por qué y para qué trabajo
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Presentación de metodologias de trabajo para Adultos realizada por Bruno Sepúlveda durante la XVII Jornada de Capacitación BiblioredesTRANSCRIPT
¿Por qué y para qué trabajo?
Área de Capacitación 2010
“Me dijeron que si aprendía a usar un computador podría comunicarme con mis hijos y nietas que están en Suecia. La pena me matará, hablar por teléfono es muy caro y lo puedo hacer una vez a las mil. ¿Pero cómo es posible? Yo no sé nada de estas cuestiones, debe ser más difícil aprender, a duras penas llegué a quinto básico. Estará de Dios que muera de pena”.
¿Quién es esta señora?
¿Sabemos cuáles son las necesidades y motivaciones de quiénes vienen asolicitar servicios a la Biblioteca?
¿Sabemos quiénes son?
Trabajo en grupo /personal
1. Describa quiénes son los vecinos que vienen asolicitar Servicios a la Biblioteca2. Sabe cómo son los que no vienen a pedir serviciosa la Biblioteca, descríbalos
¿Qué y Cómo podemos enseñar?
El Qué parece estar más o menos claro
Lo complejo es El Cómo
Y ¿Cómo lo están haciendo ustedes?
Aclaremos algunos conceptos
•Sarramona (1989) señala que en sentido amplio, la educación es tan antigua como el hombre. Escribe que
“desde su aparición, el hombre se preocupó de criar ycuidar a sus hijos hasta que pudieran valerse por sí
mismos, y es con este significado que surge el término “educación”.
Es un proceso esencialmente dinámico entre personas.Se constituye en el medio que proporciona los elementos
para alcanzar las metas del hombre, partiendo de laaceptación consciente del sujeto. Pretende lograr elperfeccionamiento del individuo como persona, a fin
de lograr su inserción activa y consciente en el mediosocial, es decir, es un proceso permanente e inacabado
a lo largo de toda la vida humana.
Educación
¿Somos educadores?
Si nosotros no estamos ¿Quién puede hacer lo que se debe hacer?
Y pudiendo hacerlo, muchas veces no lo hacemos
¿Qué pasa?
Lo hacemos…
La pregunta es cómo lo hacemos
Para ello requerimos de un método
• “….literalmente <<camino que se recorre>>. Por consiguiente, actuar con método, se opone a todo hacer casual y desordenado”.
• “……… método es ordenar los acontecimientos para alcanzar un objetivo”.
MÉTODO
¿ Cuál es nuestro objetivo en la Biblioteca?
¿Tenemos trazado un camino a seguir?
Pedagogía
La pedagogía es la disciplina que se encarga de regular el proceso educativo al igual que resolver los problemas que se suscitan debido a la aparición de la educación.(Ricardo Nassif)
La Pedagogía es el arte de transmitir experiencias, conocimientos, valores, con los recursos que tenemos anuestro alcance, como son: experiencia, materiales,la misma naturaleza, los laboratorios, los avances tecnológicos, la escuela, el arte, el lenguajehablado, escrito y corporal. (Jaime Rodríguez Mendoza)
La pedagogía es la disciplina que organiza el procesoEducativo de toda persona, en los aspectos psicológico,físico e intelectual tomando en cuenta los aspectos culturalesde la sociedad en general. (Elio Cuiza )
¿Cómo enseñamos?
¿Cómo lo hacemos?
¿Sabemos cómo hacerlo?
¿Lo que hacemos, sirve?
¿Genera cambio en la gente?
¿Podemos decir qué somos educadores?
Y ¿Cuál debiera ser nuestra mirada de educación?
Nos acercaremos a uno de los grandes educadores de AméricaLatina.: PAULO FEIRE
señala que (…)“la práctica educativa es elproceso concreto, no como hecho consumado,sino como movimiento dinámico en el cualtanto la teoría como la práctica se hacen yrehacen en sí mismas, dado el contexto en elque se desarrolla y la dialogicidad entre losintervinientes, educandos y educadores”
Freire, Paulo.(1990). La naturaleza política de la educación. Hacia un diseño de la enseñanza y las profesiones. Ministerio de Educación y Ciencia. Paidós Editores. Barcelona
Educación tradicional
Se denomina “educación bancaria” y se caracteriza por el protagonismo del maestro y la falta de adecuación de los contenidos educativos a los intereses y necesidades del educando.
Educación liberadora
La educación liberadora, por el contrario, se caracteriza por las siguientes características:
Auto- configuración. Nadie educa a nadie: los hombres se educan en comunión, mediatizados por el mundo.
Cultura es toda creación humana. La educación es participación crítica y reflexiva en el quehacer cultural.
La educación se debe cimentar en el desarrollo histórico, lugar y necesidades del pueblo al que se dirige.
La Educación es un proceso de concientización del individuo y de la comunidad, que procede desde un estado de conciencia ingenua a otro de conciencia crítica, mediante la cual el individuo se sitúa libre y plenamente en la sociedad. La educación no trae consigo la adaptación a lo dado, es transformación, interrogación, objetivación intencional ante el mundo.
La educación es humanización, que implica liberación de las estructuras de dominación; liberación para crear una sociedad libre y solidaria, y liberación para crear un hombre que surja como sujeto cultura y ser histórico.
La pedagogía implica vivir, pensar y sentir la educación como práctica de la libertad.
¿Dónde nos reconocemos?
Como educadores bancarios o liberadores
“La originalidad no está en lo fantástico, sino en el nuevo uso de cosas conocidas”. . . . .
El propósito del conocimiento es humanizar a las personas, superando, a través de la resolución, la
contradicción fundamental de nuestra época: dominación - liberación
Por lo tanto
Enseñar no consiste en transferir conocimientos, sino crear
las posibilidades para producir o construir conocimiento…
En realidad, no se puede enseñar sin aprender al mismo
tiempo”.
En consecuencia
Nadie educa a nadieNadie se educa a sí mismo
Las personas se educan entre sí
Mediadas por el mundo
Voy a contarte en secretoquién soy yo,así, en voz alta,me dirás quién eres (quiero saber quién eres)cuánto ganas, en qué taller trabajas,en qué mina,en qué farmacia,tengo una obligaciónterribley es saberlo,saberlo todo:día y noche saber cómo te llamas,ése es mi oficio,conocer una vidano es bastanteni conocertodas las vidases necesario
• Programa de certificación• PMG de género