post-test · post-test 2 appendix 2 pre-test / post-test name of student : class : name of school :...
TRANSCRIPT
POST-TEST
1
POST-TEST
2
Appendix 2
PRE-TEST / POST-TEST
Name of student :
Class :
Name of school :
Part A
Direction: Put a cross (X) on a, b, c, or d to give the correct answer!
1. I am very tall because I have a very long neck, I eat grass. Who am I?
a. cat c. giraffe
b. mouse d. ant
2. It has a long body but it has no leg. It generally has poison. It eats
small animal especially frog. What is it?
a. lion c. tiger
b. kangaroo d. snake
3. It is a big reptile with hard skin and sharp teeth. It looks like a big
lizard. What is it?
a. komodo c. orang utan
b. camel d. snake
POST-TEST
3
4. I live in water. Many fishermen try to catch me. Who am I?
a. ant c. bird
b. fish d. cat
5. I love banana. I live in the jungle. Who am I?
a. panda c. monkey
b. kangaroo d. buffalo
6. What is the name of movie that we have watched. . . . .
a. Frozen c. Madagascar
b. Ice age d. Toy story
7. Which one is NOT narrative story . . . . . .
a. Cinderella c. Malin Kundang
b. Frozen d. Snow White
Picture for question number 8-10
8. Elsa has?
a. Brother c. Sister
b. Father d. Mother
9. Elsa has power to make?
a. Fire c. Water
b. Snow d. Air
10. Where does Elsa live?
a. Arendelle c. Chocoland
b. Wonderland d. Exoluxion
My name is Elsa. I live in Arrendelle
castle. I have a sister named Anna. The
power that I have is making ice and
snow. It's a beautiful ability, but also
extremely dangerous. Elsa has isolated
herself, spending every waking minute
trying to suppress her growing powers.
POST-TEST
4
Part B
Picture for number 11 – 15.
A Four F white
B Big G dimple
C Beautiful H fat
D Oval I brown
E Sister J glasses
Part C
Direction: Fill in the blank of the sentence below!
Text and picture for number 16-20
16. The writer has a ….. that is a cute pet
11. Anna has …… named Elsa
12. Anna has …….hair.
13. She has ………eyes.
14. She has ……. Smile.
15. Her face is ……..
I have a pet. It is a dog and I call it
Dolgy. Dolgy is a Chinese breed. It is small,
fluffy, and cute. It has got thick black fur.
When I cuddle it, the fur feels soft. Dolgy does
not like bones. Every day it eats soft food like
steamed rice, fish, or bread. Every morning I
give him milk and bread. When I am at school,
Dolgy plays with my rabbit. They get along
well, and never fight maybe because Dolgy
does not bark a lot. It treats the other animals
in our house gently, and it never eats shoes.
Dolgy is really sweet and friendly animal..
POST-TEST
5
17. Dolgy is name of the writer’s …..
18. The pet has ….. black fur.
19. The pet is a ….. dog.
20. Dolgy likes to eat ….., ….., and ….
ANSWER KEY:
A. Multiple choices
1. C
2. D
3. A
4. B
5. C
6. A
7. C
8. C
9. B
10. A
B. Matching
11. Sister
12. Brown
13. Big
14. Beautiful
15. Oval
C. Fill in the blank
16. Dog
17. Pet
18. Thick
19. Chinese breed
20. Steamed rice, fish, and bread
Guide Score
S = Correct Answer
Numbers of item x 100
POST-TEST
6
Appendix 3
LESSON PLAN
Experimental Class
First Meeting
Satuan Pendidikan : SMPN 01 Kabupaten Tebo
Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Topik : Animals United
Pertemuan Ke- : 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosialdan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan suimber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
3.5 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan be, adjective)
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait sifat
orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa
Inggris.
2. Mendeskripsikan nama-nama binatang.
3. Mengidentifikasi jenis-jenis binatang.
4. Mengidentifikasi sifat-sifat binatang.
POST-TEST
7
5. Mengidentifikasi karakteristik binatang.
6. Menjawab pertanyaan yang terkait dengan nama, jenis, sifat dan
karakteristik binatang.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui contoh, peserta didik dapat mendeskripsikan nama-nama binatang.
2. Melalui contoh, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis binatang.
3. Melalui contoh, peserta didik dapat mengidentifikasi sifat-sifat binatang.
4. Melalui contoh, peserta didik dapat mengidentifikasi karakteristik binatang.
E. Materi Pembelajaran
1. Nama-nama binatang: lion, elephant, giraffe,chicken, etc.
2. jenis-jenis binatang: carnivorous, herbivorous, mammals, omnivorous.
3. sifat-sifat binatang: kind, cute, wild, clever, etc.
4. karakteristik binatang: have a long tail, have big ears, the color is brown.
F. Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan: scientific
2. Strategi: observe – practice.
3. Metode: Inquiry/Experiencial learning.
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan • Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa
menggunakan bahasa Inggris agar English
Environment dapat langsung tercipta di
pertemuan pertama.
• Guru dapat menggunakan kalimat Do you
have a pet?”
• Pastikan peserta didik merespon dengan
menjawab kembali “Yes, I have ….”.
• Jika peserta didik belum merespon, jangan
dulu melanjutkan pelajaran.
• Jika memungkinkan, guru dapat bertanya ke
beberapa anak secara individual untuk
memastikan bahwa peserta didik dapat
merespon perkataan guru.
10 menit
POST-TEST
8
Inti Observing
• Guru menampilkan movie yang berkaitan
dengan topik hari ini
• Guru mempause movie yg menampilkan
binatang seperti: “Lion, Elephant,
Giraffe,Chicken, etc”.
• Guru membedakan jenis-jenis binatang seperti:
“Carnivorous, Herbivorous, Mammals,
Omnivorous, etc”.
• Guru menjelaskan sifat-sifat binatang seperti:”
Kind, Cute, Wild, Clever, etc”.
• Guru menjelaskan karakteristik binatang
seperti: “Have Long Tail, Have Big Ear, etcs .”
• Saat ini pertanyaan “Do you have a pet?”
terbiasa dijawab dengan kata-kata “My pet is….
Dalam penggunaannya, pertanyaan tersebut
bisa dijawab dengan “It is….”
Communicating
• Peserta didik mengulang-ulang pengucapan “It
is a cat, That is a rabbit, This is a cow, etc”
hingga pengucapannya benar.
• Peserta didik berlatih menyebutkan sifat-sifat
binatang yang di tampilkan
• Kalimat-kalimat tersebut dalam penggunaannya
tidak bisa lepas dari “article”. Artikel
merupakan sebuah bentuk kata sifat (adjective)
yang menunjukkan seberapa khusus atau
seberapa umum sebuah kata kata benda.
Beberapa contoh artikel yaitu: a/an, dan the.
• A/An disebut juga dengan artikel tak tentu. A
bisa digunakan hanya untuk kata benda tunggal
yang dapat dihitung. Sedangkan an digunakan
di depan kata-kata yang dimulai dengan
huruf/bunyi vokal seperti a, e, i, o, atau u.
• The disebut juga dengan artikel pasti,
digunakan untuk sesuatu yang khusus dan pasti
dan digunakan untuk sesuatu yang sebelumnya
telah disebutkan.
Experimenting
• Guru mengenalkan ragam kalimat yang bisa
digunakan dalam mendeskripsikan seekor
hewan
• Dalam bagian ini, guru menjelaskan bahwa
30 menit
30 menit
POST-TEST
9
pertanyaan “What is it?” harus dijawab dengan
“It is a ….”, What is this? harus dijawab
dengan This is a …., What is that? harus
dijawab dengan That is a ….
Penutup • Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada
pertemuan ini, siswa ditanya bagaimana
perasaannya (REFLEKSI).
• Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui
apakah siswa sudah memahami topik tentang
“Animals”.
• Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran
pada pertemuan ini.
• Siswa diberi tugas kelompok untuk pembelajaran
minggu depan untuk penilaian projek.
10 menit
H. Sumber/Media Pembelajaran
1. Sumber: Movie Animals united
2. Media: Audio/video, White board, laptop, Infocus
I. Penilaian
Jenis Bentuk Instrumen/Aktivitas
1. Penugasan Kegiatan Bersama Pengamatan, observasi, dan aktivitas lainnya.
Kegiatan Mandiri Pengamatan, observasi, dan aktivitas lainnya.
Kegiatan Eksplorasi Pengamatan, observasi, kajian pustaka, dan
aktivitas lainnya.
2. Pelatihan Latihan Pilihan ganda.
J. Pelatihan
• Choose the correct answer by crossing (x) a, b, c, or d!
1. A: “What is it?”
B: “This is a . . . . .”
POST-TEST
10
a. Giraffe c. Elephant
b. Lion d. Turtle
2. Lion always eat meat, what kind of animal is it . . . . .
a. Mammals c. Herbivorous
b. Carnivorous d. Omnivorous
3. What animal is it?
a. Turtles c. Rhinoceros
b. Tazmania d. Cow
4. Turtle is the . . . . . animal.
a. Faster c. Cute
b. Clever d. Slower
Look at the picture. Then answer questions 5 – 6
5. What animals is it . . . . .
a. Butterfly c. Bird
b. Zebra d. Duck
6. What is the color of zebra . . . . . .
a. Blue and white c. Purple and black
b. Red and blue d. Black and white
7. Monkey always eat . . . . . .
a. Orange c. Banana
b. Apple d. Vegetable
8. Polar bear is a . . . . . animal.
a. Wild c. Clever
b. Cute d. Kind
9. We can find it in the backyard.
It can fly. It has beautiful colors. Is it a . . . . .
a. Cat c. Mouse
POST-TEST
11
b. Butterfly d. Tiger
10. A Giraffe has a . . . . . neck.
a. Slim c. Fat
b. Short d. Long
Mengetahui,
Kepala Sekolah ……………………… Guru Kelas/Mata Pelajaran
Amelia Nova, S.Pd Rosmina
NIP. 19661110 199003 2 008 NIP. 19601124 198403 2 002
I. Pedoman Penilaian Animals United
Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0
Skor maksimal 10 X 10 = 100
II. Kunci Jawaban
No.
1. B
2. B
3. A
4. D
5. B
6. D
7. C
8. A
9. B
10. D
POST-TEST
12
LESSON PLAN
Experimental Class
Second Meeting
Satuan Pendidikan : SMPN 01 Kabupaten Tebo
Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Topik : Animals United
Pertemuan Ke- : 2
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
J. Kompetensi Inti
5. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
6. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosialdan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
8. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan suimber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
K. Kompetensi Dasar
3.5 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan be, adjective)
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait sifat
orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
L. Indikator Pencapaian Kompetensi
7. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa
Inggris.
8. Mendeskripsikan nama-nama binatang.
9. Mengidentifikasi jenis-jenis binatang.
POST-TEST
13
10. Mengidentifikasi sifat-sifat binatang.
11. Mengidentifikasi karakteristik binatang.
12. Menjawab pertanyaan yang terkait dengan nama, jenis, sifat dan
karakteristik binatang.
M. Tujuan Pembelajaran
5. Melalui contoh, peserta didik dapat mendeskripsikan nama-nama binatang.
6. Melalui contoh, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis binatang.
7. Melalui contoh, peserta didik dapat mengidentifikasi sifat-sifat binatang.
8. Melalui contoh, peserta didik dapat mengidentifikasi karakteristik binatang.
N. Materi Pembelajaran
5. Nama-nama binatang: lion, elephant, giraffe,chicken, etc.
6. jenis-jenis binatang: carnivorous, herbivorous, mammals, omnivorous.
7. sifat-sifat binatang: kind, cute, wild, clever, etc.
8. karakteristik binatang: have a long tail, have big ears, the color is brown.
O. Model/Metode Pembelajaran
4. Pendekatan: scientific
5. Strategi: observe – practice.
6. Metode: Inquiry/Experiencial learning.
P. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan • Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa
menggunakan bahasa Inggris agar English
Environment dapat langsung tercipta di
pertemuan pertama.
• Guru dapat menggunakan kalimat Do you
have a pet?”
• Pastikan peserta didik merespon dengan
menjawab kembali “Yes, I have ….”.
• Jika peserta didik belum merespon, jangan
dulu melanjutkan pelajaran.
• Jika memungkinkan, guru dapat bertanya ke
beberapa anak secara individual untuk
memastikan bahwa peserta didik dapat
merespon perkataan guru.
10 menit
POST-TEST
14
Inti Observing
• Guru menampilkan movie lanjutan yang
berkaitan dengan topik hari ini
• Guru mempause movie yg menampilkan
binatang seperti: “Lion, Elephant,
Giraffe,Chicken, etc”.
• Guru membedakan jenis-jenis binatang seperti:
“Carnivorous, Herbivorous, Mammals,
Omnivorous, etc”.
• Guru menjelaskan sifat-sifat binatang seperti:”
Kind, Cute, Wild, Clever, etc”.
• Guru menjelaskan karakteristik binatang
seperti: “Have Long Tail, Have Big Ear, etcs .”
• Saat ini pertanyaan “Do you have a pet?”
terbiasa dijawab dengan kata-kata “My pet is….
Dalam penggunaannya, pertanyaan tersebut
bisa dijawab dengan “It is….”
Communicating
• Peserta didik mengulang-ulang pengucapan “It
is a cat, That is a rabbit, This is a cow, etc”
hingga pengucapannya benar.
• Peserta didik berlatih menyebutkan sifat-sifat
binatang yang di tampilkan
• Kalimat-kalimat tersebut dalam penggunaannya
tidak bisa lepas dari “article”. Artikel
merupakan sebuah bentuk kata sifat (adjective)
yang menunjukkan seberapa khusus atau
seberapa umum sebuah kata kata benda.
Beberapa contoh artikel yaitu: a/an, dan the.
• A/An disebut juga dengan artikel tak tentu. A
bisa digunakan hanya untuk kata benda tunggal
yang dapat dihitung. Sedangkan an digunakan
di depan kata-kata yang dimulai dengan
huruf/bunyi vokal seperti a, e, i, o, atau u.
• The disebut juga dengan artikel pasti,
digunakan untuk sesuatu yang khusus dan pasti
dan digunakan untuk sesuatu yang sebelumnya
telah disebutkan.
Experimenting
• Guru mengenalkan ragam kalimat yang bisa
digunakan dalam mendeskripsikan seekor
hewan
• Dalam bagian ini, guru menjelaskan bahwa
30 menit
30 menit
POST-TEST
15
pertanyaan “What is it?” harus dijawab dengan
“It is a ….”, What is this? harus dijawab
dengan This is a …., What is that? harus
dijawab dengan That is a ….
Penutup • Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada
pertemuan ini, siswa ditanya bagaimana
perasaannya (REFLEKSI).
• Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui
apakah siswa sudah memahami topik tentang
“Animals”.
• Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran
pada pertemuan ini.
• Siswa diberi tugas kelompok untuk pembelajaran
minggu depan untuk penilaian projek.
10 menit
Q. Sumber/Media Pembelajaran
3. Sumber: Movie Animals united
4. Media: Audio/video, White board, laptop, Infocus
R. Penilaian
Jenis Bentuk Instrumen/Aktivitas
1. Penugasan Kegiatan Bersama Pengamatan, observasi, dan aktivitas lainnya.
Kegiatan Mandiri Pengamatan, observasi, dan aktivitas lainnya.
Kegiatan Eksplorasi Pengamatan, observasi, kajian pustaka, dan
aktivitas lainnya.
2. Pelatihan Latihan Pilihan ganda.
K. Pelatihan
• Choose the correct answer by crossing (x) a, b, c, or d!
1. Where does lion lives . . . . . ?
a. Air c. Forest
b. Water d. Mountain
2. An elephant has . . . . . Body.
POST-TEST
16
a. Big c. Small
b. Tiny d. Little
3. Lion has . . . . . body hair?
a. Red c. Blue
b. Orange d. Black
Look at the picture. Then anwer question 3 - 4
4. What animal is it?
a. Bird c. Ant
b. Fish d. Cat
5. Bird . . . . . in the air.
a. Running c. Walking
b. Swimming d. Flying
6. Where does chef work . . . . . ?
a. In the bedroom c. In the office
b. In the kitchen d. In the bathroom
7. What kind of animal that he will cooked . . . . . ?
a. Horse c. Chicken
b. Monkey d. Turtle
8. What animal is it . . . . . ?
a. Shark c. Crocodile
b. Komodo d. Buffalo
9. Where does shark lives?
a. Sea c. House
b. Forest d. Air
10. Shark likes to eat . . . . . ?
POST-TEST
17
a. Fish c. Grass
b. Ant d. Bone
Mengetahui,
Kepala Sekolah ……………………… Guru Kelas/Mata Pelajaran
Amelia Nova, S.Pd Rosmina
NIP. 19661110 199003 2 008 NIP. 19601124 198403 2 002
III. Pedoman Penilaian Animals United
Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0
Skor maksimal 10 X 10 = 100
IV. Kunci Jawaban
No.
1. C
2. A
3. B
4. A
5. D
6. B
7. C
8. A
9. B
10. A
POST-TEST
18
LESSON PLAN
Experimental Class
Third Meeting
Satuan Pendidikan : SMPN 1 Kabupaten Tebo
Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Topik : Frozen
Pertemuan Ke- : 3
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dal;am berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosialdan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
3.6 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait dengan tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang,
benda, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
kalimat declarative, interogative, simple present tense)
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, dan benda, dengan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa
Inggris.
2. Mengidentifikasi fungsi sosial dari narrative story
3. Melengkapi kalimat dengan kosa kata berbentuk simple present
POST-TEST
19
D. Tujuan Pembelajaran
1.Melalui contoh, peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi sosial dari
narrative story
2. Melalui contoh, peserta didik dapat melengkapai kalimat dengan kosa kata
berbentuk simple present
E. Materi Pembelajaran
• Narrative Story
Fungsi sosial: fungsi sosial narative adalah entertain
• Grammar : past tense ( V 2 dan to be ( was / were )
• Adverb of time : long tine ago
F. Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan: scientific
2. Strategi: observe – practice.
3. Metode: Inquiry/Experiencial learning.
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan • Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa
menggunakan bahasa Inggris agar English
Environment dapat langsung tercipta.
• Guru dapat menggunakan kalimat “How are
you today?”
• Pastikan peserta didik merespon dengan
menjawab kembali “I’m fine”.
• Jika peserta didik belum merespon, jangan
dulu melanjutkan pelajaran.
• Jika memungkinkan, guru dapat bertanya ke
beberapa anak secara individual untuk
memastikan bahwa peserta didik dapat
merespon perkataan guru.
10 menit
POST-TEST
20
Inti Observing
• Guru menampilkan movie yang berkaitan
dengan topik hari ini
• Guru menjelaskan fungsi sosial dari narrative
story: “as entertain.”
• Dalam menjelas hal-hal tersebut guru
menggunakan past tense
Communicating
• Peserta didik mengidentifikasi bagian as
entertain dari movie yang mereka tonton.
Experimenting
• Guru mengenalkan ragam kalimat yang bisa
digunakan dalam past tense
• Dalam bagian ini, guru menjelaskan
penggunaan “article” dalam kalimat.
30 menit
30 menit
Penutup • Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada
pertemuan ini, siswa ditanya bagaimana
perasaannya (REFLEKSI).
• Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui
apakah siswa sudah memahami topik tentang
“narrative”.
• Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran
pada pertemuan ini.
• Siswa diberi tugas kelompok untuk pembelajaran
minggu depan untuk penilaian projek.
10 menit
H. Sumber/Media Pembelajaran
1. Sumber: Movie yang ditampilkan
2. Media: Audio/video, White board, Laptop, Infocus
I. Penilaian
Jenis Bentuk Instrumen/Aktivitas
1. Penugasan Kegiatan Bersama Pengamatan, observasi, dan aktivitas lainnya.
POST-TEST
21
Kegiatan Mandiri Pengamatan, observasi, dan aktivitas lainnya.
Kegiatan Eksplorasi Pengamatan, observasi, kajian pustaka, dan
aktivitas lainnya.
2. Pelatihan Latihan Pilihan ganda.
J. Pelatihan
• Choose the correct answer by crossing (x) a, b, c, or d!
1. What kind of story is it . . . . . ?
a. Narrative story c. Procedure story
b. Descriptive story d. Recount story
2. Olaf is the . . . . . . in frozen movie ?
a. Sweety c. Snowman
b. Lovely d. Pretty
3. Elsa has power to make . . . . . ?
a. Fire c. Air
b. Snow d. Water
4. What is the name of the kingdom in Frozen . . . . .?
a. Arendelle c. Chocoland
b. Wonderland d. Animal farm
5. What is the power that can melt the snow. . . . .
a. Loyalty c. Love
b. Falsity d. Honesty
6. Hans want to . . . . . Anna?
a. Talk c. Kill
b. Help d. Marry
7. Anna has a . . . . . named Elsa?
a. Sister c. Aunt
b. Brother d. Uncle
POST-TEST
22
8. What is in the picture above . . . . ?
a. Bicycle c. Motorcycle
b. Car d. Ship
9. What kind of animal is Sven . . . . . ?
a. Horse c. Giraffe
b. Deer d. Wolf
10. Elsa is the . . . . . in Arendelle castle?
a. Queen c. Housemaid
b. King d. Assistant
Mengetahui,
Kepala Sekolah ……………………… Guru Kelas/Mata Pelajaran
Amelia Nova, S.Pd Rosmina
NIP. 19661110 199003 2 008 NIP. 19601124 198403 2 002
POST-TEST
23
V. Pedoman Penilaian frozen
Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0
Skor maksimal 10 X 10 = 100
VI. Kunci Jawaban
No.
1. A
2. C
3. B
4. A
5. C
6. C
7. A
8. D
9. B
10. A
POST-TEST
24
LESSON PLAN
Experimental Class
Fourth Meeting
Satuan Pendidikan : SMPN 1 Kabupaten Tebo
Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Topik : Frozen
Pertemuan Ke- : 4
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
J. Kompetensi Inti
5. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
6. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dal;am berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosialdan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
8. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
K. Kompetensi Dasar
3.6 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait dengan tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang,
benda, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
kalimat declarative, interogative, simple present tense)
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, dan benda, dengan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
L. Indikator Pencapaian Kompetensi
4. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa
Inggris.
5. Mengidentifikasi fungsi sosial dari narrative story
6. Melengkapi kalimat dengan kosa kata berbentuk simple present
POST-TEST
25
M. Tujuan Pembelajaran
3.Melalui contoh, peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi sosial dari
narrative story
4. Melalui contoh, peserta didik dapat melengkapai kalimat dengan kosa kata
berbentuk simple present
N. Materi Pembelajaran
• Narrative Story
Fungsi sosial: fungsi sosial narative adalah entertain
• Grammar : past tense ( V 2 dan to be ( was / were )
• Adverb of time : long tine ago
O. Model/Metode Pembelajaran
4. Pendekatan: scientific
5. Strategi: observe – practice.
6. Metode: Inquiry/Experiencial learning.
P. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan • Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa
menggunakan bahasa Inggris agar English
Environment dapat langsung tercipta.
• Guru dapat menggunakan kalimat “How are
you today?”
• Pastikan peserta didik merespon dengan
menjawab kembali “I’m fine”.
• Jika peserta didik belum merespon, jangan
dulu melanjutkan pelajaran.
• Jika memungkinkan, guru dapat bertanya ke
beberapa anak secara individual untuk
memastikan bahwa peserta didik dapat
merespon perkataan guru.
10 menit
POST-TEST
26
Inti Observing
• Guru menampilkan movie lanjutan yang
berkaitan dengan topik hari ini
• Guru menjelaskan fungsi sosial dari narrative
story: “as entertain.”
• Dalam menjelas hal-hal tersebut guru
menggunakan past tense
Communicating
• Peserta didik mengidentifikasi bagian as
entertain dari movie yang mereka tonton.
Experimenting
• Guru mengenalkan ragam kalimat yang bisa
digunakan dalam past tense
• Dalam bagian ini, guru menjelaskan
penggunaan “article” dalam kalimat.
30 menit
30 menit
Penutup • Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada
pertemuan ini, siswa ditanya bagaimana
perasaannya (REFLEKSI).
• Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui
apakah siswa sudah memahami topik tentang
“narrative”.
• Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran
pada pertemuan ini.
• Siswa diberi tugas kelompok untuk pembelajaran
minggu depan untuk penilaian projek.
10 menit
Q. Sumber/Media Pembelajaran
3. Sumber: Movie yang ditampilkan
4. Media: Audio/video, White board, Laptop, Infocus
R. Penilaian
Jenis Bentuk Instrumen/Aktivitas
1. Penugasan Kegiatan Bersama Pengamatan, observasi, dan aktivitas lainnya.
POST-TEST
27
Kegiatan Mandiri Pengamatan, observasi, dan aktivitas lainnya.
Kegiatan Eksplorasi Pengamatan, observasi, kajian pustaka, dan
aktivitas lainnya.
2. Pelatihan Latihan Pilihan ganda.
K. Pelatihan
• Choose the correct answer by crossing (x) a, b, c, or d!
1. In this picture, what will Elsa make?
a. A ship c. A kingdom
b. A palace made of ice d. A house
2. Elsa is the . . . . of Anna
a. True love c. Brave
b. Anxious d. Fear
3. In coronation day, the gates will be . . . . .
a. Close c. Open
b. Up d. Down
The picture for questions number 4 - 5
4. What kind of animal is it?
a. Deer c. Cow
b. Dog d. Horse
5. What will prince Han do to Anna?
a. Help c. Put
b. Take d. Bring
POST-TEST
28
6. Anna . . . . . her life to save Elsa.
a. Detach c. fecth
b. Sacrifice d. seize
7. Anna has an owe a . . . . . to Crisfoff.
a. A car c. A sled
b. A bicycle d. A ship
8. Olaf has own his . . . . .
a. Flurry c. Tail
b. Hair d. Wing
9. Olaf’s nose a made from . . . . .
a. Cabbage c. Chili
b. Lettuce d. Carrot
10. Olaf can be melt by . . . . .
a. Snow c. Wind
b. Fire d. Dust
Mengetahui,
Kepala Sekolah ……………………… Guru Kelas/Mata Pelajaran
Amelia Nova, S.Pd Rosmina
NIP. 19661110 199003 2 008 NIP. 19601124 198403 2 002
POST-TEST
29
VII. Pedoman Penilaian frozen
Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0
Skor maksimal 10 X 10 = 100
VIII. Kunci Jawaban
No.
1. B
2. A
3. C
4. D
5. A
6. B
7. C
8. A
9. D
10. B
POST-TEST
30
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Control Class
First and Second Meeting
Satuan Pendidikan : SMPN 01 Muara Tebo
Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Topik : She is Very Diligent
Pertemuan Ke- : 1 - 2
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dal;am berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosialdan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan suimber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional.
2.1 Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
antar pribadi dengan guru dan teman.
2.2 Menghargai perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menghargai perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.7 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
lisan dan tulis untuk penyebutan sifat orang, binatang, dan benda.
3.8 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
lisan dan tulis untuk menyebutkan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang/
binatang/benda.
3.9 Memahami teks lisan berupa ucapan terimakasih dan permintaan maaf,
serta responnya.
3.12 Memahami pesan dalam lagu.
POST-TEST
31
4.7 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyebutkan sifat orang, binatang,
dan benda, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.8 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyebutkan tingkah
laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang, dan benda, dengan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.9 Menyusun teks lisan berupa ucapan terimakasih dan permintaan maaf,
serta responnya
4.11 Menangkap pesan dalam lagu.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa
Inggris.
2. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menanyakan
penampilan fisik seseorang.
3. Melakukan tindak tutur yang digunakan untuk menanyakan penampilan
fisik seseorang.
4. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menanyakan
karakteristik dari hewan tertentu.
5. Melakukan tindak tutur yang digunakan untuk menanyakan karakteristik
dari hewan tertentu.
6. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk memberi bantuan.
7. Melakukan tindak tutur yang digunakan untuk memberi bantuan.
8. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk meminta maaf.
9. Melakukan tindak tutur yang digunakan untuk meminta maaf.
10. Melakukan percakapan interpersonal dengan menggunakan ungkapan
yang digunakan untuk menanyakan penampilan fisik seseorang melalui
kegiatan terintegrasi menyimak dan berbicara bahasa Inggris.
11. Melakukan percakapan interpersonal dengan menggunakan ungkapan
yang digunakan untuk menanyakan karakteristik dari hewan tertentu melalui
kegiatan terintegrasi menyimak-berbicara bahasa Inggris dengan percaya
diri.
12. Melakukan percakapan interpersonal dengan menggunakan ungkapan
yang digunakan untuk meminta maaf melalui kegiatan terintegrasi
menyimak-berbicara bahasa Inggris dengan percaya diri.
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui contoh, peserta didik dapat menggunakan ungkapan yang digunakan
untuk menanyakan penampilan fisik seseorang, menanyakan karakteristik
dari hewan tertentu, memberi bantuan dan meminta maaf ke dalam praktik
berbicara bahasa Inggris.
E. Materi Pembelajaran
1. Ungkapan menanyakan penampilan fisik seseorang: What is Silvi like?
2. Ungkapan menanyakan karakteristik dari hewan tertentu: Is bear a tame
animal? Can a crocodile swim in the water?, etc
POST-TEST
32
3. Ungkapan memberikan bantuan: Let me help you …., Let me give you a
hand, etc.
4. Ungkapan permintaan maaf: I am sorry for …., I am sorry …., etc.
5. Kosakata yang berhubungan dengan tema She is Very Diligent: cheerful,
talkative, kind, thin, tall, curly, straight, etc.
F. Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan: scientific
2. Strategi: observe – practice.
3. Metode: Inquiry/Experiencial learning.
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan • Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa
menggunakan bahasa Inggris agar English
Environment dapat langsung tercipta di
pertemuan pertama.
• Guru dapat menggunakan kalimat “Hello,
students?”
• Pastikan peserta didik merespon dengan
menjawab kembali “Hello, Mam/Sir”.
• Jika peserta didik belum merespon, jangan
dulu melanjutkan pelajaran.
• Jika memungkinkan, guru dapat bertanya ke
beberapa anak secara individual untuk
memastikan bahwa peserta didik dapat
merespon perkataan guru.
10 menit
Inti Observing
• Guru menampilan movie tentang hewan dan
jenis lainnya
• Guru menjelaskan bahan ungkapan yang dapat
disampaikan ketika menanyakan penampilan
fisik seseorang, “What is Joni like?”
• Guru menjelaskan bahan ungkapan yang dapat
disampaikan ketika menanyakan karakteristik
dari hewan tertentu, “Is rabbit a wild animal?”
• Guru menjelaskan bahan ungkapan yang dapat
disampaikan ketika menawarkan bantuan, “May
I help you?”
• Guru menjelaskan bahan ungkapan yang dapat
disampaikan ketika meminta maaf, “I am sorry
for the mistake I’ve done.”
30 menit
POST-TEST
33
Communicating
• Peserta didik mengulang-ulang pengucapan
“What is Anita like?, My sister is tall and slim,
Mr. Hendra has short and curly hair, Cat is
tame animal, Let me help you, I am sorry for
the mistake, etc” hingga pengucapannya benar.
• Peserta didik berlatih melakukan percakapan
bersama rekan sebangkunya dengan
menggunakan ungkapan-ungkapan yang
digunakan untuk menanyakan penampilan fisik
seseorang, menanyakan karakteristik dari
hewan tertentu, menawarkan bantuan, dan
meminta maaf.
• Guru dapat menjelaskan mengenai penggunaan
kalimat-kalimat yang dapat digunakan dalam
menjawab pertanyaan-pertanyaan di atas ,
“What is Anita like? She is beautiful. Is goat a
wild animal? No, it is not.”
• Guru dapat menjelaskan tentang prepositions of
time yang akan dipelajari siswa di grammar
focus. Prepositions of time berfungsi
menunjukkan waktu terjadinya sesuatu.
Experimenting
• Guru mengenalkan ragam ungkapan-ungkapan
yang bisa digunakan dalam menanyakan
penampilan fisik seseorang, menanyakan
karakteristik dari hewan tertentu, menawarkan
bantuan, dan meminta maaf.
• Dalam bagian ini, guru menjelaskan bahwa
pertanyaan “What is your uncle like?” harus
dijawab dengan, “He is (diikuti dengan
penyebutan physical appearance dari orang
yang di maksud).”
30 menit
Penutup • Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada
pertemuan ini, siswa ditanya bagaimana
perasaannya (REFLEKSI).
• Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui
apakah siswa sudah memahami topik tentang “She
is Very Diligent”.
• Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran
pada pertemuan ini.
• Siswa diberi tugas kelompok untuk pembelajaran
minggu depan untuk penilaian projek.
10 menit
POST-TEST
34
H. Sumber/Media Pembelajaran
5. Sumber: Buku Paket Siswa
6. Media: Audio/video, White board, laptop, Infocus
I. Penilaian
Jenis Bentuk Instrumen/Aktivitas
1. Penugasan Kegiatan Bersama Pengamatan, observasi, dan aktivitas
lainnya.
Kegiatan Mandiri Pengamatan, observasi, dan aktivitas
lainnya.
Kegiatan Eksplorasi Pengamatan, observasi, kajian
pustaka, dan aktivitas lainnya.
2. Pelatihan Latihan Pilihan ganda dan bentuk lainnya.
L. Pelatihan
• Choose the correct answer by crossing (x) a, b, c, or d!
1. Anton is a ... student.
a. diligent
b. lazy
c. talkative
d. careless
2. I have a friend.
His name is Dika.
He has ... hair.
a. long
b. straight
c. curly
d. wavy
3. A: “What is your sister like?”
B: “She is ....”
a. tall
b. short
c. fat
d. high
4. Sinta always helps her mother cooking in the kitchen.
POST-TEST
35
She is a ... girl.
a. lazy
b. kind
c. happy
d. sad
Text for number 5 to 7
Today is Sunday.
I go to the zoo with my family.
There are many animals that
we can see in the zoo.
One of them is a tiger.
It has four legs and stripped skin.
It is carnivore.
It eats meat.
It can run fast.
5. On ... the writer goes to the zoo.
a. Wednesday
b. Tuesday
c. Monday
d. Sunday
6. A: “How many legs does a tiger have?”
B: “It has ... legs.”
a. 3
b. 4
c. 5
d. 6
7. A: “What does a tiger eat?”
B: “It eats ....”
a. meat
b. grass
c. leaves
d. wood
8. My mother has ... hair.
a. long
b. short
c. wavy
d. curly
POST-TEST
36
9. Doni is very greedy.
He eats too much.
That is why he has a ... body.
a. slim
b. fat
c. wavy
d. curly
10. I have a brother.
His name is Purnama.
He has a ... nose.
a. short
b. flat
c. pointed
d. long
Mengetahui, Guru Kelas/Mata Pelajaran
Kepala Sekolah ………………………
Amelia Nova, S.Pd Rosmina
NIP. 19661110 199003 2 008 NIP. 19601124 198403 2 002
POST-TEST
37
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Control Class
Third and Fourth Meeting
Satuan Pendidikan : SMPN 01 Muara Tebo
Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Topik : There are Many Things
Around Me
Pertemuan Ke- : 3 - 4
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
S. Kompetensi Inti
9. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
10. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dal;am berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosialdan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
11. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
12. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan suimber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
T. Kompetensi Dasar
2.2 Menghargai perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menghargai perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan komunikasi fungsional
3.6 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
khusus berbentuk label nama (label) dan daftar barang (list).
4.7 Menyusun teks tulis untuk membuat label nama (label) dan daftar barang
(list) dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
U. Indikator Pencapaian Kompetensi
13. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa
Inggris.
POST-TEST
38
14. Mengidentifikasi nama-nama benda yang bisa di temukan di kelas.
15. Mengidentifikasi nama-nama benda yang bisa di dalam tas.
16. Mengidentifikasi nama-nama bagian dari rumah.
17. Mengidentifikasi nama-nama binatang yang bisa ditemukan di sekolah dan
di rumah.
V. Tujuan Pembelajaran
9. Melalui contoh, peserta didik dapat menyebutkan nama-nama benda yang
bisa ditemukan di kelas.
10. Melalui contoh, peserta didik dapat menyebutkan nama-nama benda yang
bisa ditemukan di dalam tas.
11. Melalui contoh, peserta didik dapat menyebutkan nama-nama bagian dari
rumah.
12. Melalui contoh, peserta didik dapat menyebutkan nama-nama binatang
yang bisa ditemukan di sekolah dan di rumah.
W. Materi Pembelajaran
1. Nama-nama benda yang bisa ditemukan di dalam kelas: chair, table,
blackboard, map, etc.
2. Nama-nama benda yang bisa ditemukan di dalam tas: pen, pencil, pencil
case, books, etc.
3. Nama-nama bagian dari rumah: bathroom, living room, kitchen, bedroom,
etc.
4. Nama-nama binatang yang bisa ditemukan di sekolah dan rumah: cat, frog,
butterfly, worm, rabbit, etc.
5. Kata-kata yang berhubungan dengan tema There are Many Things Around
Me: made, baking, eat, brushing, beautifull, etc.
X. Model/Metode Pembelajaran
7. Pendekatan: scientific
8. Strategi: observe – practice.
9. Metode: Inquiry/Experiencial learning.
Y. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan • Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa
menggunakan bahasa Inggris agar English
Environment dapat langsung tercipta di
pertemuan pertama.
• Guru dapat menggunakan kalimat “What day
is it today?”
• Pastikan peserta didik merespon dengan
menjawab kembali “Today is ….”.
10 menit
POST-TEST
39
• Jika peserta didik belum merespon, jangan
dulu melanjutkan pelajaran.
• Jika memungkinkan, guru dapat bertanya ke
beberapa anak secara individual untuk
memastikan bahwa peserta didik dapat
merespon perkataan guru.
Inti Observing
• Guru menjelaskan bahan ungkapan yang dapat
disampaikan ketika menanyakan nama suatu
benda yaitu, What is it/this/that?
• Guru menjelaskan bahan ungkapan yang dapat
disampaikan ketika menanyakan nama suatu
hewan yaitu: What animal is it/this/that?
• Guru menjelaskan bahan ungkapan yang dapat
digunakan untuk menjawab pertanyaan, What is
it/this/that? yaitu dengan It is a/an …., This is
a/an …., That is a/an ….
• Guru menjelaskan bahan ungkapan yang dapat
digunakan untuk menjawab pertanyaan, What
animal is it/this/that?” yaitu dengan It is a/an
…., This is a/an …., That is a/an ….
• Saat ini pertanyaan “What day is it today?”
terbiasa dijawab dengan kata-kata “Today is….
Dalam penggunaannya, pertanyaan tersebut
bisa dijawab dengan “It is….”
Communicating
• Peserta didik mengulang-ulang pengucapan “It
is a chair, That is a table, This is a book, etc”
hingga pengucapannya benar.
• Peserta didik berlatih melakukan percakapan
bersama rekan sebangkunya dengan
menggunakan ungkapan-ungkapan yang
digunakan untuk menanyakan nama-nama
benda yang bisa ditemukan di dalam kelas, di
dalam tas, bagian-bagian dari rumah, serta
nama-nama binatang yang bisa ditemukan di
sekolah dan rumah.
• Kalimat-kalimat tersebut dalam penggunaannya
tidak bisa lepas dari “article”. Artikel
merupakan sebuah bentuk kata sifat (adjective)
yang menunjukkan seberapa khusus atau
seberapa umum sebuah kata kata benda.
Beberapa contoh artikel yaitu: a/an, dan the.
• A/An disebut juga dengan artikel tak tentu. A
30 menit
30 menit
POST-TEST
40
bisa digunakan hanya untuk kata benda tunggal
yang dapat dihitung. Sedangkan an digunakan
di depan kata-kata yang dimulai dengan
huruf/bunyi vokal seperti a, e, i, o, atau u.
• The disebut juga dengan artikel pasti,
digunakan untuk sesuatu yang khusus dan pasti
dan digunakan untuk sesuatu yang sebelumnya
telah disebutkan.
Experimenting
• Guru mengenalkan ragam pertanyaan yang bisa
digunakan dalam menanyakan nama benda
yang bisa ditemukan di dalam kelas, tas, nama-
nama bagian dari rumah, serta nama-nama
binatang yang bisa ditemukan di sekolah dan
rumah.
• Dalam bagian ini, guru menjelaskan bahwa
pertanyaan “What is it?” harus dijawab dengan
“It is a ….”, What is this? harus dijawab
dengan This is a …., What is that? harus
dijawab dengan That is a ….
Penutup • Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada
pertemuan ini, siswa ditanya bagaimana
perasaannya (REFLEKSI).
• Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui
apakah siswa sudah memahami topik tentang
“There are Many Things Around Me”.
• Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran
pada pertemuan ini.
• Siswa diberi tugas kelompok untuk pembelajaran
minggu depan untuk penilaian projek.
10 menit
Z. Sumber/Media Pembelajaran
7. Sumber: Buku Paket Siswa
8. Media: White board
AA. Penilaian
Jenis Bentuk Instrumen/Aktivitas
1. Penugasan Kegiatan Bersama Pengamatan, observasi, dan aktivitas lainnya.
Kegiatan Mandiri Pengamatan, observasi, dan aktivitas lainnya.
POST-TEST
41
Kegiatan Eksplorasi Pengamatan, observasi, kajian pustaka, dan
aktivitas lainnya.
2. Pelatihan Latihan Pilihan ganda dan bentuk lainnya.
L. Contoh Pelatihan
• Choose the correct answer by crossing (x) a, b, c, or d!
1. A: “What is this?”
B: ”This is a ....”
a. flag
b. chair
c. table
d. duster
2. My name is Indah. I sleep in the ....
a. bathroom
b. living room
c. dining room
d. bedroom
3. A: “What is that?”
B: ”That is a ....”
a. pen
b. book
c. pencil
d. ruler
4. We can find it in the living room.
It is made of wood.
We place the books in it.
It is a ....
a. sofa
b. floor
c. bookshelf
d. carpet
Text for number 5 to 8
Look at the picture!
This is a spoon.
It is mine.
It is made of iron.
Its colour is silver.
It is for eating.
I put it in the kitchen.
5. The writer is talking about ....
a. spoon
POST-TEST
42
b. fan
c. knife
d. broom
6. A: “What is a spoon made of?”
B: “It is made of ....”
a. glass
b. plastic
c. rubber
d. iron
7. A: “What is the colour of the spoon?”
B: “It is ....”
a. blue
b. silver
c. black
d. yellow
8. We can find it in the backyard.
It can fly. It has beautiful colours. It is a ....
a. bug
b. cat
c. bird
d. butterfly
9. A: “What is a bathroom for?”
B: “It is for ....”
a. sleeping
b. taking a bath
c. reading
d. eating
10. There are three ... in my kitchen.
a. knife
b. knive
c. knifes
d. knives
Mengetahui, Guru Kelas/Mata Pelajaran
Kepala Sekolah ………………………
Amelia Nova, S.Pd Rosmina
NIP. 19661110 199003 2 008 NIP. 19601124 198403 2 002
POST-TEST
43
POST-TEST
44
POST-TEST
45
APPENDIX 5
Analysis Result of the Output in SPSS
Reliability
[DataSet1] E:\ANALYSIS SPSS\RELIABILITY.sav
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
ITEM_1 11.55 20.471 .543 .817
ITEM_2 11.60 20.463 .528 .818
ITEM_3 11.60 21.095 .383 .825
ITEM_4 11.55 20.892 .444 .822
ITEM_5 11.45 21.839 .260 .830
ITEM_6 11.60 20.884 .431 .823
ITEM_7 11.55 21.839 .227 .832
ITEM_8 11.65 20.555 .497 .819
ITEM_9 11.65 19.818 .668 .811
ITEM_10 11.65 22.766 .018 .842
ITEM_11 11.60 20.989 .407 .824
ITEM_12 11.65 20.871 .425 .823
ITEM_13 11.45 21.103 .445 .822
ITEM_14 11.60 21.095 .383 .825
ITEM_15 11.50 20.789 .491 .820
ITEM_16 11.85 20.871 .448 .822
ITEM_17 11.60 20.463 .528 .818
ITEM_18 11.50 21.105 .414 .824
ITEM_19 11.60 22.042 .174 .835
ITEM_20 11.60 20.989 .407 .824
POST-TEST
46
[DataSet1] E:\ANALYSIS SPSS\PRE-POST 2 CLASS.sav
Descriptives
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
Pretest_Experimental 24 35 70 54.17 11.197
Pretest_Control 24 35 70 54.38 9.815
Valid N (listwise) 24
Frequency Table
Pretest_Experimental
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid 35 2 8.3 8.3 8.3
40 2 8.3 8.3 16.7
45 4 16.7 16.7 33.3
50 3 12.5 12.5 45.8
55 2 8.3 8.3 54.2
60 4 16.7 16.7 70.8
65 4 16.7 16.7 87.5
70 3 12.5 12.5 100.0
Total 24 100.0 100.0
Pretest_Control
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid 35 1 4.2 4.2 4.2
40 2 8.3 8.3 12.5
45 3 12.5 12.5 25.0
50 4 16.7 16.7 41.7
55 5 20.8 20.8 62.5
60 4 16.7 16.7 79.2
POST-TEST
47
65 2 8.3 8.3 87.5
70 3 12.5 12.5 100.0
Total 24 100.0 100.0
Descriptives
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean
Std.
Deviation
Postest_Experimental 24 60 95 86.88 10.088
Postest_Control 24 60 95 77.08 11.508
Valid N (listwise) 24
Frequency Table
Postest_Experimental
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid 60 1 4.2 4.2 4.2
65 1 4.2 4.2 8.3
70 1 4.2 4.2 12.5
75 1 4.2 4.2 16.7
80 1 4.2 4.2 20.8
85 4 16.7 16.7 37.5
90 6 25.0 25.0 62.5
95 9 37.5 37.5 100.0
Total 24 100.0 100.0
POST-TEST
48
Postest_Control
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid 60 3 12.5 12.5 12.5
65 3 12.5 12.5 25.0
70 4 16.7 16.7 41.7
75 2 8.3 8.3 50.0
80 3 12.5 12.5 62.5
85 3 12.5 12.5 75.0
90 4 16.7 16.7 91.7
95 2 8.3 8.3 100.0
Total 24 100.0 100.0
T-Test
[DataSet2] E:\INDEPENDENT\INDEPENDENT POST 2 CLASS.sav
Group Statistics
GROUP N Mean
Std.
Deviation
Std. Error
Mean
SCORE_POSTEST EXPERIMENTAL
CLASS 24 86.88 10.088 2.059
CONTROL CLASS 24 77.08 11.508 2.349
Independent Samples Test
Levene's
Test for
Equality of
Variances t-test for Equality of Means
F Sig. t Df
Sig. (2-
tailed)
Mean
Difference
Std. Error
Difference
95% Confidence
Interval of the
Difference
Lower Upper
POST-TEST
49
SCORE_POSTEST Equal
variances
assumed
1.920 .173 3.135 46 .003 9.792 3.124 3.504 16.080
Equal
variances
not
assumed
3.135 45.22
5 .003 9.792 3.124 3.501 16.082
T-Test
[DataSet1] E:\ANALYSIS SPSS\PRE-POST2 CLASS.sav
Paired Samples Statistics
Mean N Std. Deviation Std. Error Mean
Pair 1 Pretest_Experimental 54.17 24 11.197 2.285
Postest_Experimental 86.88 24 10.088 2.059
Paired Samples Correlations
N Correlation Sig.
Pair 1 Pretest_Experimental &
Postest_Experimental 24 .313 .137
Paired Samples Test
Paired Differences
t df
Sig. (2-
tailed)
Mean
Std.
Deviation
Std. Error
Mean
95% Confidence
Interval of the
Difference
Lower Upper
Pair 1 Pretest_Experimental
-
Postest_Experimental
-32.708 12.509 2.553 -37.990 -27.426 -12.810 23 .000
POST-TEST
50
Paired Samples Statistics
Mean N Std. Deviation Std. Error Mean
Pair 1 Pretest_Control 54.38 24 9.815 2.003
Postest_Control 77.08 24 11.508 2.349
Paired Samples Correlations
N Correlation Sig.
Pair 1 Pretest_Control &
Postest_Control 24 .339 .105
Paired Samples Test
Paired Differences
t df
Sig. (2-
tailed)
Mean
Std.
Deviation
Std. Error
Mean
95% Confidence
Interval of the
Difference
Lower Upper
Pair 1 Pretest_Control -
Postest_Control -22.708 12.334 2.518 -27.917 -17.500 -9.020 23 .000
POST-TEST
51
Appendix 6
Photos Documentation of Experimental Class
(Class VII A)
POST-TEST
52
POST-TEST
53
Appendix 7
Photos Documentation of Control Class
(Class VII B)
POST-TEST
54
POST-TEST
55
POST-TEST
56
POST-TEST
57
Appendix 12
CURRICULUM VITAE
Then in the next year, she did KKN in Pelabuhan Dagang, Tungkal Ulu
district Tanjung Jabung Barat Regency Jambi Province. By a hard
struggle, support, and prays from her family, she could finish this thesis as
Partial Fulfilment for the Requirements to Obtain the Degree of Sarjana
Pendidikan in English Study Program in Jambi University entitled “The
effect of using English cartoon movie on the seventh grade students’
vocabulary mastery at SMP Negeri 01 Kabupaten Tebo academic year
2017/2018”
Education Background
2001 – 2006 SD No.63/II Muara Tebo II
2006 – 2009 SMP Negeri 1 Kabupaten Tebo
2009 – 2012 SMA Negeri 3 Kabupaten Tebo
Zulty Anika Putri, a student of English Study Program Faculty of Teacher
Training and Education Jambi University, was born in Jambi on 12th
August 1994. She is the 2nd of two siblings from the Mr. Zulkarnain and
Mrs. Netti Harianti. She is Indonesian and she is moslem. She did teaching
Practice when she was studying as a student of Jambi University. She did
teaching practice (PPL) at SMA N 7 Kota Jambi in 2015.
RIWAYAT PENDIDIKAN
POST-TEST
58
2012 – 2018 University of Jambi (Bachelor of English Department)