Правилник о сталном стручном усавршавању

и напредовању у звања наставника васпитача и стручних

сарадника

2012. ГОДИНА

Зашто нови Правилник?

• Унапређивање система професионалног развоја

• Усклађивање са ЗОСОВом

• Примена претходног правилника (искуство - анализа)

ОСНОВНЕ ПОСТАВКЕ

• Целоживотно учење

• Професионализација занимања у образовно – васпитном систему

• Уравнотежен професионални развој

Шта је ново у Правилнику?

• Планирање стручног усавршавања• Лични план професионалног развоја• Приоритетне области • Повезивање СУ са компетенцијама• Обогаћена листа активности и облика стручног

усавршавања• Унапређени услови и поступак одобравања програма

СУ• Портфолио професионалног развоја• СУ у оквиру годишње педагошке норме-усавршавање

у установи • Услови, поступак и рокови за стицање звања• Послови које обављају запослени са звањима

План стручног усавршавања установеУлоге и одговорности:

• запослени прави Лични план професионалног развоја • педагошки колегијум разматра питања СУ и планира распоред

одсустава• директор планира и прати СУ и спроводи поступак за стицање звања• орган управљања доноси план СУ и усваја извештај

Приликом планирања важно је ускладити :• интересе и потребе утврђених на националном нивоу – приоритетне

области • интересе и потребе деце и ученика• Интересе и потребе установе• развијеност компетенција за професију• резултате самовредновања и вредновања квалитета рада установе• оствареност стандарда постигнућа• финасијске капацитете

Приоритетне области• превенција насиља, злостављања и занемаривања• превенција дискриминације• инклузија деце и ученика са сметњама у развоју и из

друштвено маргинализованих група• комуникацијске вештине• учење да се учи и развијање мотивације за учење• јачање професионалних капацитета запослених,

нарочито у области иновативних метода наставе и управљања одељењем

• сарадња са родитељима, ученицима и ученичким парламентима

• информационо-комуникационе технологије

Стандарди компетенцијаКомпетенције - скуп потребних знања, вештина и

вредносних ставова

Стандарди компетенција су описи суштинских знања, умења и ставова која наставници треба да поседују и показују/ исказују током обављања васпитно-образовне делатности у следећим областима:

• наставна област, предмет и методику наставе• поучавање и учење • подршка развоју личности ученика• комуникација и сарадња

Компетенцијесу примењене и укључене у професионални

развој кроз:

одобравање програма СУ самовредновање појединца и установедоношење плана СУ у установи лични план професионалног развојаодређивање одговорног лица у педагошком

колегијуму за праћење СУ и извештавање о њему

Стручно усавршавање може да се реализује:

У оквиру педагошке норме:

1. активности у установи2. обуке по одобреним програмима и учествовање на

стручним скуповима

Плаћено одсуство за учествовање у СУ које организује:

1.Министарства, ЗУОВ-а и ЗВКОВ-а2. високошколскe установe на основу акредитованих

програма у оквиру целоживотног учењa 3.организоване на међународном нивоу

Облици стручног усавршавања

одобрени програми СУ – обуке акредитовани програми високошколских

установа- облици целоживотног учења стручни скупови летње и зимске школе стручна и студијска путовања

Сви облици могу бити домаћи или међународни

Програми стручног усавршавања

Програме одобрава ЗУОВ/Педагошки завод

Сваке друге године расписује конкурс ( од 1. до 30. октобра)

Одобравање на две године, изузетак – на 4 године

Програм од јавног интереса доноси министар

Акредитовани програми високошколских установа

• Акредитација по Закону о високом образовању

• Циљ: развијање свих компетенција НВСС на

уравнотежен начин упознавање са научним и стручним

иновацијама у одговарајућој области

• Уверење садржи и број ЕСП бодова

Одобравање скупова, летњих и зимских школа, стручних и студијских путовања

• Скупови су : конгрес, сабор, сусрети и дани, конференција, саветовање, симпозијум, округли сто и трибина

• Организатор пријављује Заводу одржавање стручног скупа, летње и зимске школе и стручна и студијска путовања

• Не пријављују: МПН, ПСО и ЗВКОВ• Рок – два месеца пре одржавања• Одобрени скупови на веб страници Завода• Организатор издаје учесницима скупа

прописано уверење са бројем бодова

Праћење остваривања стручног усавршавања

• Запослени лично: самовреднује и планира СУ и професионални развој применом стандарда компетенција, формира и употпуњава порфолио

• Установа: планира, прати, анализира, вреднује, евидентира СУ и води базу података, развијање и унапређивање компетенција

• ЗУОВ :самостално анализира одобрене програме према доприносу компетенцијама за професију, предузима мере и вреднује обуке

• ЗУОВ/Педагошки завод: сарађује са ШУ, ЦСУ• ЗВОКОВ :вреднује утицај СУ преко вредновања

постигнућа ученика

Портфолио професионалног развоја

• Чува и прати најважније у свом раду и на једном месту:

приказује и информише друге – шта зна, како ради, прати и вреднује свој рад

прати развој компетенција приказује професионалну филозофију планира своје СУ и напредовање

• Портфолио се формира почев од 03.03.2014.

Годишња норма СУ и бодовање облика СУ

• 68 сати годишње различитих облика СУ 24 сата право на плаћено одсуство из установе ради

похађања одобрених програма и стручних скупова 44 сата СУ у установи/учимо једни од других

• 120 бодова за пет година сат обуке – бод дан учешћа на стручном скупу – бод један ЕСПБ – 25 бодова

учешће у међународном облику СУ - бодови се удвостручују

Структура остварених бодова

Од 120 бодова 100 бодова за похађање обука 20 бодова за учествовање на стручним скуповима

Од 120 бодова најмање 30 бодова за облик СУ који се односи на приоритетну област

Од 100 бодова по 16 бодова за развој сваке компетенције

• Преостале бодове остварује према плану професионалног развоја у складу са потребом/проценом за развој компетенција

Квота за стицање звања• Звања се стичу по правилу поступно

• 25% укупног броја запослених може да стекне звање:

до 15% - педагошки саветникдо 5% - самостални педагошки саветникдо 3% - виши педагошки саветник до 2% - високи педагошки саветник Ако има више запослених који могу да стекну звање , тражи се

сагласност МПН да су средства обезбеђена у буџету

Услови за стицање звања

• 8/10/12/15/година радног искуства у обављању ОВР у установи/+одређене године у звању

• висок/надпросечан степен компетентности у ОВР• истицање/учествовање у свим активностима СУ које

организује установа • иницирање и учествовање у подизању квалитета

ОВР• осим 120 бодова, и додатних 50/70/ бодова из

различитих облика стручног усавршавања• знање страног језика одређеног нивоа• коришћење рачунара у раду

Поступак стицања звања 1.

• Поступак покреће сам запослени захтевом директору

• Подноси доказе о испуњености услова

Самопроцена степена остварености образовно-васпитних циљева, према степену стечених компетенција

Самопроцена иницирања и учествовања у подизању квалитета О-В рада

Поступак стицања звања 2.

• Директор доставља надлежном стручном органу установе (рок 8 дана)

• Стручни орган даје мишљење (рок 30дана) - позитивно мишљење директор доставља – НВ/ВОВ/ПВ и СР- негативно мишљење – обуставља поступак

• НВ/ВОВ/ПВ и СР даје мишљење – (рок 15 дана)- позитивна мишљења директор доставља просветном саветнику- негативно мишљење - обуставља поступак

Поступак стицања звања 3.• Просветни саветник даје мишљење (рок 60 дана/+30)• Мишљењ доноси на основу приложених материјала

или личним , непосредним увидом (прати рад запосленог 2х по 1 дан без најаве)

• Може да прати :- компетенције - степен иницирања и учествовања у подизању квалитета ОВР- успех ученика у односу на национални просек

Може да спроведе анонимну анкету или интервју са ученицима, родитељима и другим запосленима

Поступак стицања звања 4.

• Позитивно мишљење саветника – директор доноси решење о стицању звања (рок 15 дана)

• Негативно мишљење саветника – директор обуставља поступак (рок 15 дана)

• Позитивно мишљење за 3. и 4. звање директор установе доставља Заводу ( рок 15 дана)

• Завод даје мишљење (рок од 30/+30 дана)• Позитивно мишљење Завода – директор доноси решење

о стицању звања ( рок 15 дана)• Негативно мишљење – обуставља се поступак ( рок 15

дана)

Рад у звању су активности на различитим нивоима: у установи ,у установама локалне заједнице, школске управе,

националном нивоу

НЕКИ ПРИМЕРИ:• рад са приправницима и стажистима у својству ментора, са

студентима на пракси• помоћ колегама • учествовање у раду тимова • учествовање у изради неког од планова• вођење тима за остваривање угледних часова• координисање рада тима за приказивање примера добре

праксе и иновација• вођење акционих или других истраживања у области

ОВ/регионалног/националног значаја • обучавање извођача и водитеља програма • ....

Због чега овакав Правилник доприноси унапређивању система

професионалног развоја?

• Боље повезује елементе система• Примењена су савремена знања из области образовања• Процедуре су прецизније и јасније• Препознати су разноврснији облици , начини стручног

усавршавања• Боље су дефинисане улоге и одговорности учесника у

образовно - васпитном систему• Наглашено је повезивање и примена наученог током

стручног усавршавања у пракси као и хоризонтално учење

• Омогућава запосленима да равномерно развијају своје компетенције и граде професионални идентитет

Биљана Лајовић, спец. школске психологије

Март 2012. године