und Begründungen
• Praxisanleitung: Fachlichkeit, Verläßlichkeit, Umfang
• Wertschätzung der Arbeit des BA-Studierenden
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Generelle Zufriedenheitmit den Praxisphasen
68,6
23,9
7
0
10
20
30
40
50
60
70
zufrieden eingeschr.Zufrieden
unzufrieden
N = 900
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Waren die Anleitergespräche lehrreich? (in % von 846)
80,6
8,7 10,6
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
ja eingeschränkt nein
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Waren die Anleitergespräche lehrreich?
1
1,1
1,2
1,3
1,4
1,5
1,6
1,7
1,8
1,9
2
1 2 3 4 5 6
Studienhalbjahr
Jg. 2003
Jg. 2004
Jg. 2002
Jg. 2005
Jg. 2006
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Begründungen für (Un-)Zufriedenheit mit der Anleitung
0
10
20
30
40
50
60
% je
Gru
ppe
Zufriedene (n = 631)
Unzufriedene (n = 154)
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„intensive Auseinandersetzung mit Problemlagen in der Praxis“
„Ich wurde auf bestimmte Fehler aufmerksam geamacht.“
„neues Wissen vermittelt bzw. vertieft, Reflexion d Arbeit, Fragen und Probleme durchgesprochen“
„Anleitung gibt gute Tips,Rückmeldung, übergibt mir gute Aufgaben“
„…erfuhr mehr über mich, meine eigene Arbeit und die Philosophie der Einrichtung.“
Beispiele für Zufriedenheit
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„ „..es gab keine Anleitergespräche…“
„…durch Krankheit fielen Gespräche aus.“
„wenig Vermittlung theoretischer Hintergründe“
„Gespräche dienten (nur) Organisatorischem.“
„…Gespräche haben mir deutlich gemacht was ich falsch mache, aber nicht wie ich es ändern soll .“
Beispiele für Unzufriedenheit
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0
10
20
30
40
50
60
% d
es S
tudi
enha
lbja
hrs
1 2 3 4 5 6
Hat der Anleiter auf Inhalte des Theoriestudiums Bezug genommen?
jateilweisenein
Studienhalbjahr
Prof. Dr. M. Moch Berufsakademie Stuttgart
0
10
20
30
40
50
60
70
80
% d
es S
tudi
enha
lbja
hrs
1 2 3 4 5 6Studienhalbjahr
Probleme mit dem Anleiter?
jateilweisenein
Prof. Dr. M. Moch Berufsakademie Stuttgart
0
10
20
30
40
50
60
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EL HE JU KJ SG RP FJS
(n=23) (n=181) (n=27) (n=139) (n=66) (n=94) (n=70)
Arbeitsfeld
Theoriebezug und Probleme der Anleitung nach Arbeitsfeld
Hat der Anleiter auf Theorieinhalte Bezug genommen?: Ja! Gab es Probleme mit der Anleitung? Ja!
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Schlussfolgerungen• Die Praxisanleitung im 5. und 6. Studienhalbjahr
sollte besondere Beachtung finden.• Kritik bezieht sich häufig auf einen Mangel an
Verfügbarkeit und Regelmäßigkeit von Anleitung.
• Studierende legen auf persönliche Rückmeldungen großen Wert.
• Bezüge zu den theoretischen Studieninhalten sollten verstärkt werden.
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Materialien zu Praxisanleitung
• Studiengangsspezifischer Ausbildungsplan
• Praxishandbuch• Gesprächsleitfäden• Fachartikel zu Ergebnissen in der
Zeitschrift „Theorie und Praxis der Sozialen Arbeit“ 5/2007
Prof. Dr. M. Moch Berufsakademie Stuttgart
Fortbildung von PraxisanleiterInnen
Am 29. und 30. Mai 2008Kooperationsprojekt des KVJS und
des Studienbereichs Sozialwesen an der BA Stuttgart