UNIVERSIDAD TECNICA LUIS VARGAS TORRES DE ESMERALDAS

SITEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION

MATERIA

DESARROLLO DE LAS HABILIDADES BASICAS DEL PENSAMIENTO

NOMBRE:

Teddy Paolo Santos Duran

A U L A : 3 0 1. P 3: 1 - 101 - M 0 3

PROFESORA:

MGS. LILIAN COELLO

TEMA

Los temas que uno tiene que tener muy en cuenta debe estar relacionado con desarrollo y habilidades que tienen las personas para así poder desarrollarlo muy bien en el ámbito profesional.

OBJETIVO GENERALES

Desarrollar los conocimientos del pensamiento el estudiante tiene que lograr su máximo conocimiento del tema que estamos tratando para así poder aprender a inter actuar en cualquier ámbito que se sepa desempeñar muy bien o de mejor manera . Despertar en los docentes y estudiantes el interés y la disposición de otras perspectivas sistemáticas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Se debe tener muy en cuenta que la investigación en el ámbito `profesional es muy importante porque de una manera muy precisa uno puede informar de lo que ha investigado.

Esmeraldas 30 de septiembre del 2013

PROCESO DE EXPANSION Y CONTRACCION DE IDEAS PARTE 1

Peso. 28ªc Estatura. 2llantas Temperatura. 6 equipos Estado de ánimo. 48kg Número de equipos. Horizontal Distancia al puerto. alegre Numero de llantas. 5km Dirección. 1.30 metros de alto

ES pensar en ideas que se contraponen. Podemos decir que pensar en las ideas extremas relacionadas con un asunto o situación nos

permite.

Reflexionar sobre las ventajas y desventajas de la

situación

Pensar en lo adecuado o inadecuado de la situación

Visualizar los riesgos y las oportunidades de una decisión

Variables

A todas estas magnitudes que pueden tomar valores cualitativos o cuantitativos se les llama variables. Al que toman una variable en un caso concreto se le llama características

Variable Características

Considerar extremos

Considerar lo útil de una decisión.

SILVIA

Estado de animo. Alegre.

Color de cabelllo. Cabello negro.

Tonalidad de blusa. Blusa anaranjada.

Presencia de aretes. Usa aretes.

Tipo de calzado. Usa sandalias.

Contextura. Es gordita.

Tonalidad de piel. Es trigeña.

# de moños. 2 moños.

Presencia de anillo. Tiene anillo.

Vestimenta. Usa pantalaon.

Estatura. Baja estatura.

Tipo o forma de cabello. Cabello lacio.

EJERCICIOS RESUELTOS EN CLASES LOS NOMBRES SON:

ARBOL.PUERTA.PROYECTOR.PATIO.

Trabajamos en el libro en las pag.11,12,13.

VARIABLES CARACTERISTICAS

02/10/2013

Trabajamos en las pag. 14,15,15.

Comenzamos hacer las reglas del curso.

Considerar variables

nos invita a fijar la atención en los aspectos que deben considerarse antes de tomar una decisión, antes de elaborar un plan, o simplemente antes de dar o, utilizar nuestras ideas .las variables nos ayudan a ampliar la visión que tenemos acerca de una situación y nos permiten considerar las ideas que debemos de tomar en cuenta de una situación y nos permiten considerar las ideas que debemos de tomar en cuenta si deseamos decidir o actuar con

Todas las reglas tienen un propósito determinado.

Verificar

Reglas

Las reglas son acuerdos o instrumentos que facilitan la convivencia en grupo.

Características de las

Todas las reglas expresan un deber, una obligación.

Las reglas deben especificar en el enunciado a quien están dirigidas , si es a un grupo de personas o a todas las personas de una población determinada

Toda regla incluye en su enunciado una variable o una característica de la variable.

Procedimiento.

Definir propósito de la regla.

Identificar las variables o las características que deseamos reglamentar.

Identificar a quien va dirigida la regla.

Formular la regla.

REGLAS DE TRABAJO EN CLASES DIREGIDO A LOS ESTUDIANTES .

LOS ESTUDIANTES DEBEN:

1. CUMPLIR NCON LAS TAREAS.2. PRESTAR ATENSION EN CLASES.3. PEDIR LA PALABRA.4. ESTAR EN EL AULA A LAS 7: 30.5. SALUDAR.6. NO COMER EN EL AULA.7. NO INTERRUMPIR LA CLASE.8. TRAER TODOS LOS MATERIALES DE TRABAJO.9. NO ASISTIR A CLASES EN ESTADO ETILICO.10. RESPETARSE MUTUAMENTE.11. NO ARROJAR BASURA EN EL PÌSO.

Nuestro objetivo es cumplir con las normas establecidas a cabalidad para una buena organización y convivencia.Los estudiantes que incumplan estas reglas serán sancionados. 03/10/2013

PROCESO DE EXPANSION Y CONTRACCION DE IDEAS

PARTE 2

Considerar consecuencias

Considerar alternativas

Reflexiones

Cualquier hecho, suceso o acción genera consecuencias que no debemos ignorar; en muchos casos nos previenen o alertan acerca de lo que puede suceder en el futuro para bien o mal. Esta consideración nos invita a penar en las consecuencias. El proceso considerar consecuencias

nos permite identificar posibles explicaciones de un hecho o situación, y nos ayuda a encontrar posibles cursos de acción o posibles opciones al hacer una selección o una escogencia .el proceso “considerar alternativas “ consiste en tratar de encontrar deliberadamente posibles soluciones , explicaciones o cursos de acción de un hecho o situación

El acto de buscar más alternativas generalmente depende del criterio y de la disposición de las personas. El acto de suspender la búsqueda ocurre cuando la persona se siente satisfecha con los logros alcanzados o cuando le aparece que las soluciones obtenidas son razonables. Buscar alternativas exige un esfuerzo deliberado cuando uno está conforme con

OBJETIVOS. Es identificar nuestros

propósitos intensiones

Cumplir con las normas establecidas a cabalidad.Para una buena organización y una mejor convivencia.Si no se cumplen las reglas habría desorden. Si se llega atrasado se pierde una hora de clase.Si no saluda gana antipatía. Si comes en e4l aula tienes que invitar a todos. Si interrumpes en clase se pierde la secuencia de lo que está haciendo la maestra.Si no traes el texto no puedes trabajarSi vienes a clase con aliento a alcohol no entras a clase.Si faltas el respeto al maestro o compañero serás sancionado.

.

Refuerzo de la clase anterior sobre variables.Luego fijamos 12 reglas y objetivos dirigidos asías los estudiantes.También sacamos la variable de una compañera.Según las características de una persona así se pueden fijar las variables cualitativas como cuantitativas.Trabajamos en las pag.18,19,20,21,22

PROCESO DE EXPANSION Y CONTRACCION DE IDEAS PARTE 3

continuación de clase

Trabajo en clase

Considerar otros puntos de vista

Esta es una operación de pensamiento que invita a pensar en los puntos de vista de los diferentes actores en una situación o hecho. el proceso ... considerar otros puntos de vista “nos invita a

tomar en cuenta la opinión y el sentir de los demás y a pensar que no estamos solos que lo que hacemos de alguna manera afecta a otras

personas

Considerar prioridades

Es el proceso que nos permite seleccionar de un grupo de opciones las más importantes, o las que más se ajuntan a un criterio que está definido de antemano.

Para seleccionar lo más importante. o sea las prioridades, se requieren saber la razón que nos lleva a esa selección y no a otras; esto es se requiere tener un criterio selección o de prioridad.

Ejemplos de criterios de prioridad : Lo más urgente. Lo más conveniente. Lo que más se desea lograr. Lo más difícil. Lo más necesario. Lo más que me gusta. Lo que primero se debe hacer. Lo más fácil.

Tomar en cuenta el propósito u objetivo de la selección.Pensar en muchas ideas.Seleccionar un criterio de prioridad.Aplicar el criterio y seleccionar las ideas más importantes.

Pasos para aplicar “considerar prioridades”

planificaciondesicion

Trabajamos en las pag.24,25,26,27,30,31,32,33,34,35.

Es un proceso que genera una selección entre varias opciones o alternativas

Definir el objetivo. Considerar las variables. Pensar en las variables más importantes. Tomar en cuenta los puntos de vista de la familia respecto

a algunas variables seleccionadas. Hacer una lista, entre todos, de las posibles alternativas. Tomar en cuenta el punto de vista de la familia respecto a

cuál consideran que es la mejor alternativa. Escoger las s alternativas más convenientes. Pensar en lo bueno y lo malo de cada alternativa.

Es un proceso que genera un curso de acción o una secuencia de acciones a ser realizadas

desicion

Procedimiento para planificar

Identificar el problema.Definir el o los objetivos que se desean alcanzar.Considerar las consecuencias delo sucedido.Considerar las variables relacionadas con la situación.Establecer algunas prioridades.Considerar las alternativas para resolver problemas. Seleccionar una alternativa.Elaborar una lista de actividades para aplicar la alternativa y

lograr los objetivos.Verificar los resultados o logros alcanzados y aplicar

correctivos en caso necesarios.

Procedimiento para tomar decisiones

Trabajamos en las pag.38,41,42,43,44,45,46.

Procesos básicos : comparación y relación.

DESCRIPCION

Para organizar las características significativas.

Nos permite identificar las caracteristicas de un hecho o situasion

PROCESO DE OBSERVACION Y DESCRIPCION

OBSERVACION

*definir un objetivo o propósito.

*verificar el proceso y el producto

*determinar características con cada variable.

*consiste en identificar características.

*cada una responda una variable.

*plantear un objetivo

comparación y relación.

Explicamos cada tema.Hicimos las pag.50,51,52,53,57,58,59.

07/10/2013

PROCESOS BÁSICOS DE CLASIFICACION.

Es el proceso que permite establecer nexo entre pares de características correspondientes a una misma variable a partir de su comparación

Consiste identificar las características semejantes de dos o mas objetos o

situaciones.

Procedimiento para la comparación.

Definir el propósito. Identificar las variables. identificar las características. Diferencias,

igualdades,semejantes. Proceso y producto.

Definir el propósito.Identificar las variables.identificar las características

correspondientes a la variable.Identificar la diferencia, igualdad

o semejanza para la variable.Formular la relación.Verificar el proceso y el producto.

comparación relación.

Procedimiento para la relación

Trabajamos en las

Pag.60,63,64,65,66.

PROCESOS BASICOS APLICACIÓN Y DEFINICION DE CONCEPTOS.

Clasificación

La clasificación es el proceso mediante el cual podemos separar los elementos de un conjunto en subconjuntos, de forma talque todos los elementos de subconjunto comparten una característica correspondientes.

Procedimiento para clasificar

Definir objetivos

Observar los objetivos

Identificar las variables en las cuales tengamos semejanzas y diferencias.

Seleccionar la variable o criterio de clasificación

Identificar los nombres o la denominación de las clases. formar las clases son sus respectivos elementos.

Verificar el proceso y el producto.

Procedimiento para clasificar

Definir objetivos.Observar los objetivos. Identificar las variables en las cuales tengamos semejanzas y

diferencias.Seleccionar la variable o criterio de clasificación. Identificar los nombres o la denominación de las clases.

formar las clases son sus respectivos elementos.Verificar el proceso y el producto.

Trabajamos en las pag.

68,70,71,75.

Características esenciales

Características esenciales son el conjunto de características compartidas por un grupo de elementos

Observar cada cuadro. Compara entre si las características. Identifica las variables. Observar los cuatros del conjunto.

Verificar el procedimiento

Procedimiento para completar conjuntos de figuras abstractas

PROCESOS DE CAMBIOS Y SECUENCIAS.

Trabajamos en las pog.81,82,83,84,85,86.

CAMBIOS

Son procesos que cambian o evolucionan a medida que va pasando el tiempo ya

sea de un objeto o situación.

SECUENCIAS.

Es la sucesión de estados símbolos o caracteristricas relacionadas con

un objeto o situación.

Procedimiento. Procedimiento.

Definir el propósito. Identificar variables. Observar cada características Comparar características de un estado o

situación. Describir el cambio tomando en cuenta

cada variable seleccionada.

Observar el primer cuadro. Observar el segundo cuadro y cual

es la variable. Identificar los tipos de cambio. Observar el tercer cuadro y

verificar el paso siguiente. Trata de descubrir el cuadro de

cuarto cambio. Observa las alternativas de las

soluciones.

PROCESOS BASICOS DE ORDENAMIENTO.

Trabajamos en las pag.91,92,93,94,95.

ORDENAMIENTO

Relacionados con los cambios son los procesos de ordenamiento y transformación.

Tipos de ordenamiento.

natural Convencional.

Esta implícito en las características de las variables cuantitativas por ejemplo, estatura, peso, temperatura.

Proviene de la aplicación de condiciones establecidas por el nombre para ordenar objetos, hechos o eventos del mundo, por ejemplo el alfabeto los meses deñ año.

PROCESOS BASICOS DE TRANSFORMACIONES.

Trabajamos en las pag.98,99

PROCESO DE CLASIFICACION JERARQUICA.

Trabajamos en las pag.100,

101,102,104,105,106,107,108.

TRANSFORMACIONES.

Toda transformación implica un cambio que puede ser instantáneo o progresivo no todo

cambio de lugar es una transformación.Objeto o situación en estado original o inicial.

El agente que produce el

Es objeto o situación transformada en su nuevo estado final.

CLASIFICACION JERARQUICA.

ES EL PROCESO QUE NOS PERMITE SEPARA LOS ELEMENTOS DE UN CONJUNTO DE CLASES Y

SUBCLASES DE ACUERDO A DOS O MAS

DEFINIR EL PROPOSITO. Observar el conjunto de elementos.

Compara características Ordenar las variables y su calificación,

Clasificar de manera ordenada. Verificar el video o producto.

PROCEDIMIENTO PARA LA CLASIFICACION.

PROCESO DE INTEGRACION DE PENSAMIENTO.

Trabajamos las pag.111,116,117,118,119,121,122.

INTEGRACION DE PENSAMIENTO.

ANALISIS.

HAY VARIOS TIPOS DE ANLISIS POR partes,operaciones,cualidades,oso o

funciones materiales y relaciones.

SINTESIS.

cerrada

EVALUACION.

Es dar el criterio del hecho o situación.

Habierta.

Esta no puede incorporar mas cosas.

Puede incorporar cosa para el análisis.

Bueno antes de empezar todas las clases hacíamos un repaso de la clase anterior a cargo de unos de mis compañeros.

Cierre Nº1

¿Qué procedimiento estudiamos en esta lección?

El proceso que se utilizo fue de aprendizaje y también con ello consideramos extremos variables

¿Qué pasa si una persona decide hacer algo sin considerar los extremos

Haría mal su trabajo y más tarde tendría muchas consecuencias.

¿En qué casos es importante considerar variables?

Al momento de tomar decisiones para contrarrestar la visión del túnel.

¿Qué ventajas te ofrece formular reglas?

La ventaja que nos ofrece es de poder convivir en armonía con los miembros de algún grupo.Cita dos ejemplos de situaciones en las cuales es útil considerar los procesos revisados.Cuando me encontré al momento de tomar una decisión al momento de establecer reglas.

cierre Nº2

¿Cuáles procesos de expansión de ideas hemos estudiado?

Considerar extremos, considerar variables, considerar consecuencias

¿Por qué son importantes estos procesos de expansión de ideas?

Es muy importante porque nos permite analizar algún tema

¿Cuáles procesos de contracción de ideas hemos estudiados

Considerar alternativas y objetivos

¿Por qué son importantes estos procesos de contracción de ideas?

Son muy importantes porque por medio de este proceso podemos desarrollar nuestras ideas i capacidades que tenemos como personas.¿Cómo piensas tu que será una persona que aplique estos procesos de pensamiento?

Debe de ser una persona que sepa tomar una buena decisión y estar muy informado del tema que estamos hablando

Cierre Nº3

¿Qué proceso hemos revisado en esta lección? Hemos utilizado el proceso de contracción y expansión ¿Cuáles son los cincos procesos de expansión de ideas que hemos

estudiados. Proceso de planificación, proceso de decisión, proceso de ejecución, proceso de selección ¿Cuáles son los cincos proceso de contracción de ideas que hemos estudiados? Objetivos, considerar prioridades, Planificar, establecer reglas y las Decisiones. ¿Qué utilidad tienen en la práctica los procesos de pensamiento estudiados hasta ahora? En esta unidad es muy importante porque así podemos desarrollar nuestra mente y tener una mayor facilidad para podemos comunicarnos de una manera muy satisfecha.

Cierre Nº4

¿Qué proceso hemos revisado en esta lección? Hemos revisado el proceso de contracción de ideas y observación concreta ¿Cuáles son los cinco criterios que guían una observación? El olfato. El tacto, la vista, el oído el gusto, el olfato ¿Qué pasa si no seguimos estos criterios? Se pierde la secuencia que se está llevando de acuerdo con la forma de trabajo que se está haciendo. ¿Por qué nos importante la variable? Por qué nos podemos desenvolver mucho más mejor en el ámbito profesional. ¿Según el tipo de las características, ¿ cómo clasificamos a las variables? Cualitativas y cuantitativas. ¿Qué preguntas nos pueden ayudar a organizar una descripción? ¿Qué es? ¿Qué tiene? ¿Cómo es? ¿Qué función cumple? ¿Qué paso?, u otras preguntas que sean necesarios. ¿Cuáles son los pasos del procedimiento del proceso de descripción? Definir el objetivo o propósito de la descripción. Identificar las variables que se corresponden con el propósito. Determinar las características asociadas a cada variable. Organizar las características con las preguntas para generar las descripciones. Verificar el proceso y el producto. ¿Qué importancia tiene el proceso observación? Es importante porque nos permite identificar las características de un objeto, hecho o situación. ¿En qué situación aplicamos los procesos observación y descripción? Al momento de identificar las características de un objeto o hecho o situación y luego generamos un todo significativo organizando las características obtenidas para conseguir una descripción.

Cierre Nº5

¿Qué utilidad tiene las prácticas realizadas? La relación y la comparación nos permiten ver las semejanzas o las diferencias, de un objeto, hecho o situación. ¿Qué aprendiste

en esta lección? Aprendí a identificar semejanzas y diferencias, de dos o más objetos o situaciones mediante una comparación, también a prendía a relacionar características siempre y cuando correspondan a una misma variable. ¿Para qué te ayuda saber comparar correctamente? Para identificar las semejanzas o las diferencias entre dos objetos, situaciones o hechos. ¿A qué tipo de objetivos podemos aplicar el proceso de relacionar? Podemos establecer nexos entre pares características pertenecientes a una misma variable a partir de su comparación.

Cierre Nº6

¿Qué proceso estudiamos en esta lección? Estudiamos el proceso de clasificación y su procedimiento. ¿En qué consiste el proceso de clasificación? Consiste en el proceso mediante el cual se separa los elementos de un conjunto en subconjuntos, de forma tal que todos los elementos de un subconjunto compartan una característica correspondiente de una variable previamente seleccionada. ¿En qué consiste el criterio de clasificación? Todos los elementos del conjunto de partida deben estar clasificados. Ningún elemento puede estar en dos clases a la vez. ¿Puede existir diferentes criterios para clasificar un mismo conjunto? No solo un criterio por conjunto. Entonces ¿Cómo se escoge el criterio de clasificación? Se escoge una variable que algunos de los elementos del conjunto deben tener. ¿Qué hicimos para aplicar el criterio de clasificación? Para hacerlo de la mejor manera hay que clasificar todos los elementos del conjunto y ninguno puede estar en dos subconjuntos. ¿Qué es una clase? A cada subconjunto se le llama clase. ¿En qué se diferencia una clase de otra? ¿En que se parecen las clases? Se diferencian en el criterio de clasificación. Se parecen en que los criterios son variables. ¿Qué hicimos para clasificar?

Definir el objetivo Observar los objetos

Observar las variables en las cuales tengamos semejanzas y diferencias. Selecciona la variable o el criterio para clasificar. Identificar los nombres o la denominación de las clases. Formar las clases con sus respectivos elementos Verificar el proceso y el producto. ¿Puede existir dos clases con los mismos elementos? No cada elemento debe estar en una sola clase.

Cierre Nº7¿Que estudiamos en esta lección? Características esenciales.¿Qué utilidad tienen los procedimientos estudiados? Nos sirve para identificar las características que no cambian en algún objeto. Cierre Nº8

¿Qué temas hemos revisado en esta lección?

Hemos revisado los procedimientos para descubrir un cambio, que es una secuencia y el procedimiento para completar secuencias de figuras abstractas. ¿Cómo se describe un cambio? Define el propósito. Identifica las variables de interés. Observa o recuerda las características del objeto o situación que cambia, correspondientes a cada variable. Compara las características del objeto o situación y describe la manera cómo cambian. Describe el cambio tomando en cuenta las variables seleccionadas. ¿Cómo aprendimos lo que es un cambio? Aprendimos que es un cambio a través de la práctica en el libro, conocimos que es un cambio progresivo, alterno y cíclico. ¿Por qué es importante considerar las variables en los cambios? Es importante porque podremos darnos cuenta de algún cambio ocurrido en algún objeto hecho o situación. ¿Cuántos tipos de secuencias conocimos en la lección? Alfabético, Numérico y de Figuras

¿Por qué son importantes las secuencias? Son importantes por podemos darnos cuentas de alguna situación secuencial que tengamos que analizar.

Cierre Nº9

¿Cuál fue el tema estudiado en la lección? Ordenamiento y tipos de ordenamiento ¿Crees que es importante estar consciente de los lineamientos para ordenar un conjunto de elementos? ¿Por qué? Si, Porque con esto podemos comprender mejor las cosas y darle un ordenamiento correcto. ¿Por qué es importante en la vida aceptar y entender el significado del resultado de un ordenamiento? Para poder llevar una vida ordenada y sin problemas.

CIERRE Nº 10

Como aprendimos acerca de transformaciones

Que las transformaciones implican un cambio que puede ser instantáneo o progresivo

Con dos ejemplos, uno de agua y otro de un proceso de cambio político.

¿Qué diferencia un cambio de una transformación?

Consideras que es importante tener criterios para comprender la naturaleza de los cambios y las transformaciones en relación con tu área de estudio? ¿Porque?

Claro que si, porque si no, no entenderíamos el por qué de las transformaciones.

CIERRE Nº 11

Que proceso aprendimos en esta lección

La clasificación jerárquica

Crees que es importante el proceso de clasificación jerárquica, justifica tu respuesta

Claro que si porque podemos ordenar cualquier idea o contenido.

Como crees que será la capacidad de recordar de una persona que aplica el proceso de clasificación jerárquica para almacenar toda la información que recibe?

Muy buena ya tendrá los puntos más importantes en su memoria

En que situaciones puedes usar este proceso

En el momento de poder separar los elementos de un conjunto dependiendo de su clasificación

CIERRE Nº 12

Que proceso aprendimos en esta lección

El proceso de análisis

Como hicimos para aprender el proceso de análisis

En qué tipo de situaciones puedes usar el proceso de análisis

En el momento de que quieras clasificar las partes, materiales, cualidades de algún objeto o algo.

Que diferencias piensas que hay entre dos personas que analizan un problema, uno que lo hace sin seguir un procedimiento

Que la persona que hace el procedimiento tendrá un buen análisis y el que no, no lo tendrá

CIERRE Nº 13

Cual fue el tema estudiado en esta lección

El proceso de la síntesis

Como aprendimos el proceso de síntesis

Porque es importante el proceso de síntesis

Porque nos permite formar un todo significativo

Como crees que te beneficie estar consciente del proceso síntesis

Cuantas síntesis has hecho contestando las preguntas de este cierre

CIERRE Nº 14

Que proceso estudiamos en esta lección

El proceso de evaluación

Como hicimos para aprender el proceso de evolución

Cuáles son los tipos de evolución en función del origen de los criterios de evolución seleccionado

Que diferencias piensas que hay entre dos personas cuando emiten in juicio de valor si uno lo hace siguiendo el procedimiento para evaluar, y el otro hace de manera impulsiva