pra - portefólio reflexivo aprendizagens [rvcc]
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Projecto Individual
PRAPORTFÓLIO REFLEXIVO
DE APRENDIZAGENS
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� O Portfólio é a base de trabalho para todo o processo RVCC, quer de nível Básico, quer denível Secundário.
� O Portfólio Reflexivo de Aprendizagens (PRA) dos candidatos é um documento que se articulae decorre do Balanço de Competências (BC).
� O trabalho desenvolvido com o profissional de RVCC e com os formadores ajudam-no acolocar em evidência as competências adquiridas.
O QUE É UM PORTFÓLIO REFLEXIVO DE APRENDIZAGENS?O QUE É UM PORTFÓLIO REFLEXIVO DE APRENDIZAGENS?
PRA
colocar em evidência as competências adquiridas.
� É uma colecção de documentos vários (de natureza textual ou não)
� Revela o desenvolvimento e progresso na aprendizagem
� Explicita os esforços relevantes realizados para alcançar os objectivos acordados.
� Documenta experiências significativas e é fruto de uma selecção pessoal.
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Algumas indicações…Algumas indicações…
� Os conteúdos do PRA devem ser um reflexo directo das competências que o adulto detéme, se necessário, incluir registos da equipa técnico-pedagógica que explicitam a forma comodeterminados comprovativos aí incluídos permitem evidenciar as competências constantes nosReferenciais.
� À medida que o PRA se vai consolidando, a equipa técnico-pedagógica, juntamente com oadulto, vai estabelecendo correlações entre esse instrumento/produto e o Referencial deCompetências-Chave/Referencial do RVCC Profissional.
PRA
Competências-Chave/Referencial do RVCC Profissional.
� No âmbito do reconhecimento de competências, pode ainda haver lugar ao desenvolvimentode formações complementares, no Centro Novas Oportunidades, cuja duração não ultrapasseas 50 horas/adulto.
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Um Portfólio em formato dossier ou e.portfólio é antes de tudo um documento pessoal.
É o adulto que o deve estruturar do ponto de vista de ser este que deve organizar a suaestrutura de competências que pode demonstrar ao longo do processo de RVC.
COMO CONSTRUIR UMCOMO CONSTRUIR UM PPORTFÓLIO ORTFÓLIO RREFLEXIVO DE EFLEXIVO DE AAPRENDIZAGENS? PRENDIZAGENS?
PRA
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Como início de construção do PRA podem ser utilizados:
Materiais gerais:-narrativas ou relatos autobiográficos indirectos
Materiais biográficos adicionais:- documentos pessoais que revelem actividades, práticas e testemunhos – diários, documentos
Começar o PRA…Começar o PRA…
PRA
- documentos pessoais que revelem actividades, práticas e testemunhos – diários, documentosoficiais, fotografias, materiais gráficos de ordem vária, cartas, respostas a questionários eentrevistas, textos;- diversos da autoria do próprio adulto…
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Reflectir é preciso…Reflectir é preciso…
� A utilização da História de Vida/Autobiografia podem ser um ponto de partida. Mas énecessário que para cada acontecimento ou competência significativa o adulto faça umareflexão:
a) Como é que este acontecimento/facto alterou a minha vida?b) O que aprendi com esta experiência?c) O que deixei de fazer por ter tido esta experiência?d) Que aprendizagens adquirir para além deste acontecimento?
PRA
d) Que aprendizagens adquirir para além deste acontecimento?e) Quais os pontos fortes e fracos dessas aprendizagens?f) O que podia ter feito melhor?g) Que importância teve este facto/acontecimento na minha formação a nível pessoal e
profissional?h) Que relação teve este acontecimento/facto com o que hoje sou enquanto
profissional/pessoa?i) Que relação posso tirar deste acontecimento/facto relacionando-o com as áreas de
competência-chave do processo RVC?
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Narrativa autobiográfica no PRA…Narrativa autobiográfica no PRA…
PRA
Não
• Relato simples dos acontecimentos de vida
• Conjunto de fotografias dos momentos mais
Sim• Relato reflexivo sobre o que aprendemos com os acontecimentos de vida
• As fotografias são utilizadas para retratar momentos de
Não
• Conjunto de fotografias dos momentos mais marcantes da nossa vida
Não
• Sem explicitação de competências e/ou conhecimentos e/ou funções
Simpara retratar momentos de aprendizagem significativa e/ou competências desenvolvidas
Sim• É escrita na primeira pessoa do singular (EU)
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Autobiografia…Autobiografia…
PRA
Como me tornei na pessoa que sou?
“Os adultos são as suas experiências de vida.”
� Cada adulto é único.
� Cada experiência é vivenciada de forma diferente.
� Cada adulto tem as suas aprendizagens.
LOGO...
� Cada processo de RVCC é individual e único.
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PRA
Interrogação permanente da sua vida e percurso, atribuindo-lhe sentido.
Autobiografia…Autobiografia…
É mais do que um relato do percurso de vida de cada um.
É uma REFLEXÃO acerca desse percurso.
• Acerca das aprendizagens:
ReflectirReflectir
• Acerca das aprendizagens:
– Escolares
– Profissionais
– Pessoais
– Sociais
• Como?
– O que aprendi?
– Como aprendi?
– Que mais-valias obtive?
– Que obstáculos ultrapassei?
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Reflectir também acerca de:Reflectir também acerca de:
� Que alterações ocorreram na minha vida em consequência desses episódios?
� Que outro caminho podia ter seguido? Que aprendizagens/experiências podiam ter daí advido?
� O que podia ter feito melhor?
� Para além das mais evidentes, que outras aprendizagens resultaram desse momento?
� Que importância teve esse momento na minha formação?
PRA
� Que importância teve esse momento na minha formação?
� Quais os pontos fortes e fracos dessas aprendizagens?
� Qual a contribuição desse episódio para o indivíduo que sou hoje?
A reflexão permite revelar aprendizagens
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� Que aprendizagens/descobertas?
� Que benefícios, facilidades, dificuldades?
� Que evolução?
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Um exemplo…Um exemplo…
O Sr. José tirou, em 1983 um curso de electricista.Coloca no seu dossier o certificado e na história de vida relata esse acontecimento.
Para que o seu dossier se transforme num portfólio este terá que responder às questõesanteriores de uma forma narrativa.
PRA
Por exemplo: Que aprendizagens adquirir para além deste acontecimento?
“Aprendi a importância da formação profissional ao longo da vida. Esta ideia de ir melhorando
sempre o que sei fazer enquanto profissional é o que me tem qualificado para os desafios do
futuro.”
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A forma do PRA…A forma do PRA…
O Portfólio Reflexivo de Aprendizagens deve ser lido como um “livro”.
Não devem existir separadores para as áreas de competência, assim como não devem estardivididas as aprendizagens.
O adulto pode descrever, como se uma história se tratasse, a sua história de vida.
PRA
A partir deste fundo, o profissional e o adulto elaboram um relato reflexivo sobre estesacontecimentos.
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Tomemos como exemplo o seguinte…Tomemos como exemplo o seguinte…
“ Aos 22 anos fui trabalhar para um laboratório farmacêutico como técnico. Aprendi a dosearquímicos e a testar materiais essenciais para a criação dos medicamentos.”
Aqui pode ser adicionado uma caixa de texto, logo abaixo, onde o adulto faça uma reflexãosobre esta aprendizagem ao nível das competências, assim como, ao nível das áreas decompetência-chave.
PRA
Pode o adulto referir o que aprendeu nas 4 ou 3 áreas essenciais descrevendo reflexivamenteas competências e aprendizagens.
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Conclusões…Conclusões…
Se o PRA é um livro da história de aprendizagem do adulto, a organização e o índice cabe ao
próprio, pois ele é que sabe os capítulos desse mesmo livro. No entanto, a existência de um
referencial para as áreas de competência pode ser tido em conta para a elaboração do PRA.
Este deve revelar as evidências que no referencial estão contidas. Não de uma forma rígida,
mas flexível.
PRA
O adulto que inicia o seu PRA deve pensar que está a escrever a história de tudo o que
aprendeu. E o começo é sempre simples. A sua vida. Mais profissional que pessoal. Pensada,
problematizada, reflectida. Para que o adulto encontre na sua vivência, com o apoio do
profissional RVC as competências necessária para validação. Mas este “encontrar” deve ser
sempre acompanhado de uma visão de questionamento sobre o que foi aprendido e o que foi
esquecido ou menos importante.