ppp marco silva
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Sala de aula interativa
Marco SilvaEDU/UERJ
Educar em nosso tempo conta com uma feliz coincidência histórica:
a dinâmica comunicacional da cibercultura, em sua fase atual chamada web 2.0, caracterizada como autoria, compartilhamento, conectividade e colaboração
e os fundamentos da educação autêntica defendidos como autonomia, diversidade, dialógica e democracia
Comunicar na cibercultura, na web 2.0 requer interatividade
O emissor não emite mais no sentido que se entende habitualmente, uma mensagem fechada. Ele oferece um leque de elementos e possibilidades à manipulação do receptor. A mensagem não é mais "emitida", não é mais um mundo fechado, paralisado, imutável, intocável, sagrado. É um mundo aberto, modificável na medida em que responde às solicitações daquele que a consulta.
O receptor não está mais em posição de recepção clássica. Ele é convidado à livre criação. A mensagem ganha sentido sob sua intervenção.
(Marie Marchand, 1985)
Que é interatividadetrês fundamentos imbricados
Escher
Participação-intervenção
O professor pressupõe a participação-intervenção do aprendiz. Participar é muito mais que responder “sim” ou
“não”, é muito mais que escolher uma opção dada. Participar é modificar, é
interferir na mensagem.
Bidirecionalidade-hibridação
Comunicar pressupõe recursão da emissão e recepção. A comunicação é produção conjunta da emissão e da recepção. O
emissor é receptor em potencial e o receptor é emissor em potencial. Os dois
pólos codificam e decodificam.
Permutabilidade-potencialidade
O professor disponibiliza a possibilidade de múltiplas redes articulatórias. Ele
não propõe uma mensagem fechada, ao contrário, oferece informação em redes
de conexões permitindo ao receptor ampla liberdade de associação e
significações.
Aprendizagens com tecnologias na sala de aula
presencial e online
Pressupõe:1. Mudança paradigmática na comunicação2. Inclusão digital3. Inclusão cibercultural
Dois paradigmas comunicacionais
Sala de aula interativa
(todos-todos)
Sala de aula unidirecional
(um-todos)
A pedagogia do parangolé ou como cuidar da materialidade da comunicação interativa
no desenho didático e na mediação docente Garante no AVA uma riqueza de funcionalidades Garante no AVA uma riqueza de funcionalidades
específicasespecíficas Disponibiliza múltiplas experimentações, múltiplas Disponibiliza múltiplas experimentações, múltiplas
expressõesexpressões Promove uma montagem de conexões em rede que permite Promove uma montagem de conexões em rede que permite
múltiplas ocorrências múltiplas ocorrências Provoca situações de inquietação criadoraProvoca situações de inquietação criadora Arquiteta percursos hipertextuais Arquiteta percursos hipertextuais
Mobiliza a experiência do conhecimentoMobiliza a experiência do conhecimento Desenvolve rubricas de avaliação formativaDesenvolve rubricas de avaliação formativa
Loyola2ª ed.2011
Loyola5ª ed.2012
Loyola3ª ed.2010
Gedisa1ª ed.2005
WAK1ª ed.2010