Gestalt en

la

Psicoterap

ia Infantil

Integrantes:

Abarca Chvez, Liliana

Amaro Berros, Henry

Azaa Velezmoro, Vanessa

Capcha Mateo, Paola

Universidad Catlica Sedes Sapientiae

Espinoza Ascencios, Milagros

Meja Cspedes, Enmanuella

Padilla Romero, Carmen

Ramirez Cajn, Estrella

Tcnica 1:

El uso del

cuaderno de

terapia

Al iniciar las sesiones se le brinda al nio el uso del cuaderno, donde en cada pgina habr alguna indicacin, ya sea para escribir o dibujar.

Cada sesin se trabajar cinco pginas del cuaderno, colocando en la cartula de este, los datos personales y las fechas de inicio y termin del cuaderno.

Los cuadernos de terapia debern ser elaborados de manera creativa y tomando en

cuenta el tema que se realizar en la sesin.

Los enunciados pueden indicar alguna

reproduccin o el completamiento de frases

parciales las cuales se identificarn con un guin a

su costado. Los enunciados ms comunes son: Voy a dibujarme cuando era pequeo

Cuando yo era pequeo era (-)

Voy a dibujarme cmo quiero ser de mayor

A m me gustara ser mayor porque (-)

Esta es mi cara cuando estoy alegre

Las cosas que me ponen alegre son (-)

Esta es mi cara cuando estoy triste

Las cosas que me ponen triste son (-)

Esta es mi cara cuando estoy molesto

Las cosas que me molestan son (-)

Esta es mi cara cuando tengo miedo

Las cosas que me dan miedo son (-)

Este soy yo cuando me gusta llamar la atencin

Mi modo de llamar la atencin es (-)

La comida que ms me gusta es (-)

Si yo fuera rey sera as.

Si yo fuera rey hara (-)

Se puede colocar otros enunciados partiendo de

la problemtica del nio, algunas sugerencias

para temas especiales son:

Adopcin

Voy a dibujar como me imagino que era mi otra madre Voy a dibujar el momento en que me fueron a buscar mis padres actuales

Voy a dibujar como me imagino mi otra familia

Separacin o divorcio

Voy a dibujar cuando mis padres me dijeron que se separaban Lo que sent en ese momento fue (-) Si yo pudiera convencer a mis padres de (-)

Somatizaciones o enfermedades

Voy a dibujarme cuando me pongo enfermo Lo que yo siento cuando me enfermo es (-) Voy a dibujar mi dolor de cabeza/de estmago, de pecho, de anginas, etc.

Tcnica :

El uso de La

Silla Vaca o

del Oso Perls

La tcnica de la silla vaca que

se utiliza en la terapia Gestalt

consiste en sentar al paciente

adulto en una silla o cojn y

delante poner una silla y desde

ah comenzar un dilogo con el

sitio vaco conversando con el

personaje que hemos sentado

en la silla vaca.

Las modificaciones a la tcnica

para su empleo en nios,

surgi de la necesidad para

expresar sus emociones

durante la sesin ante

determinada situacin, la

solucin se dio al emplear un

oso grande de tela, a quien los

nios pueden manipularlo

como gusten, expresando as

sus ideas y emociones.

El mueco tiene su silla en la sesin, s el nio le comenta algo al mueco, se debe buscar el por qu de

esa emocin expresada, incluso se puede emplear la

voz del terapeuta en el mueco para generar una

conversacin con el nio.

Otras tcnicas

Juego del acorden

El juego consiste en redactar una historia hecha por dos

personas, el terapeuta y el nio, en una hoja de papel. En un

extremo de la hoja se colocar una frase que inicie la historia,

a continuacin, se doblar el papel y se dar a nio quien

continuar con la historia.

Este juego se emplea en nios con problema de leer y

escribir, adems, estimula la imaginacin.

Si t no me quisieras

Este juego consta de completar frases a partir de la consigna

si t no me quisieras, tanto el terapeuta como el nio debern realizar este juego. La consigna puede variar de

acuerdo al caso del nio.

Cambiando el da

Este juego se emplea cuando el nio ha tenido un mal da, se

le pide que comente lo que le ha sucedido y que imagine que

cosas peores podran haber sucedido, lo invitamos a

respirara y soplar muy fuerte para hacer que aquel da malo

se vaya con el aire, finalizando con un dibujo de cmo se

siente al termino del juego realizado.

Voy a poner a mis padres

Este juego se utiliza para el desarrollo de la creatividad y la

imaginacin, la consigna es que les ensearemos a nuestros

padres a ser malos estudiante, colocando como interrogante

qu le ensearamos a hacer?, para un mejor desempeo,

el terapeuta inicia el juego para que luego el nio contine

espontneamente.

Tcnica 2 :

Un animal

domstico

dentro de

la sesin

EL USO DE QUINCY, UN

ANIMAL DOMSTICO

DENTRO DE LA SESIN

TERAPUTICA

El uso de un animal domstico en la

terapia demuestra que un buen

vinculo puede estar construido de

dosis pequeas de cercana, lo

suficiente para sentir que echas de

menos su presencia y que la relacin

sana entre los seres vivientes puede

ser enseada, por ejemplo la relacin

entre un nio y un perro.

Nos ha permitido adems ensear que el amor no

es abuso, ni que el ser bueno sea condicionante

para que el permitiese atropellos en su persona.

EL GRUPO DE

NIOS

En qu consiste estas sesiones?

LA HORMIGA

Cada nio est a cuatro patas y tiene un cojn en su espalda

NIOS EN LA

COCINA

Pintando el da

Tcnica 3:

Dibujo y

Fantasa

Tu mundo en colores,

formas y lneas

Sencillo de aplicar pero no tan fcil de interpretar.

Se recomienda no aventurarse en interpretaciones tempranas.

Evaluar al nio de forma integral.

Cierren los ojos y vayan a su espacio, vean su mundo, Qu les parece?, Cmo mostraran su mundo en el papel usando solamente las formas, curvas y lneas?, Dnde se ubicaran en el cuadro?, Qu colores utilizaran?, etc.

Tomy de 9

aos:

Estoy al pie de los cerros y tengo que escalarlos.

No es fcil hacerlo,

algunos son blandos y

otros duros. Puedo

descansar en algunos de

ellos y tambin jugar.

Estoy tratando de llegar a

la cima donde est el sol.

Me tomar mucho

tiempo.

Dibujos de

Familia

Aflora tanto material de trabajo de este ejercicio que muchas veces abruma.

Resulta ms eficiente si les pide a los nios disear a su familia en forma de animales o

smbolos.

Luego de una descripcin general hecha por el nio se le puede solicitar mayor informacin

relacionada a una persona:

Di algo que agrade de ella

Algo que te desagrade

Con quin prefieres pasar el tiempo, etc.

Loretta de 14

aos Soy ms apegada a mi mam, aveces es demasiado buena, cede

con facilidad. Creo que me engre,

me lleva de compras y compra

cosas. No se lo que sienten los

otros chicos (su hermano de 11 y

hermana de 9). Mi hermano es una

bola para jugar a los bolos y es de

lo nico que habla ltimamente. Mi

hermana es un caramelo y chicle

todo el da, come demasiado. Mi

pap es una ampolleta porque est

lleno de ideas. Yo soy las olas

porque me encanta nadar. Mi pap

me escucha pero siempre

discutimos.

El Rosal

Con los nios especialmente a la defensiva o retrados se pueden utilizar sugerencias y posibilidades como por ejemplo:

Qu tipo de rosal eres t?, Eres muy pequeo o muy grande?, Tienes flores, de que tipo? (no necesariamente rosales), Tienes hojas?, Cmo son tus hojas, tus ramas, tus races?, Son retorcidas, delgadas o profundas?, Tienes espinas?, Dnde ests?, En el patio de tu casa, en el campo, en el parque, en el macetero, etc.?, Qu hay a tu alrededor, ms flores, rboles, gente, pjaros, etc.?, Cmo sobrevives?, Cmo est el tiempo para ti en este momento?

Gina de

8 aos:

Tengo rosas rojas, sin espinas ni hojas ni races. El suelo me

cuida, estoy en Disneylandia

porque me gusta estar

contenta. Estoy protegida no

como en mi vida, el cuidador

me riega y me atiende una vez

al da. Es un da de sol. Soy

bonita. A veces me siento sola.

Esta noche ver a mi

papPuedo crecer ms fcil si no tengo races, si

quieren trasplantarme ser ms

fcil, siempre tengo capullos.

Cheryl de 10

aos:

- Quien te cuida? La naturaleza me cuida, la lluvia, el sol y la naturaleza. - Quin vive en la casa? Algunas personas. - Te agradan? Nunca me las encuentro, siempre estan yendo a alguna parte. Estoy sola.

Garabateo

Considerado poco invasivo o amenazante para trabajar con los nios.

Procedimiento:

1. Que el nio utilice sus brazos y piernas para realizar un dibujo

2. Que asemeje plasmarlo en un papel gigante.

3. Una vez soltado y liberado tensiones, se les pide que plasmen el recuerdo de sus dibujos en el papel.

4. Se examina los dibujos en todos los ngulos.

5. Se entrevista al nio solicitando encontrar formas dentro del diseo.

Carol de 11

aos:

Soy un pequeo patito, tengo

alas pero an no puedo volar, cuando

nac estaba entero mojado, pero me

salieron plumas y ahora estoy

esponjoso. Vivo en el agua y sigo a mi

mam por todos lados y vivimos en el

parque y hay una laguna. Cuando

vienen gente nos dan pan. Tengo

piernas que me ayudan a ir por el

agua y los dedos tienen piel en el

medio.

Al ser comparada con el pato

Cuadros de

Ira

Puede darse el caso, que

un nio

necesite

expresar su

ira durante la

sesin, este

ejercicio

puede resultar

de gran alivio.

Otras

tcnicas

utilizad

as:

Mi da, mi semana, mi vida

Squiggle

Dibujo en grupo

Pintura

Dctilopintura

Pintar con los pies

Tcnica 4:

Mi Modelo

de Trabajo

Mi Modelo de

Trabajo

El proceso de trabajo con el nio es suave y fluido.

Cualquier sesin es una apacible y

delicada fusin de lo que sucede

dentro del terapeuta, y lo que sucede dentro del

nio.

Cada terapeuta encontrar su

propio estilo para lograr el frgil equilibrio entre dirigir y guiar la sesin, por una parte, e ir con y

seguir la lnea del nio, por la otra

El Objetivo de las tcnicas mediante

el uso del dibujo y la pintura, es ayudar al nio a darse cuenta de s mismo y de su

existencia en su mundo.

El acto mismo de dibujar, es una potente expresin del yo que ayuda a establecer nuestra propia identidad y provee una va

de expresin para los sentimientos.

El proceso teraputico puede evolucionar:

1) Haciendo que el nio comparta la experiencia de dibujar ,sus

sentimientos acerca de enfrentar y hacer la tarea, cmo

enfrent su proceso.

2) Hacer que el nio comente el dibujo mismo, describindolo a su

manera.

3) Hay que estimular en el nio un mayor autodescubrimiento

pidindole que se explaye sobre fragmentos del cuadro;

esclarecindolo, hacindolos ms obvios.

4) Pedir al nio que describa el cuadro como si ste fuera l,

usando la palabra "Yo": "Yo soy este cuadro, yo tengo lneas rojas por todos lados y un cuadrado azul al medio.

5) Escoger cosas especficas en el cuadro para que el nio se identifique con ellas.

6) Hacer preguntas al nio, si es necesario, para ayudarle en el proceso"Qu es lo que haces?". "Quin te usa?". "A quin quieres ms?".

7) Concentrar an ms la atencin del nio y agudizar su toma de conciencia mediante el nfasis y la exageracin de una o ms partes de un cuadro. "A dnde va ella?". "Qu est pensando este crculo?". "Qu va a hacer?". "Qu le va a ocurrir?". Si el nio dice: "No lo s", no desista; trasldese a otra parte del cuadro, haga otra pregunta.

8) Hacer que el nio entable un dilogo entre dos partes de su cuadro o entre dos puntos de contacto u opuestos.

9) Estimular al nio para que ponga atencin a los colores.

10) Estar atento a claves en el tono de voz, postura del cuerpo, expresin facial y corporal, respiracin y silencio del nio.

11) Trabajar la identificacin, ayudando al nio a "reconocer" lo que se ha dicho sobre el cuadro o partes de ste. Puedo preguntar: "Siempre te sientes as?". "Alguna vez haces esto?". "Encaja eso en alguna forma con tu vida?, etc.

12) Dejar el dibujo y trabajar en las situaciones de vida del nio y los asuntos incompletos que emergen del cuadro.

13) Estar atento a las partes faltantes o espacios vacos en los cuadros y prestarles atencin.

14) Permanecer en el flujo de primer plano del nio o prestar atencin a mi propio frente donde encuentro inters, entusiasmo y energa. Ejemplo:el nio que dibuj Disneylandia.

Ms Ideas para

Fantasa y Dibujo

Existen instrucciones y tcnicas que son usadas para hacer surgir las emociones de los nios mediante el dibujo y la fantasa. Muchas de stas tambin se prestan para la pintura, el modelado en arcilla, la escritura, el movimiento corporal y otros medios.

Presente al nio una diversidad de materiales donde pueda escoger papeles de varios tamaos, plumones, lpices de cera, pasteles, lpices de colores, delineadores gruesos, un lpiz.

Los pequeos tambin gustan de artefactos. Use a veces un timer de cocina, un cronmetro, un reloj de arena, cuentas de colores, etc.

Usted podra decir: "Vamos a observar esta flor durante un minuto. Yo marcar el tiempo con mi cronmetro y despus te pedir dibujar no la flor, sino qu sentiste mientras la mirabas o qu sentiste cuando termin el tiempo".Visualiza tu mundo en colores, lneas, formas, smbolos. Visualiza cmo te gustara que fuese tu mundo.

Haz algunos ejercicios respiratorios; dibuja qu sientes

Dibuja: qu haces cuando ests enojado. Cmo te Qu te pone furioso.

Un lugar que te d miedo. Algo amedrentador. La ltima que lloraste. Un lugar que te hace feliz. Cmo te sientes

este momento.

Dibjate a ti mismo: cmo eres (o crees que eres), cmo gustara parecer, cuando seas mayor, cuando seas viejo,

cuando eras menor (con o sin edad especfica).

Retrocede a un tiempo o una escena: la vez en que te ms vivo. Una ocasin que recuerdes; lo primero que te

a la mente.

Una escena de familia. Tu plato favorito. Una situacin en infancia,un sueo.

Dibuja: dnde quisieras estar: un lugar ideal. Tu lugar predilecto o uno que te desagrade.

Dibuja tus sentimientos. (Ponga el cronmetro. Tambin puede usar un trozo de msica).

Tcnica 5:

Haciendo

Cosas

Trabajos

con Arcilla

y el Collage

Nos va ayudar a realizar trabajos desde

los procesos internos

ms primarios en el

nio.

Favorece experiencias tctiles y kinestsicas.

Asociacin entre la manipulacin de la

algunos recuerdos

albergados en el

inconscientes.

(*) Siempre podemos suplir los materiales, si

fuera necesario.

Algunos

Ejemplos El cuerpo se comunica a travs de

la arcilla.

Posibles preguntas:

"Alguna vez te sientes as?"

"Ocurre eso a veces en tu vida?"

El nio agresivo puede usar la arcilla para golpearla y machacarla.

Los que son inseguros y temerosos pueden sentir una sensacin de control y dominio a travs de la arcilla.

Prem

isa

Podemos pedir que cierren los ojos, brindndole pautas de cmo ir manipulando el material.

A continuacin pedir que nos describan algunas caractersticas del material(spero, duro, blando, fro)

(*)Salvo nios pequeos

Pediremos que hagan un objeto, el primero que aparezca en sus mentes (ojos cerrados). Al acabar se les pedir que abran los ojos y reconozcan el objeto que han hecho

El collage va ser trabajado de diferentes maneras, a veces el nio slo compartir su visin de su propio collage o podr relatar una historia ms extensa de este.

Cuando encontramos que lo realizado inconexo, podemos tentar que el nio nos cuente una historia al respecto

Es importante darles un ttulo a las creaciones (configuracin de significancia)

(*) Es recomendable no ser estrictos con el tiempo .

Tcnica 6:

Narracin,

Poesa y

Tteres

La Narracin

Implica inventar sus propias historias para contrsela a los nios; que los chicos inventen cuentos, leer historietas de libros, escribirlas, dictarlas.

La imaginacin en este tipo de tcnicas es una caractersticas que est de por medio.

Toda historia es una proyeccin,

que por lo general va ha reflejar

una parte de su situacin del nio.

Dr. Richard Gardner usa la

Tcnica de Narracin Mutua.

Hace uso de una grabadora o filmadora creando la atmosfera de una estacin de radio o televisin es importante.

Otras Tcnicas

Narrativas:

Test de Apercepcin Infantil (TAI).

Moods and Emotions (Talantes y emociones)

Just Imagine (Slo imaginalo)

The Family of Man (La familia del hombre)

El franelgrafo (una tabla cubierta con franela) es un complemento para la narracin en donde el nio puede inventar muchas historias o escenas y manipularlas sobre el franelgrafo mientras habla.

Los Libros

Son significativos puesto que involucran conflictos, pesares y alegras que la gente ha

encarado a travs de los siglos.

Refleja la lucha contra grandes dificultades de la vida que son inevitables y que de esta manera

deben encarar, vencer las dificultades y salir

victorioso, tal y como se ven en las mayora de

cuentos.

El nio tiene la necesidad de obtener sugerencias de forma simblica sobre cmo

manejar dichos problemas y as madurar con

seguridad.

The Temper Tantrum Book (El libro de las pataletas)

Where the Wild Things Are (Donde estn las cosas salvajes), que trata de monstruos, atrae a

los nios y nos pone en vena para hablar de

cosas espeluznantes.

La Escritura

Es utiliza en pocas ocasiones puesto que el lenguaje Verbal muestra ms informacin. Las normas y reglas ortogrficas limitan la expresin total de sus pensamientos y emociones.

1) Se le puede pedir al nio que escriba en una hoja o cuaderno los motivos que lo hicieron enojar esta semana, plasmar sus sueos o el hecho de haber mojado la cama. 2) Completar oraciones inconclusas (Test de oraciones inconclusas) ( Me siento.. , Tengo miedo a.. , yo soy., Tengo miedo cuando... me meto en una pelea. Y me pierdo en medio de ninguna parte, pequeo dibujo de un nio parado en medio de un desierto).

Por ejemplo:

He aqu las anotaciones de un nio de 9 aos, sobre las cosas que lo enfurecieron:

1) El Sr. S. no dej que los nios jugaran softball.

2) Tuve que limpiar el cuarto de bao y la mugre que queda alrededor de la tina, lavar ropa y

colgar las toallas.

3) Debo acostarme a las 8:30 y levantarme a las 7:30 de la maana. Y tengo que comer, peinarme,

vestirme y salir de casa a las 8:30. Sobre este mismo tema, una chica de 10 aos escribi: " M i

mam no me dej decirle algo a una nia. Me oblig a baarme cuando yo quera contarle algo a

mi amiga".

Poesa

Son otro medio de poder conocer el interior, lo

sentimientos y las situaciones que experimenta el nio.

En ocasiones, antes de empezar una sesin de poesa,

podemos hablar con el nio las palabras que describen

sentimientos y emociones, palabras que puedan evocar

imagines agradables y atractivas.

Nias

Las amo

Las amo, nias

Me gustan las nias

Nias

(Nio de 8 aos)

Dinosaurios

Yo deseara

Que estuvieran vivos

Cabalgara en sus

lomos

Dinosaurios

(Nio de 7 aos)

Tteres

El ttere da cierta proteccin para que el nio se pueda sentir seguro de revelar libremente sus pensamientos ms ntimos, as mismo, puede llegar a auxiliarnos ante la resistencia de un nio.

Pedirle al nio que escoja a un Ttere. Preguntar (Por qu lo escogiste?) personificando al ttere que escogimos nosotros. A menudo, lo nios preguntan quines somos, dnde vivimos, cul es nuestro nombre, etc. A lo cual podemos presentarnos y entablar un conversacin.

Cuando toma dos tteres, por lo general, reflejan peleas o discusiones en la familia.

Otra forma es, plantear una historia, breve y en relacin a la supuesta problemtica, en un escenario (caja) representada por el nio o psiclogo.

Tcnica 7:

Experiencia

Sensorial

Fritz Perls

"Pierde tu mente y

vuelve a tus

sentidos".

Fundamentac

in

Reforzar la percepcin de los sentidos bsicos de un infante.

Importante por que nos vivenciamos a nosotros mismos y nos contactamos con el mundo

Integrar las emociones, sentidos, cuerpo y mente que necesitamos cuidar, cultivar y usar

Las experiencias sensoriales ayudan a los nios a contactarse con sus propios sentimientos

Tacto

Discriminar mediante sensaciones tctiles Percepcin sensorial, se escribe palabras imaginables

que describan una sensacin tctil. Dibujos Movimientos corporales

Jugar a la "gallinita ciega", adivinando a quin tocamos

con la vista vendada. Entablar una conversacin solo a travs de gestos y

tocndose qu se siente al tocar y ser tocado? Ensear a los padres masajes y lograr el hbito de dar masajes a sus hijos

Vista

Objetivo confiar en nuestro yo

Reforzar la capacidad de ver el ambiente y la gente que nos rodea para un buen contacto fuera del yo.

Analizar la diferencia entre lo real y lo imaginado

Tomar un objeto y observarlo por un lapso de tiempo despus dibujar sus sensaciones o recuerdos

evocados a travs de colores, lneas y formas

Odo

Objetivo: Ayudar a los nios a apreciar los sonidos aumenta su sentido de pertenencia en el mundo que los circundan.

Sonidos y sentimientos van de la mano "Habla de los sonidos. Ofrecer sonidos y comentar

cules se sienten speros, blandos, suaves,, agradables, fuertes

"Hermana sonidos". Elaborar algunos frascos pequeos puesto diversos objetos como arroz, tachuelas, botones, monedas. en pares de frascos. El nio agita cada frasco y le encuentra su pareja segn el

sonido que produce

"Escucha esta msica y despus habla de los sonidos escuchados".

Msica

La msica puede ser de fondo o el centro de la actividad

La entonacin meldica se ha usado con nios afsicos para ayudarlos a aprender a hablar

Cantar una cancin que sea acorde con las emociones que luego se profundizar (muerte, el dolor y la tristeza) Logra la identificacin

Crear un compas segn sus sentimientos grabarlos y despues se escucha

Gusto

La lengua tambin nos ayuda a expresar emociones

Fomentar hablar de sabores, que discutan los gustos favoritos o comparar sabores y texturas

Olfato

Brindar experiencias con aromas florales, frutales y dulces.

Los nios pueden reconocer el aroma. Que hablen sobre sus gustos y aversiones, y los recuerdos que les evocaron.

Intuicin

Esta capacidad involucra algo ms all del de lo que es claramente conocido, la verdad que mi cuerpo parece conocer antes de que ninguna palabra o pensamiento se haya formado.

Formar cuadros mentales

cuando se est escuchando msica

Ejercicio verdadero-falso

Lograr la sintona con esos lugares

que parecen encerrar la verdad

intuitiva.

Ejercicio que permite abrir nuevos espacios dentro del

ser.

Establecer el contacto con la sabidura interior dentro del yo

Sentimientos Los nios necesitan saber qu tipos de sentimientos existen y familiarizarse con ellos. Aprendamos que los sentimientos se expresan, comparten y

comentan. Explicar la relacin del cuerpo con los sentimientos, que se

vivencian mediante sensaciones corporales y se expresan a travs de la musculatura del cuerpo.

Ayudarlo a sintonizarse la emocin con su cuerpo Cuando reconocemos nuestros sentimientos y los vivenciamos, podemos liberarlos y usar todo nuestro organismo Continuum de la atencin

Relajacin

La imaginera es una buena ayuda para la relajacin. La tensin fsica y emocional se expresa a travs de conductas que parecen irracionales.

Cuando los nios se relajen, alivian su tensin y expresan la fuente de sta.

mono de nieve y velitas de una torta

Meditacin

La meditacin es una excelente forma de aprender a relajarse

Un ejercicio para traerlos de regreso a s mismos, para ayudarlos a sentirse fuertes, tranquilos los nios pueden pintar a dedo o moverse como olas

al comps de la msica.

Movimientos

corporales

"El movimiento, o percepcin kinestsica, es un tipo de sensacin tctil internalizada

La respiracin es un aspecto importante de la percepcin corporal Adquirir el hbito de respirar profundamente. Comprender el funcionamiento del cuerpo

Usar: cuando el nio experimenta ansiedad mudarse de casa, cambiar de profesor.

Los ejercicios de control corporal son esenciales Nios hiperkineticos

Tcnica 8 :

Dramatizac

in

creativa

HACE : Que los nios

vivencien el mundo y su propio yo.

Ayuda acercarse as mimos.

Que trasmitan ideas, acciones, sentimientos y expresiones, estados de nimo.

La utilizacin sombreros, mscaras, tteres, disfraces ayudan a los nios a cambiar rpidamente su caracterizacin.

Si se utiliza mscaras tambin ayuda que se tenga un espejo para que el nio vea el personaje que est representando.

En la dramatizacin se puede realizar caracterizaciones, narrar historia mediante

movimiento corporal.

Para la dramatizacin se utilizan todos los recursos que ellos poseen como son

vista, odo, tacto, etc ; tambin el cuerpo

los cuales son muy parecidos al juego

Simn dice

PANTOMIMAS DE

SITUACIONES:

Se realizara con 2 personas y estas se pondrn de acuerdo que actuar para que los dems lo adivine la situacin.

CARACTERIZ

ACIONES: Se hace que los nios representen diferentes personas u oficios en una situacin para que los dems adivinen.

IMPROVISACIN CON PALABRAS: Se utiliza

cualquier objeto para ayudar a los nios a

presentar una historia improvisada

En la dramatizacin se puede ver

claramente las

reas de desarrollo

en que esta

retrasado y

requiere

reforzamiento

Al FINAL se habla:

lo que ocurri

como fue para la persona

que esta sintiendo ahora.

Y siempre ve va a requerir la ayuda de los nios

SUEOS

Fritz Perls los sueos como una forma de contactar y vivenciar el yo.

para l los sueos son un mensaje de s mismo para uno mismo.

El sueo puede ser postura o sentimiento sobre la vida, por eso es difcil de manejar en forma directa o franca.

Si trabaja con los sueos se busca: partes del sueo que sean ajenas al pequeo

partes en las cuales el nio este temeroso de admitir.

cosas que parecen faltar en el sueo

OBJETIVO :

ayudar al nio que aprenda de s mismo y de su vida.

EVITAR:

analizar e interpretar.

GRACIAS