pourquoi et comment, aider les jeunes enfants à construire leur langage avec des comptines et des...
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Pourquoi et comment, aider les jeunes enfants à construire leur langage avec des comptines et des poèmes?
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QUEL REPERTOIRE ?
Les jeux de doigts Les vire langue Les comptines Les rondes et les jeux dansés et
chantés Les poèmes
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POURQUOI ?
Pour prononcer, pour articuler Pour communiquer,comprendre et enrichir le
lexique Pour prendre conscience de la
correspondance oral écrit Pour appréhender les réalités sonores de la
langue Pour faciliter l’imprégnation des règles
linguistiques et des modèles syntaxiques Pour développer la créativité
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Pour prononcer, pour articuler Pour communiquer et enrichir le lexique
Des jeux de doigts
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Commence par le petit doigt
Le petit est gentilLe moyen est coquinLe plus grand est méchantLe plus rond est grognonEt le plus dodu est tout crochuQuelle drôle de famille
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Commence par le pouce
Ma canette Rosalie a quatre petitsDeux noirs Et deux jaunesRegardez-les se promener
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Opposition entre le pouce et les autres doigtsLe gros ours dit Bonjour à sa mamanBonjour à son papa Bonjour à son papiEt bonjour à sa toute petite
mamieBonjour maman, papa, papi, mamie
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Opposition entre le pouce et les autres doigts
Gentil, gentil a beaucoup d'amis ( pouce)
Le lundi , il rencontre Petit, Petit ( auriculaire) Le mardi, il rencontre Voici, Voici
(index) Le mercredi, il rencontre Joli, Joli
(annulaire) Et le dimanche, il rencontre Grand,
Grand (majeur)
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Avec les deux mains
Petit cochonCache-toiOu le grand loupTe croquera
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Sur le visage
Je fais le tour de la maison Je sonne à la porte Maman ouvre la porte Je m’essuie les pieds Et je rentre dans la maison
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Pour prononcer, pour articuler Pour communiquer
Des vire langue
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LES VIRE LANGUE Un chasseur sachant chasser doit
savoir chasser sans son chien Trois tristes tortues sur trois toits gris Suis-je chez Serge ? Natacha n’attacha pas son chat Pacha
Cela fâcha Pacha qui chassa Natacha Le zèbre du zoo bronzait
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Pour prononcer, pour articuler Pour communiquerDes comptines
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Comptine pour compter
1, c’est pour moi le vin 2, c’est pour moi les œufs 3, c’est pour moi les noix 4, c’est pour toi la claque
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Victor Hugo
Mirlababi Surlababo Mirliton Ribon ribette Mirlababi Surlababo Mirliton Ribon ribo
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Pour prononcer, pour articuler Pour communiquer
Des comptines pour chanter et danser
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Ronde et… accroupi
Tout près du ruisseau, il y a un joli crapaud
Qui chante, qui chante Tout près du ruisseau, il y a un joli
crapaud Qui saute dans l’eau Plouf
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Ronde et … dos tournéLon lon la, lon la Danse, danse petit chatLon lon la, lon laA trois tu te retourneras1, 2, 3
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Des poèmes
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Blaise Cendars Je ris Je ris Tu ris Nous rions Plus rien ne compte Sauf ce rire que nous aimons Il faut savoir être bête et
content
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Jean Tardieu
Si tu veux apprendre des mots inconnus
Récapitulons, récatonpiluSi tu veux connaître des jeux
imprévusLocomotivons, locomotivu
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Pour étudier la langue
Acquérir desCOMPETENCES LINGUISTIQUESPour prendre conscience de la
correspondance ORAL/ECRIT
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Pour étudier la langue
Appréhender les réalités sonores de la langue : En percevoir les unités distinctives
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Frapper les syllabes orales discriminer les sons
Marie (2) - - Abdelkrim (3) - - - Juliette ???
Frapper et « poser » des syllabesFruits, animaux…
Recombiner les syllabes : Ri ma, man ma, pin la
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Frapper les syllabes oralesRapide/lent
éléphant
- - - ou -, - - ou - - , -
Rhinocéros
- - - - ou - , - - - ou - - , - - ou - - - , -
Enlever une syllabe maman - - éléphant - - -
ou - - , -Introduire une nouvelle syllabe, au début, au milieu, à la fin
Li : ma li man, ma li rie, liéléphant, éléphantli
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Jouer avec les syllabes des comptines
Martin s’en va
_ _ ‘ _ _
Rondin Picotin
- - ‘ - - -
Jouer à poser d’autres mots sur un ostinato
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Pour étudier la langue
Appréhender les réalités sonores de la langue : Repérer des sons et des phonèmes
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[a] et [u]
Jamais on n’a vu, vu vu Jamais on n’verra, ra, ra La famille tortue, tu, tu Courir après les rats, ra, raLire, dire, faire, savoir sur les deux premiers vers
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[wa]Si tu vois une oie
Dis-le moi
Si tu vois un roi
Dis-le moi
Si tu vois une oie
Qui aboie
Au pays du roi
Dis-le moiPigeon vole: lapin, toit, maison, fleur, moi, éléphant, Éloi, rosier, coq, montagne, doigt
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[o][o]
Qu’y a-t-il dans ce chariot? Un crapaud Un vélo Un chapeau Un oiseau Et une noix de coco C’est tout beau !Qu’y a-t-il dans ce panier, cette maison, cet igloo… ?
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Pour étudier la langue
Repérer des oppositions pertinentes
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Un petit bonhomme. [p] et [b]Un petit bonhomme assis sur une pomme
La pomme dégringoleLe p’tit bonhomme s’envole
Sur le toit de l’écolePapier/balai Palais/bateau. Pain/bain,
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L’aquarium et la marmite[f] et [v]
Pot de verre, eau de mer Petit poisson tourne en rond. Pot de fer, eau de mer, Les crevettes y cuiront Tout bon
Vert/ feuille Vin /fauteuil…. s/z; t/d; s/ch.; z/j
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Pour étudier la langue
Faciliter l’imprégnation des règles linguistiques et des modèles syntaxiques
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Toc, toc. Forme interrogative
Toc, toc On frappe à ma porte Qui est là ?Qui est là ? C’est le rat. Que veux-tu?Que veux-tu? Du tissu Pour qui? Pour la souris Pourquoi ? Parce qu’elle a froidForme négative, injonctive
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Je suis Utilisation de la première personne du verbe être
Je suis l’auriculaire, le plus beau de la terre.
Je suis le majeur, très rieur et farceur. Je suis le pouce, à la peau toute
douce Je suis l’annulaire, je sais tout faire Je suis l’index, mon nom est A lex
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Paul Verlaine
Tournez, tournez, bons chevaux de bois
Tournez cents tours et tournez mille tours
Tournez souvent et tournez toujours
Tournez, tournez au son du hautbois.
L’impératif implique une demande, un ordre, une incitation
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Jacques Prévert (extrait) Je suis allé au marché aux oiseaux Et j'ai acheté des oiseaux Pour toi Mon amour Je suis allé au marché aux fleurs Et j'ai acheté des fleurs Pour toi Mon amour…
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Pour étudier la langue
Développer la créativité
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La maîtresse .Changer un mot
Quand la maîtresse est en colère Elle jette son crayon par terre Quand la colère lui a passé Elle court le ramasser
Son cra yon_ ‘_ _
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Les araignées Changer une phrase
Les araignées sortent le dimanche
Papa l’a dit , maman aussiPetit bonhomme, sauve-toi- - - - ‘ - - / - - - - ‘ - - / - - - - ‘ - - /
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Le chat. Changer plusieurs phrases
1, 2, 3 le chat n’est pas là 1, 2, 3 saute dans mes bras Tra la la
- - -‘ - - - - -/ - - - ‘ - - - - - / - - - ‘ - - - - -
- - - - - / - - - - -/
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•Inventer la suite d’une comptine Exemple
Inventer une comptineExemple
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La création
Poétique
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Guillaume Apollinaire
Il y a des petits ponts épatants Il y a mon cœur qui bat pour toi Il y a un beau petit cottage dans un jardin Il y a six soldats qui s'amusent comme des
fous Il y a mes yeux qui cherchent ton image Il y a un petit bois charmant sur la colline Il y a toute la vie
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Robert Desnos Lézard des rochers Lézard des murailles Lézard des semailles Lézard des clochers Tu tires la langue Tu clignes des yeux Tu remues la queue Tu roules, tu tangues..
![Page 48: Pourquoi et comment, aider les jeunes enfants à construire leur langage avec des comptines et des poèmes?](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061618/551d9d8d497959293b8c248f/html5/thumbnails/48.jpg)
Théophile de Viau
Un froid et ténébreux silence Dort à l'ombre de ces ormeaux Et les vents battent les rameaux D'une amoureuse violence
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Théophile Gautier
La feuille a des chants Les herbes résonnent Les buissons bourdonnent C'est concert aux champs
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Théophile Gautier
La feuille a des chantsLes herbes résonnentLes buissons bourdonnentC'est concert aux champs
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Philippe Soupault
Le temps qui passe Le temps qui ne passe pas Le temps qu’on tue Le temps de compter jusqu’à dix Le temps qu’on n’a pas Le temps qu’il fait Le temps de s’ennuyer Le temps de rêver