Портфоліо вчителя української мови та Портфоліо вчителя української мови та літератури літератури

Малинської загальноосвітньоїМалинської загальноосвітньоїшколи І-ІІІ ступенівшколи І-ІІІ ступенів

Омелянової Інни Омелянової Інни ЯкимівниЯкимівни

Дані про вчителя• Рік народження 1973• Освіта вища • Закінчила Рівненський

державний гуманітарний університет за спеціальністю «Українська мова та література»

• Стаж роботи 23 роки• Місце роботи - Малинська

загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів

• Посада - вчитель української мови та літератури

Омелянова І.Я. - член творчої групи вчителів

української мови та літератури

• З 2011 по 2013 рік – голова методоб’єднання вчителів- словесників Малинської ЗОШ

Семінар директорів 2010р. Відкритий урок з

літератури у 8 класі

2013 р. засідання творчої групи вчителів з теми «Види

робіт на особистісно зорієнтованому уроці»

Життєве кредо"Віддай людині крихітку

себе. За це душа наповнюється світлом..."

Ліна Костенко

Науково – методична проблемна тема, над якою працює школа

Використання та розвиток технології особистісно зорієнтованого навчання у професійно-

педагогічній творчості вчителя в умовах освіти для сталого розвитку.

Науково – методична проблемна тема , над якою працює Омелянова Інна Якимівна, вчитель української

мови та літератури

Читання художнього твору – спосіб формування усебічно

розвиненої особистості в умовах освіти для сталого розвитку.

Формула особистісно-орієнтованого уроку

Творчість + фантазія + гра + яскрава наочність + багата інформація + різноманітна семантика + усвідомлення здобутого змісту знань + співпраця вчителя і учня, учня і учнів = особистісно-значимі знання

Ознаки особистісно Ознаки особистісно зорієнтованого навчаннязорієнтованого навчання

ОПЕРТЯ НАОПЕРТЯ НАСУБСУБ’’ЄКТНИЙ ЄКТНИЙ ДОСВІДДОСВІД

СУБСУБ’’ЄКТ-ЄКТ-СУБСУБ’’ЄКТНІЄКТНІВІДНОСИНИВІДНОСИНИ

ДІЯЛЬНІСНА ДІЯЛЬНІСНА ОСНОВАОСНОВА

ВизначаєтьсВизначається ціннісно-я ціннісно-смислове смислове ставлення ставлення учня до учня до виучуваного виучуваного матеріалуматеріалу

Учень Учень визначає визначає зміст, цілі, зміст, цілі, форми форми діяльності, діяльності, рефлексує та рефлексує та оцінює їїоцінює її

Школяр Школяр вчиться вчиться самостійно самостійно здобувати і здобувати і застосовуватзастосовувати знанняи знання

Мотиваційнийетап

Етап цілевизначення і планування

Рефлексивно- оцінювальний етап

Структура Структура особистісно особистісно зорієнтованого зорієнтованого урокууроку

Етап опрацювання навчального матеріалу

МОТИВАЦІЙНИЙ ЕТАПМОТИВАЦІЙНИЙ ЕТАПКольоровий настрій, обмін побажаннями, методика незакінчених речень, асоціювання, письмова робота перед прочитанням твору та після читання.

ЕТАП ЦІЛЕВИЗНАЧЕННЯ І ПЛАНУВАННЯЕТАП ЦІЛЕВИЗНАЧЕННЯ І ПЛАНУВАННЯ Вибір цілей із загального переліку, самостійне формулювання цілей, обговорення запропонованих учителем цілей, робота з технологічними картками, самостійне та колективне планування роботи на уроці.

ЕТАП ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУЕТАП ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУЧитання із зупинками, читання з позначками, мозковий штурм, ПРЕС,мозаїка; діалог „учень – учень”, „учень – учитель”, „учень – текст”; РАФТ, деталізація, візуалізація, стилізація, лист до письменника, укладання таблиць, опорних схем, діаграми Вена; проектна діяльність. ЕТАП РЕФЛЕКСІЇ ТА ОЦІНЮВАННЯЕТАП РЕФЛЕКСІЇ ТА ОЦІНЮВАННЯЕсе, вільне письмо, сенкан, само- та взаємооцінювання, робота з папками успіху.

Види робіт на різних Види робіт на різних етапах урокуетапах уроку

Система впровадження особистісно зорієнтованого навчання

Методичне забезпечення

Організація навчальної діяльності

Позакласна робота

Думки вголос Розумну мету вчитель має тоді, коли, не

обмежуючись дослідженням букв, префіксів, закінчень, прагне у вивченні мови досліджувати духовне життя самого народу. Справді, саме на уроках рідної мови і літератури й закладається основа духовного розвитку особистості. І від того, наскільки міцними будуть ці підвалини, залежить увесь подальший розвиток людини.

Мої досягнення

Мої учні - постійні учасники та призери різноманітних літературних конкурсів, олімпіад. Вони систематично беруть участь у районному етапі конкурсу знавців рідної мови імені П.Яцика та в олімпіаді з української мови та літератури, на яких демонструють непогані результати. 2010-2011р. Мовно-літературний конкурс 3-тє місцеТрубілко О., 2014-2015р. 3-тє місце Денисюк І.

2011-2012р. 3-тє місце Ляховчук В. в олімпіаді з української мови, Нижник І. 1-ше місце в конкурсі ім. П. Яцика.

2012-2013р. Нижник І. 3-тє місце в олімпіаді з української мови, Ляховчук В. 3-тє місце.

2013-2014р. Ці ж учениці є переможцями олімпіад.2011-2012р., 2012-2013р. Оліфер П. посів 2-ге, 3-тє місце у конкурсі

«Поліські пересмішники».2014-2015р. 2-ге місце в МАН Омелянова С. з науковою роботою

«Лексика мистецтва у поетичних творах Ліни Костенко» 2015-2016р. Мовно-літературний конкурс 3-тє місце Денисюк І., Олімпіада з української мови та літератури 3-тє місце Нижник І., Петрик Я.

Гурток «Дивослово»

Із записної книжки

Майстерність – уміння точно висловити свою думку, задуманий образ; вона починається з точно вжитого слова і закінчується вищим ступенем – точно вибудуваною думкою, образом. З останніх складається твір. Отже, щоб опанувати майстерність, треба:

а) бездоганно, глибоко знати мову, слово, щоб із багатьох вибрати одне, найточніше, найпрекрасніше;

б) навчитись думати (а для цього потрібно не лише вміти бачити, а й хворіти побаченим, себто не залишатися байдужим до нього, хвилюватися), а вже потім точно висловлювати думку. Щоб не хвилюватися тим, чим уже хвилювалися, треба читати.

Буває й так, що майстерність приходить, а вміння бачити і хвилюватися покидає. Це вже кінець. Це все одно, що вміти будувати храм і не мати цегли навіть на халупу.

Я завжди намагаюся спрямовувати учнів на самостійні пошуки нових знань, дарую їм радість відкриття, відшукую цікаві факти, дбаю про те, аби, мов живі, поставали перед ними майстри красного письменства.

Я вдячна дітям за те, що вони охоче йдуть за мною у світ краси. Щаслива, що розбуджую у їхніх серцях жагу пізнання, любов до рідного українського слова.

Я вдячна тій химерній долі, що пустила мене в світ шкільного життя.

Фесюк Г.П.