PRAXIAS OROFACIALES

Realizado por:Ortega Esteban, Lucía

4º Grado Ed. Infantil

PRAXIAS OROFACIALES

OBJETIVOS

GENERALES:

1- Prevenir las alteraciones lingüísticas a edades tempranas.2- Detectar las posibles dificultades.3- Estimular el desarrollo del lenguaje oral favoreciendo la comprensión y

la expresión.4- Potenciar la comunicación, la expresión de sentimientos, deseos y

emociones y avanzar en la desinhibición para hablar en público.

METODOLOGÍA

La metodología empleada se basará en el enfoque significativo por lo que partirá del nivel de desarrollo del niño y de sus conocimientos previos, proporcionando situaciones de aprendizaje que tengan sentido para los alumnos de manera que resulten motivantes. A su vez el enfoque metodológico será lúdico, interactivo y participativo, propiciando un clima de comunicación que favorezca la creatividad y el aprendizaje.

Otro aspecto importante a tener en cuenta es la flexibilidad organizativa en la intervención, que implica la adaptación de las actividades en función de la motivación de los alumnos, de las necesidades de la evaluación continua por la consecución o no de los objetivos propuestos y de la improvisación que pueda surgir durante el desarrollo del programa.

La metodología de trabajo será grupal e individualizada que se adapte el progreso del trabajo y a las necesidades de los alumnos. Cuando los alumnos lo requieran trabajaremos en pequeños grupos de apoyo de 2 ó 3 alumnos.

En la planificación de las actividades tendremos en cuenta el criterio evolutivo del alumno, partiendo de las capacidades adquiridas y creando expectativas ajustadas a su evolución. La pauta a seguir en la secuencia tanto de las sesiones como de las actividades, se basará en la progresividad de dificultad creciente, descomponiendo las tareas en pasos para facilitarle la adquisición de las mismas.

Debemos regular y graduar las actividades de forma que, de modo general,  los menores consigan obtener la sensación adecuada, discriminar distintos tipos de sensaciones,

percibir y dar respuestas simples y complejas a las sensaciones más importantes que participan en el lenguaje oral.

Todas las sesiones comenzarán con ejercicios de relajación y respiración para facilitar el ambiente de trabajo y la concentración.

Se creará un ambiente agradable y motivador que fomente una actitud de colaboración  y participación. Utilizaremos refuerzos positivos de tipo social para adquirir el aprendizaje y motivar a los alumnos/as.

El programa de prevención y estimulación del lenguaje oral se aplicará dos días por semana durante las semanas de todo el curso escolar hasta el mes de Mayo. La duración de las sesiones será de cuarenta y cinco minutos. Las actividades propuestas tendrán una duración variable, teniendo en cuenta que no deben exceder de diez  o quince minutos aproximadamente.

Utilizaremos diversos espacios para desarrollar el programa, dependiendo del tipo de actividad: el aula, el aula de psicomotricidad, el gimnasio y otras instalaciones del colegio.

ACTIVIDAD: “SERPIENTES Y ESCALERAS”

ESPECÍFICOS:

1- Estimular la movilidad de los órganos buco-fono-articulatorios.2- Aumentar y mejorar la movilidad del velo del paladar.

Espacio: aula Recursos materiales: tablero, dado, fichas de colores. Duración: 45 minutos Desarrollo de la actividad:

Es un tablero similar al juego de la Oca, y además parecido al juego de la escalera y serpiente. El juego consiste en tirar un dado y contar las casillas que indica el dado. Si caemos en una praxia de Papá Noel, la debemos imitar varias veces, pero si cae en un dibujo, en el que aparece Papá Noel de un envoltorio, tenemos que seguir la escalera o serpiente que hay al lado. Pero ¡cuidado! porque las serpientes y escaleras pueden ser

muy buenas porque subimos y avanzamos casillas, pero también muy malas porque bajamos y retrocedemos casillas. Gana quien llegue antes a la meta. Nosotros nos imaginamos que somos Papá Noel y que tenemos que llevar los regalos a los niños. Como es un largo camino, nos encontraremos sorpresas, podemos perdernos por algún camino o encontrarnos algún atajo (de ahí as serpientes y las escaleras) y como Papá Noel es muy gracioso y siempre se ríe, seguro que hará alguna mueca y más con el frio que hace por la nieve, lo cual se le puede “cortar” los labios y la cara (de ahí las praxias).

Imágenes:

ACTIVIDAD: “CUENTO ARDILLITA”

ESPECÍFICOS:

1- Potenciar la movilidad lingual.2- Mejorar la motricidad buco-facial general y aplicada a los movimientos

articulatorios.

Espacio: aula. Recursos: aula, cuento, boca y lengua. Duración: 20 minutos. Desarrollo de la actividad:

Consiste en contar el cuento de la ardillita a la vez que la maestra va realizando las correspondientes praxias que aparecen en el mismo, (en negrita). A su vez, los niños tienen que imitar esos gestos o sonidos realizados por la docente.

CUENTO: “LOS ANIMALITOS DEL BOSQUE CONOCEN A LA ARDILLITA”.

“Érase una vez un bosque muy grande, muy grande…donde vivían muchos animalitos. Un día, iban caminando por el bosque, cuando de pronto se encontraron ante un enorme árbol, que tenía un pequeño agujerito en su tronco, se quedaron todos mirando, cuando se oyó una vocecita que dijo:— Parece una casita...

Y alguien preguntó:

— ¿Vivirá alguien dentro?, vamos a probar; venga vamos a picar, y como nadie se atrevía, decidieron hacerlo todos juntos. ..Cuál no sería su sorpresa al ver como se fue abriendo muy despacito la puerta, y rápidamente se volvió a cerrar.— ¡Mirad, mirad...! se vuelve a abrir, ¿Qué es eso?, preguntó uno de los animalitos.— ¡Es una ardillita!, respondieron, está asustada, entra y sale con miedo de su casita, vamos a llamarla todos juntos: Ardillita, ardillita no tenga miedo, no te asustes, querernos ser tus amiguitos.¿Y sabéis lo que ocurrió?, que la ardillita vo1vió a salir de la casita y uno de los animalitosdel bosque le regaló una nuez, y ella la comió dentro de su casita.— ¡Parece que está dura!, dice la ardillita, pero ¡qué rica!A partir de ese momento, la ardillita nunca más tuvo miedo a los animalitos del bosque, y otro día os contaré como se hicieron muy buenos amigos. ..

Y COLORIN COLORADO, ESTE CUENTO SE HA ACABADO.Praxias trabajadas:- Caminar: Hacer claqueo (chasquido) con la lengua. (Lingual)- Picar: Inflar los carrillos y apretar los labios impidiendo que salga el aire por la boca.Después deberá salir de forma explosiva venciendo la resistencia de los labios.(Mejillas).- Abrir: Abrir la boca despacio y cerrarla rápidamente tiene miedo. (Mandibular, labial).- Asomar: Sacar despacio la lengua todo lo posible y meterla rápidamente escondiéndola muy adentro. (Lingual).- Coger la nuez: Con la boca cerrada, presionar con la lengua la mejilla derecha e izquierda. (Mejilla, lingual).- Comer la nuez: Masticar haciendo fuerza con los molares. (Mandibular).- ¡Qué rica!; Con la boca semiabierta sacar la lengua y tocar los labios alternativamente. (Lingual).

Imágenes:

ACTIVIDAD: “PRAXIAS CON LOS MINIONS”

ESPECIFÍCOS:

1- Afianzar la movilidad, fuerza, elasticidad y tonicidad lingual.2- Adquirir fuerza, tono y movilidad de los labios.3- Conseguir la máxima, media y mínima amplitud mandibular.

Espacio: aula Recursos: tarjetas y espejo de mano. Duración: 20 minutos. Desarrollo de la actividad:

Esta actividad consiste en que los alumnos deben hacer lo mismo que el minion que le mostremos, siguiéndolo de modelo. Cada niño/a mientras realice la acción deberán mirarse al espejo de mano, que cada uno tendrá. Además la maestra revisará que todos lo cumplan.

Imágenes: (11 tarjetas)