praktikal work

8/18/2019 Praktikal Work

1/35


2/35

tes* sika %an! dikemban!kan ter#ada fisika* keteram ilan roses sains bela&ar* dan ili#anrelatif untuk men!e&ar sub&ek dalam bentuk ti!a untuk kedua kelom ok itu dibuat. $elom ok eks erimen men!un!!ulikelom ok kontrol ada semua tu&uan enelitian. Syarat utama" $er*a praktek, kiner*a dalam +isika, peru a(an sikap, ilmu pengeta(uan akuisisi keteramp proses, entukdua entuk tiga transisi- Pengantar Sains tela( dili(at se agai instrumen %ang dapat mem antu pem angunan di an%ak negMemainkan penting dan peran dominan dalam mengupa%akan kema*uan teknologi, mempromosikan keka%aannasional, meningkatkan kese(atan, danmemper.epat industrialisasi /0alid%a, 2!!" - Selama a ad kedua pulu(, ilmu pengeta(uanmelalui penelitian pertanianketa(anan pangan ter*amin melalui revolusi (i*au, puti( dan kuning-

Halaman 2 © (usat untuk em romosikan Situs* S """.issnet.)om 152Di antu ole( reka%asa genetika, penggunaan pupuk uatan, dan sistem irigasi (ati (atidieksekusi, an%aknegara negara erkem ang diuntungkan /3olt &imene4, 2!! - $e.ukupan dipastikan dasereal, gandum, ka.ang ka.angan

i it tanaman, susu dan produk susu keluaran /Sreed(aran, 2!11 - $emampuan untukmem eri makan manusia ter*adi meskipundiperole( umur pan*ang karena tero osan dalam pera atan medis- $eta(anan pangan ini elum dinikmati ole( an%ak su 7egara negara '+rika Sa(ara /Borlaug, 2!!! - Di antara ilmu ilmu, +isika dianggap se agsu *ek mendasar/8en(am et al, 1# ) - 9ni Bumiputera erupa%a menum u(kan sis a dengan erpikirsistematis dan memasok teori %ang diperlukan untukmema(ami mekanisme agaimana (al manusia ergantung pada peker*aan- 9ni mem eriksis a dengan analitis, peme.a(an masala( dan keterampilan kuantitati+ %ang penting agi an%ak ilmu- Fisika

mempersiapkan sis a untukmensintesis dan menganalisis data dan men%a*ikan temuan mereka dalam +ormat dimengSistematisasi dariTeknik peme.a(an masala( ilmia( %ang digunakan- 3u ungan antara +isika dan ilmu ilmulainn%a adala( mendalam- Sa%a tterus erkem ang pesat dalam dunia kontemporer-Semua teknologi terikat +isika karena penekanan pada mengatasi +enomena %ang meli ainteraksimateri dan energi- 9nteraksi ini diperlukan untuk ke utu(an teknologi mas%arakat eru a/:u.evi.ienedan $arenauskaite, 2!!);


3/35

metode termasuk teknik pen.itraan /= ra%, >T s.an, teknik gema ultra suara, teknik M?9dandiagnostik pasien teknik pen%aringan /Freeman, 2!12 didasarkan pada prinsip prinsip +Saat ini, er agaidari teknik pengo atan dimungkinkan ole( penemuan radioaktivitas dan radiasi +rekuensitinggi lainn%a ada-Bu arn%a struktur D7' dan pro%ek genom erikutn%a diperlukan masukan %ang signi+idari +isikateknik /Stanle%, 2!!! - Melan*utkan penelitian tantangan %ang ditim ulkan ole( pen%akseperti kanker, @ ola, dan390 A '9DS, akan mem utu(kan pengem angan peralatan presisi tinggi menggunakan prinsip prinsip +isika- Sekarang+iksasi dengan teknologi komunikasi in+ormasi /T9$ tidak isa ter*adi tanpa +isika primPenemuan transistor- $omputer, ponsel dan petugas teknologi spin o++ mereka menun*ukindispensa ilit% +isika- P(otoni.s dan struktur nano kuantum lainn%a menun*ukkan *an*dalam (al serat optiksistem komunikasi er asis /S(arma et al, 2!1! - 'plikasi laser digunakan dalam perdagangan dan industri-@lektromagnetisme sangat penting dalam pem angkitan listrik, komunikasi ponsel, optiksatelitkomunikasi, elektronik porta el, radio dan persepsi radar, dan = ra% kristalogra+i />amp2!!6 - 7amun, pendidikan +isika tela( mengalami krisis- Penda+taran di program +isika di semutingkat renda( an%ak negara '+rika- 'lasan untuk rentang ini dari memadai persiapan tingkat %ang lerenda(, lema( matematikalatar elakang, kurangn%a kesempatan ker*a di luar pro+esi guru, kuali+ikasi guru %angmemadai sertakepemilikan di a a( standar pengeta(uan konten pedagogis /Semela, 2!1! - Ban%ak sismenganggap +isika se agaisulit, a strak dan teoritis /3ouse o+ Cords, 2!!6 - Su *ek dianggap tanpa aplikasi dike(idupan se(ari (ari- Ban%ak sis a menemukan su *ek mem osankan, unen*o%a le/3irs.(+eld, 2!12 - Tu*uan di SM'+isika menurun, motivasi ela*ar menurun, dan (asil pemeriksaan semakin mem uruk/&ar in ?amsier, 2!!"; Manogue $rane, 2!!" - Dalam pengaturan sekola( an%ak, sedikit aktu%ang dialokasikan untuk disiplin

di andingkan dengan a(asa dan matematika, mata pela*aran penting lainn%a /Tes+a%e 8(ite, 2!12; U7@S>E, 2!1! -Di $en%a, e erapa sis a memili( untuk menge*ar su *ek selama dua ta(un terak(ir sekomenenga((Oriahi et al, 2!1!;-Wambugu & Changeiywo, 2008) Pengajaran diarahkan sekitar menghafal konsepdasar dan mereka reproduksi dalam u*ian /S(adi , 2!!" - Para sis a %ang menda+tar untuk resor tundukmen*e*alkande+inisi dan rumus-Akibatnya saya t sulit a(kan untuk erprestasi tinggi untuk menerapkanapa %ang tela( mereka pela*ari disituasi aru- Biasan%a kiner*a dalam +isika adala( di antara %ang ter uruk di antara semmata pela*aran di sekola(


4/35

meninggalkan tingkat /$7@>, 2!!", 2!!6 - Masala( penda+taran renda( dan kiner*a %ang uruk terutamaterli(at di antara gadis gadis di sekola( menenga( $en%a /'munga et al, 2!11a; 8asanga,2!!# - Mengun.igadis keluar dari erpartisipasi dalam karir %ang +isika er asis- &adis gadis mem entkomposisi %ang signi+ikan dari semuasekola( menenga( sis a %ang sedang er*alan- $e.enderungan memili( keluar +isikadipengaru(i teknologi mengk(a atirkan mengingat$en%a Gs penekanan pada pen.apaian 0isi 2!"! /'munga et al, 2!11 - Strategis, permintaauntuk+isika (arus tum u( karena pengaru( %ang kuat ter(adap program teknologi di universitasdan tersier lainn%ainstitusi pendidikan-Penda+taran renda( dalam +isika sekola( menenga( atas tela( dikaitkan dengan kekuranganinspirasi dan aikguru +isika terlati(, +asilitas la oratorium %ang tidak memadai dan men%ertai paparan te praktisinstruksi di tingkat SMP /Daramola, 1# - Para guru sains terutama dilati( diaspek konten teoritis-

Halaman 3 International Journal of Humaniora dan Ilmu Sosial Vol. 2 No. 23; Desember 2012 15"Pelati(an dalam menangani pela*aran praktis +isika suda( tidak e+ekti+ di an%ak negara erkem ang termasuk $en%a-

Pelati(an udida%a *enis sekola( per.o aan sains enar enar dia aikan dalam an%ak pelati(an guru universitaskurikulum- Ban%ak, *ika tidak semua universitas $en%a dilati( Sar*ana Pendidikan /Sainlulusan tidak memiliki keterampilanmenangani *enis sekola( tinggi ker*a praktek- Tidak ada sekola( *enis la oratorium disisuntuk lati(an ini di er agai universitas $en%a %ang melati( guru /Masingila &at(um i, 2!12 - Men*adisu *ek ilmu pengeta(uan,e+ektivitas penga*aran +isika (arus dinilai ole( *enis kegiatan praktis %ang guru dan sisterli at dalam /E%oo, 2!!) - $onsekuensin%a adala( a( a guru +isika tidak memilikiketerampilan untuk se.ara e+ekti+ mem im ing

peserta didik dalam melakukan peker*aan la oratorium- Petugas keuntungan dari melakuker*a praktek (ilang pada peserta didik-$er*a praktek dapat dianggap se agai terli at pela*ar dalam mengamati atau memanipula enda n%ata atau virtual dan a(an /Millar, 2!!) - $er*a praktek %ang tepat meningkatkan murid Gpengalaman, pema(aman, keterampilan dankenikmatan ilmu- $er*a praktek memungkinkan sis a untuk erpikir dan ertindak se.arailmia(- 9lmia(Metode demikian ditekankan- $er*a praktek menginduksi sikap ilmia(, mengem angkanketerampilan peme.a(an masala( danmeningkatkan pema(aman konseptual /Tamir, 1##1 - $er*a praktek di +isika mem antumengem angkan keakra an dengan


5/35

peralatan, instrumen dan peralatan- $eterampilan manipulati+ diperole( ole( peserta didik-$ea(lian dikem angkan untukmem a.a segala ma.am tim angan- Pengamatan %ang dilakukan dan (asil %ang diperole(digunakan untuk memperole( pema(aman tentangkonsep +isika- $eterampilan proses sains, %ang diperlukan untuk dunia ker*a se.ara sistemdikem angkan /Man*it etal, 2!!" - Pengeta(uan langsung di(asilkan- 9de a strak dapat di u*udkan- 7ai+, neonatusdan ilmia(ide primiti+ isa ditantang /Es orne, 2!!2 - Pengeta(uan ta.it +enomena ilmia( dapatdiperole(/>ollins, 2!!1 - $er*a praktek men.iptakan motivasi dan minat untuk ela*ar +isika- Sis.enderung ela*ar le i( aik di$egiatan kursus di mana mereka dapat memanipulasi peralatan dan aparat untukmendapatkan a asan dalam konten er asis- Millar/1## tela( men%arankan a( a ker*a praktek (arus dipandang se agai mekanisme %an a(an dan peralatanse.ara (ati (ati dan kritis di a a ersama untuk mem u*uk +isika pela*ar tentang ke enadan validitas pandangan dunia ilmia(-:ika dipraktekkan dengan .ara %ang enar dari periode sekola( menenga( a al, keterampil erpikir kritis dapat di.apaidari ker*a praktek dalam +isika- $er*a praktek menempatkan sis a di pusat pem ela*aranmana mereka dapat erpartisipasi dalam, agak di erita(u tentang +isika- Dengan .ara ini keinginan dan keingiuntuk ta(u le i( an%ak tentang apa %angsu *ek dapat mena arkan dikem angkan- 7amun, ken%ataan di lapangan adala( a( a se agian esar per.o aan steril, un meneranlati(an %ang tu*uann%asering (ilang pada peserta didik- Di an%ak negara ker*a praktek %ang sakit dikandung, ingung dan tidak produkti+/3odson, 1##1 - 'papun %ang ter*adi di la oratorium memiliki sedikit untuk melakukandengan sis a %ang se enarn%a Gilmu ela*ar-Demonstrasi iasan%a dilakukan ole( guru %ang *uga sering ke(ilangan titik demonstrasi$elompok ke.il peker*aan dilakukan, tetapi menindaklan*uti diskusi tentang tu*uan lati(an iasan%akontraprodukti+- 'da iasan%a peren.anaan dan perumusan (ipotesis %ang ter atas, an%ak dilakukan ole( gu

Dalam an%ak kasuseksperimen %ang erasal dari pengaturan uda%a se agian esar tidak relevan dengan en.ana peralatan petugas- 9tusis a mengikuti program tetap manipulasi eksperimental dan pengamatan %ang ditetapkaole( guru, uku resepga%a- Penelitian ini mengakui peran esar %ang diren.anakan dengan aik dan disampaikker*a praktek dalam +isika dapat ermain dalam mempengaru(i sis a ela*ar +isika di sekola( menenga( $en%a- 'gar (al inter*adi, ker*a praktek(arus mem entuk agian tenga( kelas ela*ar +isika- Upa%a %ang disenga*a (arus di uauntuk menarik dan memperta(ankansis a ke dalam kelas +isika dengan menarik rasa ingin ta(u meningkatkan unsur dan penemuan komponen


6/35

ker*a praktek di su *ek-$er*a praktek %ang erarti selalu tertanam dalam diskusi tentang ide ide %ang mem uatuntuk memeriksa pengamatan dan temuan ter(adap pengalaman dan teori- &uru memegang kun.i untuk pertukaran ide ini-Studi menun*ukkan a( a guru sains sekola( menenga( Gpendidikan erkorelasi positi+dengan peserta didik mereka H prestasi dalam u*ian matrikulasi- 9si teoritis dan pengeta(uan isi pedagogis %angguru, .ara di mana guru mem erikan instruksi, dan sikap guru ter(adap sains tela(ter ukti erdampak pada ela*ar sis a dan prestasi /8are, 1##2 - 3al ini terutama ter*adila oratorium di mana esensi dari instruksi praktis tidak segera *elas agi peserta didik-Menggam ar makna dari ker*a praktek dan eksperimen mem utu(kan dipandu tingkata straksi %ang le i( tinggi- Peserta didik dapatman+aat dari guru inspirati+ dan erpengeta(uan- Semua +aktor ini er(u ungan dengan sendiri pendidikan, aik se agai guru dan se agai mantan murid sekola(-

Halaman 4 © (usat untuk em romosikan Situs* S """.issnet.)om 15)$er*a praktek di +isika sekola( menenga( mengam il entuk per.o aan la oratorium,demonstrasi, ker*a lapangandan isata- &uru inovasi dan kreativitas *uga isa memperkenalkan mode novel praktisinvestigasi- Di $en%a inovasi ini meliputi +isika mikro kit, k(usus disiapkan Sains PeraUnit Produksi /S@PU kit, serta improvisasi menta( /7dirangu et al, 2!!" - 'k(ir ak(ir ini,

upa%a sedangdi uat untuk meman+aatkan la oratorium virtual %ang ergantung pada interaksi kompudan internet /S.(e.kler, 2!!" -:elas, setiap upa%a (arus dilakukan untuk men.iptakan minat sis a untuk ela*ar +isika-Sedangkan upa%a di atasdapat dipu*i, penelitian ini terkonsentrasi pada eksplorasi peran per.o aan la oratoriumtradisional isa ermain dimengem angkan minat ela*ar +isika antara entuk dua gadis- Penelitian ini men%elidik agaimana unga sepertidapat din%alakan rata rata sekola( menenga( erkiner*a di agian arat $en%a-Masalah

:umla( anak anak perempuan di sekola( menenga( $en%a .o.ok dengan anak laki laki- Pamasuk untuk mem entuk satu,+isika adala( mata pela*aran a*i di ke an%akan sekola(- Sis a /anak laki laki dan perempuan +isika studi dalam entuk satu dan dua- 9tusis a iasan%a memili( mata pela*aran ilmu pengeta(uan mereka akan ela*ar di sekola(menenga( atas pada ak(ir entuk dua- :au(gadis le i( sedikit memili( untuk ela*ar +isika dalam entuk tiga dan mem entuk empatdi andingkan dengan anak laki laki- Selain partisipasi %ang renda(,kiner*a rata rata dari gadis gadis di a a( a( a dari anak laki laki- 3al ini diperpara(dengan masala( unga renda( danmotivasi miskin untuk mempela*ari su *ek- Meningkatn%a masala( perempuan Gpartisip%ang renda( dan kiner*a %ang uruk di


7/35

+isika sekola( menenga( perlu segera diatasi untuk anak anak untuk memainkan peran penting di $en%a Gs mar.(menu*u 0isi 2!"!- 0isi ini mem utu(kan masukan dari semua sektor dalam rangkameningkatkan negara Gs teknologi erdiri dalam *angka up untuk trans+ormasi sosial dan industri- Untuk anak anak untukmen.apai potensi penu( mereka dan untukkontri usi %ang erman+aat di negara Gs pengem angan teknologi dan ilmia(, penelitiandapat menum u(kansis a G unga dalam +isika menggunakan teknologi instruksional %ang tepat (arus dilakuPela*aran inidiselidiki ker*a praktek dalam +isika se agai teknik instruksional pusat %ang dapatmempengaru(i perempuan untuk mengem angkan unga dalam +isika-#ujuan Studi Tu*uan %ang dipandu penelitian ini adala(/sa%aUntuk mengeta(ui pengaru( ker*a praktek pada kiner*a anak perempuan dalam +isika/ii Untuk menentukan apaka( ada peru a(an sikap ter(adap +isika untuk anak perempuanse agai aki at dari erpartisipasi dalamker*a praktek/iii Untuk men%elidiki apaka( ker*a praktek memungkinkan anak anak untuk mempero proses ilmu pengeta(uan dan keterampilan praktis/iv Untuk mengeta(ui pengaru( ker*a praktek pada gadis gadis penda+taran di kelas +isidalam entuk tiga-$esain penelitian Studi ini diman+aatkan dua kelompok pre test, post test kuasi eksperimental desain- Tigsekola( menenga(, masing masingmemproduksi dua lengkap entuk dua kelas diselidiki pada ta(un 2!11- Sala( satu kelas damasing masing sekola(mem entuk kelompok eksperimen- $elas lain merupakan dari kelompok kontrol- 3asil darkeduakelompok eksperimen dan kontrol dianalisis dalam kategori masing masing-%ontoh Ta el 1 di a a( ini menun*ukkan ukuran sampel responden dari masing masing tigasekola(-#abel &" esponden dari masing(masing sekolah

esponden dari #otal Kelompok Sekolah A Sekolah ! Sekolah % @ksperimental)5))51"$ontrol)1)5


8/35

)1""#otal )* + +- -.& Semua 2 1 responden diam il dari media melakukan gadis Gsekola(- Sekola( sekola(G erarti pertun*ukan di$en%a Serti+ikat 2!1! Pendidikan Menenga( /$>S@ u*ian nasional Peringkat skalamenun*ukkan a( a mereka$iner*a erkisar antara ),)!! 6,2!! keluar dari maksimum %ang mungkin dari 12-!!! skor-

Halaman 5 International Journal of Humaniora dan Ilmu Sosial Vol. 2 No. 23; Desember 2012 155Metodologi 'k(ir +ormulir satu *angka tiga u*ian +isika mem entuk pre test untuk responden- $emudresponden dia*arkan menggunakan dua teknik instruksional selama periode satu ta(unakademik di 2!11- Duatopik dari masing masing tiga istila( %ang dipili( untuk penelitian ini- Teknik instruksionkelompok eksperimenmenekankan ker*a praktek ketika menga*ar topik- Selama kegiatan praktis, responden aktterli at dalam men%iapkan peralatan dan peralatan %ang digunakan di la oratorium- Setsetiap per.o aan, ada

intensi+ kelas interaksi dan diskusi %ang dipimpin ole( guru kelas- Prosedur eksperimenta pengumpulan data,manipulasi dan prosedur analisis selalu Ulasan di kelas se elum responden diminta untukmen%elesaikan penulisan laporan la oratorium- 9nstruksi pada kelompok kontrol tidakmenekankan ker*a praktek-$e an%akan konten dalam kelompok ini se.ara teoritis tertutup- Demonstrasi guru adala(.ara standar untuk menampilkan peserta didik aspek praktis dari topik- 'da e erapa responden u*i .o a %ang dilakukan dikontrolkelompok-Ma(asis a GPrestasi Test, S'T, di erikan kepada responden se.ara ter(u%ung seluru(

ta(un- Tes k(usus mengevaluasi ker*a %ang dilakukan di setiap topik di erikan pada ak(irsetiap istila(- Terse ut dinilaidan ak(irn%a dikompilasi pada ak(ir entuk dua- Mereka mem entuk skor post test- Selaitu, semua sis adi eri 'ngket Formulir Dua Ma(asis a Sikap, FTS'I- $uesioner didasarkan pada lima titikSkala Cikert *enis sikap- 9tu terdiri dari lima positi+ dan lima atri ut negati+ men%atakamengukursis a Gsikap ter(adap +isika ela*ar (ingga entuk dua- ?esponden Gkema(iran dalamketerampilan praktisdikumpulkan dari masing masing topik pela*ari di kelas ditentukan dengan menggunakanDa+tar Periksa E servasi Untuk $eterampilanDiakuisisi /E>FS' di erikan kepada masing masing kelompok studi- T(e E>FS'ditentukan kema(iran dalam aspek ilmu


9/35

keterampilan proses dan kiner*a eksperimental akat- 'k(irn%a, selama *angka sala( satu entuk tiga, samaresponden dila.ak untuk mengeta(ui erapa an%ak dari mereka tela( memili( untuk ela*+isika-/asil dan $iskusi Pengaruh pekerjaan praktis tentang Kinerja Girls 'di Formulir $ua Pre Test skor untuk responden diperole( dari ak(ir entuk satu u*ian- @ksperimentaldan kelompok kontrol memiliki penampilan rata rata )6,"5 dan ) ,21 masing masing padPre Test- 3asil inimenun*ukkan a( a kedua kelompok kemampuan se anding- 3asil ini menun*ukkan a(kiner*a media dalam inisekola( %ang dipili( suda( mem uda%a pada ak(ir erupa satu pendidikan sekola(menenga(-Total skor pada S'T disusun dan din%atakan se agai persentase, untuk setiap responden dimasing masingeksperimental dan kelompok kontrol- Pertun*ukan S'T adala( skor Post Test- $iner*a meadandeviasi standar untuk masing masing kelompok ditentukan- 3asiln%a ditun*ukkan pada T2 di a a( ini-#abel -" Kelompok Pertunjukan di SA# $elompok:umla(?esponden, 7Berarti$iner*a,/JStandarDeviasi,K

4 test@ksperimental1"5 -!#5-#- 6$ontrol1""

)!,#216,"2L !,!5; ? N N 45 1,#6$iner*a kelompok eksperimen le i( tinggi di andingkan dengan kelompok kontrol-$elompok eksperimen memilikistandar deviasi %ang le i( ke.il di andingkan dengan kelompok kontrol- 3al inimenun*ukkan a( a eksperimenTeknik instruksional sedang mengalami pengaru( positi+ pada responden Gpema(amanlangsung pada item diS'T- Para responden mengem angkan +okus pandangan titik tentang pers%aratan tugassetela( instruksi- 7ilai esar deviasi standar diamati pada kelompok kontrol menun*ukkan kegigi(an erpik eraneka ragam


10/35

meskipun instruksi guru erpusat- $arena kelompok eksperimen dan kontrol %ang esar, test 4 digunakanuntuk menentukan signi+ikansi per edaan sarana dari S'T- Pada tingkat keper.a%aan 5J /L!,!5 , %angdiamati 4 nilai erada di luar dita ulasikan nilai penolakan, ? N


11/35

pema(aman %ang ter atas dan kiner*a %ang uruk pada penilaian %ang kompre(ensi+ dmateri pela*aran-Sikap terhadap 0isika sebagai akibat dari Partisipasi dalam Praktikum Formulir Dua Ma(asis a Sikap 'ngket /FTS'I digunakan untuk men%elidiki perkem angan anak anaksikap ter(adap +itur diidenti+ikasi erkaitan dengan +isika pem ela*aran- Cima kek(a atsikap %angditeliti adala(' $emampuan untuk mema(ami topik %ang dia*arkanB Berlakun%a topik dipela*ari dalam ke(idupan se(ari (ari> Pengem angan minat dalam +isika setela( kursusD Peran guru dalam mem antu pem ela*aran topik@ interaksi sis a keseluru(an ketika ela*ar di kelasCikert *enis skor skala sikap %ang eker*a untuk masing masing kategori responden-Persentaseresponden men.etak sikap tinggi, rata rata dan renda( ditentukan- Temuan ini ditun*ukkan pada ta el " di a a( ini-#abel " esponden Kelompok Sikap pada beberapa kekha1atiran Sikap per(atian@ksperimental skor Sikap kelompok /7 1"$endali skor kelompok Sikap /7 1""Tinggi/7,JBim ang/7,JMura(/7,JTinggi/7,JBim ang/7,JMura(/7,JS@BU'3

/6","! /21-

2! /1),5)1 /"!,65 /) ,#2 /2!,"B

) /5",6"" /2",#"1 /22,5"6 /2 -1

5 /56-)22 /16,5># /6),5


12/35

2 /1#,622 /15,#25 /1 ,)5 /"",6" /) ,)D# / 1-!15 /1!,#25 /1 -1"! /22,5"6 /2 -16 /5!,)@1!! / 2,52! /1),51 /1",!2! /15,!)! /"!,1

" /5),#/Di(itung Q2value 1" ,) , dita ulasi Q2value "1,)1Pada skala Cikert, skor ) dan 5 dianggap skor tinggi sedangkan skor 1 dan 2 %ang ditun*uSkor renda(- Skor " menun*ukkan skor rata rata, dita+sirkan se agai tidak %akin atau raragu tentang ersangkutan atri ut sikap- Ta el " di atas menun*ukkan +rekuensi /dan persentaseresponden dari masing masingkelompok eksperimen dan kontrol pada setiap kek(a atiran sikap- Untuk setiap kepri(atinkelompok eksperimenmemiliki le i( an%ak responden men.etak GTinggiG di andingkan dengan kelompok ko9ni erarti a( a kelompok eksperimen memiliki pandangan %ang le i( positi+ mengenai sikap ersangkutan-

Halaman 7 International Journal of Humaniora dan Ilmu Sosial Vol. 2 No. 23; Desember 2012 15Ta el menun*ukkan a( a kelompok eksperimen memiliki responden le i( /6", J %angmema(ami topik setela(instruksi di andingkan dengan kelompok kontrol /"!, J - 'da responden %ang le i( sedik pada kelompok eksperimen/21, J %ang ragu ragu tentang apaka( mereka mengerti topik di andingkan dengankelompok kontrol /) ,#J -Penerapan topik di luar kelas dan ke dalam kegiatan ke(idupan se(ari (ari /kek(a atiran Bmenun*ukkan a( a 5",6Jdari kelompok eksperimen merasa a( a mereka mampu melakukan (al ini memuaskandi andingkan dengan (an%a 2 ,1J dari mereka %ang erada di


13/35

kelompok kontrol- Setela( melalui kursus, 6),5J responden kelompok eksperimendilaporkan memilikimengem angkan unga %ang le i( aik dalam +isika di andingkan dengan (an%a 1 , Jresponden kelompok kontrol-Sikap ter(adap peran %ang dimainkan ole( guru +isika dalam mem antu responden untukmema(ami topik memiliki1,!J dari responden kelompok eksperimen menun*ukkan a( a guru memainkan peransentral dan signi+ikan-Se agian esar responden kelompok kontrol /5!,)J merasa a( a guru tidak mena arkan.ukup mem antu- 9suinteraksi sis a selama instruksi *uga disukai kelompok eksperimen- $elompok eksperimenmemiliki 2,5J dariresponden menun*ukkan a( a ada an%ak interaksi sis a sis a di andingkan dengan(an%a 15,!J darikelompok kontrol %ang merasa ada interaksi %ang memadai antara responden- 9nteraksi termasukdiskusi tentang .ara ter aik untuk mempengaru(i peralatan dan aparat koneksi, ker*a ersadari solusi untukmasala( %ang disediakan di ak(ir tugas praktis, dan penentuan aplikasi teori eker*a di lukelas- $elompok kontrol memiliki proporsi %ang le i( tinggi / 5,!J %ang merasa a( ainteraksi antararesponden tidak erman+aat dalam mem ina ela*ar->(i s uare /Q2

Untuk distri usi sikap ter(adap kepri(atinan ole( kedua kelompok eksperimen dan kontradala(dilakukan untuk menentukan %ang Gpenting- R di(itung2 7ilai /1" ,) le i( esar dari Q dita ulasikan2nilai/"1,)1 pada tingkat signi+ikansi 5 persen /L !,!5 dan 2! dera*at ke e asan /dF 2! -memin*amkan keper.a%aan untuk pengamatan a( a kelompok eksperimen tela( mengem angkan sikap %ang le i( aikse agai (asil dari instruksi erdasarkan praktisdalam +isika- Temuan penelitian ini mengenai responden mem entuk sikap setu*u dengan pengamatan

Talisa%on /2!!6 %ang menemukan a( a peserta didik mengem angkan sikap ditingkatter(adap ilmu pengeta(uan se agai (asil darikursus praktis- $im >(in /2!11 tela( melaporkan a( a ker*a praktek adala( alat %ang penting untuk mengem angkansis a Gpengeta(uan dan ke iasaan pikiran ilmia( %ang sepakat dengan temuan a( a ker praktek erkontri usi peningkatan kemampuan untuk mema(ami isi dalam penelitian ini- Toplis 'llen /2!12menun*ukkan a( a peker*aan praktis memilikitela( digunakan se agai upa%a integral dari memastikan a( a peserta didikmengem angkan pema(aman mendalam tentang konten selamata(un +ormati+ pem ela*aran sains sekola( menenga(- Pema(aman ini mengara( ke Gmera aikG sikapdisposisi untuk su *ek %ang diteliti-


14/35

Akuisisi Proses Sains Keterampilan dan Keterampilan Praktis umum sebagai hasil darikerja praktek di Fisika Selama satu istila( responden ela*ar Magnetism dan pem iasan .a(a%a pada antar mukanon melengkung se agai agian dari ini ela*ar- Per.o aan %ang isa digunakan dalam iringan teori ditun*ukkan pada ta el " di a a( ini-Setiap per.o aan di*elaskan dan rin.ian praktis %ang terli at disediakan-#abel " Percobaan #ersedia untuk #erm Satu @xpt adaDeskripsi?in.ian praktisDa%a tarik1Menanggu(kan magnet• Deteksi kutu magnet• Tarik dan tolakan magnet2Ba(an magnetik• Ba(an +eromagnetik• Ba(an non magnetik"Bentuk dan ukuranmagnet• ?e.tangular, @daran, 3orses(oe dari semua ukuran• @lektromagnet)Mendeteksi dan pemetaanmedan magnet• Menggunakan tam alan Besi dan kertas, penentuan *arum magnetik•

Cadang di sekitar tunggal dan dua magnet di dekatBias.a(a%a di nonantar melengkung

a*a(1Mem ungkuk atau rusak Pensil• Peru a(an ara( .a(a%a karena ke.epatan %ang er eda di dua media %ang2Bagaimana Prisma ker*a•


15/35

Berpisa( dari .a(a%a puti( untuk mem entuk pelangi"9ndeks Bias dariair• Menemukan *elas dan n%ata kedalaman• 'ra( .a(a%a media)9ndeks Bias darika.a• Menentukan sudut insiden dan re+raksi relati+ ter(adapnormal•

Menggunakan (ukum Snell Gs untuk meng(itung 9ndeks Bias ka.aHalaman 8

© (usat untuk em romosikan Situs* S """.issnet.)om 15$elompok @ksperimental melakukan semua per.o aan selama *angka satu- $elompokkontrol dilakukan (an%a tigaeksperimen- Untuk magnet, kelompok kontrol mampu melakukan magnet suspensi/Per.o aan 1 se agaiserta pengu*ian untuk a(an si+at magnetik /Per.o aan 2 - Selain itu, kelompok ini mampmelakukan9ndeks Bias per.o aan .a(a%a air /Per.o aan " - Per.o aan seder(ana, seperti per.o aan pensil pata(dan per.o aan prisma tidak dilakukan- Per.o aan tentang deteksi medan magnet meli atkamuda( materi %ang tersedia tetapi di(ilangkan-#abel 2" Akuisisi Proses Sains $asar Keterampilan selama 3angka satu4 $eterampilan Proses Sains$elompokMengamatiUkur$lasi+ikasi?ekamanTidakJTidakJTidakJTidakJ@ksperimental

/7 1"#


16/35

!,2#6

62,"2#

6),)#

6",>ontrol /7 1""2"1 ,2#251 - !112,2)2)-!5Ta el ) menun*ukkan perole(an empat keterampilan proses sains dasar se agai aki at darmelakukan magnet dan re+raksi per.o aan .a(a%a- $elompok @ksperimental melaporkan tela( memperole( le i( an%ak pengalaman dalam semua proses %ang ditun*ukkanketerampilan di andingkan dengan kelompok kontrol- Mengamati ara( di mana kutumenun*uk ketika e asditanggu(kan ar magnet datang untuk eristira(at, lukisan er agai kutu magnet, tolakadari kutu seperti sertatarik kutu %ang erla anan dari er agai magnet se.ara akti+ diselidiki ole( kelompokeksperimen- Deteksi a(an magnetik dan identi+ikasi erikutn%a %ang a(an a(an ini terutama esi erdaskegiatan %ang%ang dinikmati ole( kelompok ini- 9nvestigasi dan klasi+ikasi dari er agai entuk magndanidenti+ikasi peralatan umum %ang menggunakan entuk entuk ini magnet *uga dilakukole( kelompok ini- 9ni$elompok sangat menikmati mendeteksi medan magnet menggunakan ser uk esi dan *amagnetik- Pola %angditarik dan di andingkan untuk er agai kom inasi tiang magnet mendekati satu sama laPer.o aan dengan pem iasan pada antarmuka permukaan datar %ang terli at serangkaian pengamatan %ang di(argai

ole( responden- $onsep kedalaman n%ata dan mendalam *elas di edakan- Mengamati penditempatkan digelas erisi air dari sisi menun*ukkan a( a pensil rusak- :ika diamati dari atas gelas pensil mun.ul mem ungkuk- Meskipun sulit, kelompok eksperimen mampu meli(at a( asinar .a(a%a men%e ar kesegudang arna pelangi ole( prisma segitiga- Be erapa pengukuran ke*adian dan sudutdi iaskan %angdi uat dan di.atat- $elompok eksperimen mampu mengukur kedalaman n%ata dan *elas dair dalamgelas untuk menemukan indeks ias dengan metode pin no paralaks-$elompok kontrol menun*ukkan antusiasme dengan per.o aan 1 dan 2, meskipun mereka er(arap a( a mereka akan memiliki


17/35

dilakukan le i( eksperimen di magnet- $elompok *uga akti+ erpartisipasi dalam Per.o a pada pem iasan .a(a%adi antarmuka datar- 9nal /2!!" menemukan a( a keterampilan proses sains dasar di*empdan dikonsolidasikan ole(sekola( menenga( ker*a praktek- Dia menam a(kan a( a peserta didik mengam ilin+ormasi dan keterampilan le i( .epat ketikamereka enar enar melakukan per.o aan di andingkan dengan ketika mereka (an%amenga*ar di kelas- Peserta didik dilaporkanmenilai peran semua indera dalam ela*ar dan +akta a( a mereka datang ke kesimpulanmereka sendiri- Meli(at danmen%entu( aparat dan peralatan mem uat kesimpulan dari per.o aan diper.a%a- &ekelmaal /2!11tela( men%arankan a( a a(kan untuk deteksi 4at Media plasma kompleks erdasarkanindeks ias ilmu dasarketerampilan proses %ang ter aik dikem angkan melalui eksperimen praktis set up- T9F/2!!6 menun*ukkan a( ainvestigasi memungkinkan peserta didik untuk men.apai kesimpulan mereka sendiri- $etikdilakukan dalam kelompok keterampilan proses %ang diperole( memungkinkan pengem angan keterampilan sosial kola orasi, er agi, erde at dan memperluas ide iddalam kelompok- Miles /2!1! memilikimenemukan a( a keterampilan proses sains %ang terkait dengan keakra an konten, undan tampilan konseptual pengeta(uan- Temuan ini umumn%a setu*u dengan orang orang dari penelitian ini %angmenempatkan kelompok kontrol mengalami kerugiandalam perole(an keterampilan proses sains dasar-

Halaman 9

International Journal of Humaniora dan Ilmu Sosial Vol. 2 No. 23; Desember 2012 15##abel 5" $emonstrasi Praktis Keterampilan Kinerja ksperimental di #erm Satu $eterampilan kiner*a eksperimental$elompokPengaturanPeralatanMem a.a sisik pada peralatan

ManipulasiData @ksperimenPenulisanCa oratoriumlaporanTidakJTidakJTidakJTidakJ


18/35

@ksperimental/7 1"111

!,)"#

1,!11!##,!!

11"1,

>ontrol /7 1"" 261#-552#21, !2!15-!)2216,5)Ta el 5 menggam arkan empat keterampilan praktis kun.i a( a responden melakukankarena mereka eker*a melalui magnetdan datar antar muka per.o aan pem iasan- 3asil penelitian menun*ukkan a( a kelompeksperimental menun*ukkan superiorketerampilan kiner*a praktis di andingkan dengan kelompok kontrol- 3al ini dise a kan+akta a( a @ksperimental$elompok itu le i( dari peralatan pengaturan erdasarkan tela( melakukan eksperimen ledari kelompok kontrol merekarekan rekan- Mereka *uga mem a.a skala pada saldo semi menampilkan ga%a %angdi utu(kan untuk menarik atau mengusir magnet-Ce i( manipulasi data diikuti dengan menulis diperlukan laporan la oratorium- Caporanla oratorium le i(di andingkan er alik dengan kelompok kontrol-Temuan ini sesuai dengan orang orang dari $and*eo Marenga /2!11 %ang menemukan a( a gurudemonstrasi men%e a kan akuisisi pela*ar sedikit keterampilan praktis ilmu %ang ersangkutan- Salim dkk /2!11 memilikimelaporkan a( a keterampilan praktis %ang penting diperole( ketika sis a langsung terldalam la oratorium kar%a eksperimental-

$eterampilan terse ut meliputi koneksi sirkuit, perakitan instrumen, mem a.a skalainstrumen, rekaman %ang diperole( a.aan, dan mena+sirkan temuan- Ssempala /2!!5 gema temuan ini ketika ia melaporkan a( a ker*a praktek e ueat(es pada peserta didik kemampuan untuk memanipulasi peralatan, melakukan pengamatan *elas dan rin.i, laporan dan3asil rekaman akurat serta meng(itung dan menganalisis (asil tepat- Temuan dari penelitiaini%ang ersama sama dengan temuan literatur ini-Selama :angka dua pengalaman responden la oratorium adala( dari dua per.o aan (ukum3ooks dan suara- 9tueksperimen individu a( a responden isa terli at dalam ditun*ukkan dalam ta el 6 di ini-


19/35

#abel *" eksperimen #ersedia untuk #erm dua Per.o aan adaDeskripsi?in.ian praktis$ait G3ukum 1&a%a konstanMenemukan peregangan musim semi selama e erapa massamenam a(kan2Mem uat musim semi sendiriBerliku ka at di sekitar ta ung reaksi dankali rasi produk semi *adi-"Mata air dan massaBerosilasi e erapa massa dari mata air danmenemukan aktu untuk osilasi lengkapSuara1Sum er suaraMen%e a kan o *ek untuk mem uat suara2Suara dalam tiga entukmateriMengu*i apaka( suara dapat melakukan per*alanan melaluiudara, padatan dan .airan"Mengu a( gelom ang suara+rekuensi$er*a kelompok dengan string, kolom udara danair dalam stoples tinggi$elompok eksperimen erpartisipasi dalam semua per.o aan- $elompok kontrol er(asilmelakukan dua per.o aan diTotal %aitu, Per.o aan 1 tentang 3ook Gs (ukum dan per.o aan 1 pada Suara- Dengan sedimprovisasi sisaeksperimen isa sa*a dilakukan ole( kelompok kontrol-#abel ." Akuisisi $asar Proses Sains Keterampilan selama jangka -4 $eterampilan Proses Sains

$elompokMengamatiUkur$lasi+ikasi?ekamanTidakJTidakJTidakJTidakJ


20/35

@ksperimental/7 1"11

5,511!!

2,)6662,"212!

#,#6>ontrol /7 1"" 261#-552"1 ,2#11",5"22!-"!

Halaman 10 © (usat untuk em romosikan Situs* S """.issnet.)om 16!Ta el menun*ukkan persentase responden %ang %akin a( a mereka tela( mengakuisisdiperlukan dalamketerampilan proses sains se agai aki at dari melakukan ker*a praktek selama *angka du

$elompok eksperimen memimpinkelompok kontrol di semua keterampilan %ang ditun*ukkan- $edua kelompok eksperimenkontrol melaporkan a( a mereka menikmatimem uat mata air dan kali rasi mereka sendiri- 7amun, menentukan ekstensi karena penam a(an erulang o ot dan ergetar mata dilakukan (an%a ole( kelompok eksperimen- $elompok inidilaporkan tam a(an inieksperimen %ang dari men%enangkan dan nilai pendidikan- Be erapa responden eker*a er agai *enis ka el untukmem angun mata air dari kekuatan %ang er eda- Per(itungan selan*utn%a konstanta msemi dan periode masing masing

musim semi Gs osilasi adala( tantangan %ang dianut ole( kelompok eksperimen merugikakontrolkelompok- $edua kelompok eksperimen dan kontrol memiliki aktu %ang men%enangkadengan men%e a kan er agai o *ek untuk mem uat suara-$lasi+ikasi kualitas suara %ang di.iptakan dilakukan memuaskan- 7amun (an%aeksperimentalkelompok mampu melakukan per.o aan %ang meli atkan konduksi suara di tiga negaramateri, dan senga*amengu a( ken%aringan dan kualitas suara %ang di(asilkan menggunakan ketegangan strindan variasi kolom udara-S(i et al /2!11 tela( menun*ukkan a( a keterampilan proses sains dasar diperole( le i(muda( ketika praktis


21/35


22/35

115",""

>ontrol /7 1"" 2!15-!)2"1 ,2#11",5"2115, #?esponden le i( dari kelompok eksperimen melaporkan mereka tela( memperole(keterampilan kiner*a eksperimentaldi andingkan dengan responden kelompok kontrol- Mereka melaporkan tela( tum u( dalake%akinan dalam mendirikan peralatan- Mereka dik(ususkan per.o aan kekuatan tekad konstan di mana mereka mengatmusim semi pada erdiri retort, melekat pan.i e an dan menam a(kan massa %ang er eda se agai stringdiperpan*ang- T(e erosilasi dimuat musim semiPer.o aan menerima tanggapan rave tentang kumpulan n%a, pem uatan data dan manipul%ang mengara( ke penentuan periode osilasi- Tanggapan serupa diperole( mengenai pen.iptaan suara dari an%ak ergetar material, pengu*ian untuk konduksi suara di negara agian materi dan peru a(an kualitasterdengar ole( peru a(an er agai parameter ergetar /%aitu ketegangan dalam string, pan*ang kolom udara - Pem a.aanskala relati+ lurus ke depan- Massa dikenal ditempatkan pada pan.i %ang kemudianmen%e a kan musim semi untukmemperpan*ang- Ba.aan pointer a al dan ak(ir ditentukan dari mana ekstensi musim semi eker*a-:arak dalam meter dan aktu dalam detik %ang digunakan untuk mengeta(ui ke.epatan suadi er agai media- $elompok dandiskusi kelas datang erguna dalam melakukan er agai manipulasi %ang men%e a kan penentuankonstanta %ang di(asilkan /ke.epatan suara di udara, *angka aktu osilasi dari pegas dimumusim semi individukonstanta dari er agai mata air - Semua kelompok responden melaporkan ela*ar er(a agaimana menulis

laporan la oratorium diterima- $elompok kontrol dirugikan karena mereka tidakmendapatkan keuntungan dari se an%ak paparan se agai memiliki kelompok eksperimen-

Halaman 11 International Journal of Humaniora dan Ilmu Sosial Vol. 2 No. 23; Desember 2012 1613olland /1### tela( mengakui a( a improvisasi dan keseder(anaan sangat penting untukmelakukan an%ak *enis SM'eksperimen- Dia menelusuri seperti aparat improvisasi seder(ana dalam se*ara(- Pantano Talas /2!1! *uga tela( ditelusuri agaimana


23/35

peralatan terse ut dapat digunakan dalam pengaturan sekola( di 9talia- Ban%ak suara danGs peralatan (ukum tidakmem utu(kan peralatan %ang .anggi( dan ma(al- Ban%ak langka( langka( er(entikesen*angan dapat dilakukan di topik penga*aranmeli atkan 3ook Gs (ukum dan suara %ang +okus untuk penelitian ini- @ri.kson >oole/2!! memilikimenun*ukkan a( a dalam rangka untuk mem uat kema*uan %ang erarti dengan konse%ang erasal dari ekstensi musim semi, (ati (ati pengumpulan, pen.atatan data %ang diamati dan manipulasi pro+esional dari data kondisi%ang diperlukan-Forinas( 8isman /2!!2 mem uat saran serupa mengenai pengumpulan data untuk per.o aan suara- 9tuTemuan dari literatur menun*ukkan a( a le i( per.o aan %ang dilakukan ole( peserta dile i( praktisketerampilan eksperimen diperole(- $elompok kontrol tidak di erikan lati(an %ang .ukupdan karenan%a tidak memiliki iniunsur penting dalam proses ela*ar +isika selama entuk dua ta(ap +ormati+-Dalam *angka tiga, per.o aan erasal dari topik pem iasan .a(a%a melalui lensa .em ungtipis danseder(ana listrik arus seara(- 'da tu*u( per.o aan %ang tersedia tiga dari re+raksi lensa tipdanempat dari listrik arus seara(- $elompok eksperimen melakukan semua tu*u( per.o aan %dita arkan- $endali$elompok itu (an%a dua per.o aan %aitu per.o aan 2 dari kedua topik- $elompok kontrol isa dengan muda( memilikimelakukan semua per.o aan karena mereka tidak memerlukan peralatan %ang ma(al- ?in.dari eksperimen %angditun*ukkan dalam ta el #-#abel +" Percobaan #ersedia untuk #erm #iga Per.o aantidakDeskripsi?in.ian praktisBias.a(a%a dalam tipislensa1

$ategorisasilensa tipisPenamaan er agai *enis lensa tipis2Menemukan +okuslensa .em ungTemuan praktis +okus utama untuklensa .em ung;"&am ar darilensa .em ungCokasi posisi gam ar untuk er agai posisi o *ek untuk lensa .em ung


24/35

'ruslistrik1SirkitkomponenMengidenti+ikasi elemen sirkuit, meng(u ungkanelemen untuk mem entuk se ua( sirkuit listrik2Meng(u ungkan selSel dalam seri, di oposisi, se.ara paralel"?esistor dalamsirkit?esistor se.ara seri dan paralel)3ukum E(m GsMengukur arus dan tegangan untuk pasi+ a(an$etika mereka mampu erpartisipasi dalam per.o aan kedua kelompok merasa senang untmemiliki tangan praktis eker*a di samping teori-#abel &7" Akuisisi Proses Sains $asar Keterampilan selama 3angka #iga $eterampilan Proses Sains$elompokMengamatiUkur$lasi+ikasi?ekamanTidakJTidakJTidakJTidakJ@ksperimental

/7 1"#6),)#

#5 ,25

25#,)2

56,52>ontrol /7 1"" "!22-56251 - !


25/35

2#21, !2216,5)Ta el 1! menun*ukkan *umla( responden %ang per.a%a diri untuk memperole( proses saiditun*ukkanketerampilan- $elompok eksperimen, erdasarkan tela( erpartisipasi dalam semua per.o aan %ang tersedia, memiliki tinggi proporsi responden melaporkan keper.a%aan pada keterampilan- Untuk kedua kelompok,o servasi diikuti ole(klasi+ikasi, adala( keterampilan proses %ang paling dikuasai- :uga, kedua kelompok mem paling kesulitan dalam menguasaiketerampilan proses sains rekaman- Temuan dari penelitian ini erada dalam per*an*iandengan e erapa %ang adaTemuan pada perole(an keterampilan proses sains se agai aki at dari melakukan per.o aaker*a praktek- Fe%4ioglu/2!!# tela( melaporkan (u ungan positi+ %ang signi+ikan dan linear antara keterampilan proses sains dia*arkan untuksis a dalam aplikasi la oratorium dan prestasi mereka dalam kursus listrik saat ini-

Halaman 12 © (usat untuk em romosikan Situs* S """.issnet.)om 162Baser Durmus /2!1! tela( menun*ukkan a( a tidak ada per edaan dalam keterampila proses sains di.apai melalui aktual

kegiatan la oratorium atau melalui lingkungan ela*ar virtual listrik arus seara( antara prservi.eguru SD- $aramusta+aoglu /2!11 menemukan a( a keterampilan proses sains %angmeli atkan arus seara(listrik dapat sangat ditingkatkan *ika peserta didik se.ara akti+ terli at dalam *enisla oratorium ker*a praktek- Mo(an/2!! menun*ukkan pentingn%a per.o aan la oratorium %ang meli atkan lensa tipis damengem angkan penting ilmia( proses- 9ni termasuk proses intelektual dan keterampilan seperti mengamati, men%impulktim angan mem a.a dan mem uatrekaman akurat- 3udson /2!1! tela( menguraikan tentang peran guru dalam mengatur

lingkungan untukman+aat ela*ar maksimal di daera( penting- Bidang men.akup pen*elasan dari teoretis,menga*ar pendekatan, sum er da%a /peralatan dan teknologi aplikasi, dan lokasi kegiatan di kelassekola(alasan, atau dalam kun*ungan pusat- Studi ini menemukan a( a pendekatan penga*aran%ang (ati (ati men%e a kan penemuandan akuisisi keterampilan proses sains %ang paling erman+aat agi responden-#abel &&" $emonstrasi Praktis 6perimental Keterampilan Kinerja #erm $eterampilan kiner*a eksperimental$elompokPengaturanPeralatan


26/35

Mem a.a sisik pada peralatanManipulasiData @ksperimenPenulisanCa oratoriumlaporanTidakJTidakJTidakJTidakJ@ksperimental/7 1"#

!,2#

6!-!)5

5),"5##

1, )>ontrol /7 1"" "22!-!622!-"!2115, #2)1 ,!5?esponden Gkea(lian dalam kiner*a eksperimental ditun*ukkan dalam ta el 11- Se.arakeseluru(an kelompok eksperimendilaporkan tela( mendapatkan kea(lian le i( dalam melakukan per.o aan ini di andingkandengan kelompok kontrol- 9ni

isa sa*a karena semakin esar eksposur kelompok eksperimen (arus ker*a praktek relatiter(adap kontrolkelompok- $eterampilan praktis setidakn%a dikuasai ole( kelompok eksperimen %angmenulis laporan diikuti dengan mendirikan perlengkapan- Dua keterampilan praktis terkemuka untuk kelompok kontrol men%iapkan peralatan dan la oratorium penulisan laporan- Untuk kedua kelompok, manipulasi data adala( keterampilan praktissetidakn%a menguasai-Temuan dari penelitian saat ini ersama sama dengan e erapa temuan penelitian tentangakuisisi praktisketerampilan eksperimental- Frost /2!1! menun*ukkan a( a se agian esar peker*aan praktis ilustrasi meng(aruskan guru mentrans+er


27/35

tugas men%iapkan kegiatan praktis kepada peserta didik se(ingga mereka dapat memperoldalam kemampuan dan kea(lian- 9ntiniat adala( untuk mengumpulkan, merekam dan memanipulasi data aik itu digital atauanalog untuk mendapatkan pola %ang men*elaskandata dalam pen%elidikan mengenai er agai topik- Mereka aver %ang le i( an%ak ekspdengan situasi praktisle i( keterampilan praktis %ang dikuasai- Beker*a pada 3ooke Gs (ukum, Dudle% @van/1# 6 mengutip penelitian ini dengankemampuan untuk mem ekali peserta didik dengan keterampilan penanganan aparat,kemampuan erikutn%a dan kea(lian dalam mem a.a skala, pengumpulan dan manipulasi data eksperimen, dan keterampilan menulis la oratorium erikutn%a- SekarangPenelitian menemukan a( a keterampilan terse ut naik le i( ole( kelompok eksperimendi andingkan kontrol-Gadis Penda0taran untuk Fisika pada Formulir #iga Penelitian saat ini erusa(a untuk mengeta(ui pengaru( dari ker*a praktek dalam entuk d pada penda+taran erikutn%a kekelas +isika di ta(un akademik kemudian- Bentuk dua responden +isika %ang terli at dalata(un lamainvestigasi dila.ak untuk mengeta(ui apaka( mereka tela( memili( untuk ela*ar +isika disekola( menenga( %ang le i( tinggi- $apanresponden memili( su *ek dalam entuk tiga, mereka di a*i kan untuk mempela*arin%(ingga mem entuk di mana mereka akandiperiksa dalam su *ek untuk +inal u*ian nasional sekola( menenga( meninggalkan, $>S@Temuan iniinvestigasi tindak lan*ut ditun*ukkan pada Ta el 12 di a a( ini-#abel &-" esponden penda0taran untuk Fisika pada Formulir #iga Kelompok Sekolah A Sekolah ! Sekolah % Formulir - Form Formulir - Form Formulir - Form

@ksperimental/7 1")525)2)52#>ontrol /7 1"")1#)51"


28/35

)15#otal )*

2 + 27 +- 22

Halaman 13 International Journal of Humaniora dan Ilmu Sosial Vol. 2 No. 23; Desember 2012 16"Ta el 12 di atas menun*ukkan a( a 1 /5 , !J dari responden dalam kelompokeksperimen terda+tar untuk mempela*ari+isika dalam entuk tiga- 3an%a " /2 , 2J dari responden dalam kelompok kontrolmemili( untuk ela*ar +isika dalam entuktiga- ?asio responden dari kelompok eksperimen dengan %ang di kelompok kontrol %angterda+tar untuk+isika dalam entuk tiga ertekad untuk men*adi 2,2- 3al ini menun*ukkan a( a se.arakeseluru(an untuk setiap kontrol sis a kelompokmenda+tar ada le i( dari dua penda+taran dari kelompok kontrol- T(e penda+taran darikelompok kontrolterus pola iasa diamati dari sekola( sekola( ini se elum studi- Total penda+taran ke dala entuk tiga

+isika dalam dua ta(un terak(ir se elum penelitian ini adala( masing masing "6 dan "# an perempuan- Untuk kelompok eksperimentalurutan penda+taran %ang sekola( > /2# , sekola( B /2 dan Sekola( > /25 - Total kelomeksperimen penda+taran adala( 2 anak perempuan- 9ni le i( dari dua kali rata rata normal penda+taUrutan %ang sama adala(diamati untuk kelompok kontrol dengan penda+taran individu men*adi 15, 1" dan # masinmasing- 3al ini mem erikan total penda+taran " anak perempuan- Se*ak temuan mem andingkan penda+taran di sekola( sama *elas a( a ker*a praktektela( mempengaru(i motivasi ela*ar +isika dalam entuk tiga-

8illiams et al /2!!" meneliti isu mengapa sis a tidak tertarik dalam mempela*ari +isikale i( tinggikelas sekola( menenga(- Mereka menemukan a( a minat dan partisipasi aktual dalamkar%a eksperimental praktisselama pendidikan sekola( menenga( dasar adala( +aktor %ang kuat dalam memutuskanuntuk penge*aran su *ek di kemudianSekola( menenga(- 'sse+a et al /2!! tela( menentukan a( a di antara o at intervensilainn%a untuk meningkatkan penda+taran dalam kursus +isika lan*utan, memastikan partisipasi dalam ker*a praktek disangat- 9ni di uatsis a %ang paling ersemangat tentang su *ek- E oe%e ara /2!11 ditentukan a( asekola( tinggi desa kota


29/35

$iner*a di+erensial dalam ilmu pertanian ergantung pada ketersediaan +asilitas la oratordan kualitasker*a praktek dilakukan di dalamn%a- $iner*a %ang merupakan +aktor signi+ikan dalam partisipasi pada program %ang le i( tinggi dankarier- Citeratur dikutip adala( sesuai dengan temuan dari penelitian saat ini- $eduamenekankan linkantara menekankan ker*a praktek untuk sis a di ta(un ta(un +ormati+ mereka studi ilmiadan penda+taran di masa depanmata pela*aran ilmu pengeta(uan- Penelitian ini menemukan (u ungan %ang sama untuk+isika sekola( menenga(- Kesimpulan Studi ini meneliti peran %ang dimainkan +isika praktis dalam men.iptakan minat dalam +sekola( menenga(- 9tukesimpulan dari temuan tu*uan adala(1- $eterli atan dalam peker*aan praktis %ang erarti kontri usi untuk peningkatan kiner*dalam topik %ang praktis erasal- $er*a praktek mem uat sis a le i( ta*am pada konten- T(e erikutn%adiskusi memungkinkan sis a untuk mengasa( kemampuan analisis mereka tentangmanipulasi data- 9tuteori dikem angkan didirikan pada pengalaman pri adi daripada pada pengenaan teoritis-2- Peru a(an %ang signi+ikan ter*adi pada sikap ter(adap +isika pada kelompok eksperimdi andingkan dengankelompok kontrol- $elompok ini mampu menentukan sendiri pengalaman dise ut se ut-Mereka mampumengontrol ke.epatan di mana praktis erkem ang- Mereka menemukan a( a mereka ernegosiasi makna danti a ti a su *ek itu dipa(ami- Pengalaman ini diulang erkali kali di er agaieksperimen mereka pergi melalui- $urangn%a paparan terus per.o aan ini dengan kelompkontrol kirimereka masi( ertan%a tan%a apa su *ek itu semua tentang-"- &adis gadis itu mampu memperole( an%ak keterampilan praktis %ang relevan-$eterampilan proses sains mengamati,rekaman pengukuran dan mengklasi+ikasikan dikem angkan ole( kelompok eksperimen-Demikian pula semuaresponden melaporkan kenikmatan dalam pem entukan aktual dari peralatan dan aparat,mem a.a dari er agai skala pengukuran, dan menulis laporan la oratorium- Manipulasi data ter ukti

men*adi sedikitle i( menakutkan agi kedua kelompok- 7amun se.ara keseluru(an kelompok eksperimendiuntungkan le i( darikelompok kontrol dalam perole(an keterampilan proses sains dan keterampilan kiner*a praktis %ang se enarn%a-)- eker*a Praktis dalam +isika di uang responden aik ter(adap su *ek- $elompokeksperimen untuk?asio penda+taran kelompok kontrol adala( 2,2 1- :elas kepentingan memudar dalam +isidi tingkat sekola( menenga(dapat diperiksa dan a(kan ter alik *ika sis a %ang terkena ermakna praktis dalamse elumn%akelas menenga(-


30/35

Halaman 14 © (usat untuk em romosikan Situs* S """.issnet.)om 16) Referensi 'munga :$, Musasia M', Musera &-, /2!11a - Disparitas dalam Prestasi Fisika danPenda+taran diSekola( Menenga( di Provinsi Barat 9mplikasi untuk Strategi dan ?ene al, asala#

(endidikan dalam 21

st 6entur%* 31 7318* 1 -32* ISSN9 1 22-/ :'munga :$; 'madalo MM; Musera &, /2!11 - $esen*angan dalam $imia dan BiologiPrestasi di Sekundersekola( 9mplikasi untuk 0isi2030* International Journal of Humaniora dan Ilmu Sosial* 1/1 ,226 2"6, 9SS7 222! ) /.etak , 9SS7 2221 !# # /!7C97@'sse+a B-, E(i*eag on 9E-, 7egas( S-, dan Melese &- /2!! , '.tion PenelitianMeningkatkan 'kademik$eunggulan dalam Program studi, oil D-, 8enderot( MP, >- Unning(am M-, Dirks >-, /2!1! , Penga*aran Proses SainsFakultasPersepsi dan Metodologi @+ekti+, Biolo!i Sel Pendidikan, # /) , 52) 5"5>ollins, 3M, /2!!1 GPengeta(uan Ta.it, $eper.a%aan dan I dari Sapp(ireG Ilmu Sosial IlmuH, "1 /1 , 1 5-Daramola SE, /1# - ?estrukturisasi Sains Program Pendidikan di Cem aga Tinggi 7ige

Journal of $urikulum dan 9nstruksi, 2 /1 2 , 2"5 2)!Dudle% @vans T-, /1# 6 , Penulisan Caporan Ca oratorium, 7elson @CT, pp 2) [email protected] T- B- >oole%, /2!! , ' Den Pen%elidik Data $a%a Ca s untuk 9ntrodu.tor%Fisika /0olume 2,Mekanik dengan Sensor , eeps media, pp 5" 5 , 9SB7 !#6) )#65

https://translate.google.com/translate?hl=id&prev=_t&sl=en&tl=id&u=http://ww.lifescied.org/search%3Fauthor1%3DMary%2BPat%2BWenderoth%26sortspec%3Ddate%26submit%3DSubmithttps://translate.google.com/translate?hl=id&prev=_t&sl=en&tl=id&u=http://ww.lifescied.org/search%3Fauthor1%3DMary%2BPat%2BWenderoth%26sortspec%3Ddate%26submit%3DSubmithttps://translate.google.com/translate?hl=id&prev=_t&sl=en&tl=id&u=http://ww.lifescied.org/search%3Fauthor1%3DMary%2BPat%2BWenderoth%26sortspec%3Ddate%26submit%3DSubmit


31/35

Fe%4ioglu B-,(2009), Se ua( 9nvestigasi 3u ungan antara Proses Sains $eterampilan dengan@+isienCa oratorium Penggunaan dan Prestasi S.ien.e dalam $imia Pendidikan, Jurnal Ilmu Turki

(endidikan* : 738* 114-132 Forinas( $- 8isman ?-, /2!!2 , Simple pengumpulan data internet untuk la oratorium+isika, meri)an Journal of

'isika* /0 7 8* @ - :1* DAI9 10*111 1*1 @ 0 C Freeman T-, /2!12 , T(e Can.et men%oroti peran +isika dalam kedokteran,medi.alp(%si.s e , 2! 'pril(ttp AA -iop-orgAmt)Amt t -.giA))15 Frost:-, /2!1! , Bela*ar Menga*ar Sains di Sekola( Menenga( ' >ompanion to @xperien.eSekola(, Ta%lor

Fran.is, pp 1#) 1#6&ar in, M? ?amsier, ?D, /2!!" - Pengalaman ela*ar di tingkat universitas studi kasus'S, (endidikan dan (elati#an* )5 /5 , 2 ! 2 5-&ekelman 8-, Pri %l, P-, 8ise :-, Cee '-, 3 angR., @g(te as >-, S(in :-, Baker B-,/2!11 , menggunakan plasmaeksperimen untuk menggam arkan indeks kompleks ias, meri)an Journal of P(%si.s, #/# , #) #!23irs.(+eld D-, /2!12 - Tu*uan dalam karir ilmu erkurang di 'merika Catin,Sains dan

(en!emban!an :aringan, ):anuari 2!123odson, D- /1##1 - $er*a praktek di ilmu aktu untuk penilaian kem ali,Studi (endidikanSains* 1#, 1 5 1 )-3o+stein, '-, /1# 2 - Peran Ca oratorium 9lmu Penga*aran 'spek Tera aikan Penelitian,

lasan (enelitian Pendidikan, 52 /2 , 2!1 21 , doi 1!,"1!2 A !!")65)"!52!!22!13olland :-, /1### , Berse*ara( 9nstrumen 9lmia( Se ua( panduan untuk sum er da%a, DMi.(ael ?- Matt(e s /ed- , Se*ara(,Filsa+at 7e Sout( 8ales 9lmu Penga*aran, $onferensi >a#unan $edua* /S%dne% 1### ,(lm 121 -2#3olt &imene4 @, /2!! - Dari '&?' ?evolusi 3i*au kem ali ke '+rika, (emban!unan 51,)6) ) 1-doi 1!,1!5 A dev-2!! -)#

Halaman 15 International Journal of Humaniora dan Ilmu Sosial Vol. 2 No. 23; Desember 2012 1653ouse o+ Cords, /2!!6 , 9lmu Menga*ar di Sekola(,Sains dan >eknolo!i $omite, Caporan 1!Sesi 2!!5 !6, pp 3udson P-, /2!1! , 3udson Gs panduan untuk menga*ar ilmu dasar, pp 1)5 161, 'ustralian'.adem% o+ @nglis(Studi, 9SB7 # ! # !5""" 2 ":u.evi.iene P- dan $arenauskaite 0-, /2!!) - Cingkungan ela*ar dalam +isika konteks paradigma gandas(i+t, Makala( disa*ikan pada $on+erensi @ropa tentang Penelitian Pendidikan, Universit$reta, 22 25

https://translate.google.com/translate?hl=id&prev=_t&sl=en&tl=id&u=http://medicalphysicsweb.org/https://translate.google.com/translate?hl=id&prev=_t&sl=en&tl=id&u=http://www.iop.org/mt4/mt-tb.cgi/4415https://translate.google.com/translate?hl=id&prev=_t&sl=en&tl=id&u=http://www.google.co.ke/search%3Ftbo%3Dp%26tbm%3Dbks%26q%3Dinauthor:%2522Jenny%2BFrost%2522https://translate.google.com/translate?hl=id&prev=_t&sl=en&tl=id&u=http://www.google.co.ke/search%3Ftbo%3Dp%26tbm%3Dbks%26q%3Dinauthor:%2522Jenny%2BFrost%2522https://translate.google.com/translate?hl=id&prev=_t&sl=en&tl=id&u=http://medicalphysicsweb.org/https://translate.google.com/translate?hl=id&prev=_t&sl=en&tl=id&u=http://www.iop.org/mt4/mt-tb.cgi/4415https://translate.google.com/translate?hl=id&prev=_t&sl=en&tl=id&u=http://www.google.co.ke/search%3Ftbo%3Dp%26tbm%3Dbks%26q%3Dinauthor:%2522Jenny%2BFrost%2522https://translate.google.com/translate?hl=id&prev=_t&sl=en&tl=id&u=http://www.google.co.ke/search%3Ftbo%3Dp%26tbm%3Dbks%26q%3Dinauthor:%2522Jenny%2BFrost%2522


32/35

Septem er$and*eo Marenga, 3U, /2!11 implikasi, Penga*aran dan Pem ela*aran per.o aan kelomdan gurudemonstrasi untuk menga*ar keterampilan proses dalam iologi Se ua( kasus dua 7amiSekola( Menenga(,

a oran analitis dalam (endidikan Internasional* ) /1 , )" 66$aramusta+ao lu S-, /2!11 , Meningkatkan Proses Sains $eterampilan $emampuan &uruSains Sis a Menggunakan Sa%aDiagram, @urasia :urnal Fisika dan $imia Pendidikan, " /1 26 " ,$en%a U*ian 7asional De an, /2!!" - Ta(un 2!!2 $en%a Serti+ikat Sekunder PemeriksaanPendidikan>alon Caporan $iner*a- 7airo i$en%a U*ian 7asional De an, /2!!6 - Ta(un 2!!5 $en%a Serti+ikat Sekunder PemeriksaanPendidikan>alon Caporan $iner*a- 7airo i$im M- >(in >-, /2!11 , guru Pra la%anan Gpandangan tentang ker*a praktek denganorientasi pen%elidikan di pustaka %angruang kelas %ang erorientasi ilmu pengeta(uan, International Journal of


33/35

E oe%e :S-, ara PE, /2!11 , Fasilitas Sekola( dan Prestasi 'kademik Sekola( Menenga(Pertanian9lmu di @kiti, 7igeria, sia 9PS, / , 6) )Eria(i >9; PE U(umuav i; 'gueleLI, /2!1! - Pili(an Sains dan Teknologi Su %ek antaraSekunder Sis a Sekola(, :urnal 9lmu Sosial, 22 /" , 1#1 1#Es orne T-, /2!!2 - 9lmu Tanpa Sadar se ua( kapal tanpa erla%ar ,6ambrid!e Journal of #e International Journal of earnin!* 1) /) , 2"1 2)2-Pantano E- Talas S-, /2!1! , Fisika *alur tematik kegiatan la oraturium dan instrumenilmia( se*ara(,E Pantano dan S Talas 2!1!, Pendidikan Fisika-, )5, 1)! doi: 10,1088 / 0031-9120 / 45/2/002Sadi , '- /2!!" - @valuasi @nterprise 9lmia( di Pakistan- Dalam Dr- 9na%atulla( /ed- , MPema(aman 7egara Sains di Pakistan- $ara.(i, Mui44 Proses-Salim $?, Pute( M Daud SM, /2!11 , Tingkat keterampilan praktis di Dasar Ca oratoriu@lektronik Sis a GPersepsi, I, /2!!5 2!!# - Desain dan SimulasiEpti.al +o erBragg gratting sensor tekanan untuk kriteria redaman minimum, :ournal o+ T(eoreti.al danTerapanTeknologi 9n+ormasi, pp 515 5"!S.(e.kler, ?$ /2!!" 0irtual la oratorium pengganti la oratorium tradisional ,

International Journal of De+elo mental Biolo!i* ) , 2"1 2"6S(i :-, Po er : M-, $l%mko sk% M 8-, /2!11 , Mengungkap Ma(asis a Berpikir tentangDesain @ksperimental danPeran $ontrol @ksperimen, Jurnal Internasional untuk Beasis"a Bela&ar en!a&ar* 5 /2 ,1 16, 9SS7 1#"1 ) ))Sreed(aran S$, /2!11 - &ri.ultural Penelitian vis vis .resting gelom ang 9P? dalam 21sta ad, Jurnal

Hak $eka%aan 9ntelektual, vol 16, (lm 12) 1"!Ssempala F-, /2!!5 , per edaan gender dalam $iner*a $imia keterampilan praktis di kalanSenior @nam sis adi $ampala Distri.t, Dissertations->om, Bo.a ?aton, pp /x /xi

https://translate.google.com/translate?hl=id&prev=_t&sl=en&tl=id&u=http://dx.doi.org/10.1088/0031-9120/45/2/002https://translate.google.com/translate?hl=id&prev=_t&sl=en&tl=id&u=http://dx.doi.org/10.1088/0031-9120/45/2/002https://translate.google.com/translate?hl=id&prev=_t&sl=en&tl=id&u=http://dx.doi.org/10.1088/0031-9120/45/2/002


34/35

Stanle% 3@, /2!!! - Fisika statistik eksotis 'plikasi untuk iologi, kedokteran, dan ekono (#%si)a * 2 5, 1 1Talisa%on, 0- /2!!6 - Sikap ilmu terkait dan Minat Ma(asis a- Makala( %ang dipresentasdi 9EST@ =99Simposium, Penang, Mala%sia, 1 !) 'gustusTamir, P- /1##1 - $er*a praktek di sains sekola( analisis praktek saat ini- Dalam B@8oolnoug( /@d- ,9lmu Praktis Peran dan ?ealitas Praktikum 9lmu S.(ool- Milton $e%nes Ter ukaUniversit% Press-Tes+a%e >C 8(ite S-, 2!12, Tantangan Tinggi &uru Sekola( 8a*a(, meri)an Institute of

(#%si)s9 statistik (usat penelitian, 'pril, pp 1T9F9 '-, 7- 7atale, Com ardi '-, /2!!6 , ilmu an di ermain menga*arkan keterampilanProses Sains, Ilmu di Sekola# 1," )!Toplis ?- 'llen M-, /2!12 GSa%a lakukan dan sa%a mengerti G Praktis ker*a danla oratorium digunakan di 9nggrissekola(, eknolo!i (endidikan* /1 , " #U7@S>E, /2!1! - Data Dunia tentang Pendidikan $en%a, t(@dition-Http: / www.ibe.unesco.org/ U ai+o, 0E, /2!12 , ' Studi Banding $iner*a Ma(asis a Teknologi Teori dan Praktis erdasarkanSu *ek dalam 7igeria Universitas, International Journal of S)ientifi) = >eknolo!i ?iset, 1/1 , 1 ",

9SS7 22 - 6160alid%a, 7- /2!!" - 9lmu Penga*aran untuk a ad ke 21, 7e Del(i :au( mendalamPu likasi P0T- Ctd8am ugu P8 >(angei% o :M, /2!! - Pengaru( Pendekatan Master% Cearning padaSekola( Menenga(Sis a GPrestasi Fisika, eknolo!i (endidikan* ) /" ,2#" "!28are S', /1##2 - Pendidikan Menenga( Sains &uru di 7egara Berkem ang, (HF-, Stanisstreet M-, $- Spall, Bo%es @- dan Di.kson D-, /2!!" , Mengapa aren Gtsis a sekunder tertarikdalam +isika , (endidikan Fisika, " /) , "2) "2#

andila >D $omane SS-, /2!!) , 'kuisisi 9lmia( Proses $eterampilan di Bots ana&eneral >erti+i.ateSekunder Pendidikan Sains, Ilmu (endidikan 9nternasional, 16 /) , """ "))

https://translate.google.com/translate?hl=id&prev=_t&sl=en&tl=id&u=http://www.ibe.unesco.org/https://translate.google.com/translate?hl=id&prev=_t&sl=en&tl=id&u=http://www.ibe.unesco.org/https://translate.google.com/translate?hl=id&prev=_t&sl=en&tl=id&u=http://www.amazon.co.uk/s/ref%3Dntt_athr_dp_sr_1/275-2878754-6870643%3F_encoding%3DUTF8%26search-alias%3Dbooks-uk%26field-author%3DE.J.%2520Wenhamhttps://translate.google.com/translate?hl=id&prev=_t&sl=en&tl=id&u=http://www.amazon.co.uk/s/ref%3Dntt_athr_dp_sr_1/275-2878754-6870643%3F_encoding%3DUTF8%26search-alias%3Dbooks-uk%26field-author%3DE.J.%2520Wenhamhttps://translate.google.com/translate?hl=id&prev=_t&sl=en&tl=id&u=http://www.ibe.unesco.org/https://translate.google.com/translate?hl=id&prev=_t&sl=en&tl=id&u=http://www.amazon.co.uk/s/ref%3Dntt_athr_dp_sr_1/275-2878754-6870643%3F_encoding%3DUTF8%26search-alias%3Dbooks-uk%26field-author%3DE.J.%2520Wenham


35/35

praktikal work

Documents