¿Por qué es importante planear ¿Por qué es importante planear los cursos?los cursos?

¿Por qué es importante planear ¿Por qué es importante planear los cursos?los cursos?

Decisiones respecto a:Decisiones respecto a:• Contenidos de Contenidos de

aprendizaje aprendizaje• Objetivos de Objetivos de aprendizaje aprendizaje

Decisiones respecto a:Decisiones respecto a:• Contenidos de Contenidos de

aprendizaje aprendizaje• Objetivos de Objetivos de aprendizaje aprendizaje

Idea rectora:Idea rectora:Idea rectora:Idea rectora:

““Una adquisición de la Una adquisición de la inteligencia que no pudiera inteligencia que no pudiera

manifestarse en ninguna manifestarse en ninguna circunstancia sería simplemente circunstancia sería simplemente

un cebo.”un cebo.”

Louis D´HainautLouis D´Hainaut

““Una adquisición de la Una adquisición de la inteligencia que no pudiera inteligencia que no pudiera

manifestarse en ninguna manifestarse en ninguna circunstancia sería simplemente circunstancia sería simplemente

un cebo.”un cebo.”

Louis D´HainautLouis D´Hainaut

¿A qué hace referencia¿A qué hace referencia

el aprendizaje escolar?el aprendizaje escolar?

Apropiación de Apropiación de

contenidos curricularescontenidos curriculares

¿A qué hace referencia¿A qué hace referencia

el aprendizaje escolar?el aprendizaje escolar?

Apropiación de Apropiación de

contenidos curricularescontenidos curriculares

Relación sistemáticaRelación sistemáticaRelación sistemáticaRelación sistemática

ContenidoContenido

DocenteDocente AlumnosAlumnos

ContenidoContenido

DocenteDocente AlumnosAlumnos

Riesgos en el manejoRiesgos en el manejode contenidosde contenidos

Riesgos en el manejoRiesgos en el manejode contenidosde contenidos

– DeformaciónDeformación

– OcultamientoOcultamiento

– DesgasteDesgaste

– DeformaciónDeformación

– OcultamientoOcultamiento

– DesgasteDesgaste

ContenidosContenidosContenidosContenidos

Conjunto de saberes o formas Conjunto de saberes o formas

culturales que el estudiante culturales que el estudiante

debe asimilar y apropiarse para debe asimilar y apropiarse para

su desarrollo y socialización.su desarrollo y socialización.

Conjunto de saberes o formas Conjunto de saberes o formas

culturales que el estudiante culturales que el estudiante

debe asimilar y apropiarse para debe asimilar y apropiarse para

su desarrollo y socialización.su desarrollo y socialización.

Informan sobre un objetoInforman sobre un objeto

Definen qué aprender y qué Definen qué aprender y qué

enseñarenseñar

Se precisan en los objetivos de Se precisan en los objetivos de

aprendizaje. aprendizaje.

Informan sobre un objetoInforman sobre un objeto

Definen qué aprender y qué Definen qué aprender y qué

enseñarenseñar

Se precisan en los objetivos de Se precisan en los objetivos de

aprendizaje. aprendizaje.

ContenidosContenidosContenidosContenidos

Tipos de contenidos:Tipos de contenidos:Tipos de contenidos:Tipos de contenidos:

ConceptosConceptos

Procedimientos Procedimientos

ActitudesActitudes

ConceptosConceptos

Procedimientos Procedimientos

ActitudesActitudes

¿Cuáles son los diferentes¿Cuáles son los diferentes

tipos de contenidostipos de contenidos

que tu asignatura comprende?que tu asignatura comprende?

¿Cuáles son los diferentes¿Cuáles son los diferentes

tipos de contenidostipos de contenidos

que tu asignatura comprende?que tu asignatura comprende?

Contenidos conceptualesContenidos conceptualesContenidos conceptualesContenidos conceptuales

• HechosHechos

• ConceptosConceptos

• PrincipiosPrincipios

• HechosHechos

• ConceptosConceptos

• PrincipiosPrincipios

HechosHechosHechosHechos

Contenidos factuales con Contenidos factuales con

función función informativainformativa. Datos . Datos

discretos y específicos.discretos y específicos.

Contenidos factuales con Contenidos factuales con

función función informativainformativa. Datos . Datos

discretos y específicos.discretos y específicos.

Conjunto de objetos, sucesos o Conjunto de objetos, sucesos o

símbolos con características comunes.símbolos con características comunes.

Conjunto de objetos, sucesos o Conjunto de objetos, sucesos o

símbolos con características comunes.símbolos con características comunes.

Conceptos Conceptos Conceptos Conceptos

Conceptos que describen Conceptos que describen relacionesrelaciones

causacausa efecto.efecto.

Conceptos que describen Conceptos que describen relacionesrelaciones

causacausa efecto.efecto.

PrincipiosPrincipiosPrincipiosPrincipios

VerbosVerbosVerbosVerbos

Para la Para la redacción de objetivos redacción de objetivos conceptuales:conceptuales:

identificar, identificar, reconocer,reconocer, definir, definir, distinguir, recordar,distinguir, recordar, describir, describir, conocer,conocer, explicar, relacionar, explicar, relacionar, recordar,recordar, analizar, analizar, interpretar,interpretar,

resumir, etc. resumir, etc.

Para la Para la redacción de objetivos redacción de objetivos conceptuales:conceptuales:

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resumir, etc. resumir, etc.

Contenidos procedimentalesContenidos procedimentalesContenidos procedimentalesContenidos procedimentales

Conjunto de acciones o formas de Conjunto de acciones o formas de

actuar para resolver problemas.actuar para resolver problemas.

Referido a Referido a hacer cosas.hacer cosas.

Conjunto de acciones o formas de Conjunto de acciones o formas de

actuar para resolver problemas.actuar para resolver problemas.

Referido a Referido a hacer cosas.hacer cosas.

Contenidos procedimentalesContenidos procedimentalesContenidos procedimentalesContenidos procedimentales

HabilidadesHabilidades

TécnicasTécnicas

EstrategiasEstrategias

HabilidadesHabilidades

TécnicasTécnicas

EstrategiasEstrategias

VerbosVerbosVerbosVerbos

Para la Para la redacción de objetivos redacción de objetivos procedimentales:procedimentales:

Manejar, utilizar, construir, recoger, Manejar, utilizar, construir, recoger,

observar, experimentar, elaborar, observar, experimentar, elaborar,

simular, evaluar, representar, etc.simular, evaluar, representar, etc.

Para la Para la redacción de objetivos redacción de objetivos procedimentales:procedimentales:

Manejar, utilizar, construir, recoger, Manejar, utilizar, construir, recoger,

observar, experimentar, elaborar, observar, experimentar, elaborar,

simular, evaluar, representar, etc.simular, evaluar, representar, etc.

Contenidos actitudinalesContenidos actitudinalesContenidos actitudinalesContenidos actitudinales

ActitudesActitudes

ValoresValores

NormasNormas

ActitudesActitudes

ValoresValores

NormasNormas

• Referidos a patrones y principios de Referidos a patrones y principios de

conducta que permiten al estudiante conducta que permiten al estudiante

desenvolverse en un ambiente desenvolverse en un ambiente

determinado.determinado.

• Referidos a patrones y principios de Referidos a patrones y principios de

conducta que permiten al estudiante conducta que permiten al estudiante

desenvolverse en un ambiente desenvolverse en un ambiente

determinado.determinado.

Contenidos actitudinalesContenidos actitudinalesContenidos actitudinalesContenidos actitudinales

ActitudesActitudes

ValoresValores

NormasNormas

ActitudesActitudes

ValoresValores

NormasNormas

Contenidos actitudinalesContenidos actitudinalesContenidos actitudinalesContenidos actitudinales

VerbosVerbosVerbosVerbos

Para la Para la redacción de objetivos redacción de objetivos actitudinales:actitudinales:

Discutir, compartir, separar, elegir, Discutir, compartir, separar, elegir, jugar, mejorar su competencia en, jugar, mejorar su competencia en,

renunciar, asistir, ayudar, alentar, negar, renunciar, asistir, ayudar, alentar, negar, protestar, debatir, argumentar, etc. protestar, debatir, argumentar, etc.

Para la Para la redacción de objetivos redacción de objetivos actitudinales:actitudinales:

Discutir, compartir, separar, elegir, Discutir, compartir, separar, elegir, jugar, mejorar su competencia en, jugar, mejorar su competencia en,

renunciar, asistir, ayudar, alentar, negar, renunciar, asistir, ayudar, alentar, negar, protestar, debatir, argumentar, etc. protestar, debatir, argumentar, etc.

RelaciónRelación

objetivo - contenido – actividadobjetivo - contenido – actividad

Selección y secuenciación que los Selección y secuenciación que los mismos tendrán en la estructura del mismos tendrán en la estructura del

proceso enseñanza-aprendizaje.proceso enseñanza-aprendizaje.

RelaciónRelación

objetivo - contenido – actividadobjetivo - contenido – actividad

Selección y secuenciación que los Selección y secuenciación que los mismos tendrán en la estructura del mismos tendrán en la estructura del

proceso enseñanza-aprendizaje.proceso enseñanza-aprendizaje.

Formulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivos

Tipos de Tipos de objetivosobjetivos(Carlos Zarzar (Carlos Zarzar

Charur)Charur)

Tipos de Tipos de objetivosobjetivos(Carlos Zarzar (Carlos Zarzar

Charur)Charur)

a) Informativosa) Informativos

b) Formativosb) Formativos

a) Informativosa) Informativos

b) Formativosb) Formativos

Formulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivos

Objetivos de tipo informativo:Objetivos de tipo informativo:

Describen el nivel de apropiación Describen el nivel de apropiación

de la información del curso que de la información del curso que

el alumno el alumno debe conseguir.debe conseguir.

Objetivos de tipo informativo:Objetivos de tipo informativo:

Describen el nivel de apropiación Describen el nivel de apropiación

de la información del curso que de la información del curso que

el alumno el alumno debe conseguir.debe conseguir.

Niveles de profundidadNiveles de profundidad de los objetivos informativos:de los objetivos informativos:

» ConocerConocer» ComprenderComprender» Aplicar la informaciónAplicar la información

Niveles de profundidadNiveles de profundidad de los objetivos informativos:de los objetivos informativos:

» ConocerConocer» ComprenderComprender» Aplicar la informaciónAplicar la información

Formulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivos

Tips:Tips:Tips:Tips:

• Toma en cuenta la cantidad Toma en cuenta la cantidad

de información a la que el de información a la que el

estudiante accederá.estudiante accederá.

• Toma en cuenta la cantidad Toma en cuenta la cantidad

de información a la que el de información a la que el

estudiante accederá.estudiante accederá.

• Valora el volumen de informaciónValora el volumen de información

a partir de: a partir de:

–Objetivos Objetivos

–ContenidosContenidos

• Valora el volumen de informaciónValora el volumen de información

a partir de: a partir de:

–Objetivos Objetivos

–ContenidosContenidos

Tips:Tips:Tips:Tips:

– Períodos de estudio

– Tareas

– Retroalimentación, evaluación y

acreditación

Tips:Tips:Tips:Tips:

• No pierdas de vista la relación No pierdas de vista la relación

que hay entre objetivos y que hay entre objetivos y

contenidos. contenidos.

• No pierdas de vista la relación No pierdas de vista la relación

que hay entre objetivos y que hay entre objetivos y

contenidos. contenidos.

Tips:Tips:Tips:Tips:

Formulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivos

Objetivos de tipo formativo:Objetivos de tipo formativo:

Describen el tipo de formación Describen el tipo de formación

intelectual, humana, social e incluso intelectual, humana, social e incluso

profesional del alumno.profesional del alumno.

Objetivos de tipo formativo:Objetivos de tipo formativo:

Describen el tipo de formación Describen el tipo de formación

intelectual, humana, social e incluso intelectual, humana, social e incluso

profesional del alumno.profesional del alumno.

ObjetivosObjetivosObjetivosObjetivos

Dirigidos a la consecución de Dirigidos a la consecución de destrezas cognitivas:destrezas cognitivas:

Dominio de la comprensión, Dominio de la comprensión, búsqueda, reconocimiento, búsqueda, reconocimiento,

planteamiento y resolución de planteamiento y resolución de problemasproblemas

Dirigidos a la consecución de Dirigidos a la consecución de destrezas cognitivas:destrezas cognitivas:

Dominio de la comprensión, Dominio de la comprensión, búsqueda, reconocimiento, búsqueda, reconocimiento,

planteamiento y resolución de planteamiento y resolución de problemasproblemas

Dirigidos a la consecución de Dirigidos a la consecución de adquisición de conceptos:adquisición de conceptos:

Desarrollo de la capacidad para Desarrollo de la capacidad para comparar, articular y aplicar los comparar, articular y aplicar los

conceptosconceptos

Dirigidos a la consecución de Dirigidos a la consecución de adquisición de conceptos:adquisición de conceptos:

Desarrollo de la capacidad para Desarrollo de la capacidad para comparar, articular y aplicar los comparar, articular y aplicar los

conceptosconceptos

ObjetivosObjetivosObjetivosObjetivos

Dirigidos a la consecución de Dirigidos a la consecución de actitudes y valoresactitudes y valores

Participación; desarrollo personal:Participación; desarrollo personal:

autoconcepto y autoestima, respeto, autoconcepto y autoestima, respeto, protección, solidaridad y tolerancia.protección, solidaridad y tolerancia.

Dirigidos a la consecución de Dirigidos a la consecución de actitudes y valoresactitudes y valores

Participación; desarrollo personal:Participación; desarrollo personal:

autoconcepto y autoestima, respeto, autoconcepto y autoestima, respeto, protección, solidaridad y tolerancia.protección, solidaridad y tolerancia.

ObjetivosObjetivosObjetivosObjetivos

Dirigidos a la consecución de Dirigidos a la consecución de aptitudes psicomotorasaptitudes psicomotoras

Permiten el desarrollo de la Permiten el desarrollo de la capacidad de expresión corporal, capacidad de expresión corporal,

así como las psico–físicas.así como las psico–físicas.

Dirigidos a la consecución de Dirigidos a la consecución de aptitudes psicomotorasaptitudes psicomotoras

Permiten el desarrollo de la Permiten el desarrollo de la capacidad de expresión corporal, capacidad de expresión corporal,

así como las psico–físicas.así como las psico–físicas.

ObjetivosObjetivosObjetivosObjetivos

Se redactaSe redacta

en términos deen términos de

aprendizajeaprendizaje

Se redactaSe redacta

en términos deen términos de

aprendizajeaprendizaje

Formulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivos

Para el docentePara el docente

como para elcomo para el

alumno es elalumno es el

mismomismo

Para el docentePara el docente

como para elcomo para el

alumno es elalumno es el

mismomismo

Formulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivos

Verbo en infinitivoVerbo en infinitivo

Contenido Contenido

Circunstancia Circunstancia (si es pertinente)(si es pertinente)

Verbo en infinitivoVerbo en infinitivo

Contenido Contenido

Circunstancia Circunstancia (si es pertinente)(si es pertinente)

“ “Seleccionar (Seleccionar (verboverbo) los criterios ) los criterios

más adecuados para solucionar un más adecuados para solucionar un

problema (problema (contenidocontenido) en la... ) en la...

((circunstanciacircunstancia)”)”

“ “Seleccionar (Seleccionar (verboverbo) los criterios ) los criterios

más adecuados para solucionar un más adecuados para solucionar un

problema (problema (contenidocontenido) en la... ) en la...

((circunstanciacircunstancia)”)”

Formulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivos

CierreCierreCierreCierre

La selección y secuenciación La selección y secuenciación

de los objetivos permite revisar y de los objetivos permite revisar y

modificar los elementos que modificar los elementos que

intervienen en el proceso de intervienen en el proceso de

enseñanza – aprendizaje. enseñanza – aprendizaje.

La selección y secuenciación La selección y secuenciación

de los objetivos permite revisar y de los objetivos permite revisar y

modificar los elementos que modificar los elementos que

intervienen en el proceso de intervienen en el proceso de

enseñanza – aprendizaje. enseñanza – aprendizaje.

Los objetivos de aprendizaje delimitan Los objetivos de aprendizaje delimitan

el qué, cómo, quién y con qué, el el qué, cómo, quién y con qué, el

estudiante abordará los contenidos. estudiante abordará los contenidos.

Los objetivos de aprendizaje delimitan Los objetivos de aprendizaje delimitan

el qué, cómo, quién y con qué, el el qué, cómo, quién y con qué, el

estudiante abordará los contenidos. estudiante abordará los contenidos.

CierreCierreCierreCierre

Elaborando objetivos de manera Elaborando objetivos de manera conjunta.conjunta.

Organizarse en equipo.Organizarse en equipo.

Elegir una materia.Elegir una materia.

Elaborar el desglose de contenidos Elaborar el desglose de contenidos

y de objetivos de aprendizaje. y de objetivos de aprendizaje.

Elaborando objetivos de manera Elaborando objetivos de manera conjunta.conjunta.

Organizarse en equipo.Organizarse en equipo.

Elegir una materia.Elegir una materia.

Elaborar el desglose de contenidos Elaborar el desglose de contenidos

y de objetivos de aprendizaje. y de objetivos de aprendizaje.

Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2

Elaborando objetivos de manera Elaborando objetivos de manera

conjunta.conjunta.

Emplear el formato sugerido. Emplear el formato sugerido.

Envíar el reporte por correo Envíar el reporte por correo

electrónico. electrónico.

Elaborando objetivos de manera Elaborando objetivos de manera

conjunta.conjunta.

Emplear el formato sugerido. Emplear el formato sugerido.

Envíar el reporte por correo Envíar el reporte por correo

electrónico. electrónico.

Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2