NUR ANNISA

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF PADA MATA PELAJARAN

BAHASA INGGRIS DI KELAS VI SD 010241 PEMATANG CENGKERING BATUBARA

DISUSUNOLEH

BAB IPENDAHULUAN

1. LATAR BELAKANG MASALAH

Media pembelajaran yang ada sekarang dapat menjadi sumber belajar yang lebih menarik apabila dipadukan dengan kemampuan digital computer untuk mengolah informasi secara maya (virtual reality).

Pembelajaran yang berlangsung dewasa ini membutuhkan banyak media untuk dapat menyampaikan berbagai informasi dengan format media yang bervariasi mulai dari teks, gambar, audio, video, animasi, bahkan interaktif.

BAHASA INGGRIS

Bahasa Inggris digunakan untuk berkomunikasi

dengan orang lain diberbagai negara. Dengan menguasai

bahasa inggris, orang akan bisa masuk dan mengakses

dunia informasi dan teknologi. Dengan pengenalan

bahasa inggris di sekolah dasar, maka siswa akan

mengenal dan mengetahui Bahasa Inggris lebih awal.

Sehingga, mereka akan mempunyai pengetahuan dasar

yang lebih baik sebelum melanjutkan ke tingkat

pendidikan yang lebih tinggi.

Pengajaran bahasa Inggris diadakan di sekolah dasar ialah untuk memberikan pengetahuan penguasaan kosa kata yang banyak. Berdasarkan uraian diatas, banyak hal yang dapat dijadikan sebagai salah satu media pembelajaran, khususnya untuk pembelajaran Bahasa Inggris disekolah.

Salah satunya yaitu menggunakan media pembelajarn interaktif yang berisikan materi Bahasa Inggris yang disajikan semenarik mungkin. Maka dari itu peneliti tertarik mengembangkan media pembelajaran interaktif Bahasa Inggris berbasis multimedia yang lebih ditekankan kepada penguasaan kosa kata untuk siswa SD kelas VI yang sesuai dan tepat sehingga menambah daya tarik siswa dan memotivasi siswa dalam memahami materi pelajaran.

BAHASAINGGRIS

1. Pembelajaran Bahasa Inggris selama ini dilakukan dengan metode ceramah dan hanya memanfaatka media cetak dalam bentuk buku teks.

2. Sulitnya memperoleh media pembelajaran yang efektif untuk pelajaran Bahasa Inggris di sekolah sehingga kegiatan pembelajaran kurang efektif

3. Siswa merasa kesulitan dalam memahami materi pelajaran Bahasa Inggris

4. Pembelajaran dikelas masih dilakukan secara klasikal, dimana setiap pembelajar dipaksa belajar dengan kecepatan yang ditentukan oleh guru. Sedangkan pembelajaran individual dapat membuat peserta didik untuk belajar mandiri

IDENTIFIKASI

MASALAH

1. Media pembelajaran yang dikembangkan hanya dalam bentuk media pembelajaran interaktif yang aplikasinya dibuat dengan Software Program Macromedia Flash Professional 8.0.

2. Dilakukan eksperimen untuk megetahui kualitas produk media pembelajaran interaktif pada mata pelajaran Bahasa Inggris.

 

BATASAN

MASALAH

1. Bagaimanakah pengembangan media pembelajaran interaktif pada mata pelajaran Bahasa Inggris?

2. Bagaimanakah efektifitas media pembelajaran interaktif yang dikembangkan pada mata pelajaran Bahasa Inggris?

3. Apakah hasil belajar Bahasa Inggris siswa yang menggunakan media pembelajaran interaktif lebih tinggi dibandingkan siswa yang menggunakan buku ajar.

RUMUSAN

MASALAH

PENGEMBANGAN

TUJUAN

1. Menghasilkan media pembelajaran interaktif yang layak digunakan, mudah dipelajari pebelajar dan dapat dipakai untuk pembelajaran individual.

2. Untuk mengetahui efektifitas media pembelajaran interaktif yang dikembangkan pada mata pelajaran Bahasa Inggris.

3. Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar Bahasa Inggris siswa yang menggunkan media pembelajaran interaktif dengan siswa yag menggunkan buku ajar.

 

1. Dapat membantu pebelajar dalam memahami materi pelajaran Bahasa setiap pebelajar yang pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajarInggris dengan pembelajaran yang interaktif, menarik, dan menyenangkan bagi.

2. sebagai salah satu alternative dalam pemanfaatan media pembelajaran yang disesuaikan dengan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi sehingga pembelajaran dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja tanpa harus menuntut adanya kehadiran guru secara fisik,

3. sebagai bahan masukanbagu guru bidang studi bahasa inggris untuk menggunakan media pembelajaran yang efektif dan efesien guna meningkatkan hasil belajar siswa.

MANFAAT

PENGEMBANGAN

1. HAKIKAT MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

Mata pelajaran Bahasa Inggris mempunyai karakteristik yang berbeda dengan mata pelajaran eksata atau mata pelajaran ilmu social yang lain. Perbedaan ini terletak pada fungsi bahasa sebagai alat komunikasi. Dalam belajar bahasa, orang mengenal keterampilan reseptif dan keterampilan produktif

Keterampilan resentif meliputi keterampilan menyimak (listening) dan keterampilan membaca (reading), sedangkan keterampilan produktif meliputi keterampilan berbicara (speaking) dan keterampilan menulis (writing). Baik keterampilan reseptif maupun keterampilan produktif perlu dikembangkan dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris.

BAB

II

MEDIA PEMBELAJARAN

INTERAKTIFRossi dan Breidle (1966) mengemukakan bahwa media pembelajaran adalah seluruh bahan yang dapat dipakai untuk tujuan pendidikan, seperti radio, televise, buku, Koran, majalah dan sebagainya. Menurut Rossi, alat-alat semacam radio dan televisi kalau digunakan dan deprogram untuk pendidikan, maka merupakan media pembelajaran.

MEDIA PEMBELAJARAN DAPAT DIKLASIFIKASKAN MENJADI BEBERAPA KLASIFIKASI TERGANTUNG DARI SUDUT MANA MELIHATNYA

1. Dilihat dari sifatnya, media dapat dibagi ke dalam:

MEDIA AUDITIF

MEDIA VISUAL

MEDIA AUDIOVISUAL

DILIHAT DARI KEMAMPUAN JANGKAUANNYA, MEDIA DAPAT PULA DIBAGI KE DALAM

Media yang memiliki daya liput yang luas

Media yang mempunyai daya liput yang terbatas oleh ruang

dan waktu

DILIHAT DARI CARA ATAU TEKNIK PEMAKAIANNYA, MEDIA DAPAT DIBAGI KE

DALAM

MEDIA YANG DIPROYEKSIKAN

MEDIA YANG TIDAK DIPROYEKSIKAN