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Órgano Informativo de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia

ISSN-1870-4174

100 años100 añosde la ENEOde la ENEO

Febrero 2007. Año 4, No. 16

Presencia del RectorPresencia del Rector

Índice

Directorio UNAMDr. Juan Ramón De la FuenteRector

Lic. Enrique Del Val BlancoSecretario General

Mtro. Daniel Barrera Pérez Secretario Administrativo

Dra. Rosaura Ruiz GutiérrezSecretaria de Desarrollo Institucional

Mtro. José A. Vela Capdevilla Secretario de Servicios a la Comunidad Universitaria

Mtro. Jorge Islas LópezAbogado General

Directorio ENEOLic. Severino Rubio Domínguez

Director

Mtra. Dolores Zarza ArizmendiSecretaria General

Mtra. Ma. Teresa Pérez Rodríguez Secretaria de Planeación y Evaluación

Lic. Genaro Gómez Pinzón Secretario Administrativo

Consejo EditorialMtra. Ma. Teresa Pérez Rodríguez

Directora

Dra. G. Patricia Casasa García Editora

Margarita López Díaz Coordinadora Editorial y Producción

Blanca Gómez RamírezArte y Diseño

Lic. Evertina Ramírez DíazEstadística Institucional

Lic. Araceli Aldana Alcalá Desarrollo Humano

Lic. Carmen Hernández GuillénDesarrollo Humano

Mtra. Ma. Del Carmen Servín RodasOrientación Nutricional

Fotografía Margarita López Díaz

Camino Viejo a Xochimilco S/NSan Lorenzo Huipulco, Tlalpan

C. P. 14370 México, D. F. Teléfono: 5655 3181Fax: (52) 5655 2332

Correo Electrónico: [email protected]

ISSN 1870-4174

Editorial• Dra. Patricia Casasa G.

Presencia del rector en el primer centenario de la ENEO• Dra Patricia Casasa G.

PlaneaciónSíntesis del Cuarto Informe de Trabajo (2006)• Mtra. Ma.Teresa Pérez Rodríguez• Mtra. Evertina Ramírez Díaz

DocenciaConferencia Magistral• Margarita López Díaz

Hacia una defi nición de la Antropoenfermería• Axel Ramírez• Patrricia Casasa García

InvestigaciónJornada de Investigación 2006• Mtra. María Cristina Müggenburg Rodríguez V.

Academia de InvestigaciónXIII Foro de la Práctica Integradora de Alumnos de primer semestre de la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia• Mtra. Iñiga Pérez Cabrera• Mtra. María Cristina Müggenburg Rodríguez V.

Desarrollo HumanoDesdibujando fronteras, proceso de salud• Lic. Ma. Araceli Aldana Alcalá

Nutrición y SaludDirección General de Servicios Médicos• C.D. Susana García Martínez

DifusiónENEO-UNAM* y la Fundación Alzheimer “Alguien en quién contar” I.A.P.• Mtra. en C.E. Araceli Jiménez Mendoza

Disciplina y Deporte, una buena combinación• Información: Dulce María García

100 años de la formación de profesionales de la enfermería en MéxicoSemblanza de la ENEO• Mtra. Iñiga Pérez Cabrera• Mtra. Ma. Cristina Castañeda Godinez

Día mundial de lucha contra el cáncer• Mtra. Sofía Elena Pérez Sumano

Festejo del Día de la Enfermera• Dra. Patricia Casasa G.

Recuerdos de Soledad Castañeda Miranda• Mtra. María Antonia González Noriega

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Acontecer Académico Año 5 No. 16

1Año 5 No. 16 Acontecer Académico

EditorialDra. Patricia Casasa G.

El año comenzó con importan-tes eventos uno de ellos fue la elección de la Terna para la

Gestión 2007-2011, que estuvo inte-grada por destacados académicos como la Mtra Mª Teresa Pérez Rodrí-guez, el Lic. Severino Rubio y la Mtra. Mª Del Pilar Sosa Rosas, la cual fue presentada al H. Consejo Técnico de la ENEO por el Lic. Enrique del Val, Secretario General de la UNAM en una sesión extraordinaria del 17 de enero del presente.

El día 25 de febrero el Lic. Rubio rindió el cuarto informe de la gestión 2002-2006, ante el H. Consejo Técni-co y la comunidad de la ENEO, en el cual destacó los logros de la Escuela y el avance que ha tenido a lo largo del año a través del trabajo colegiado de los profesores, que con su esfuer-zo han logrado mejoras notables en la docencia y la investigación, así como en las labores de difusión, y además con las gestiones realizadas la ENEO ha conseguido convenios de colabo-ración con las principales instituciones de salud que están representadas por los Institutos de especialidades.

El día 30 del mismo mes, la Hono-rable Junta de Gobierno ratifi có al Lic. Rubio como director de la escuela para dicha gestión, y quien al asumir la tarea dijo sentirse honrado por la responsa-bilidad de dirigir la ENEO pues para él signifi ca la más importante realización profesional y académica que otorga la Universidad Nacional Autónoma de México, oportunidad que agradeció profundamente al señor Rector Doc-tor Juan Ramón de la Fuente, al se-ñor Secretario General Enrique del Val, pero también muy especialmente a la comunidad de académicos, trabaja-dores y alumnos que hicieron llegar expresiones de apoyo y confi anza, que fi nalmente son quienes han logra-do transmitir ante las autoridades de la UNAM, los ideales que lo animan como universitario y profesional de la enfermería.

Además expresó que en este pro-ceso que ha concluido, nuestra comu-nidad ha dado ejemplo de madurez política, honestidad, tolerancia, res-peto y apertura. Felicitó a todos por el nivel que la comunidad ha alcanzado, para enfrentar esta transición de la cual se ha salido fortalecidos, para dar paso a una etapa de nuevos retos y proyectos, ya que la profesión requiere del compromiso y disposición de los cuerpos académicos para cumplir con la misión institucional de formar en-fermeras con la capacidad científi ca y humanística que les permita incidir en la solución de los problemas de salud más apremiantes que enfrenta y en-frentará la sociedad mexicana.

Se declaró convencido que para fortalecer la licenciatura, la funcionali-dad del plan único de especialidades, la calidad de los proyectos de educa-ción abierta y educación a distancia y la maestría, se debe establecer el funcio-namiento de una nueva organización académica, proyecto para el que se tiene que escuchar con atención a los docentes, en especial a los profesores de carrera que de ésta forma encon-trarán mejores condiciones para cum-

plir con las funciones que establece el estatuto del personal académico.

Ponderó la capacidad de trabajo de la ENEO, que tiene una dinámica propia, pero en función de cumplir con su responsabilidad, el equipo de traba-jo deberá caracterizarse por ser el me-jor representante de esa visión de es-cuela que se quiere y que la sociedad necesita y dijo que en nuestra escuela hay líderes académicos que pueden asumir tareas de servicio y apoyo a las funciones sustantivas con un gran compromiso y responsabilidad.

Tanto el lic. Rubio como el lic. Del Val Agradecieron la comprometida participación en la Terna a las maes-tras Ma. Teresa Pérez Rodríguez y Ma. Del Pilar Sosa Rosas, porque con su brillante trayectoria profesional dieron relevancia al proceso.

Por otro lado, el día 9 de febrero se celebró la ceremonia de Conmemora-ción del Primer Centenario de la For-mación de Profesionales de Enfermería en México, al cual asistió el Sr. Rector Juan Ramón de la Fuente y diversos re-presentantes del sector salud, de asis-tencia privada, de instituciones educa-tivas y la comunidad de la escuela.

2Acontecer Académico Año 5 No. 16

Presencia del rector en el primer centenario de la ENEO

Dra. Patricia Casasa

El día 9 de febrero se celebró el Primer Centenario de la forma-ción de profesionales de enfer-

mería. El magno evento fue presidido por el señor Rector Juan Ramón de la Fuente, quien felicitó a la enfermería por este logro y por el crecimiento aca-démico que esta profesión ha tenido dentro del ámbito universitario.

Puntualizó que la ENEO debe de-sarrollar más el campo científi co por lo que tendrá que dar más impulso a la investigación, en donde deberá con-vocar a otras escuelas y facultades afi -nes, como las de enfermería y medici-na de Iztacala, y Zaragoza para realizar proyectos coordinados por la ENEO, como parte del modelo universitario vigente, y consideró necesario traba-jar mucho más en aquellos que sean generadores de nuevos conocimien-tos que retroalimenten a la enfermería en lo científi co y tecnológico. De esa manera el centenario no quedará sólo en un evento conmemorativo, sino que será el parteaguas de superación y de-sarrollo de investigación en la ciencia de enfermería.

En su intervención el Rector se de-claró convencido de que la escuela ha puesto mucho interés y trabajo en la generación de proyectos para obte-ner recursos e impulsar su crecimien-to, y por ello, anunció la apertura de un fondo de cinco millones de pesos, destinado exclusivamente a la inves-tigación, señaló que es el momento justo para que la ENEO ejerza el lide-razgo en la investigación de enferme-ría, y con ello alcanzar el desarrollo que se requiere para atender con efi -ciencia, profesionalismo y calidad, los problemas de salud que se presentan en el país.

Por su parte el Lic. Rubio puntuali-zó que la ENEO es la mejor opción en el país para la docencia e investigación en enfermería, y que a estas fechas han egresado casi cien generaciones

de estos profesionales orgullosamen-te UNAM, que han servido y sirven a México, insertos en las instituciones de salud de todo el país, contribuyen a mantener la salud de todos los mexi-canos, incluso en aquellas regiones de la república en las que constituyen el único recurso humano que atiende los problemas de salud.

Al referirse al las modifi caciones en la infraestructura y el nuevo equipa-miento, el Lic Rubio destacó que ello dará pié para iniciar nuevos proyectos de investigación de punta en la enfer-mería nacional.

En la ceremonia habló también la Mtra Íñiga Pérez Cabrera, decana de la ENEO, quien destacó la labor desa-rrollada por el personal de enfermería universitaria en las instituciones de salud de México en estos cien años. Dijo que la escuela surgió en 1907 para insertarse en el naciente sistema de salud mexicano, con un espíritu de servicio social y esfuerzo profesional, y que decididamente han contribuido al mejoramiento de la salud de todos los nacidos en este país, y que además la

institución ha ganado el reconocimien-to nacional e internacional por la cali-dad de sus egresados.

Por su parte el alumno Hugo Alberto Herrera Mendoza quien habló a nom-bre de sus compañeros, dijo sentirse orgulloso de pertenecer a la ENEO, la que considera la mejor escuela de en-fermería del país, y también de contar con un profesorado de altísima calidad, y comprometido con la enseñanza de las nuevas generaciones de alumnos, y que le han enseñado a valorar y a querer a su profesión.

El señor Rector, junto con el Lic. Rubio, encabezaron un recorrido por diversas áreas, entre ellas, los labora-torios clínicos, el Servicio de Enfermería Universitaria y Extensión Académica, aulas e instalaciones recién remode-ladas, y posteriormente subieron al tercer piso para inaugurar las nuevas instalaciones de la Unidad de Investi-gación, que serán dedicadas exclusi-vamente para esta tarea sustantiva y a desarrollar proyectos de avanzada en enfermería, y que consta de 12 cubí-culos para investigadores y profesores


visitantes, un área tutoral, una coordinación, una sala de juntas, dos aulas de usos múltiples con capacidad para 36 personas cada una, y un aula magna con una capacidad de 60 personas.

El Coordinador de Pro-yectos Especiales de la UNAM, Felipe Leal Fernán-dez, informó que el área de investigación se construyó

en una ampliación del edifi cio sur, en un espacio de 878 metros cuadrados. Así mismo, dijo, se aprovecharon los trabajos para reforzar la estructura an-terior.

De esta forma, la ENEO se proyec-ta como una Institución en pleno de-sarrollo en la formación de los futuros enfermeros que deberán insertarse en la solución de la problemática, política, económica y de salud que presenta la globalización mundial.

Síntesis del Cuarto Informe de Trabajo (2006)Mtra. Ma. Teresa Pérez Rodríguez

Secretaría de Planeación y EvaluaciónMtra. Evertina Ramírez Díaz

Coordinación de Investigación Educativa y Estadística Escolar

Introducción

La misión de la ENEO consiste en propiciar un alto desempe-ño académico para formar pro-

fesionales de la enfermería con sólidos conocimientos científi cos, técnicos y humanísticos con el objeto de que funjan como agentes de cambio para el fomento de la cultura en salud y del óptimo desarrollo de la sociedad. Las acciones estratégicas desarrolladas en el año se enfocaron a lograr el cabal perfeccionamiento de las capacidades de aprendizaje de los alumnos, con un claro sentido de la aplicación de su disciplina y consolidar y mantener su liderazgo nacional en la formación de enfermería profesional y la investiga-ción disciplinar enfocada a la mejora de las condiciones de salud individual y colectiva.

Se presenta a continuación el resu-men del Cuarto Informe de Actividades del periodo de gestión 2003-2007, cumpliendo así con la responsabilidad universitaria de reseñar el avance insti-tucional logrado, como consecuencia

Planeación

del esfuerzo colectivo de los académi-cos, los trabajadores y los alumnos.

1. Fortalecimiento de la carrera académicaLa plantilla del personal académico, estuvo integrada por 273 profeso-

res: 199 (72.8 %) de asignatura, 151 (53.3%) de nivel “A” y 48 (17.5%) de nivel “B”; 58 (21.2%) son profesores de carrera de tiempo completo, 13 (4.7%) son técnicos académicos y 3 (1.0%) ayudantes de profesor. Del total de académicos 133 (48.7%) son defi niti-

De izq. a der. Lic Severino Rubio D., Lic. Enrique del Val, Mtra. Ma. Dolores Zarza A.


vos y 140 (51.2 %) son interinos, en promedio 212 estuvieron asignados a la licenciatura escolarizado, 31 en los programas del SUA, 75 en el PUEE, 14 en la maestría, y alrededor de 32 profesores impartieron también los programas de educación continua. Se jubilaron una Profesora de Asignatura A y otra con plaza de Técnico Acadé-mico Asociado B. La plantilla disminu-yó en 2.8%, respecto al año anterior debido a la jubilación de profesores de asignatura en el 2005. Según los niveles de formación académica, 169 (61.9%) profesores cuentan con es-tudios de posgrado: 93 (34.0%) con especialidad, 69 (25.2%) con maestría y 7 (2.5%) con doctorado; 106 docen-tes (38.8%) con nivel licenciatura.

En dos concursos de oposición abiertos, obtuvieron la plaza de Profe-sor de Asignatura siete docentes, dos las plazas de Profesor de Carrera, una de Asociado B y otra de Titular A. Se dictaminaron 100 profesores, de los cuales 38 pertenecen a los Convenios del SUA, 50 con plaza interina para cu-brir permisos, año sabático, necesida-des específi cas de alguna área. Siete profesores solicitaron defi nitividad y/ o promoción, cuatro fueron dictaminados para asignación por artículo 51 y uno por el programa PASPA. El H. Conse-jo Técnico de la escuela, aprobó las

solicitudes de 134 profesores, para su incorporación y/ o renovación en el Programa de Estímulos a la Productivi-dad y Rendimiento del Personal Aca-démico de Asignatura (PEPASIG), así como de los 58 profesores de carrera, al Programa de Fomento a la Docencia (FOMDOC). En el Programa de Primas al Desempeño Académico (PRIDE) tres profesores obtuvieron el nivel A, seis con B y nueve con C; tres casos que-daron fi jos y uno no alcanzó estímulo. A un profesor se le asignó el nivel “A” del PAIPA, y una profesora es benefi ciaria del Programa de Apoyo a la Superación del Personal Académico (PASPA), para realizar estudios de doctorado, y está becada además por el CONAC y T.

Dentro del programa de actualiza-ción y superación docente con el apoyo de la DGPA, se desarrollaron 13 cursos con temáticas propias de la disciplina y de los procesos de enseñanza y aprendizaje, asistieron 182 profesores. Se concluyó el diplomado “Innovación de la práctica docente de Enfermería”, acreditaron 30 profesores. En cuanto a la formación de posgrado, nueve pro-fesoras realizaran estudios de especia-lidad, maestría y doctorado. También, los docente y tutores acudieron a 27 cursos, seminarios y diplomados, y a cuatro congresos en temas de las dife-rentes especialidades de la disciplina.

2. Cuerpos colegiadosSe actualizó la Comisión Dictaminado-ra, sustituyendo a tres miembros, dos nombrados por el H. Consejo Técni-co y uno por la comunidad. Se llevó a cabo en el mes de agosto, el pro-ceso de elección del nuevo Consejo Técnico para el periodo 2006-2012. Se emitieron las convocatorias para la elección de Consejeros Universitarios, para el Consejo Académico del Área de las Ciencias Biológicas y de la Sa-lud, así como de Consejeros Técnicos alumnos.

En este año hubo 17 reuniones del H. Consejo Técnico, once fueron ordi-narias y ocho extraordinarias, se emi-tieron 130 acuerdos relacionados con las diversas funciones de la escuela. Se otorgó la Medalla al Mérito Universitario a dos alumnas de las especialidades. Con respecto a los planes y programas de estudio se aprobó el de la materia optativa de Salud Mental, el diploma-do de “Atención de Enfermería en el Hogar” como opción de titulación para los alumnos de la licenciatura, y se pre-sentaron al pleno del H. Consejo, los avances del diseño del plan de estu-dios de la Licenciatura en Enfermería.

3. Docencia3.1 Programa de Licenciatura en Enfermería y Obstetricia.En los ciclos 06/1 y 06/2 se atendió una población escolar promedio de 3288 alumnos, de los cuales 1360 (41.0%) estuvieron en el sistema escolarizado y 1928 (59.0%) en el Sistema de Uni-versidad Abierta (SUA). Al nivel técnico considerando ambos sistemas, per-tenecieron 1389 (42.2%) alumnos y a la licenciatura (LEO) 1899 (52.8%). En esta misma población se atendieron 297 alumnos afectados por los artí-culos 22 y 33 del Reglamento General de Inscripción, de ellos 157 (53.0%) correspondieron al nivel técnico y a la licenciatura 140 (47.0%). Hubo 906 alumnos de nuevo ingreso, 877 (97.0%) de licenciatura: 498 (55.0.0%) del SUA y 379 (42.0%) del sistema escolari-zado. Del nivel técnico son 29 (3.0%) alumnos, todos ellos del SUA.

El Programa de Fortalecimiento de los Estudios de Licenciatura, es el eje principal de las acciones educativas

De izq. a der. Lic Severino Rubio D., Lic. Enrique del Val, Mtra. Ma. Dolores Zarza A.


y esta organizado por diferentes sub programas, que favorecen el desarrollo académico, personal y profesional de los alumnos. Se realizaron las prácti-cas correspondientes a los programas de las asignaturas de Enfermería de la licenciatura, la proporción profesor-alumno fue de 1:16. Dentro del progra-ma “Desarrollo de Habilidades Prácti-cas en Enfermería”, se asignaron a 17 profesores en ambos turnos, de tal manera que el alumno podía solicitar asesoría en alguna práctica en diferen-tes horarios; se prepararon tres videos para el manejo de los simuladores clí-nicos, se actualizó el Manual de Proce-dimientos de Enfermería del Niño. Se cuenta ya con la primera propuesta del Manual de Fundamentos de Enferme-ría I. En coordinación con el Claustro del Adulto y la Acade-mia de Enfermería del Adolescente, Adulto y Anciano, inició la eva-luación de la práctica clínica y comunitaria.

En cuanto al Subprograma de Tu-torías, se incrementó la participación de los docentes a 95, lo que representa un 35 por ciento del total de la plantilla de la ENEO. De los participantes más del 50 por ciento son Profesores de Carrera y el resto de Asigna-tura. Cada tutor atien-de entre cinco y seis alumnos y, la tutoría tiene una duración de un año. Se aten-dieron 318 estudiantes, distribuidos en los diferentes programas: PRONABES, PAEA, INDÍGENA, BECA EMPLEO y a alumnos que de manera voluntaria, so-licitan el apoyo de un tutor.

Hasta noviembre del año 2006, se titularon 586 egresados y en el mes de diciembre mil alumnos presenta-ron el Examen Profesional por Áreas de Conocimiento (EPAC), el cual si-gue como la modalidad de titulación de más demanda. Se registraron ante la Dirección General de Orientación y Servicios Educativos de la UNAM, 54 programas de Servicio Social, 35 co-

rresponden al primer nivel de atención; seis al segundo y 13 al tercero. Egre-saron 927 alumnos, 705 (76.0%) de la Licenciatura y 222 ((23.9%) de Técni-co en Enfermería. Esto signifi ca que hubo un incremento en el egreso de 156 (20.2%) alumnos, respecto al año 2005, sobre todo de la licenciatura del SUA.

3.2 Especialización de EnfermeríaSe inició la décima primera generación de las especialidades, en las diez orien-taciones de Enfermería: Cardiovascu-lar, del Adulto en Estado Crítico, Infantil I y II, en Salud Pública, en Rehabilita-ción, Perinatal, del Anciano, en la Cul-tura Física y el Deporte, Neurológica y en Salud Mental. Para atender la de-manda, se abrieron tres nuevas sedes,

a través del Convenio de Colaboración para la Especialización de Enfermería del Adulto en Estado Crítico, suman-do un total de 14 sedes. Iniciaron el proceso de selección 298 aspirantes y quedaron inscritos 214, asisten regu-larmente 208 debido a que seis alum-nos se dieron de baja temporal, entre las principales causas de suspensión se encuentran los problemas de salud y los familiares, notándose una dismi-nución en las causas laborales, ya que de manera gradual, se ha reconocido el proyecto de posgrado de la ENEO por los sistemas de salud y de edu-cación. Se inscribieron 56 pasantes a

cursar las diversas especializaciones como opción de titulación, dentro del programa de apoyo a la efi ciencia ter-minal y a la titulación de la licenciatura en enfermería. En el año se diplomaron 30 egresados del Plan único de Espe-cialización en Enfermería (PUEE). La opción de estudio de caso fue ligera-mente más alta que por examen teó-rico práctico.

3.3 Maestría en EnfermeríaLa matrícula en este año fue de 28 alumnos en cada semestre escolar. En el 4º semestre cursaron 12 alum-nas de la segunda generación, y en el 2º semestre 16 de la tercera gene-ración. Obtuvieron beca de tiempo completo 16 alumnos (57.1%). De los egresados de la primera generación,

se ha titulado el 88.8 por ciento. El 11.2 por ciento restante se en-cuentra elaborando la tesis.

Para el ciclo 2007-2 se atendió una deman-da de 198 aspirantes de los cuales sólo 33 cumplieron con los re-quisitos de admisión al programa, 30 del Área metropolitana, dos de Sinaloa y uno de Aguascalientes. Se or-ganizó e implementó el Curso Propedéutico de Ingreso a la Maestría.

4. InvestigaciónSe cuenta con un regis-

tro de 28 proyectos de investigación, tanto del área disciplinar como educati-va, se elaboraron siete informes fi nales y parciales, de 10 proyectos, mismos que han permitido la difusión de re-sultados en foros internos y externos, nacionales e internacionales, así como publicaciones. Se actualizó la base de datos que puede ser consultada en la página electrónica de la ENEO. Se han ido consolidando los proyectos de la ENEO derivados de la colaboración en el Macroproyecto trans disciplinario “Nuevas Estrategias Epidemiológicas, Genómicas y Proteómicas en Salud Pública”.


Se llevó a cabo la Jornada de In-vestigación 2006 en el marco de los 100 años de la ENEO. Se invitó como ponentes a los profesores que tienen registrado algún proyecto de investi-gación y se editó un CD titulado “Me-moria de la Productividad Científi ca 2004-2006”, mismo que comprende 4 capítulos, 3 de los cuáles compilan productos existentes como ensayos, informes parciales e informes fi nales.

5. Intercambio AcadémicoDos alumnos de la Licenciatura cursa-ron el 6º y el 7º semestres en dos Fa-cultades de Enfermería del interior de la República. A su vez, dos alumnas procedentes de la Universidad Autó-noma de Nuevo León, cursaron el 4º semestre de la carrera, en la ENEO. Tres alumnas de la ENEO realizaron una estancia académica de 7 días en la Universidad de Utah; la ENEO recibió, de la misma, a 5 alumnas, durante 10 días, y visitaron el Centro Universitario de San Luis Tlaxialtemalco, el Centro de Investigación Materno Infantil (CIMI Gen) y otras instituciones de salud. De la Universidad de California se recibió a 4 estudiantes, durante un mes.

Se tramitó la estancia académica de 25 alumnos del PUEE, tres coordinado-ras y una tutora clínica, en la Habana, Cuba, con el propósito de conocer la organización y funcionamiento del sis-tema de salud y del departamento de Enfermería, así como realizar intercam-bio de experiencias teóricas y prácti-cas relacionadas con los modelos para el cuidado especializado de enferme-ría. También 19 alumnos y dos coordi-nadoras, realizaron visitas académicas a hospitales y comunidades del interior de la República, como complemento de sus programas clínicos.

Dentro del Programa de Movilidad Académica Nacional e Internacional del Posgrado, se tramitó la estancia de dos profesores visitantes: de la Fa-cultad de Enfermería de la Universidad Nacional de Colombia (en dos oca-siones) y de la Fundación Index, de Granada, España, quienes impartieron seminarios y conferencias a los alum-nos de la maestría y a la comunidad académica de la ENEO.

6. Vinculación con la sociedadSe inició el subprograma de “Servi-cios de Enfermería Universitaria en el Hogar”, participan 126 pasantes de la Licenciatura en Enfermería y Obstetri-cia. Se elaboraron los Manuales de Or-ganización y Funcionamiento de esta coordinación y las Bases Legales que le sustentan, así como un Cuadernillo de Guías para el Cuidado de Enferme-ría en el Hogar. Se tiene avance del 30 por ciento en los protocolos de aten-ción. En el año se recibieron un total de 35 solicitudes y se establecieron 10 acuerdos para brindar dichos servicios. Con la fi nalidad de capa-citar a los participantes, se ofreció la conferencia “Intervenciones de Enfermería para la movilización de personas con discapacidad” la que contó con 10 asistentes, y en coor-dinación con la División de Estudios de Posgrado y el Hospital ABC, se imparte el Diplomado “Atención de Enfermería en el Hogar” como op-ción de titulación, en el que están inscritos 14 pasantes de Licencia-tura de Enfermería y Obstetricia, así como personal de enfermería del mismo hospital.

El Centro ubicado en San Luis Tlaxialtemalco, tiene entre sus fun-ciones proporcionar atención pri-maria a la salud de la comunidad, a través de la participación de estu-diantes, pasantes en servicio social y estudiantes de las especialidades, quienes ofrecieron servicios de en-fermería por grupos de edad y sexo en consultoría general, así como en las diferentes clínicas de especialidad que son prioridad nacional (Cardiolo-gía Preventiva, Diabetes Mellitus, Clíni-ca del Adulto Mayor y la de Enfermería Perinatal); también se emitieron certi-fi cados de salud y la determinación del grupo sanguíneo y factor Rh, a escolares de la zona. Se continúa con las Casas de la Salud, los talleres de Psicoprofi laxis y Estimulación Tempra-na, manteniendo un promedio de 17 sesiones de cada uno, por semestre y de 15 a 75 asistentes por sesión. En convenio con el Comité de Salud De-legacional, se efectuó la valoración de la salud a 71 mujeres del poblado de San Luis Tlaxialtemalco para detección

de cáncer de mama y se refi rió a 31 de ellas como candidatas a realizarse una mastografía. El centro es sede de las prácticas comunitarias de enferme-ría de pregrado y posgrado, asistieron dos grupos del PUEE; las alumnas de la maestría de la Universidad de San Francisco California y del College of Nursing the University of Utah; del Diplomado en Enfermería comunita-ria, y de estudiantes de pregrado de la Escuela de Enfermería del ISSSTE. Así mismo, fue sede para la evaluación

de conocimientos clínico-prácticos, de tres solicitantes de la Licenciatura de Enfermería, por parte del CENEVAL.

En cuanto al proyecto de atención de enfermería de los niños víctimas de la violencia, se estableció un acuerdo de colaboración entre la Asociación Civil de Promoción y Acción Comuni-taria (PACO) institución de asistencia privada y la ENEO, se proporcionó asistencia de enfermería a niños de dos a 17 años de edad, los cuales son enviados por la Procuraduría Ge-neral de la República para su custodia y apoyo en las necesidades básicas.

Lic. Severino Rubio Domínguez y M


Este programa de servicio social, fa-vorece la participación independiente y multiprofesional de las futuras enfer-meras, la experiencia de los pasantes es significativa, y de manera gradual contribuye a la integración de planes de cuidado específicos para esta pro-blemática.

7. Educación continua y desarro-llo profesionalLa formación y desarrollo profesional a través de la educación continua, ha re-

presentado un reto para las institucio-nes de salud, ya que el éxito de estos programas coadyuva a la mejora en la calidad de los servicios de salud que se brindan a la población. Se elaboró y publicó el documento Normas de Edu-cación Continua y Desarrollo Profesio-nal, que incluye todos los lineamientos para la construcción de programas educativos y requisitos académico-administrativos de los cursos que se afilian e incorporan a la ENEO.

La matrícula para las diferentes orientaciones de los cursos postécni-cos en el año 2006, fue de 633 alum-

nos distribuidos en 36 grupos, de éstos la ENEO impartió seis en sus propias instalaciones y en aulas del Hospital Juárez, el resto corresponden a dife-rentes instituciones de salud. Se ofre-cieron 120 eventos académicos en las modalidades de cursos, diplomados y seminarios a 3 446 alumnos. Con la plataforma de tecnologías aplicadas a la enseñanza, con la que cuenta la ENEO, también se desarrollaron semi-narios de opción a la titulación y algu-nos cursos monográficos en línea, con

apoyo del Internet. Los docentes de la División han

participado en siete series del Pro-grama Mirador Universitario de la Barra de Televisión “Actualidades de Enfermería” teniendo a su car-go tres series con los temas: Edu-cación para el nacimiento, Salud

nóicaminaeR y rejum al ed largetniCardiaca y Pulmonar del neonato. Otros temas incluyen: Participa-ción de enfermería en la prevención y tratamiento de la Diabetes Melli-tus; Actualización en tuberculosis y la Red TAES de enfermería; Enfer-medad de Alzheimer; Problema de salud pública en México y Cuidado de Enfermería en la prevención de la asfixia perinatal. Dos de estos programas se ofertaron como Cur-sos de Educación a Distancia.

Es importante destacar que en los programas presentados han participado diferentes instituciones además de la ENEO, la Secretaría de Salud, la Sección Disfunción Ol-

fatoria y Papel de los Neuro-esteroides en Pacientes con Enfermedad de Al-zheimer, del Megaproyecto de Inves-tigación Transdisciplinario correspon-diente, así como de profesionistas de los distintos campos disciplinarios de la salud, lo que ha enriquecido el abor-daje de los temas tratados.

En atención a la solicitud de insti-tuciones educativas y del sector salud se otorgaron facilidades a varios pro-fesores de la escuela para participar como ponentes, asesores y coordina-dores en un total de 26 invitaciones, para la difusión de los conocimientos fuera del ámbito universitario. Estas acciones han fortalecido la imagen

de la ENEO en el exterior, debido a la calidad de sus cursos, recursos do-centes y rigurosidad en sus procedi-mientos de afiliación e incorporación, hechos que se validan por la deman-da de sus servicios.

8. Servicios de apoyo académicoEl programa estratégico de Promoción del ingreso, aprovechamiento y tra-yectoria escolar, en su conjunto tiene la finalidad de recuperar y mantener la matrícula escolar de nuevo ingreso, acorde con la capacidad instalada, así como fomentar el avance académico, la eficiencia terminal y el desarrollo de habilidades cognitivas, intelectuales y personales. Se participó en diversas actividades como son: “El Estudiante orienta al estudiante”, la “Jornada Uni-versitaria de Orientación Vocacional 2006”, la Expo-profesiográfica 2006 del Colegio de Bachilleres, donde los alumnos de semestres avanzados y pasantes de la carrera, visitaron los nueve planteles de la Escuela Nacio-nal Preparatoria y los cinco del Cole-gio de Ciencias y Humanidades, para un intercambio con los universitarios acerca de sus experiencias y percep-ciones respecto de la enfermería. Se recibió a los alumnos provenientes de diferentes planteles del Colegio de Ba-chilleres, del Colegio Franco Español y de la Escuela Nacional Preparatoria de la UNAM, que solicitaron informa-ción sobre la licenciatura. En cuanto a la orientación psicopedagógica, seofreció atención individualizada a 25 alumnos con diversos problemas vo-cacionales y en la modalidad grupal a 128 alumnos para estrategias de aprendizaje y 50 en un taller de com-prensión de lectura. En total se aten-dieron 203 alumnos. Se ha logrado incrementar en 50% los recursos des-tinados para la promoción de la carre-ra respecto a los años anteriores, así como la participación de más de 10 profesoras (es) y de los alumnos de nuevo ingreso.

El subprograma de Desarrollo Hu-mano, despliega intervenciones psico educativa para reforzar los factores protectores, prevenir riesgos y dismi-nuir en lo posible los daños a su salud

uez y Mtra.Iñiga Pérez Cabrera

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mental y emocional, con la fi nalidad de que los alumnos desarrollen las habili-dades necesarias para un estilo de vida saludable. Se trabaja con grupos en talleres, en grupo de apoyo y en caso necesario, en intervención de apoyo psicoterapéutico breve. Algunas activi-dades se coordinan con el Programa de salud integral escolar.

Con base en los resultados del Examen Médico Actualizado (EMA), se localizó un 50% de los alumnos de vulnerabilidad baja y media, quienes fueron canalizados con el médico. A partir del 2003, la DGSM envía el diag-nóstico de salud de los alumnos, del que se generan programas y estrate-gias para atender los problemas priori-tarios. En este semestre se realizó por primera vez durante el EMA la medi-ción de agudeza auditiva. Se crearon las Clínicas de Nutrición, de Diabetes, de Hipertensión y de prevención de enfermedades de transmisión sexual, para la detección y control de dichos problemas en la población escolar. Se atendió un total de 110 consultas mé-dicas y en el servicio dental, se aten-dieron 175 alumnos.

En cuanto a la Unidad para el apren-dizaje autónomo del idioma inglés, se continuó con el desarrollo de talleres, círculos de estudio, la elaboración de nuevos materiales, y la localización

de sitios académicos de Internet. Se observó un considerable aumento en la matrícula de estos cursos, de casi el 300 por ciento. Se cuenta con tres académicos de nuevo ingreso, lo cual posibilitará una más amplia atención de los alumnos.

En la biblioteca “Graciela Arroyo de Cordero” se incorporó el meta busca-dor OA-Hermes de fuentes de infor-mación electrónicas en Internet, con un gran ahorro de tiempo en la bús-queda y selección de información. El acervo se fortaleció con la adquisición de 1 229 volúmenes, correspondien-tes a 141 títulos, de los cuales 105 son títulos nuevos, y de éstos, 40 son novedades y nuevas ediciones en en-fermería, 53 corresponden a títulos en ciencias de la salud, 28 a otras áreas del conocimiento y siete a dicciona-rios y enciclopedias. En la modalidad de Disco Compacto se adquirieron 10 títulos en 76 ejemplares, y de DVD8 títulos en 12 ejemplares. En el añose registraron un total de 21 568 prés-tamos de libros y se atendieron en el área de consulta general a 202 822 estudiantes, con un promedio diario de 1 240 asistentes. Se otorgaron 14 préstamos ínter bibliotecarios y se so-licitó un total de 13 préstamos a otras bibliotecas. En el área de consulta y reserva se atendieron 2 970 usuarios.

En la biblioteca de las aulas Juárez se hicieron 3 426 préstamos en sala y2 156 a domicilio, lo cual suma 5 582 servicios otorgados. Se llevaron a cabo las medidas de mantenimiento y conservación del acervo y del equipo Sensormatic de seguridad. El equipo de video grabación se cambió por el VIDEONEX DDX-04SN. Con el propó-sito de mantener la mayor parte de la colección en óptimas condiciones, se enviaron a encuadernación tres re-mesas de libros, lo que suma un total de 722 volúmenes. La colección de la Hemeroteca tiene un registro de 319 títulos de revistas, con un total de 10 635 fascículos. En este año se reci-bieron 59 títulos, 41 por suscripción, de los cuales uno es CD-ROM y 3 tí-tulos de publicaciones en formato im-preso, adquiridas por compra directa, además se recibieron 18 títulos por donación, haciendo un total general de 467 fascículos recibidos. El total de suscripciones asignadas por la DGB en el año 2006, fue de 46, de éstas se han recibido 41 títulos, ocho que son de carácter nacional y 33 extranjeros. La colección de Trabajos de Titula-ción está conformada por un total de 2 625 títulos y 5 246 ejemplares. En el transcurso del año y hasta el mes de octubre, se recibieron 99 títulos de los diferentes grados y modalidades. Los usuarios consultaron 1 782 trabajos de titulación, 2 072 revistas, 70 materiales fotocopiados y 91 títulos del INEGI, lo que suma 4 015 servicios.

La Red ENEO, cuenta con 141 nodos de comunicación que corres-ponden a las áreas de Sistemas, Servi-cios Escolares, y las diferentes divisio-nes y coordinaciones. Se ha logrado una red híbrida con un gran nivel de es-tabilidad. Se elevó en un 20 por ciento el número de conexiones a la Internet, sin tener rigurosamente una dirección IP estática. Son 245 computadoras personales divididas en sus distintos procesadores, con un incremento de 12.2 por ciento respecto al año ante-rior; además se dispone de 64 impre-soras. Se adaptó una sala con equipo de cómputo y una conexión a Internet vía inalámbrica, y un aula con 20 equi-pos que se utilizan principalmente en


la capacitación en sistemas computa-cionales, para contribuir al desarrollo de los programas de apoyo a la do-cencia y de formación y actualización continuas. Con el apoyo que brinda la Dirección General de Administración Escolar, se realizan a través de Inter-net: Solicitud y emisión de certifi ca-dos, solicitud para carrera simultánea y segunda carrera, así como solicitud de reposición de credenciales. Actual-mente se cuenta con un directorio de profesores con información confi able y homogénea con la Dirección Gene-ral de Administración Escolar lo que permitirá ingresar al proceso de cali-fi cación de actas vía Internet a través de contraseña para el semestre 07-1 y aspirar a califi car por Firma Electrónica Avanzada, a partir del 2007-2.

En coordinación con la Dirección General de Actividades Deportivas y Recreativas de nuestra Universidad, se organizaron diferentes actividades socioculturales, entre éstas: cuatro ex-posiciones de pintura y fotografía, con una asistencia aproximada de 3 050 alumnos. Con los temas de prevención y control de la violencia y un mundo sin SIDA, se organizaron seis talleres, conferencias, charlas y proyección de películas, con una asistencia promedio de 1 126 alumnos y dos conciertos de música, con 120 asistentes. En cuanto a las actividades deportivas 175 alum-nos participaron en cuatro Torneos Internos de: Fútbol Rápido Femenil; Fútbol Asociación Varonil; Voleibol Fe-menil y Baloncesto. Así mismo, partici-paron 129 alumnos en nueve Torneos ínter facultades. En estos cuatro años se ha logrado incrementar el número de alumnos que asisten a las actividades extracurriculares en un 50 por ciento, las cuales han sido: exposiciones, cine, teatro, conciertos y conferencias, así como actividades lúdicas, torneos deportivos internos, ínter facultades y de ajedrez.

En relación con la planta física y con el propósito de mejorar la calidad de las instalaciones, se llevó a cabo la remodelación del laboratorio de Far-macología y la adquisición de nuevo mobiliario, así como la reorganización y dotación de recursos en diferentes

áreas para la enseñanza, también se tomaron medidas para agilizar el prés-tamo y distribución de los recursos ma-teriales. Se proporcionó mantenimiento integral y se equiparon con nuevo mo-biliario siete aulas, utilizando recursos provenientes del Programa “Aula Dig-na” de la UNAM. Se concluyeron los trabajos de ampliación de los cubícu-los de investigación y posgrado.

9. Acontecimientos relevantesLa ENEO recibió la entrega ofi cial de la placa de Acreditación del Programa de Licenciatura, por la presidencia del Consejo Mexicano de Acreditación y Certifi cación en Enfermería. Con esta evaluación se ha concluido el proceso de Acreditación de la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia, con el com-promiso de continuar con las medidas de mejora del programa, para lo cual se está elaborando el proyecto específi co.

Respecto al nuevo plan de estudios de la licenciatura en enfermería, se ana-lizó la propuesta de mapa curricular, del perfi l académico profesional y de la fundamentación del plan de estudios, y se cuenta con algunos avances en la descripción de las asignaturas.

A partir del presente año, la Biblio-teca “Graciela Arroyo de Cordero”, será una de las 24 “Bibliotecas Depo-sitarias”, hasta el momento, única en

su género con tal distinción, ya que sólo se habían incluido los Institutos y Centros de Investigación de la UNAM, con el propósito de intercambiar infor-mación para aprovechar al máximo, más de 8,000 títulos de publicaciones periódicas, que se reciben a través de suscripciones, canje y donaciones, en la UNAM.

La alumna Tania Sánchez, del ter-cer semestre, jugó con el campeón mundial de ajedrez, así mismo, logró ganar los torneos estatal, regional y es la única puma que clasifi ca al torneo nacional. El egresado Uriel Alejandro Bastida Cortazar, recibió de la Secre-taría de Desarrollo Social (SEDESOL), a través del Programa Jóvenes por México, el “Reconocimiento Nacional al Servicio Social Comunitario 2006” por su esfuerzo, responsabilidad, vo-cación de servicio y compromiso so-lidario con México. Además se hizo acreedor al Premio al Servicio Social “Dr. Gustavo Baz Prada”. Las pasantes en servicio social Araceli Bustamante Virgen, Agustina Galicia Zambrano, Leticia Ríos Juárez y Laura Rocha Mer-cado, recibieron reconocimiento eco-nómico del Programa “La UNAM en tu Comunidad”, del Programa Jóvenes por México de la SEDESOL, por haber participado con un proyecto dirigido a mujeres embarazadas de la Micro re-


gión 7, Municipio de Chalchihuitan, del Estado de Chiapas.

Además, del seguimiento de los convenios de colaboración en do-cencia, investigación y extensión ya existentes, este año se tramitaron 18 más, de tal manera que a la fecha se cuenta con 64, de los cuales 52 son nacionales, tres de carácter interna-cional, seis Contratos y tres Bases de Colaboración. Son de gran relevancia los convenios para la creación de cin-co Unidades de Investigación en En-fermería con el: Instituto Nacional de Neurología, Instituto Nacional de Can-cerología, Instituto Nacional de Cardio-logía, Instituto de Perinatología y con el CIMIGen, como espacios idóneos para la vinculación docencia, asisten-cia e investigación.

Entre los convenios internaciona-les, para estancias académicas y de colaboración en la investigación, des-tacan los de la Escuela de Enfermería de la Universidad de California en San Francisco, Escuela de Enfermería de la Universidad de Pensilvania y con el Children’s Hospital de Cinncinati. En el ámbito nacional, con los Institutos Na-cionales de Salud, el Hospital General de México, y con el Programa Univer-sitario de Investigación (PUIS UNAM). De los más recientes logros es el nom-bramiento de la ENEO como Centro Colaborador de la Red Cochrane Ibe-roamericana, por su capacidad como centro de información, formación y asesoría de enfermería. Se participa con seis investigadoras, en tres proyec-tos relacionados con Cáncer Mamario, Prevención del Riesgo Cardiovascular y Calidad del Cuidado Enfermero.

De igual relevancia son los acuer-dos de colaboración con la Red TAES a través del proyecto “ Escuela Aliada por un México libre de tuberculosis” con las líneas de trabajo de: Guías de manejo del paciente con SIDA- Tb en comunidad, la capacitación del perso-nal de enfermería de la Red, en aten-ción familiar y domiciliaria, en investiga-ción sobre Diagnósticos de enfermería y las representaciones sociales de la tuberculosis.

Entre los convenios interinstituciona-les logrados en el año, para el fomento y financiamiento de la investigación, se

encuentran los de: MEXUS, y los de los Institutos de Nutrición y Cardiología, con el PUIS y el CONACYT- UNAM, que incluye la colaboración de la Uni-versidad Nacional de Colombia. Se han fondeado dos proyectos por parte de UCMEXUS-CONACYT y COLCIEN-CIAS-UNAM-CONACYT. Con ACO-FAEN se participó en diversos proyec-tos de movilidad de profesores para el desarrollo de la investigación. Se par-ticipó también en la Organización del X Coloquio Panamericano de Investi-gación en Enfermería celebrado en la Ciudad de Buenos Aires, Argentina y la escuela fue invitada a participar en el Seminario de Migraciones y de Recur-sos Humanos, VIH SIDA, Seguridad de los pacientes y en el Panel de Investi-gación sobre prácticas de cuidado.

Las actividades de la ENEO como Centro Colaborador de la OMS/OPS han tenido un desarrollo considera-ble en los últimos años, a través de la Oficina Panamericana en México y en Washington. A fin de continuar con la participación en los proyectos estra-tégicos, para el periodo 2007-2011, está en proceso de elaboración el pro-grama y la definición de los términos de referencia para esta nueva etapa.

10. Gestión, planeacióny evaluación

Se realizaron reuniones mensuales de trabajo con el director de la dependen-cia y con el grupo de gestión, como parte importante del seguimiento y evaluación del Plan de Desarrollo Ins-titucional. Se asistió a las diversas ac-tividades convocadas por la Dirección General de Planeación de la UNAM. El ejercicio de planeación estratégica del Anteproyecto de presupuesto 2007, se elaboró conforme a lo solicitado por la propia Dirección General de Presu-puesto de la UNAM. En esta actividad participaron de manera comprometida y oportuna los integrantes del equipo de gestión, en la modalidad de taller.

Se continuó en este año con el de-sarrollo del Cuaderno de Estadística Escolar, utilizando los indicadores de aprobación, reprobación, avance es-colar y eficiencia terminal por genera-ciones y por asignatura del plan de es-tudios vigente. La información se ha difundido a través del Boletín Aconte-cer Académico y está disponible en la División de Estudios Superiores y en la Secretaría de Planeación.

El boletín Acontecer Académico se editó y distribuyó bimestralmen-te, tal como se planeó se publicó en diciembre el número 15, en su tercer año de emisión, para difundir los prin-cipales sucesos de la vida académica de la ENEO, con las aportaciones de



profesores y alumnos. En la sección de planeación y evaluación se mantiene a la comunidad informada sobre los diferentes proyectos e iniciativas de la Dirección General de Planeación en los que se compromete también la ENEO.

Se continúa publicando la Revista Enfermería Universitaria (ISSN 1665-7063) con periodicidad cuatrimestral, se han distribuido a toda la comunidad de la ENEO y en las Escuelas y Faculta-des del país, así como en el extranjero. Actualmente la Dirección Editorial de la Revista ha solicitado la evaluación de la misma a tres años de su creación, con el fin de analizar los indicadores cuantitativos y cualitativos de la calidad y definir políticas y estándares que nos permitan en breve indexarla.

En lo que respecta al seguimiento y evaluación del PDI, cabe señalar que a partir de sus seis objetivos emergen nueve programas estratégicos en los que se encuentran insertos los 76 pro-yectos de trabajo que se vienen desa-rrollando por las diferentes instancias académico administrativas de la ENEO de la actual gestión. Se llevaron a cabo tres actualizaciones del estatus de cada proyecto, conforme a los avances manifestados por las divisiones y coor-dinaciones. Así mismo, se presentó el informe de las metas cumplidas que se solicitó para las reuniones del grupo de gestión y como parte del proceso de auto evaluación institucional.

El Presupuesto Operativo de la Es-cuela para el año 2006 fue de $ 92 922,514.45 (Noventa y dos millones novecientos veintidós mil quinientos

catorce pesos 45/100 M. N.) lo que significó un incremento de 6.6 por ciento respecto al año anterior. La cantidad ejercida en el transcurso del año fue de $100,923,617.16 (Cien mi-llones novecientos veintitrés mil seis-cientos diecisiete pesos 16/100 M. N.) La Redistribución y Control del Pre-supuesto se llevó a cabo por grupos y unidades responsables, a través de informes mensuales

Los ingresos extraordinarios ascen-dieron a la cantidad de $12,323,336.57 (Doce millones trescientos veintitrés mil trescientos treinta y seis pesos 57/ 100 M. N.) Al SUA correspondió el mayor ingreso con 30.1 por ciento, el PUEE ingresó el 20.0 por ciento, por Cursos Postécnicos el 17.1 por cien-to, por Educación Continua el 10.3 por ciento, por Material didáctico ingresó el 10.0 por ciento, por concepto del EPAC corresponde el 8.0 por ciento, por Servicios diversos el 4.4 por cien-to, por Extensión académica el 0.2 por ciento y en el mismo porcentaje a Otros ingresos.

11. Principales logros y retosLa Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia, como parte de la Univer-sidad Nacional Autónoma de México, debe reunir el acervo de recursos e instalaciones más adecuadas para realizar la tarea académica y científica que la sociedad le ha encomendado y que la Universidad le ha asignado como encargo principal, dentro de la dinámica institucional de la cual se desprenden nuestras obligaciones,

responsabilidades y atribuciones en la disciplina de enfermería.

Para cumplir con ese cometido, se ampliaron las instalaciones del edificio principal donde se concentrará la ac-tividad de investigación y se remode-ló el área dedicada a las actividades deportivas, la cual ya se encuentra en

es euq ol rop ,esrazilitu ed dadilibisoprealizó un torneo interno de voleibol y básquetbol.

En este mismo orden de propósi-tos de ampliación de espacios para las labores sustantivas, la ENEO cuenta ahora con unidades de docencia en: el Hospital General “Dr. Manuel Gea González”, en el Instituto Nacional de Neurología y Neurocirugía “Dr. Manuel Velasco Suárez” en el Instituto Nacio-nal de Cancerología, en el Instituto Na-cional de Perinatología y en el Instituto Nacional de Enfermedades Respirato-rias. Por otra parte, en la escuela está por concluir la remodelación del labo-ratorio de Ecología y salud; además se dispone de una sección de librería para ubicar el servicio concesionado por el Patronato Universitario.

No hay duda que la inversión ha sido importante, pero aspiramos a más, hasta poseer instalaciones más modernas y con todas las condiciones deseables para que los alumnos ten-gan los servicios que necesitan para su formación integral, y que los pro-fesores dispongan de lo necesario y más avanzado para realizar sus tareas sustantivas, en el aula, en los laborato-rios, en las áreas de apoyo académico y para la investigación.

Conferencia MagistralMargarita López Díaz

Docencia

En el marco de los festejos de los 100 años de la Escuela Na-cional de Enfermería y Obste-

tricia, se llevó a cabo el 12 de enero del año en curso, la Conferencia Magistral, Desarrollo y Aplicación de la Evidencia

Científica en la Práctica del Cuidado, impartida por la doctora Afaf I. Meleis, directora de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Penssylvania.

Ante un auditorio bastante concu-rrido, en donde no importó, si había

que sentarse en el piso, lo importan-te era ver y escuchar a la especialista, quien agradeció el apoyo y colabora-ción de la ENEO, por los trabajos de investigación realizados por ambas instituciones



La doctora Afaf, hizo una semblan-za del estado de Philadelpia, y sobre las similitudes que tiene con México, entre ellas, su historia, la cultura y las cosas que suceden en ambas entidades.

acfiítneic anilpicsid al erbos ólbaHen enfermería aplicada al cuidado de los pacientes, además enfatizó que ac-

tualmente la enfer-mería se encuentra en el cuarto frente de las ciencias de la salud, como ciencia biológica y ciencia física, pero sobre todo, resaltó que se debe usar una nue-va descripción de ésta: La Ciencia de la Enfermería, vista desde la perspecti-va de experimentos repetidos para ob-tener evidencia, por

ejemplo: “la ciencia nos ha ayudado a ver que se ve afecta-do el resultado en la salud del paciente y el cuidado de acuerdo a la propor-ción de enfermeras, lo ideal sería una enfermera por cada cuatro pacientes, eso es evidencia en investigación, mis-ma que arroja que el incremento de un paciente más, aumentan en un 17

por ciento las complicaciones y aun la mortalidad”.

Así mismo, dijo “Nosotros sabemos que esto pasa, pero la investigación también nos proyecta el desgaste sig-nificativo del 23 por ciento en el proce-so de trabajo de las enfermeras. Por lo tanto, con sólo el incremento de un paciente se genera una insatisfacción en el trabajo.

La especialista resaltó que cuanto más alta es la educación de la enfer-mera, es de más calidad la atención al paciente. También dijo “Es importante definir las metas de valores, para poder entregar de forma individual o colecti-vamente una atención de calidad, ya que nuestra perspectiva debe ser salud y bienestar, ya sea en el cuidado inten-sivo en un hospital o en la comunidad o en un Instituto de Investigación”.

Por último la doctora Afaf I Meleis, agradeció la invitación de la ENEO con motivo del festejo del primer centenario de la enfermería en México

Hacia una definición de la AntropoenfermeríaAxel Ramírez*

Patricia Casasa García**

La historia de todas las disci-plinas científicas se encuentra marcada por fuertes períodos

de innovación teórica, seguidos por relativas etapas de discernimiento, consolidación y refinamiento de los conceptos.

Cuando los hechos descriptivos de la ciencia comienzan por agotarse, se hace imperativo el descubrimiento de nuevas teorías que sean más adecua-das para explicarnos la acumulación de datos. Precisamente, la antropo-logía se encuentra en ese estadio de renovación y reconceptualización de su objeto de análisis.

De cualquier forma, las diversas subdisciplinas de la antropología tie-nen como compromiso proporcionar nuevos rumbos en sus formulaciones, para cambiar y reforzar los conceptos y métodos ya establecidos.

El amplio y variable léxico de la antropología, refleja este fermento tan nuevo en las ciencias limítrofes o inter-

disciplinarias. La antropoenfermería o enfermería antropológica, constituye un ejemplo claro de la riqueza y ver-satilidad que encierra esta interdiscipli-nariedad y que nos conduce a nuevas dimensiones en el quehacer científico.

De acuerdo con el Consejo Interna-cional de Enfermeras (CIE), la enferme-ría abarca los cuidados autónomos y en colaboración, que se prestan a las personas de todas las edades, fami-lias, grupos y comunidades, enfermos o sanos, en todos los contextos, aun la promoción de la salud, la prevención de la enfermedad, y los cuidados de los enfermos, discapacitados y perso-nas moribundas.1

Por otro lado, Virginia Avenel Hen-derson define la enfermería en térmi-nos funcionales: La única función de la enfermería consiste en ayudar al in-dividuo, sano o enfermo a recuperar la salud (o a una muerte tranquila), que realizaría sin ayuda, si contara con la fuerza, voluntad o con el conocimiento

necesario, haciéndolo de tal modo que se le facilite la independencia lo más rápido posible.2

De hecho, el informe de un Co-mité de Expertos de la Organización Mundial de la Salud (OMS), aduce que una descripción de la enfermería –en-tre muchas otras– podría ser: La en-fermería es un arte y una ciencia.3 Sin embargo, el arte es la aplicación de la habilidad y del gusto a la producción de una obra según principios estéti-cos, o dicho de otra manera, el arte es el acto o la facultad mediante la cual el hombre imita o expresa y crea, copia y fantasea, aquello que es material o inmaterial, haciendo uso de la materia, la imagen, el sonido, la expresión cor-poral, etcétera,4 lo que parece contra-decir tal definición.

Así mismo, y de una forma más económica, suele aseverarse que: la

,odadiuc led aicneic al se aíremrefneaunque el problema estriba mas que nada en que la palabra “cuidado” es

Dra. Afaf I. Meleis y Lic. Severino Rubio



de naturaleza polisémica y que puede significar también: cautela, considera-ción, cortesía, miramiento, prudencia, recato, respeto, control, custodia, de-fensa, guardia, guarnición, protección, vigilancia, celo, dedicación, desvelo, escrupulosidad, esmero, exactitud, precisión, pulcritud, detallado, elabo-rado, esmero, minucioso, primoroso pulido, guarda, tutela, etcétera. Por lo que la pregunta obligada sería: ¿A cuál de esos significados nos estamos refiriendo?

Con respecto al concepto de cien-cia, Mario Bunge es sumamente ob-jetivo: La ciencia no es una mera pro-longación ni un simple afinamiento del conocimiento ordinario, en el sentido en que el microscopio, por ejemplo: amplía el ámbito de la visión. La cien-cia es un conocimiento de naturaleza especial: trata primeramente, aunque no exclusivamente, de acaecimientos inobservables e insospechados por el lego no educado; tales son, por ejemplo: la evolución de las estrellas y la duplicación de los cromosomas; la ciencia inventa y arriesga conjetu-ras que van más allá del conocimiento común... y somete estos supuestos a contrastar con la experiencia, con ayu-das de técnicas especiales... que, a su vez, requieren teorías especiales.5

Por lo que a estas alturas surge

otra interrogante más: ¿cuál es la teoría de la enferme-ría que la legitime como ciencia? Si una teoría es un conjunto de supuestos, a partir de los cuales median-te ciertos medios o razona-mientos, es posible deducir otros hechos, ¿en dónde se encuentra ese sistema abs-tracto hipotético-deductivo, que constituye una explica-ción o descripción científica a un conjunto relacionado de observaciones y experimen-tos? Sin lugar a dudas, en el campo concreto de la enfer-mería, dicho sistema existe y puede ser aplicable, salvo que no hemos podido iden-tificarlo con certeza, porque una suerte de “entropía de la enfermería” nos ha impedi-do discriminarlo.

Regresando al tema de las cien-cias limítrofes o interdisciplinarias, en el Seminario Permanente de Alto Nivel: Antropoenfermería: salud, migración y multiculturalidad en América Latina, que se imparte en este plantel todos los miércoles de 12:00 a 14:00 horas, pensamos que es un acercamiento a lo que se considera como antropoen-fermería y, que podría ser esbozada como: el análisis a partir de la antropo-logía cultural, sobre el proceso aten-ción-salud-enfermedad, si tomamos en cuenta el concepto de “cuidado” como una experiencia de vida com-partida, sin dejar de lado la relación enfermera (o) paciente, como una in-teracción simbólica y real, en el que las pautas culturales influirán de acuerdo a los roles asignados por la sociedad a cada uno.

Desde luego, no hay que perder de vista que todas las definiciones son descriptivas e incompletas por naturaleza, por lo que no escapa la anterior propuesta, ¿por qué? Por-que un período de experimentación se caracteriza por el eclecticismo, un manejo de las ideas libres de paradig-mas autoritarios, las visiones críticas y reflexivas del tema, una apertura a diversas influencias que abarque todo lo que parezca ser eficaz en la prácti-

ca, y la intolerancia de la incertidumbre en cuando a la dirección que sigue la antropoenfermería y, al carácter inaca-bado y en gestación de algunas de sus aristas.6

Esta colaboración, pretende ante todo, buscar un espacio de análisis y reflexión: ¿qué es la antropoenferme-ría? y sobre todo ¿cuál es su método científico de actuación?, aunque no pretende proporcionar las respuestas correctas, ya que son más las pregun-tas formuladas que las respondidas. No formular ciertas preguntas conlleva a más peligros, que dejar de respon-der a las que ya figuran en la agenda oficial.7 La antropología y la enferme-ría comparten una suerte común: las palabras de moda tienden a sufrir la misma suerte, en el sentido que pre-tenden otorgar transparencia a más y más procesos, ellas mismas se tornan nebulosas, jabonosas y resbaladizas. Esto es, a medida que se excluyen y sustituyen las verdades ortodoxas, se convierten en “verdades únicas” que no admiten disputa.

Zygmunt Bauman nos dice: El si-lencio se paga con el precio de la dura divisa del sufrimiento humano. Por lo tanto, la antropología como la enfer-mería tratan de evitarlo.

* Centro Coordinador y Difusor en Estu-dios Latinoamericanos ENEO-UNAM.** Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia-UNAM.

Bibliografía1 http://www.icn.ch/definitionsp..htm2 http://www.monografías.com/traba-jos 16/virginia-henderson/virginia...3 Informe de un Comité de Expertos de la OMS, El Ejercicio de la Enfermería, Ginebra, Organización Social de la Sa-lud, 1996, p. 5. 4 http://es.wikipedia.org/wiki/Arte .5 Mario Bunge, La investigación cientí-fica, Ariel, Barcelona, 1959, p. 20.6 George Marcus y Michael Fischer, La antropología como crítica cultural; Un momento experimental en las ciencias humanas, Amorrortu editores, Buenos Aires, 1986, p. 13.7 Zygmunt Bauman, La Globalización: Consecuencias Humanas, México, FCE, 1998, p. 12.



100 años de la


de la ENEO


Jornada de Investigación 2006

Como parte de los eventos realizados para conmemorar los 100 años de formación

de profesionales de Enfermería, el Co-mité de Investigación organizó esta ac-tividad académica, con el propósito de difundir los productos de los proyectos dictaminados favorablemente y regis-trados ante el Comité. De septiembre de 2004 a septiembre de 2006 se han registraron 28 proyectos de investiga-ción. Actualmente se cuenta con siete informes fi nales, y algunos con infor-mes parciales.

La Jornada de Investigación 2006, se llevó a cabo los días 15 y 16 de no-viembre de las 9:00 a las 13:30 horas en el Aula Magna. Se presentaron 23 ponencias, producto de los proyectos registrados, que tuvieron como fi nali-dad ofrecer a la comunidad académica y estudiantil una visión sobre los avan-ces y un contexto para resultados fi na-les o preliminares, aplicaciones y retos, entre otros ensayos.

Maestra María Cristina Müggenburg

El programa dio inicio con las pa-labras del Lic. Severino Rubio, quien hizo el encuadre del evento y procedió a su inauguración.

A continuación, se presentaron dos de los proyectos del Macroproyecto “Nuevas estrategias Epidemiológicas, Genómicas y Proteómicas en Salud Pública”, que se lleva a cabo con la Facultad de Medicina. Los proyec-tos ubicados en las líneas de Cáncer Cérvico Uterino y Tuberculosis fueron expuestos por las Maestras Pilar Sosa Rosas y Sofía Sánchez Piña, respecti-vamente.

Posteriormente, las Maestras Margarita Cárdenas Jiménez y Laura Morán Peña, mostraron los avances logrados hasta el momento, en pro-yectos de carácter educativo, relacio-nados con la Formación de Especia-listas en Enfermería y con un Modelo para el desarrollo de juicios y toma de decisiones clínicas en estudiantes de enfermería.

Las Maestras Soledad García Fuen-tes y Eva Reyes Gómez dieron a co-nocer algunos resultados sobre el proyecto del Autoconcepto de los alumnos de Licenciatura.

La Maestra Lasty Balseiro presen-tó los lineamientos y avances sobre el proyecto del Síndrome de Burnout, en el personal de enfermería de un hospi-tal privado y uno público.

Los Maestros Rey Arturo Salcedo y Liliana González Juárez difundieron el progreso relacionado con el proyecto de Calidad de vida de los adultos ma-yores, y su efecto en la percepción de la diabetes desarrollado por la profe-sora González Juárez.

Así mismo, se exhibieron tres pro-yectos del ámbito educativo, dos que ofrecieron algunos hallazgos de los informes fi nales sobre Seguimiento de egresados y Perfi l de ingreso de la Li-cenciatura, bajo la responsabilidad de las Maestras Cristina Müggenburg e Iñiga Pérez Cabrera, en el caso del pri-mero, y de la Maestra Evertina Ramí-rez en el segundo. La profesora Irma Piña expuso la revisión del estado del arte en estudios de trayectoria acadé-mica y profesional, de alumnos de las especialidades.

Para fi nalizar el primer día, el Maes-tro Julio Hernández Falcón refi rió la experiencia vivida en la intervención que llevan a cabo en el proyecto de Consejería Genética de Enfermería, en la detección temprana de defectos del nacimiento.

El segundo día de la Jornada, las Maestras Sofía Elena Pérez Zumano y Araceli Jiménez Mendoza, en el mar-co del Macroproyecto ya mencionado, expusieron los avances logrados en las líneas de Cáncer de Mama y En-fermedad de Alzheimer, ambos orien-

Investigación

De izq. a der. Las Mtras. Evertina Ramírez, Ma. Dolores Zarza, Ma. Cristina Müggenburg, Ma. Silvia Nicolas.


tados a intervenciones de enfermería.

De manera sucesiva, se informó sobre los re-sultados del proyecto de Conocimiento y aplica-ción en la enseñanza del Proceso de Enfermería, a cargo de la Maestra Ma. Teresa Pérez Rodríguez, así como la contextua-lización del proyecto de Enseñanza Clínica, a car-go de la Maestra Rosa María Ostiguín Meléndez.

Las Maestras Soledad Salamanca Rodríguez y Carmen Lastenia Balseiro expresaron los avances del informe fi-nal de los proyectos de Identificación de población de riesgo para padeci-mientos mentales, en el caso de la Maestra Salamanca y Evaluación de Calidad de Atención de Enfermería en el Hospital Santa Fe por la Maestra Balseiro.

Las Maestras Gandhy Ponce y Laura Morán Peña, manifestaron ha-llazgos obtenidos en los proyectos de seguimiento de egresados del Progra-ma de Maestría y de Evaluación del desempeño docente, en el Programa de Maestría en Enfermería.

Las Maestras Ma. Teresa Pérez Ro-

dríguez y Evertina Ramí-rez informaron sobre los resultados finales del pro-yecto: La transición de la Profesión de Enfermería Frente a las Encrucijadas de la Globalización.

Por último, las Maes-tras Virginia Reyes Audi-ffred y Ma. Teresa Salazar Gómez señalaron los pro-gresos alcanzados en los proyectos de Efectos de un programa de ejercicio físico de la densidad mi-neral ósea en adultos ma-yores, en el primer caso, y Comportamientos de

autocuidado para prevenir enfermedad cardiovascular en dos comunidades mexicanas, en el segundo.

A las 13:00 hrs., la Maestra Dolores Zarza Arizmendi clausuró el evento. Así mismo, reconoció la importancia de este tipo de actividades académi-cas para el fortalecimiento profesional.

Academia de Investigación

XIII Foro de la Práctica Integradora de Alumnos de primer semestre de la Licenciatura en

Enfermería y Obstetricia

Mtra. Iñiga Pérez CabreraPresidente de la Academia de Investigación

Mtra. Ma. Cristina Müggenburg RV nóicagitsevnI ed aimedacA al ed etnediserpeciV

Como una evidencia del aprendizaje logrado en la asignatura de Meto-dología de la Investigación, que

cursaron los alumnos de 1er semestre de la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia de la ENEO, la Academia de Investigación año con año ha organizado el foro de la práctica inte-gradora, con el fin de ofrecer la oportunidad de crecimiento integral en los alumnos, para que vivan la experiencia de la comunicación



de los productos logrados durante el semes-tre, con sus pares.

El 7 de diciembre de 2006, se organizó el XIII Foro de la práctica integradora con la exposición de carteles, fruto del trabajo reali-zado, en el que mostraron elementos de pro-yectos de investigación y, resultados prelimi-nares derivados de éstos.

El número de carteles por grupo fue de 30, en promedio cuatro por grupo, en donde evi-denciaron creatividad y la capacidad de tra-bajo en equipo. En ellos se conjugó la meto-dología con el soporte teórico de las materias cursadas en el semestre, Socio-antropología, Historia de la Enfermería en México y Aten-ción a la Salud en México, lo cual permitió cumplir con el objetivo de la práctica integra-dora de este primer semestre de carrera.

Desdibujando fronteras, proceso de saludLic. Ma. Araceli Aldana Alcalá

Desarrollo Humano

Muy alentadora fue la res-puesta que tuvieron los alumnos de la ENEO a la

estrategia académica denominada “Si-gamos en contacto...” organizada por la División de Estudios Profesionales y la Coordinación de Apoyo Académico, que se llevó a cabo en los meses de diciembre 2006, enero y febrero del 2007 para brindar una gama de talle-res y eventos que cubrieron temas de

enfermería, desarrollo de habilidades intelectuales, recreación, deporte, y desarrollo humano en el período inter-semestral.

Conocemos muy bien su interés por temas que atañen al cuidado enfer-mero, la computación y el estudio del idioma inglés, así que para nosotros fue muy gratifi cante la buena acogida que tuvieron los talleres que fortalecen su crecimiento como personas.

Es muy común que a los jóvenes –no sólo ellos, también gente de ma-yor edad–, en el transcurso de los ta-lleres en los que es básico hablar de sus vivencias, les cueste trabajo abun-dar en sus sentimientos. Muy difícil es también hablar en primera persona del singular, o tocar experiencias donde el dolor y el enojo se desbordan. Por ello, en muchas ocasiones los asistentes optan por no terminar el taller o por re-


traerse diciendo “eso a mi no me pasa, yo estoy bien” o “mi familia es muy fe-liz”. Dibujan fronteras entre lo que son y lo que no, entre los que les sucede a ellos a diferencia de lo que les sucede a los otros, “los que sí están mal”.

El psicólogo Ken Wilber afi rma “cuando una persona dibuja límites de su identidad, establece al mismo tiempo batallas de su alma”, en el mis-mo sentido dice “cuanto más fi rmes son nuestras fronteras, más encarni-zadas nuestras batallas”1. Las fron-teras crean opuestos y fragmentan la experiencia de la persona, lo que es un campo fértil para el sufrimiento, la frustración, la enfermedad, la violencia y la muerte prematura. Wilber pugna fundamentalmente por la inclusión de la dimensión espiritual del ser humano, en una concepción integral e integradora.

Aproximándonos a sus ideas, en el sentido de favo-recer el crecimiento personal de los estudiantes de enfer-mería bajo un enfoque holísti-co, y con el principio siempre presente en el Subprograma de Fortalecimiento a la licen-ciatura con un punto de vista de desarrollo humano, de “cui-darse a sí mismos para cuidar a otros”, en nuestros talleres se abordó el tema de la familia, la creatividad en un marco re-siliente y tuvimos la propuesta de un taller de pintura para hablar de pérdidas.

Los talleres tuvieron un clima cálido

de solidaridad y respeto, contras-tando con el frío del invierno que aún transcurre. Precisamente, el invierno como un motivo de elabo-ración sociocultu-ral para el término de ciclos, enmar-có el tema de la familia. Empe-zamos por decir que en invierno en la naturaleza se observa el ale-targamiento o el retiro al interior. En los seres humanos de la sociedad actual también se da la

búsqueda del calor, en su sentido pro-fundo podemos verlo como una vuelta al mundo de los afectos, a las raíces.

Nos reunimos con amigos, los recien-tes y los viejos; también busca-mos a nuestros familiares. Des-graciadamente es común escuchar: “mi mamá no qui-so ir a la cena de año nuevo con mi abuela paterna”, “mis tíos se pelea-ron en Navidad”, “no sé porqué me da tanta tristeza en estas fechas”. Difi -

cultades que tienen muchas facetas, una de las cuales se refi ere a no tener

un concepto claro de lo que signifi ca la familia para cada uno de sus miembros y para todos los del conjunto; a no saber cómo relacionarse con los hermanos, los tíos, los pa-dres o los parientes políticos, los “medios hermanos” o con la segunda esposa del padre o el segundo esposo de la madre. Temas delicados e in-dispensables si hablamos de salud integral.

Unas horas dedicadas a la refl exión dirigida, en el en-foque teórico de constelacio-nes familiares, resulta una in-

vitación a ver a la familia propia en otra perspectiva. Entre los mejores logros está aceptar la pertenencia a un grupo particular, en donde hay un orden que permite la convivencia y la realización individual; para lo cual obviamente, hay derechos y deberes ineludibles. La fa-milia es y seguirá siendo la célula de la sociedad y el lugar donde el hom-bre nace, crece, se desarrolla y muere, colaborando en última instancia en la evolución humana.

Percepción y creatividadBajo el clima invernal, en nuestros ta-lleres también abordamos las despe-didas. ¡Con qué entusiasmo pusimos los botes de cinco colores, pinceles y papel al centro del salón! Aquí empe-zamos con una relajación y la visuali-


C. D. Susana García Martínez

Nutrición y Salud

zación de nuestra propia fuente de la creatividad. Con los ojos cerrados ex-ploramos los pinceles, los platos-pale-ta y los vasitos para mezclar colores.

Tuvimos que emigrar a un salón donde los treinta y seis alumnos cu-pieran cómodamente instalados en el piso. Poco a poco los cinco colores se multiplicaron. Iniciábamos la actividad moviendo el cuerpo, riendo y en un contacto cada vez más claro con los

otros y con no-sotros mismos. Después, con los ojos cerrados y los pies bien plan-tados en el piso, escuchamos la música inspira-dora del día. Casi todos los alum-nos trabajaron en una sola hoja; día a día aparecieron colores, som-bras, detalles y en algunos ca-sos hubo serias transformaciones

en las pinturas: una ardilla se trans-formó en oso, un caos en estrellas, un bosque oscuro de pronto tuvo fl ores. Y así. De verdad que la vida interior es algo cambiante y no determinado –no dejamos de reconocer que los condi-cionamientos sociales son algo serio–, y su reconocimiento nos permite am-pliar nuestras fronteras.

La naturaleza nos modela si quere-mos y podemos verlo, la forma de fl uir,

Carmen dijo: ¿Quién puede romper su pintura, desapegarse de sus produc-tos?...a algunos se nos heló la san-gre, y claro que hubo quien lo hiciera. Despedirse después del contacto pro-fundo con lo vivido, encontrándole el signifi cado para sí mismo; estarse ahí lo necesario hasta estar listo para ir en pos de una nueva experiencia, ya más enriquecidos y aceptando que nada es para siempre.

Pérdidas y duelos son un tema rele-vante en el cuidado enfermero, y para todos, a cualquier edad. Nosotros qui-simos abordarlos en la dimensión de la creatividad, de alguna forma polaridad de las terminaciones. Realmente fue muy emotivo el cierre del taller, y tam-bién productivo. Qué paradoja.

Como siempre y de nuevo, los invi-tamos a nuestros próximos talleres, en los que como es lógico, partimos de las mismas propuestas pero los resul-tados son diferentes cada vez.

1 WILBER, Ken. Filosofía perenne. http:// w.w.w.yogakai.com/wilber9. htm. Consultada el 14 de febrero del 2007

En un breve comentario que-remos decir que se revisó al 95% de alumnos de 1er. in-

greso, para el año escolar 2007, ins-critos en ambos turnos. Esta revisión se hizo con el apoyo del consultorio Odontológico de la ENEO, a cargo de la C. D. Susana García Martínez, y la colaboración de los pasantes de licenciados en Enfermería y Obstetri-cia Lizeth Margarita Rosado Piña y Ernesto Gutiérrez Sánchez.

Así mismo, informamos que los alumnos de nuevo ingreso que se revisaron de la cavidad bucal se en-cuentran bastante bien. Aunque es

Dirección General de Servicios Médicos

importante señalar que se detectaron enfermedades importantes como: la epilepsia y otras que se atenderán a través de la Dirección Ge-neral de Servicios Médicos y dependencias como el IMSS, al cual tienen dere-cho por ser alumnos de la UNAM.

Hacemos una atenta in-vitación a los alumnos para que cuiden su salud, ya que es el principal recurso para su desempeño esco-lar, y para el disfrute de su vida.

No duden en solicitar los informes que requieran sobre este aspecto en la Unidad de Servicios Médicos.


ENEO-UNAM*y la Fundación Alzheimer “Alguien con quien contar” I. A. P.

Mtra. en C. E. Araceli Jiménez Mendoza

Difusión

El día14 de diciembre del 2006, la Escuela Nacional de Enfer-mería y Obstetricia tuvo el ho-

nor de conducir la sesión de fin de año del grupo de apoyo para pacientes y familiares, en respuesta a la invitación de las autoridades de la Fundación Al-zheimer. En este evento los integrantes del proyecto “Modelo de Enfermería para la Atención Preventiva y Terapéu-tica de personas con Enfermedad de Alzheimer”, correspondiente al mega-proyecto Nuevas Estrategias Epide-miológicas Genómicas y Proteómicas en Salud Pública.

La sesión se desarrolló con base en un programa, donde se abordaron los aspectos relacionados con la im-portancia de la integración grupal, el conocimiento de los principales signos de la Enfermedad de Alzheimer (EA), la identificación de las manifestacio-nes de agotamiento físico y emocio-nal en el cuidador, las estrategias de afrontamiento ante el estrés del cuida-dor primario y, recomendaciones de Enfermería acerca de cómo ofrecer cuidados a las personas con EA, en el hogar. El desarrollo de las temáticas

estuvo a cargo de la Mtra. en C. E. Araceli Jiménez Mendoza, L.E.O. Estela Reyes Chá-vez, Pasante Isa-bel Melquíades Parra, Pasante Juan Pablo Ca-brera Estrada y L. E. O Beatriz Cass Garrea.

A la reunión asistieron 22 per-sonas, que des-empeñan actual-mente el rol de cuidador prima-rio, que mostra-ron interés durante la sesión y exter-naron preguntas para dar soluciones a problemáticas en particular. A través de las evaluaciones, manifestaron la importancia de que se impartan más temas específicos de Enfermería. Así mismo, se elaboró y se hizo entrega de un folleto informativo, en donde se describen aspectos generales, la im-portancia del cuidado y los derechos

del cuidador, en-tre otros.

De acuerdo con el Instituto Nacional de Es-tadística, Geogra-fía e Informática, existen actual-mente cinco millo-nes 626 448 per-sonas mayores de 65 años1, que potencialmente cuentan con fac-tores de riesgo para desarrollar algún tipo de de-

mencia; tal es el caso de la Enfermedad de Alzheimer (EA), a la fecha se estima, que hay aproximadamente mas de 350 mil personas afectadas 2.

La EA es un problema de Salud Pú-blica que se caracteriza por afectar al Sistema Nervioso Central (SNC), altera las funciones cognitivas, como la me-moria, la orientación temporo-espacial, el reconocimiento visual, la expresión y el entendimiento del lenguaje, así como el pensamiento y la conducta de la persona.

Dicha enfermedad no sólo afecta al individuo, sino a la familia, generándo-se la necesidad de contar con alguien que proporcione el cuidado y, ayude a mantener en las mejores condiciones

,etnemlareneG .AE noc anosrep al aeste rol es asumido por algún inte-grante de la familia, quien en muchas ocasiones, por falta de orientación en el manejo de situaciones propias del progresivo deterioro cognitivo y con-ductual, desarrolla una sobrecarga de actividades que incrementan el estrés del cuidador. Dicha situación ocasio-



Disciplina y Deporte, una buena combinación Información: Dulce María García

Mi nombre es Dulce María García García, tengo 21 años, soy estudiante de se-

gundo semestre en la ENEO. Dentro del atletismo llevo muy poco tiempo de pertenecer a la UNAM; en un principio pertenecía a un equipo de la delega-ción Magdalena Contreras. Todo co-menzó, de la siguiente manera, ya que mi familia pertenecía a esta disciplina, ellos fueron los que me impulsaron a entrar, pero fue hasta este año, cuando realmente encontré dentro del atletis-mo, la modalidad de lanzamientos en la que me puedo desempeñar con mu-cho gusto.

Como todo tiene un inicio, mi entre-nador Fidel Peña, me motivó a intentar el lanzamiento de disco y bala, fue en-tonces cuando realmente me di cuenta de que me gustaba mucho. Dos se-manas después de haber comenzado mi entrenamiento en lanzamientos, fui seleccionada para representar a mi de-legación; un mes después competí en la Ciudad Deportiva en los juegos dis-

tritales, que me dieron la oportunidad de colocar-me en segundo lugar en disco y tercero en bala. Así mismo, al mes siguien-te competí a nivel regional en el Comité Olímpico, en el que califi qué con un cuarto lugar en disco y tercero en bala.

Posteriormente, pre-senté mi examen para entrar a la UNAM y fui aceptada, pero como sa-bía que este compromiso representaba que no pu-diera seguir entrenando en la delegación, inves-tigué sobre los equipos de atletismo que tiene la Universidad, y me reco-mendaron acudir con la instructora Claudia Bece-rril, entrenadora en lanzamientos de la UNAM. A ella le pedí la oportunidad de entrar en su equipo, el único problema

ahora era mi horario, ya que ingresé a la ENEO en el horario vespertino, pero gracias al apoyo del Director Severino

na el cambio progresivo de sus actividades cotidianas, de sus proyectos persona-les, aun el de su desarrollo profesional, lo que propicia el abandono de sus rela-ciones sociales y de entre-tenimiento, hasta llevarlo al aislamiento y a la depresión, refl ejándose en daños a su salud y, por consiguiente, al deterioro en la calidad de vida del cuidador y de la per-sona con EA.

Actualmente, se cuenta con escasos centros dedi-cados a la atención de per-sonas con EA y a sus familiares, entre ellos, se destaca la Fundación Alzhei-mer “Alguien con quien contar” I. A. P. La institución cuenta con un progra-ma de atención diurno dirigido a las personas con EA, o algún otro tipo de demencia. Entre sus objetivos, esta el

de mejorar la calidad de vida de la per-sona afectada, a través del desarrollo de actividades de reintegración social, con atención multidisciplinaria.

La Fundación ofrece orientación y capacitación a familiares y cuidadores, para lo cual organiza y coordina a un

grupo de apoyo, en donde se abordan los aspectos relacio-nados con este problema de salud; las sesiones se desa-rrollan cada segundo jueves de mes, en el horario de 18:30 a 20:30 horas, en su sede de División del Norte #1044, Esq. San Borja. Col. Narvar-te, Delegación Benito Juárez, C. P.03020, México D.F. Tel.: 55758320, 55758323 Fax: 55750910, Correo Electró-nico: [email protected] . Grupo coordinado por el Psic. Gabriel López Robles.

Bibliografía:1 .h t tp : /www. i neg i . gob .mx/es t /contenidos/espanol/rut inas/ept.asp?t=mpob03@c=31802.http://www.facmed.unam.mx/inst-neu/alzheimer.htm


Rubio Domínguez, pude cambiarlo para poder entrenar.

Hace poco, en la ultima jornadaatlética Interfacultades de la UNAM, se me presentó la primera oportunidad

de competir como atleta y, recibí todo el apoyo de la escuela. En esta oca-sión, obtuve el segundo lugar en disco y quinto en bala.

Es importante señalar que ahora

100 años de la formación de profesionales de la enfermería en México

Semblanza de la ENEO1

Mtra. Iñiga Pérez Cabrera2

Mtra. Ma Cristina Castañeda Godínez3

E ,7002 ed orerbef ed 9 aíd lconmemoramos 100 años de la formación profesional de las

enfermeras, la de la contribución de-cidida al mejoramiento de la salud del pueblo de México.

El reconocimiento expreso es a la escuela de Enfermería del Hospital General de México, fruto del proyec-to ambicioso, y a la vez loable para crear un hospital general como principio de la reforma de la asistencia que trajo consigo el prototi-po de una nueva enfer-mera,4 rompiendo con la tendencia predomi-nante de la práctica de enfermería basada en actividades con escaso fundamento técnico5.

En 1902, el Dr. Li-ceaga organizó en el Hospital de Mater-nidad e Infancia, un curso con 20 alumnas que al inaugurarse el Hospital General se harían cargo de los servicios6. En abril de 1904, Maude Dato, es nombrada profesora de la Escuela Teórico-Prácti-ca de Enfermeras, comprometiéndose a transmitir a las alumnas sus conoci-

,lanoiseforp nóicamrof al arap sotneimen el Hospital de San Andrés7.

Inaugurado el Hospital General de

México, el Dr. Eduardo Liceaga con reconocimiento de la Beneficencia Pú-

ed selamrof sosruc sol óicelbatse acilbEnfermería de acuerdo a las exigencias científico-tecnológicas de esta discipli-na y por solicitud expresa al presidente Porfirio Díaz, quien ordenó la institucio-nalización de una escuela; la primera escuela de Enfermería en México que

marcó una tendencia de formalización de los programas educativos y la ofi-cialidad de sus certificados, en control de interés público. 8

Este proyecto académico, para el ,dulas al a nóicneta ed ametsis etneican

surgió hace 100 años el 9 de febrero de 1907. Al reabrirse la Universidad

Nacional en 1911, la Escuela de Me-dicina incorporó administrativamente a la Escuela de Enfermería con base en la infraestructura que se tenía para la carrera de Partera desde 1867.9

Las enfermeras, al ser considera-das elementos del conjunto en el me-dio hospitalario, ganaron un estatus antes no tomado en cuenta. En ade-

lante las enfermeras llegarían a los servicios bajo calificaciones en aspectos técnicos y humanos, a la altura de lo que se requería. Puede apreciarse que una de las característi-cas de las enfermeras fundadoras del servicio hospitalario fue diver-sificar su acción y ha-cerlas responsables no sólo de los enfermos, sino prácticamente de todo aquello que se relacionaba con el pa-ciente, con actividades administrativas de los servicios de enfermería

y de los recursos humanos, además de la enseñanza a las aspirantes.10

Por el acuerdo del 28 de junio de 1911 del Presidente Provisional Fran-cisco León de la Barra, que dictó: “Es-tando conforme con ello la Secretaría de Gobernación y la de Instrucción Pública y Bellas Artes, han convenido

enfrento nuevos retos, ya que los atle-tas de la UNAM, están muy bien pre-parados, pero se que cuento con una buena entrenadora y con el apoyo de la ENEO.



que ésta última tendrá la facultad de nombrar y remover el personal científi -co y administrativo del Hospital Gene-ral, para que dirigido y vigilado por la Escuela de Medicina contribuya efi caz-mente a la enseñanza de la Enferme-ría.11 En diciembre de 1911, la escuela de enfermería del Hospital General de México se incorporó a la Universidad Nacional, como parte de la Escuela de Medicina con sus dos carreras in-dependientes: la de enfermera y la de partera. 12

En este periodo de dependencia, de 1911 a 1944, los directores de la Escuela de Medicina fueron a la vez di-rectores de la Escuela de Enfermería, y las mismas normas y reglamentos disciplinarios eran aplicados en ambas escuelas.

En 1929, al obtenerse la Autonomía Universitaria, la Escuela de Enfermería reestructuró el plan de estudios am-pliando a tres años la carrera de enfer-mería y a dos años la de partera. En 1935, se exigió el requisito de la educa-ción secundaria para estudiar Enferme-ría y para estudiar obstetricia, se hizo obligatoria la carrera de Enfermería.

En 1936, el maestro Ignacio Chávez siendo director del Hospital General, creó los primeros cursos de especia-lización para enfermeras tituladas; el de Anestesiología y el de Instrumenta-ción.

Con la Ley Orgánica de la UNAM

vigente en 1945, se separa la Escuela de Enfermería y Obstetricia de la Fa-cultad de Medicina, para convertirse en Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia (ENEO). Esta independen-cia la dotó de derechos y responsabili-dades que se adquirieron progresiva-mente.13 El primer director de la ENEO fue el Dr. Everardo Landa , quien vio la necesidad de que las prácticas de las alumnas se supervisaran por las je-fes de enfermería de los servicios que existían en los hospitales14.

En 1952, siendo directora la doc-

tora Emilia Leija Paz de Ortiz se or-ganizó el Primer Curso de Educación en Enfermería para Enfermeras Ins-tructoras, auspiciado por la UNAM y la OMS15. En 1955, las ofi cinas de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia, se trasladaron a las calles de Lerma No. 76, contando con aulas y laboratorios.

En 1957, el director de la Escuela, doctor Alfredo López de Nava, puso en marcha el plan piloto para alumnos de bachillerato y obtuvo de la Univer-sidad la aprobación para contar con el edifi cio de la Antigua Escuela de Medicina, ubicado en Brasil No. 35.

En 1963, en la gestión del doctor Lázaro Pavía Crespo se otorgaron los primeros nombramientos a Docentes de Enfermería.

En 1964, el Dr. Rafael Tovar Villa-gordoa reinició el curso de educación de enfermería para enfermeras instruc-toras.

En 1967, se realizaron los primeros concursos de méritos para otorgar la defi nitividad al personal docente de la propia institución, en la gestión del di-rector doctor Alejandro Guevara Rojas. El 15 de febrero de 1968, se aprobó la Licenciatura en Enfermería y Obs-tetricia para los alumnos bachilleres16. Ese mismo año se reestructuraron los planes de estudio adoptándose el sistema de semestres y créditos, y se


aprobaron por el H. Consejo Univer-sitario los cursos de especialización para enfermeras tituladas; Educación para profesoras en enfermería, Admi-nistración en servicios de enfermería, Enfermería pediátrica, Enfermería psi-quiátrica, Enfermería cardiológica y el de Terapia Física y Rehabilitación.

En 1975, se otorgó por primera vez el nombramiento de directora de la ENEO a una enfermera, reca-yendo esta responsabilidad en la Li-cenciada Marina Guzmán Vanmeeter de Cisneros. Este paso significó las posibilidades de un desarrollo disci-plinar de la enfermería acorde al con-texto universitario.

En 1976, se inició el Sistema de Universidad Abierta para la carrera de Enfermería en el Nivel Técnico.

A partir de julio 2 de 1979, la Es-cuela se estableció en las actuales ins-talaciones e inicia una nueva etapa de desarrollo y consolidación de la profe-sión.

En 1986, la Lic. Esther Hernán-dez Torres gestionó la ampliación de la biblioteca de la ENEO, el Taller de Tecnología en Enfermería, y organi-zó las Jornadas Conmemorativas de la celebración de los aniversarios de las nuevas instalaciones de la ENEO, el 75 aniversario de la reapertura de la UNAM en 1985, así como el 75 aniversario de la ENEO como escuela universitaria en 1986.

Con la Mtra. Gra-ciela Arroyo de Cor-dero como directora se aprobó el Plan de Estudios de la Licen-ciatura 1992, que di-ferenció los niveles de estudios técnico y de Licenciatura, y el In-greso a la licenciatura en años posteriores al Primero, la construc-ción de la biblioteca de la ENEO, que hoy lleva su nombre, y crea el Centro Comunitario de Atención Primaria en San Luis Tlaxialte-malco, Xochimilco

Durante la gestión de la Lic. Ma. Celia

Susana Salas Segura se designó la ENEO, Centro Colaborador de la OMS, en noviembre de 1997, para el desa-rrollo de la enfermería profesional. Ese mismo año se puso en mar-cha el Plan Único de Especialidades de En-fermería (PUEE)17. En

OENE al ,2002 oña lefue sede del VIII Colo-quio Panamericano de Investigación en Enfer-mería 18, así como el XVIII Encuentro Nacio-nal de los Estudiantes de Enfermería “Avan-ces de la Investigación de Enfermería en el Pregrado. En octubre de 2002 fue aprobada por el H. Consejo Uni-versitario el programa de la Maestría en En-fermería.

Gran impulso ha dado a la Inves-tigación disciplinar y educativa, el Lic. Severino Rubio Domínguez. Así mis-mo, a la difusión del conocimiento a través de la Revista “Enfermería Uni-versitaria”, el “Acontecer Académico” y la participación en el Mirador Universi-tario. Además, la licenciatura obtuvo el

Nivel UNO conforme a los sistemas de calidad establecidos para la certifica-ción de los CIEES y la acreditación por COMACE.

La ENEO se complace por festejar 100 años de la formación profesional de enfermería, y por ello ha conside-rado importante felicitar a las enfer-

meras de México y a las enfermeras univer-sitarias.19

Estos han sido 100 años de inversión social y esfuerzo de generaciones de aca-démicos, trabajadores,

.sonmula y sedadirotuaLa ENEO cuenta con un reconocimiento na-cional e internacional por su trascendente labor, la cual en forma particular ha apoyado el desarrollo del sis-tema nacional de sa-lud. (Rubio Domín-guez, 2007)

Felicidades al Per-sonal docente, admi-nistrativo, egresados y



Día mundial de lucha contra el cáncerMtra. Sofía Elena Pérez Zumano.

Profesora Asociada B de tiempo completo.

El cáncer es una de las principa-les causas de muerte en todo el mundo y que los países no

pueden afrontar de forma aislada, por lo que la Organización Mundial de la Salud hace un planteamiento más co-laboracionista hacia la investigación, la presión sociopolítica, la prevención, la detección temprana y el tratamiento oportuno del cáncer.

En este contexto el 4 de febrero del 2000, la Cumbre Mundial contra el Cáncer para el Nuevo Milenio adoptó la Carta de Paris en la que se llamó a formar una alianza invencible entre investigadores, profesionales de la sa-lud, pacientes, gobiernos, industria y medios de comunicación, en la lucha contra el cáncer y sus grandes aliados,

De izq. a der. Dra Adela Petevin Chacón, Dr. Alfonso Dueñas, Dr. Alejandro Mohar y Dra. Laura Suchil

alumnos por estar cele-brando el primer cente-nario de la ENEO.

Bibliografía1 Intervención en la fe-cha del Centenario de la Formación profesional de las enfermeras. 9 de febrero de 2007. ENEO-UNAM. Auditorio.2 Decana de la ENEO. Autora de las fi chas del Libro electrónico de los 100 años de la ENEO. 1907 - 2006 Libro elec-trónico de los 100 años de la ENEO. 1907 - 20063 Co-autora de las fi chas del Libro elec-trónico de los 100 años de la ENEO. 1907 - 20064 Álvarez Amezquita, José et al. His-toria de la Salud y de la asistencia en México. T.III. México: Secretaria de Sa-lubridad y Asistencia, 1960 p. 5315 Libro electrónico de los 100 años de la ENEO. 1907 - 2006. p 186 Castañeda Godínez, Ma. Cristina. Autoridades y maestros de la ENEO-

UNAM 1911-1986 en Reseña histórica de la creación y evolución de la ENEO, 1911-1986. 75 Aniversario de la Escue-la Nacional de Enfermería y Obstetricia de la UNAM, México. Compilación, revisión y publicación: Lic. Esther Her-nández Torres. Portada Maestro Tomas Elguera, 1986 p. 55.7 Libro electrónico de los 100 años de la ENEO. 1907 - 2006. 8 Rubio Domínguez, Severino. Presen-

tación del Libro electró-nico de los 100 años de la ENEO. 1907 - 2006.9 Libro electrónico de los 100 años de la ENEO. 1907 - 2006. 10 Idem11 Ibidem. p. 5512 Libro electrónico de los 100 años de la ENEO. 1907 - 2006. p 4813 Libro electrónico de los 100 años de la ENEO. 1907 - 200614 Arroyo de Cordero, Graciela. Nacimiento y evolución de la ense-ñanza de la Enfermería

en México. México: ENEO-UNAM, 199?15 Idem.16 Libro electrónico de los 100 años de la ENEO. 1907 - 2006. 17 Libro electrónico de los 100 años de la ENEO. 1907 - 200618 Rubio Domínguez, Severino. Pre-sentación del Libro electrónico de los 100 años de la ENEO. 1907-2006 19 Gaceta UNAM. Enero 2007


que son el miedo, la ignorancia y la complacencia. En esta Carta se insta a todos los países que el 4 de febre-ro de cada año sea declarado el “Día Mundial contra el Cáncer”.

En este año la Unión Internacional Contra el Cáncer (UICC) - una ONG con base en Ginebra, y que cuenta con más de 270 organizaciones miem-bros en más de 80 países -, organizó la Campaña Mundial contra el Cáncer 2007-2008, titulada Niños de Hoy, Mundo del Mañana, la cual se centra en los padres, los profesionales sanita-rios y los responsables de las políticas de salud, con un tema común: preve-nir el cáncer en los adultos mediante la promoción de comportamientos sa-ludables y la vacunación durante la infancia.

El énfasis de esta campaña se centrará en los cuatro factores de riesgo principales que causan cáncer: el con-sumo de tabaco, una dieta poco saludable y la obesidad, las infeccio-nes que pueden producir cáncer, y una perjudicial sobreexposición al sol.

Hasta un 43 por ciento de todos los cán-ceres se puede prevenir mediante estilos de vi-da saludables adquiri-dos desde la infancia. Si se evita los factores de riesgo del cáncer en los niños, se reducirán en gran medida tanto la incidencia a largo plazo como los costes económicos del cáncer.

En el marco de la celebración del Día Mundial de la Lucha contra el Cáncer, el Instituto Nacional de Can-cerología (INCan) dependiente de la Secretaría de Salud, realizó una con-ferencia de prensa para recordar que el objetivo de este evento es sensi-bilizar a la población sobre la impor-tancia de dar a conocer y prevenir la enfermedad. Una de las maneras más sencillas de prevenir el cáncer es dejar de fumar, pues “uno de cada tres mexicanos que desarrolla un tumor está directa o indirectamen-te asociado al consumo de tabaco”.

“De los 100 mil casos de cáncer que hay en México cada año, 30 mil están relacionados con el tabaquismo”, por lo que “el 30 por ciento de los casos de cáncer podrían ser prevenidos”, aseguró el doctor Alejandro Mohar, director general del INCan.

Además, señaló que el instituto de-sea colaborar con el reto a nivel mun-dial de disminuir el número de casos diagnosticados en etapas avanzadas para el 2025, por lo que tiene previstas tres líneas de acción: • Proporcionar a través de los centros estatales y como centro coordinador de entidades en oncología, atención médica de excelencia a pacientes con cáncer.

• Realizar investigación de alta calidad.• Formar profesionales especializados mediante programas de educación de alto nivel.

El especialista agregó que el cáncer de mama está adquiriendo caracterís-ticas epidémicas en México, debido al incremento en el número de casos, so-bre todo en las mujeres de entre 45 y 52 años de edad, sin que hasta el mo-mento haya alguna forma de prevenirlo, pero sí de detectarlo oportunamente. Sin embargo, lo costoso de la infraes-tructura necesaria para la detección, así como el costo del tratamiento co-rrespondiente, complican el panorama.

Al respecto la ENEO participa en la línea de cáncer de mama en el Mega-

proyecto Nuevas Estrategias Epide-miológicas, Genómicas y Proteómicas en Salud Pública con el proyecto “Im-pacto del apoyo familiar y la perso-nalidad en las respuestas adaptativas de Cuidado en mujeres con cáncer de mama” SDEI.PTID.05.3 con sede en el INCan, y que tiene como propósito diseñar y validar una intervención edu-cativa que favorezca el apoyo familiar e incremente las conductas de cuidado a la salud de estas mujeres durante el tratamiento, además de servir de base para proponer un modelo de atención de enfermería a este grupo de pacien-tes que pueda ser utilizado por otras profesionales en diversos escenarios del sector salud.

En la investigación se trabajará con mujeres recién diagnosticadas de cáncer de mama, para desarrollar o en su caso fortalecer, estrate-gias de afrontamiento que modulen el impacto de la enfermedad para limitar riesgos y fortale-cer conductas positivas de salud.

En el ámbito de la familia se trabajarán es-trategias de apoyo para que de manera conjunta se logre adherencia al tratamiento y se mejore la calidad de vida de las pacientes, en aras de re-ducir las tasas de morta-

lidad, reducir costos a la Institución de Salud y a la familia.

Las actividades educativas de prevención terciaria tendrán como fi nalidad limitar el daño y favorecer la rehabilitación de la mujer para incor-porarse a su vida laboral y social, lo más pronto posible. Así mismo, con la familia se trabajarán estrategias de prevención de cáncer de mama en las mujeres que forman parte del grupo familiar y que tienen implícito un factor de riesgo a desarrollar la enfermedad.

A través de proyectos como éste los profesionales de la Enfermería asu-mimos el reto de contribuir en la lucha mundial contra el cáncer.


Festejo del Día de la EnfermeraDra. Patricia Casasa

Comenzó el presente año, con importantes eventos rela-cionados con la enfermería

profesional. En el tradicional festejo del día de la Enfermera realizado por la Secretaría de Salud, se hizo un re-conocimiento a las enfermeras y los enfermeros de México que remarcó los avances alcanzados en los últimos años en nuestro sistema de salud, en el cual el personal de enfermería es una pieza muy importante para dar solución a los desafíos sobre salud de la población que debemos enfrentar a futuro.

Ese mismo día se hizo alusión a la conmemoración de los 100 años de fundación y brillante trayectoria de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia, forjadora de mujeres y hombres de bien, entregados al servi-cio de su nación, la cual promete se-guir contribuyendo a la formación de nuevos cuadros dirigidos hacia la ad-quisición de capacidades para aten-der las nuevas necesidades de salud de los mexicanos.

El licenciado Severino Rubio de manera elocuente dijo, en el marco del primer centenario de la profesión de enfermería en nuestro país, hemos de recordar que desde la planeación del

Hospital General de México, se consi-deró una tarea primordial la formación de las enfermeras y enfermeros que se harían cargo de los cuidados de salud de los mexicanos en el nuevo estable-cimiento, y por la preocupación del doctor Eduardo Licéaga, la primera escuela de enfermería fue inaugurada formalmente el 9 de febrero de 1907, siendo su primer director el doctor Fer-nando López.

Por otra parte, el Presidente de la República, Lic. Felipe Calderón, subrayó el aprecio que su gobierno guarda por la labor invaluable de los profesionales de la enfermería, con la entrega del Premio al Mérito en En-fermería “Maestra Graciela Arroyo de Cordero”, instaurado como homenaje póstumo a su extraordinaria labor a favor de la enfermería de nuestro país, siendo la licenciada en enfermería Ma-rina Bello Pérez, la primera en recibir dicho reconocimiento.

La Mtra. Bello hizo sus estudios de enfermería nivel técnico en el Hospital Latino Americano en Puebla, Pue. y posteriormente obtuvo la licenciatura en Enfermería de la Universidad Au-tónoma Metropolitana, Unidad Xochi-milco en el Distrito Federal. Estudió la Maestría en Docencia en el Centro de Estudios de Educación Superior de la SEP, y el Curso de Enfermera Instruc-tora en coordinación con la entonces Secretaria de Salubridad y Asistencia y la UNAM. Fue fundadora y directora de la Escuela de Enfermería del ISS-STE, de la Escuela de Enfermería de la Secretaría de Marina, Armada de México, y de la Escuela de Enferme-ría del Hospital de Jesús. Así mismo

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Recuerdos de Soledad Castañeda MirandaMtra. María Antonia González Noriega

En estos tiempos en el que nos vemos rodeados de falsos ídolos, vale la pena reconocer

a quien realmente lo merece; a esos hombres y mujeres que por sus ac-ciones pueden ser modelos para las nuevas generaciones.

Por esta razón, quiero hacer una breve semblanza sobre la trayecto-ria de Soledad Castañeda Miranda (1929-1974), enfermera ejemplar que nos recuerda la importancia del amor y la entrega a nuestra profesión, por cuyo honor se otorga la Cátedra Es-pecial que lleva su nombre, y que fue aprobada por el Consejo Técnico en 1987.

Soledad Castañeda realizó sus estudios profesionales de Enfermera y Partera en la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia de la UNAM,

en el periodo 1946-1950, por su alto nivel académico fue reconocida con la Medalla y Diploma “Justo Sierra”.

En los inicios de su carrera trabajó en el Hospital Juárez de la Secretaría de Salubridad y Asistencia (SSA), fue be-cada para hacer sus estudios en Enfer-mería Quirúrgica con la especialidad de Instrumentista; posteriormente se con-virtió en instructora de dicho curso.

Entre los años 1950-1951, se des-empeñó en el Hospital Infantil de Méxi-co, posteriormente trabajó en el IMSS, asignada a la Unidad de Contagiosos del Hospital General “La Raza” desem-peñándose como instrumentista y en-fermera supervisora.

En 1966 es nombrada Subjefe de Enfermeras de este hospital, en dicho puesto realizó diversos escritos, que aún en la actualidad son la base para actividades en materias tanto de técni-cas de enfermería como administrati-vas, además de ser la creadora de las memorias de los 15 años de trabajo del Servicio de Enfermería.

Ejemplo de entrega y dedicación a la docenciaDentro de su labor docente fue una maestra muy apreciada en la ENEO, durante más de 20 años, a lo largo de los cuales impartió clases de Historia de la Enfermería, Propedéutica de En-fermería, Introducción a la Enfermería Médico Quirúrgica, Enfermería Médico Quirúrgica, Salud Pública y Ética. Su franco entusiasmo y dedicación a la actividad educativa, le valieron el nom-

bramiento de Jefa de Instructoras y el cargo honorífi co de Coordinadora de Enfermería Médico Quirúrgica I.

También, participó en la elabora-ción del plan piloto de Enfermería pre-sentado en el Congreso de Guanajua-to. Fungió como sinodal en exámenes profesionales y, a partir de 1966 se desempeñó como presidente de jura-do.

Finalmente, cabe destacar su par-ticipación activa en diversas Asocia-ciones de Enfermería, entre las que se encuentran: el Colegio de Enfermeras “Sor Micaela Ayanz”, el Colegio Nacio-nal de Enfermeras, la Asociación de Enfermeras Amigas, y su papel como miembro fundador de la Asociación de Profesores de la ENEO-UNAM.

La primera responsabilidad que tenemos en la vida es crecer. Existe un crecimiento corporal, que es algo espontáneo y natural, esto le da a la persona una vida más sana con múl-tiples posibilidades. Otro desarrollo es el intelectual, que es conocer la ver-dad, adentrarse en las ciencias. Una más, es la evolución interior, para ser dueño y responsable de uno mismo, para tener un pensar claro y un querer fi rme. Soledad Miranda es un modelo a seguir en estas tres áreas, ya que en tan sólo 45 años aprovechó todas las oportunidades que le dio la vida, con-tinuamente tuvo como parte central a la Enfermería, fue siempre una mujer y una profesional entera y honesta, por ello en todos los lugares por donde paso, fue tan querida y respetada.

ha sido presidenta de la Asociación de Escuelas de Enfermería del D. F, Estado de México, Tlaxcala, Morelos, Hidalgo y Puebla. Secretaria de Ex-tensión de la Federación Mexicana de Asociaciones, Facultades y Escuelas de Enfermería. A. C.; Coordinadora General de la Capacitación en Desas-tres de la Organización Panamericana de la Salud, Organización Mundial de

la Salud; colaboradora en el proyecto de “Expertos en formación, pregrado, postgrado en medicina, odontología y enfermería; especializaciones, maes-trías y doctorados” de la Secretaría de Salud, Subsecretaría de Innovación y Calidad; Representante de la Junta de Asistencia Privada ante la Comisión In-terinstitucional de Enfermería y colabo-radora en la Comisión Interinstitucional

para la Formación de Recursos Hu-manos en Salud. Galardonada con las Medallas Pamela Babb Stanley y Juana Rodríguez Velásquez de la Asociación de Escuelas de Enfermería. Además, ha obtenido varias veces el Recono-cimiento por el Día Internacional del Altruismo, otorgado por el H. Consejo de Vocales de la Junta de Asistencia Privada para el Distrito Federal.

Tradicional comida de fi n de año. ¡Feliz 2007!

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ppresencia del rectorresencia del rector - … · generadores de nuevos conocimien-tos que...

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