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Porque aparecen nuevos alfabetismos. Porque existen entornos virtuales. Porque concurren herramientas para aplicar
a los procesos educativos.
a) Fractura del espacio físico(divergencia)
b)Nuevas formas de pensar ante el mundo y de responderle
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Personas que siguen viendo el mundo
como un espacio no cambiante dominado por el mundo físico (Lankshear y Bigum, 1999)
Personas que ven el mundo como algo significativamente diferente de cómo era antes del advenimiento de las tecnologías digitales (Castells, 2000)
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Ante esta situación Barlow, distingue entre:
Inmigrantes digitales, noveles. (mentalidad 1)
Nativos digitales , expertos. (mentalidad 2 )
El mundo se puede interpretar en términos físicos e industriales
El mundo es consecuencia de la aparición de las nn.tt. No se puede responder a él en términos físicos
Atención a la inteligencia individual
Atención a la inteligencia colectiva
Autoridad ubicada en los individuos
Autoridad es colectiva y está distribuida
Espacio es cerrado y específico con finalidad
Espacio es abierto, continuo y fluido
Relaciones sociales siguen un orden estable
Relaciones sociales se llevan a cabo en espacios digitales
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Existen desajustes: institución educativa (XIX)
El profesorado (XX)
El alumnado (XXI)
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Conseguir que el perfil de un docente sea diferente al tradicional pues debe:
1.- Gestionar el proceso de e/a 2.- Innovar, “estar al día” en herramientas
educativas3.- Encontrar vías de comunicación
compatibles que le acerquen al alumnado
4.- Dirigir convenientemente el aprendizaje del alumnado
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Vive en un mundo global La infoxicación: intoxicación de la
informaciónVariabilidad: generación de distinta
información Instantaneidad: la rapidez con la que
consigo lo que quiero (música, películas, compras, información…)
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Evaluamos al alumnado en cuanto a lo que produce, no a partir de lo que memorísticamente devuelve
Con las NN.TT. El alumnado aprende rápidamente y desechan rápidamente
El alumnado es un nativo digital con un idioma materno vinculado a las TIC, con nuevos códigos y un nuevo universo de información, que no es sólo verbal
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Hacer que se expresen bien, mediante los diferentes canales de comunicación que dominan
Aprender nuevos modelos de aprendizaje presentando información para que: reflexionen, analicen, vinculen información…
Cambiar el estilo operativo superficial por el modelo educativo reflexivo
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El conjunto de habilidades, destrezas relacionadas con la búsqueda, selección, comprensión, análisis, síntesis, valoración procesamiento y comunicación de información en diferentes lenguajes (verbal, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) que integra conocimientos, procedimientos y actitudes que van, desde la imposición abierta y esforzada a buscar y contrastar información hasta su transmisión en distintos soportes (oral, impreso, audiovisual, digital, multimedia), una vez tratada (Amparo Escamilla, 2007)
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1.- Posibilidades y limitaciones de las TIC 2.- Sistemas informáticos (hardware,
redes, software)3.- Dominio del sistema operativo4.- Uso de internet 5.- Uso de programas básicos
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Control y tiempo de utilización de programas educativos.
Conciencia del poder que tienen juegos y recursos de entretenimiento relacionados con las NN.TT.
Organización y gestión del tiempo didáctico.
Valoración crítica de las posibilidades y limitaciones de las NN.TT.
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Reconocimiento de las oportunidades de las tecnologías en la sociedad de la información aplicados a nuevos contextos: entorno familiar, sociocultural y académico.
Saber las normas de comunicación que se establecen por la red.
Repercusiones en las formas de trabajo. Uso responsable y prudente de las TIC
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Identificación y valoración, del contenido de las páginas de mensajes que puedan ser considerados discriminatorios por razón de sexo o raza.
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http://europa.eu.int/eeuropePrograma europeo que recoge líneas de
actuación educativas y fomento en prácticas adaptadas a alumnado y profesorado.
CNICE . Recursos educativosPágina del Ministerio de Educación,
recursos educativos. www.recursoseducativos.com/Recursos educativos para educación
infantil, primaria y secundaria.
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www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos/index
www.educared.net/mespana_recursos/homeRecursos de lengua, literatura, matemáticas y física,
química www.educasites.net/Guía de recursos educativos en red, enlaces
comentados, clasificados y comentados.Cefirelda.infoville.net/Recursos educativos en infantil, primaria, ESO,
bachillerato, Ciclos formativos, etc… http/www.googlewhack.com/tally.pl
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Web 2.0 se define por su cosmovisión postindustrial y se centra mucho más en los “servicios” y en “habilitar” que en la venta de materiales para el consumo privado.
La producción en esta web tiene las características: a.- participación colectiva.b.- colaboración c.- y la pericia e inteligencia distribuidas
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Google.com Googlemasp Wikipedia.org Amazon.com Flickr.com Wikis Descripción de estos recursos recoger
artículos en realcopy.
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LANKSHEAR Colin y KNOBEL Michele (2008): Nuevos alfabetismos. Su práctica cotidiana y aprendizaje en el aula. Morata. Madrid.SEVILLANO, Mº Luisa (2008): Nuevas tecnologías en Educación Social. McGraw Hill. Madrid.