IZBIRNI PREDMETIŠolsko leto 2013/2014

OŠ Prule

Izbirni predmeti za 7. razred

Izbirni predmeti za 8. razred

Izbirni predmeti za 9. razred

Sonce, Luna, Zemlja Sonce, Luna, Zemlja Sonce, Luna, Zemlja / / Poskusi v kemiji / Logika 1 Logika 1 Risanje v geometriji in tehniki

Risanje v geometriji in tehniki

Risanje v geometriji in tehniki

Obdelava gradiv: les Obdelava gradiv: les Obdelava gradiv: les / Robotika v tehniki / Rastline in človek Rastline in človek Rastline in človek Organizmi v naravi in umetnem okolju

Organizmi v naravi in umetnem okolju

Organizmi v naravi in umetnem okolju

/ / Genetika Okoljska vzgoja I Okoljska vzgoja I Okoljska vzgoja I Sodobna priprava hrane

Sodobna priprava hrane

Sodobna priprava hrane

Načini prehranjevanja Načini prehranjevanja Načini prehranjevanja Klekljanje 1 Klekljanje 1 Klekljanje 1 Verstva in etika I Verstva in etika II Verstva in etika III Turistična vzgoja Turistična vzgoja Turistična vzgoja Nemščina 1 Nemščina 2 Nemščina 3 Ruščina 1 Ruščina 1 Ruščina 1 / Ruščina 2 Ruščina 3 Gledališki klub Gledališki klub Gledališki klub Šolsko novinarstvo Šolsko novinarstvo Šolsko novinarstvo / / Retorika Ansambelska igra Ansambelska igra Ansambelska igra / Likovno snovanje II Likovno snovanje II Kaj nam govorijo umetnine

Kaj nam govorijo umetnine

Kaj nam govorijo umetnine

Urejanje besedil Urejanje besedil Urejanje besedil / Multimedija Multimedija / / Računalniška omrežja Informacijsko opismenjevanje / /

Šport za zdravje Šport za zdravje Šport za zdravje Izbrani šport: košarka Izbrani šport: košarka Izbrani šport: košarka Izbrani šport: nogomet Izbrani šport: nogomet Izbrani šport: nogomet

Izbirni predmeti za 7. razred

Izbirni predmeti za 8. razred

Izbirni predmeti za 9. razred

Sonce, Luna, Zemlja Sonce, Luna, Zemlja Sonce, Luna, Zemlja / / Poskusi v kemiji / Logika 1 Logika 1 Risanje v geometriji in tehniki

Risanje v geometriji in tehniki

Risanje v geometriji in tehniki

Obdelava gradiv: les Obdelava gradiv: les Obdelava gradiv: les / Robotika v tehniki / Rastline in človek Rastline in človek Rastline in človek Organizmi v naravi in umetnem okolju

Organizmi v naravi in umetnem okolju

Organizmi v naravi in umetnem okolju

/ / Genetika Okoljska vzgoja I Okoljska vzgoja I Okoljska vzgoja I Sodobna priprava hrane

Sodobna priprava hrane

Sodobna priprava hrane

Načini prehranjevanja Načini prehranjevanja Načini prehranjevanja Klekljanje 1 Klekljanje 1 Klekljanje 1 Verstva in etika I Verstva in etika II Verstva in etika III Turistična vzgoja Turistična vzgoja Turistična vzgoja Nemščina 1 Nemščina 2 Nemščina 3 Ruščina 1 Ruščina 1 Ruščina 1 / Ruščina 2 Ruščina 3 Gledališki klub Gledališki klub Gledališki klub Šolsko novinarstvo Šolsko novinarstvo Šolsko novinarstvo / / Retorika Ansambelska igra Ansambelska igra Ansambelska igra / Likovno snovanje II Likovno snovanje II Kaj nam govorijo umetnine

Kaj nam govorijo umetnine

Kaj nam govorijo umetnine

Urejanje besedil Urejanje besedil Urejanje besedil / Multimedija Multimedija / / Računalniška omrežja Informacijsko opismenjevanje / /

Šport za zdravje Šport za zdravje Šport za zdravje Izbrani šport: košarka Izbrani šport: košarka Izbrani šport: košarka Izbrani šport: nogomet Izbrani šport: nogomet Izbrani šport: nogomet

Kazalo Sonce, Luna, Zemlja .............................................................................. 1  Poskusi v kemiji ..................................................................................... 2  Logika 1 ................................................................................................. 3  Risanje v geometriji in tehniki ............................................................... 4  Obdelava gradiv: les .............................................................................. 5  Robotika v tehniki .................................................................................. 6  Rastline in človek ................................................................................... 7  Organizmi v naravi in umetnem okolju ................................................. 8  Genetika ................................................................................................. 9  Okoljska vzgoja I ................................................................................. 10  Sodobna priprava hrane ....................................................................... 11  Načini prehranjevanja .......................................................................... 12  Klekljanje 1 .......................................................................................... 13  Verstva in etika I, verstva in etikaII, verstva in etika III ..................... 14  Turistična vzgoja .................................................................................. 15  Nemščina 1, nemščina 2, nemščina 3 .................................................. 16  Ruščina 1, ruščina 2, ruščina 3 ............................................................ 17  Gledališki klub ..................................................................................... 18  Šolsko novinarstvo ............................................................................... 19  Retorika ................................................................................................ 20  Ansambelska igra ................................................................................. 21  Likovno snovanje II ............................................................................. 22  Kaj nam govorijo umetnine ................................................................. 23  Urejanje besedil ................................................................................... 24  Multimedija .......................................................................................... 25  Računalniška omrežja .......................................................................... 26  Informacijsko opismenjevanje ............................................................. 27  Šport za zdravje ................................................................................... 28  Izbrani šport: košarka ........................................................................... 29  Izbrani šport: nogomet ......................................................................... 30  

1

Sonce,  Luna,  Zemlja   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Učenci pri predmetu:

– Načrtujejo in izvajajo preprosta opazovanja, razvijajo sposobnost abstraktnega mišljenja,razvijajo sposobnost za samostojno izobraževanje s pomočjo različnih virov – učbenikov, revij, elektronskih virov in enciklopedij.

– Opazujejo sence, Lunine mene, Luno skozi teleskop. – Iz satelitskih posnetkov Zemljine površine se naučijo

razpoznavati značilnosti reliefa iz slik. – Primerjajo Sonce, Luno in Zemljo. – Vedo, zakaj pride do Luninih men in mrkov. – Spoznajo gibanje Zemlje okoli Sonca in si pri tem pomagajo s

preprostimi modeli. – Spoznajo sestavo Sonca in pojave na njegovem površju. – Spoznajo položaje nepremičnih zvezd in njihovo dnevno

gibanje. Znajo uporabljati vrtljivo zvezdno karto. – V okviru naravoslovnega večera opazujejo nebo z zvezdno

karto in s teleskopom.

Kazalo Sonce, Luna, Zemlja .............................................................................. 1  Poskusi v kemiji ..................................................................................... 2  Logika 1 ................................................................................................. 3  Risanje v geometriji in tehniki ............................................................... 4  Obdelava gradiv: les .............................................................................. 5  Robotika v tehniki .................................................................................. 6  Rastline in človek ................................................................................... 7  Organizmi v naravi in umetnem okolju ................................................. 8  Genetika ................................................................................................. 9  Okoljska vzgoja I ................................................................................. 10  Sodobna priprava hrane ....................................................................... 11  Načini prehranjevanja .......................................................................... 12  Klekljanje 1 .......................................................................................... 13  Verstva in etika I, verstva in etikaII, verstva in etika III ..................... 14  Turistična vzgoja .................................................................................. 15  Nemščina 1, nemščina 2, nemščina 3 .................................................. 16  Ruščina 1, ruščina 2, ruščina 3 ............................................................ 17  Gledališki klub ..................................................................................... 18  Šolsko novinarstvo ............................................................................... 19  Retorika ................................................................................................ 20  Ansambelska igra ................................................................................. 21  Likovno snovanje II ............................................................................. 22  Kaj nam govorijo umetnine ................................................................. 23  Urejanje besedil ................................................................................... 24  Multimedija .......................................................................................... 25  Računalniška omrežja .......................................................................... 26  Informacijsko opismenjevanje ............................................................. 27  Šport za zdravje ................................................................................... 28  Izbrani šport: košarka ........................................................................... 29  Izbrani šport: nogomet ......................................................................... 30  

1

Sonce,  Luna,  Zemlja   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Učenci pri predmetu:

– Načrtujejo in izvajajo preprosta opazovanja, razvijajo sposobnost abstraktnega mišljenja,razvijajo sposobnost za samostojno izobraževanje s pomočjo različnih virov – učbenikov, revij, elektronskih virov in enciklopedij.

– Opazujejo sence, Lunine mene, Luno skozi teleskop. – Iz satelitskih posnetkov Zemljine površine se naučijo

razpoznavati značilnosti reliefa iz slik. – Primerjajo Sonce, Luno in Zemljo. – Vedo, zakaj pride do Luninih men in mrkov. – Spoznajo gibanje Zemlje okoli Sonca in si pri tem pomagajo s

preprostimi modeli. – Spoznajo sestavo Sonca in pojave na njegovem površju. – Spoznajo položaje nepremičnih zvezd in njihovo dnevno

gibanje. Znajo uporabljati vrtljivo zvezdno karto. – V okviru naravoslovnega večera opazujejo nebo z zvezdno

karto in s teleskopom.

2

Poskusi  v  kemiji   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Snov predmeta je vezana na snov pouka kemije v 8. oziroma v 9. razredu.

Učenci pri predmetu: – Razvijajo in poglabljajo naravoslovno pismenost, osnove

znanstvenega, kompleksnega mišljenja, različne spretnosti in veščine ter povezujejo teorijo s prakso.

– Poglobijo znanje, razumevanje in uporabo predvsem kemijskih vsebin s pomočjo samostojnega eksperimentalnega dela.

– Razvijajo spretnosti za varno in učinkovito delo s snovmi, eksperimentiranje in raziskovanje.

– Urijo osnovne tehnike eksperimentalnega laboratorijskega in terenskega dela.

– Seznanjajo se z razvojem eksperimentalnih tehnik in delom, prispevki pomembnejših kemikov (eksperimentatorjev) v zgodovini kemije.

– Spoznavajo načine in pomen ustreznega zbiranja in odstranjevanja (odpadnih) kemikalij (varnostni in okoljski vidik).

– Spoznavajo delovanje enostavnih laboratorijskih aparatov in aparatur.

– Spoznavajo industrijske oz. raziskovalne kemijske laboratorije v svoji okolici in presojajo vloge le-teh v danem okolju.

– Usvojijo postopke raziskovalnega dela (načrtovanje in izvajanje eksperimentov, opazovanje, zbiranje, beleženje, razvrščanje, analize in predstavitev podatkov).

Prenovljena kemijska učilnica z laboratorijem nam omogoča, da zastavljene cilje lahko tudi presežemo.

3

Logika  1   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Učenci pri predmetu:

– Razvijajo sposobnost logičnega mišljenja in natančnega izražanja.

– Usposabljajo se za vztrajno in urejeno delo. – Uporabljajo logiko pri matematiki, učenju jezikov,

naravoslovju in v vsakdanjem življenju. – Pridobivajo samozavest pri samostojnem odločanju in

zagovarjanju svojih stališč, kritično razmišljajo. – Razlikujejo argumentirano utemeljevanje od slabega

pojasnjevanja in se znajo kritično odzvati. – Razvijajo sposobnosti medsebojnega komuniciranja in se tako

usposabljajo za timsko delo.

   

2

Poskusi  v  kemiji   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Snov predmeta je vezana na snov pouka kemije v 8. oziroma v 9. razredu.

Učenci pri predmetu: – Razvijajo in poglabljajo naravoslovno pismenost, osnove

znanstvenega, kompleksnega mišljenja, različne spretnosti in veščine ter povezujejo teorijo s prakso.

– Poglobijo znanje, razumevanje in uporabo predvsem kemijskih vsebin s pomočjo samostojnega eksperimentalnega dela.

– Razvijajo spretnosti za varno in učinkovito delo s snovmi, eksperimentiranje in raziskovanje.

– Urijo osnovne tehnike eksperimentalnega laboratorijskega in terenskega dela.

– Seznanjajo se z razvojem eksperimentalnih tehnik in delom, prispevki pomembnejših kemikov (eksperimentatorjev) v zgodovini kemije.

– Spoznavajo načine in pomen ustreznega zbiranja in odstranjevanja (odpadnih) kemikalij (varnostni in okoljski vidik).

– Spoznavajo delovanje enostavnih laboratorijskih aparatov in aparatur.

– Spoznavajo industrijske oz. raziskovalne kemijske laboratorije v svoji okolici in presojajo vloge le-teh v danem okolju.

– Usvojijo postopke raziskovalnega dela (načrtovanje in izvajanje eksperimentov, opazovanje, zbiranje, beleženje, razvrščanje, analize in predstavitev podatkov).

Prenovljena kemijska učilnica z laboratorijem nam omogoča, da zastavljene cilje lahko tudi presežemo.

3

Logika  1   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Učenci pri predmetu:

– Razvijajo sposobnost logičnega mišljenja in natančnega izražanja.

– Usposabljajo se za vztrajno in urejeno delo. – Uporabljajo logiko pri matematiki, učenju jezikov,

naravoslovju in v vsakdanjem življenju. – Pridobivajo samozavest pri samostojnem odločanju in

zagovarjanju svojih stališč, kritično razmišljajo. – Razlikujejo argumentirano utemeljevanje od slabega

pojasnjevanja in se znajo kritično odzvati. – Razvijajo sposobnosti medsebojnega komuniciranja in se tako

usposabljajo za timsko delo.

   

4

Risanje  v  geometriji  in  tehniki   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Učenci pri predmetu:

– Povežejo znanja in izkušnje o grafični predstavitvi teles z različnih predmetnih področij in iz življenjskega okolja.

– Raziskujejo in oblikujejo tridimenzionalne modele preprostih tehničnih predmetov in predmetov iz okolja.

– Spoznajo in uporabijo orodja in postopke tridimenzionalnega modeliranja predmetov v virtualnem prostoru.

– Oblikujejo tridimenzionalni model in ga uporabijo s pomočjo dvodimenzionalnih risb pri izdelavi predmeta iz različnih gradiv.

– Znajo kritično presoditi in vrednotiti modele na podlagi postavljenih meril in lastnih spoznanj.

– Razvijajo sposobnost opazovanja, prostorske predstave, predstavljanja razmerij, figur in oblik, razumevanja tehničnih problemov, dojemanja zgradbe in funkcije tridimenzionalnega modela, ugotavljanja zvez med deli in celoto.

Delo bo večinoma potekalo v računalniški učilnici.

 

5

Obdelava  gradiv:  les   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Učenci pri predmetu:

– Izpopolnijo svoje predznanje s področja obdelave lesa. – Iz lesa izdelujejo uporabne izdelke, ki jih lahko kombinirajo z

ostalimi materiali. – Iščejo in razvrščajo tehnične in tehnološke postopke, potrebne

za izdelavo določenega izdelka. – Pravilno in varno uporabljajo delovne pripomočke. – Tehnična znanja povezujejo z ostalimi vedami in razumejo

svet kot celoto. – Z vidika tehničnih in tehnoloških rešitev bolje razumejo

okolje. Prevladovalo bo individualno praktično delo in delo v manjših skupinah, kjer učenci ustvarjalno sodelujejo.

4

Risanje  v  geometriji  in  tehniki   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Učenci pri predmetu:

– Povežejo znanja in izkušnje o grafični predstavitvi teles z različnih predmetnih področij in iz življenjskega okolja.

– Raziskujejo in oblikujejo tridimenzionalne modele preprostih tehničnih predmetov in predmetov iz okolja.

– Spoznajo in uporabijo orodja in postopke tridimenzionalnega modeliranja predmetov v virtualnem prostoru.

– Oblikujejo tridimenzionalni model in ga uporabijo s pomočjo dvodimenzionalnih risb pri izdelavi predmeta iz različnih gradiv.

– Znajo kritično presoditi in vrednotiti modele na podlagi postavljenih meril in lastnih spoznanj.

– Razvijajo sposobnost opazovanja, prostorske predstave, predstavljanja razmerij, figur in oblik, razumevanja tehničnih problemov, dojemanja zgradbe in funkcije tridimenzionalnega modela, ugotavljanja zvez med deli in celoto.

Delo bo večinoma potekalo v računalniški učilnici.

 

5

Obdelava  gradiv:  les   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Učenci pri predmetu:

– Izpopolnijo svoje predznanje s področja obdelave lesa. – Iz lesa izdelujejo uporabne izdelke, ki jih lahko kombinirajo z

ostalimi materiali. – Iščejo in razvrščajo tehnične in tehnološke postopke, potrebne

za izdelavo določenega izdelka. – Pravilno in varno uporabljajo delovne pripomočke. – Tehnična znanja povezujejo z ostalimi vedami in razumejo

svet kot celoto. – Z vidika tehničnih in tehnoloških rešitev bolje razumejo

okolje. Prevladovalo bo individualno praktično delo in delo v manjših skupinah, kjer učenci ustvarjalno sodelujejo.

6

Robotika  v  tehniki   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 8. razredu. VSEBINA IN CILJI: Predmet je vsebinsko povezan z naravoslovjem in tehniko, tehniko in tehnologijo, računalništvom, matematiko, biologijo in fiziko. Učenci pri predmetu:

– Pridobivajo osnovna spoznanja o geometriji in konstrukciji tipičnih robotskih rok, o elektronskih krmiljih, ki so potrebna za računalniško vodenje, in o čutilnikih, ki so vgrajeni v konstrukcijo in omogočajo povratno delovanje na krmilje.

– Spoznajo različna področja, v katerih ima robotika pomembno vlogo.

– Pridobivajo praktične izkušnje z uporabo didaktičnih sestavljank Fischer technik in Lego.

– Gradijo delujoče, računalniško krmiljene modele strojev, naprav in robotskih rok.

V aprilu se bodo udeležili predtekmovanja Robobum, ki poteka na Srednji šoli tehniških strok Šiška v Ljubljani. Na tekmovanju Robobum bodo tekmovali s svojimi robotki (kateri bo najhitreje prevozil progo – vijugasto črno črto).

     

7

Rastline  in  človek   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Predmet nadgrajuje znanje biologije in naravoslovja rednega pouka. Učenci pri predmetu:

– Spoznajo pomen rastlin v človekovem življenju, v prehrani, v slovenskem obredju in umetnosti.

– Spoznajo tuje in domače prehrambne rastline(žitarice, kapusnice, stročnice) ter ugotavljajo njihovo poreklo, uporabno vrednost in sestavo (beljakovine, celuloza, škrob, eterična olja).

– Izberejo svojo najljubšo rastlino in izdelajo monografijo o njej (jo opišejo, narišejo, fotografirajo, ugotovijo, kje raste, zakaj jo uporabljamo, zberejo pregovore, pesmi...).

– Obiščejo ljubljansko tržnico in spoznajo najpogostejše zdravilne rastline. Z anketami ugotovijo, katere zdravilne rastline ljudje uporabljajo,sadijo, njihovo poreklo. Znajo pripraviti različne pripravke (čaje, napitke).

– Ob obisku cvetličarne se seznanijo z negovanjem in vzdrževanjem okrasnih rastlin. Iz semen vzgojijo svoje okrasne rastline.

– Navajajo se na samostojno delo ob uporabi določevalnih ključev, strokovne literature, mikroskopa, lupe, enciklopedij, elektronskih virov.

– Seznanijo se s poklici: vrtnar, cvetličar, gozdar, farmacevt, agronom, kuhar.

6

Robotika  v  tehniki   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 8. razredu. VSEBINA IN CILJI: Predmet je vsebinsko povezan z naravoslovjem in tehniko, tehniko in tehnologijo, računalništvom, matematiko, biologijo in fiziko. Učenci pri predmetu:

– Pridobivajo osnovna spoznanja o geometriji in konstrukciji tipičnih robotskih rok, o elektronskih krmiljih, ki so potrebna za računalniško vodenje, in o čutilnikih, ki so vgrajeni v konstrukcijo in omogočajo povratno delovanje na krmilje.

– Spoznajo različna področja, v katerih ima robotika pomembno vlogo.

– Pridobivajo praktične izkušnje z uporabo didaktičnih sestavljank Fischer technik in Lego.

– Gradijo delujoče, računalniško krmiljene modele strojev, naprav in robotskih rok.

V aprilu se bodo udeležili predtekmovanja Robobum, ki poteka na Srednji šoli tehniških strok Šiška v Ljubljani. Na tekmovanju Robobum bodo tekmovali s svojimi robotki (kateri bo najhitreje prevozil progo – vijugasto črno črto).

     

7

Rastline  in  človek   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Predmet nadgrajuje znanje biologije in naravoslovja rednega pouka. Učenci pri predmetu:

– Spoznajo pomen rastlin v človekovem življenju, v prehrani, v slovenskem obredju in umetnosti.

– Spoznajo tuje in domače prehrambne rastline(žitarice, kapusnice, stročnice) ter ugotavljajo njihovo poreklo, uporabno vrednost in sestavo (beljakovine, celuloza, škrob, eterična olja).

– Izberejo svojo najljubšo rastlino in izdelajo monografijo o njej (jo opišejo, narišejo, fotografirajo, ugotovijo, kje raste, zakaj jo uporabljamo, zberejo pregovore, pesmi...).

– Obiščejo ljubljansko tržnico in spoznajo najpogostejše zdravilne rastline. Z anketami ugotovijo, katere zdravilne rastline ljudje uporabljajo,sadijo, njihovo poreklo. Znajo pripraviti različne pripravke (čaje, napitke).

– Ob obisku cvetličarne se seznanijo z negovanjem in vzdrževanjem okrasnih rastlin. Iz semen vzgojijo svoje okrasne rastline.

– Navajajo se na samostojno delo ob uporabi določevalnih ključev, strokovne literature, mikroskopa, lupe, enciklopedij, elektronskih virov.

– Seznanijo se s poklici: vrtnar, cvetličar, gozdar, farmacevt, agronom, kuhar.

8

Organizmi  v  naravi  in  umetnem  okolju   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Predmet nadgrajuje znanje biologije in naravoslovja rednega pouka. Učenci pri predmetu:

– Razlikujejo med naravnimi in antropogenimi okolji. – Naučijo se, da so živa bitja v umetnem okolju popolnoma

odvisna od nas. – Opazujejo živali – deževnika, mravlje, kobilice, uši, ptice …,

ki jih srečujejo v svoji okolici, jih s pomočjo slikovnih ključev določijo, opazujejo njihovo premikanje in zabeležijo svoja opažanja.

– Pripravijo gojišče – infuzum za enocelične organizme in jih opazujejo pod mikroskopom.

– Spoznajo osnove gojenja organizmov v vivariju, terariju, akvariju.

– Imenujejo živa bitja, ki živijo v akvariju, in jih povežejo v prehranjevalne verige oz. prehranjevalne splete.

– Naučijo se odgovornega ravnanja z živimi bitji (rastlinami in živalmi) v učilnici, kakor tudi s svojimi hišnimi ljubljenčki in z rastlinami v svojih bivalnih okoljih.

– Predstavijo svojo najljubšo žival. – Spoznajo živali, prenašalce bolezni, npr. klopa, in se seznanijo

s preventivo in zaščito. – Obiščejo trgovino z malimi živalmi in spoznajo živali, ki jih

imajo ljudje za hišne ljubljenčke. Ob tem se seznanijo z nego živali, načini prehranjevanja in vrsto hrane.

– Navajajo se na samostojno in odgovorno delo ob uporabi različnih virov.

9

Genetika   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Namenjen je učencem, ki želijo poglobiti, nadgraditi in razširiti znanje ter izkušnje, pridobljene pri rednih urah biologije. Učenci pri predmetu:

– Spoznajo mikroskopsko zgradbo celice, mikroskopirajo rastlinsko in živalsko celico.

– Razlikujejo med dvema oblikama celične delitve – mitozo in mejozo.

– Izdelajo model rastlinske in živalske celice in DNA. – Razložijo osnovno zgradbo in funkcijo molekule DNA. – Spoznajo zakonitosti prenašanja lastnosti s staršev na potomce

(Mendlova genetika). – Seznanijo se z osnovnimi zakonitostmi dedovanja pri človeku. – Spoznajo pojem populacija in razlikujejo med osebki (učenci)

v populaciji svojega razreda in vzroki za nastale razlike. – Sestavijo rodovnik svoje družine. – Spoznajo nekatere dedne bolezni pri človeku. – Razlikujejo med enojajčnimi in dvojajčnimi dvojčki. – Znajo se kritično opredeliti do pozitivne in negativne strani

razvoja genetike (kloniranje, vzgoja novih sort in pasem).

8

Organizmi  v  naravi  in  umetnem  okolju   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Predmet nadgrajuje znanje biologije in naravoslovja rednega pouka. Učenci pri predmetu:

– Razlikujejo med naravnimi in antropogenimi okolji. – Naučijo se, da so živa bitja v umetnem okolju popolnoma

odvisna od nas. – Opazujejo živali – deževnika, mravlje, kobilice, uši, ptice …,

ki jih srečujejo v svoji okolici, jih s pomočjo slikovnih ključev določijo, opazujejo njihovo premikanje in zabeležijo svoja opažanja.

– Pripravijo gojišče – infuzum za enocelične organizme in jih opazujejo pod mikroskopom.

– Spoznajo osnove gojenja organizmov v vivariju, terariju, akvariju.

– Imenujejo živa bitja, ki živijo v akvariju, in jih povežejo v prehranjevalne verige oz. prehranjevalne splete.

– Naučijo se odgovornega ravnanja z živimi bitji (rastlinami in živalmi) v učilnici, kakor tudi s svojimi hišnimi ljubljenčki in z rastlinami v svojih bivalnih okoljih.

– Predstavijo svojo najljubšo žival. – Spoznajo živali, prenašalce bolezni, npr. klopa, in se seznanijo

s preventivo in zaščito. – Obiščejo trgovino z malimi živalmi in spoznajo živali, ki jih

imajo ljudje za hišne ljubljenčke. Ob tem se seznanijo z nego živali, načini prehranjevanja in vrsto hrane.

– Navajajo se na samostojno in odgovorno delo ob uporabi različnih virov.

9

Genetika   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Namenjen je učencem, ki želijo poglobiti, nadgraditi in razširiti znanje ter izkušnje, pridobljene pri rednih urah biologije. Učenci pri predmetu:

– Spoznajo mikroskopsko zgradbo celice, mikroskopirajo rastlinsko in živalsko celico.

– Razlikujejo med dvema oblikama celične delitve – mitozo in mejozo.

– Izdelajo model rastlinske in živalske celice in DNA. – Razložijo osnovno zgradbo in funkcijo molekule DNA. – Spoznajo zakonitosti prenašanja lastnosti s staršev na potomce

(Mendlova genetika). – Seznanijo se z osnovnimi zakonitostmi dedovanja pri človeku. – Spoznajo pojem populacija in razlikujejo med osebki (učenci)

v populaciji svojega razreda in vzroki za nastale razlike. – Sestavijo rodovnik svoje družine. – Spoznajo nekatere dedne bolezni pri človeku. – Razlikujejo med enojajčnimi in dvojajčnimi dvojčki. – Znajo se kritično opredeliti do pozitivne in negativne strani

razvoja genetike (kloniranje, vzgoja novih sort in pasem).

10

Okoljska  vzgoja  I   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. Kdor izpolni učno obveznost v okoljski vzgoji 1, se lahko vpiše v predmet okoljska vzgoja 2. VSEBINA IN CILJI: V uvodnih urah si učenci pod vodstvom učitelja ogledajo dokumentarni film, ki prikazuje nastanek Zemlje, razvoj človeka na njej in njegov vpliv na razvoj. Učenci pri predmetu:

– Izdelajo časovni trak in ob njegovem nastanku ugotavljajo, kakšen vpliv na okolje je imel človek v nekem obdobju.

– Podrobneje raziščejo klimatske razmere v sodobnem času. – Z eksperimentiranjem ugotavljajo, kako nastane kisli dež. – S pomočjo eksperimenta s fotocelicami spoznajo, kako se

sončna energija preobrazi v električno. – S pomočjo fizikalnih učnih pripomočkov izdelajo model

preproste hidroelektrarne in razumejo njegovo delovanje. – Izdelajo preprosto vetrno elektrarno. – Razpravljajo in poiščejo informacije o alternativnih

energetskih virih. – Ogledajo si obrat, ki se ukvarja s predelovanjem odpadne

embalaže in se poglobijo v prednosti in pasti, ki se pri predelovanju pokažejo.

– Praktično delajo na ekološki kmetiji ter spoznavajo razlike med konvencionalnim, integriranim in ekološkim načinom pridelave hrane.

– Delajo v skupini in pri tem razvijajo socialne veščine. – Ugotavljajo, kdaj je potrebno s soudeleženci projekta skleniti

kompromis, kdaj pa ne. – Izražajo svoje mnenje in kar raziščejo sami, delijo z drugimi

učenci.

11

Sodobna  priprava  hrane   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Videz, vonj in okus so tisti čuti, ki omogočajo pravi užitek ob hranjenju. Učenci pri predmetu:

– Naučijo se pripravljati okusne jedi,enostavnih kuharskih trikov in primernega okraševanja mize.

– Razvijajo sposobnosti odločanja o lastni prehrani, predvsem v smislu zagotavljanja zdravja.

– Nadgradijo znanje, pridobljeno pri rednem pouku gospodinjstva.

– Spoznajo možnosti nadaljnjega izobraževanja na agroživilski, gostinsko-turistični in zdravstveni šoli.

– Spoznajo poklice, povezane s prehrano (dietetik, slaščičar, kuhar, pek …).

– Pokažejo svojo ustvarjalnost. – Spoznajo kulinarično dediščino. – Ustvarijo dekorativne popestritve pogrinjkov iz preprostih

materialov.

10

Okoljska  vzgoja  I   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. Kdor izpolni učno obveznost v okoljski vzgoji 1, se lahko vpiše v predmet okoljska vzgoja 2. VSEBINA IN CILJI: V uvodnih urah si učenci pod vodstvom učitelja ogledajo dokumentarni film, ki prikazuje nastanek Zemlje, razvoj človeka na njej in njegov vpliv na razvoj. Učenci pri predmetu:

– Izdelajo časovni trak in ob njegovem nastanku ugotavljajo, kakšen vpliv na okolje je imel človek v nekem obdobju.

– Podrobneje raziščejo klimatske razmere v sodobnem času. – Z eksperimentiranjem ugotavljajo, kako nastane kisli dež. – S pomočjo eksperimenta s fotocelicami spoznajo, kako se

sončna energija preobrazi v električno. – S pomočjo fizikalnih učnih pripomočkov izdelajo model

preproste hidroelektrarne in razumejo njegovo delovanje. – Izdelajo preprosto vetrno elektrarno. – Razpravljajo in poiščejo informacije o alternativnih

energetskih virih. – Ogledajo si obrat, ki se ukvarja s predelovanjem odpadne

embalaže in se poglobijo v prednosti in pasti, ki se pri predelovanju pokažejo.

– Praktično delajo na ekološki kmetiji ter spoznavajo razlike med konvencionalnim, integriranim in ekološkim načinom pridelave hrane.

– Delajo v skupini in pri tem razvijajo socialne veščine. – Ugotavljajo, kdaj je potrebno s soudeleženci projekta skleniti

kompromis, kdaj pa ne. – Izražajo svoje mnenje in kar raziščejo sami, delijo z drugimi

učenci.

11

Sodobna  priprava  hrane   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Videz, vonj in okus so tisti čuti, ki omogočajo pravi užitek ob hranjenju. Učenci pri predmetu:

– Naučijo se pripravljati okusne jedi,enostavnih kuharskih trikov in primernega okraševanja mize.

– Razvijajo sposobnosti odločanja o lastni prehrani, predvsem v smislu zagotavljanja zdravja.

– Nadgradijo znanje, pridobljeno pri rednem pouku gospodinjstva.

– Spoznajo možnosti nadaljnjega izobraževanja na agroživilski, gostinsko-turistični in zdravstveni šoli.

– Spoznajo poklice, povezane s prehrano (dietetik, slaščičar, kuhar, pek …).

– Pokažejo svojo ustvarjalnost. – Spoznajo kulinarično dediščino. – Ustvarijo dekorativne popestritve pogrinjkov iz preprostih

materialov.

12

Načini  prehranjevanja   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Poleg tega, da je hrana dobra, mora biti tudi zdrava in varna. Kako doseči vse te pogoje, bodo učenci spoznali ob praktičnem delu v kuhinji. Učenci pri predmetu:

– Spoznajo različne načine prehranjevanja ljudi. – Spoznajo pomembnost zdrave prehrane. – Spoznajo načine prehranjevanja in prehrano v različnih

starostnih obdobjih življenja – poudarek je na prehrani mladostnika.

– Seznanijo se s tradicionalnimi in z drugimi načini prehranjevanja.

– Poglobijo znanje v smislu usmerjanja v nadaljnje šolanje na agroživilski, gostinsko-turistični in zdravstveni šoli.

– Spoznajo poklice, povezane s prehrano (dietetik, slaščičar, kuhar, pek…).

– Razvijajo svojo ustvarjalnost in ideje. – Seznanijo se s kulinarično dediščino naših prednikov. – Ustvarjajo dekorativne popestritve pogrinjkov iz preprostih

materialov.

13

Klekljanje  1   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Izdelovanje čipk je že od nekdaj veljalo za vrhunec spretnosti in znanja ročnih del, čipke pa so bile in so še sedaj zelo cenjene. Klekljanje je eden od načinov izdelovanja čipk. V Sloveniji se kleklja že od 17. stoletja. Danes je klekljanje najbolj razširjena domača obrt na Slovenskem. Klekljana čipka je simbol Slovenije, dragocenost, kakovost in unikat. Predznanje ni potrebno. Delo bo individualizirano glede na predznanje in interes. Učenci pri predmetu:

– Naučijo se izdelati kitico, ozki ali slepi ris. – Seznanijo se s sistemom mednarodne barvne skale. – Spoznavajo široko uporabnost in visoko vrednost klekljanih

čipk. – Razvijajo interes za praktično delo in ročne spretnosti. – Razvijajo logično sklepanje in abstraktno mišljenje. – Pridobivajo delovne navade. – Ob koncu šolskega leta znajo samostojno izdelati čipko.

   

12

Načini  prehranjevanja   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Poleg tega, da je hrana dobra, mora biti tudi zdrava in varna. Kako doseči vse te pogoje, bodo učenci spoznali ob praktičnem delu v kuhinji. Učenci pri predmetu:

– Spoznajo različne načine prehranjevanja ljudi. – Spoznajo pomembnost zdrave prehrane. – Spoznajo načine prehranjevanja in prehrano v različnih

starostnih obdobjih življenja – poudarek je na prehrani mladostnika.

– Seznanijo se s tradicionalnimi in z drugimi načini prehranjevanja.

– Poglobijo znanje v smislu usmerjanja v nadaljnje šolanje na agroživilski, gostinsko-turistični in zdravstveni šoli.

– Spoznajo poklice, povezane s prehrano (dietetik, slaščičar, kuhar, pek…).

– Razvijajo svojo ustvarjalnost in ideje. – Seznanijo se s kulinarično dediščino naših prednikov. – Ustvarjajo dekorativne popestritve pogrinjkov iz preprostih

materialov.

13

Klekljanje  1   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Izdelovanje čipk je že od nekdaj veljalo za vrhunec spretnosti in znanja ročnih del, čipke pa so bile in so še sedaj zelo cenjene. Klekljanje je eden od načinov izdelovanja čipk. V Sloveniji se kleklja že od 17. stoletja. Danes je klekljanje najbolj razširjena domača obrt na Slovenskem. Klekljana čipka je simbol Slovenije, dragocenost, kakovost in unikat. Predznanje ni potrebno. Delo bo individualizirano glede na predznanje in interes. Učenci pri predmetu:

– Naučijo se izdelati kitico, ozki ali slepi ris. – Seznanijo se s sistemom mednarodne barvne skale. – Spoznavajo široko uporabnost in visoko vrednost klekljanih

čipk. – Razvijajo interes za praktično delo in ročne spretnosti. – Razvijajo logično sklepanje in abstraktno mišljenje. – Pridobivajo delovne navade. – Ob koncu šolskega leta znajo samostojno izdelati čipko.

   

14

Verstva  in  etika  I,  verstva  in  etikaII,  verstva  in  etika  III   TRAJANJE: Predmet je trileten, izvaja se enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu, vendar ga je mogoče obiskovati tudi samo eno ali dve leti. Vsako leto se obravnavajo različni tematski sklopi: 7. razred: Verstva in etika I (Velika svetovna verstva); 8. razred: Verstva in etika II (Ljudje in verstva); 9. razred: Verstva in etika III (Biblija). VSEBINA IN CILJI: Živimo v času stikov med različnimi kulturami in verami. Zaradi precejšnje verske in kulturne raznolikosti prebivalcev Ljubljane in naših šolarjev je izvajanje izbirnega predmeta verstva in etika potrebno, saj omenjeni izbirni predmet učence med drugim spodbuja in navaja na kulturni in medverski dialog, na kulturo nenasilja itd. Predmet je namenjen boljšemu poznavanju in razumevanju drugih kultur in verstev in s tem oblikovanju bolj odgovorne in samozavestne osebnosti, ki je pripravljena sprejemati drugačnost. Predmet obravnava raznovrstne vzorce razmišljanja, pravila, praznike in običaje. Učenci pri tem aktivno sodelujejo in bogatijo pouk na način, da sami predstavijo tipične ali posebne verske prakse, ki jih mogoče prakticirajo sami v družini ali pa njihovi sorodniki in prijatelji. Delo bo vsebovalo predstavitve različnih verstev s plakati, seminarskimi nalogami, z iskanjem informacij na svetovnem spletu in anketiranjem. Glede na tematiko bodo učenci obiskali verske objekte, kot so npr. katoliška cerkev, muslimanska molilnica itd.

15

Turistična  vzgoja   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu.

VSEBINA IN CILJI: Turizem smo ljudje, Slovenija pa je turistično zanimiva dežela. Nahajamo se v glavnem mestu, ki ponuja številne znamenitosti, muzeje, razvedrila, ki so podlaga za razvoj turizma. Delo je pestro in zanimivo. Učenci pri predmetu:

– Spoznavajo ljudi, razvijajo sposobnosti kulturnega komuniciranja in javnega nastopanja.

– Učijo se skrivnosti turistične promocije. – Izdelajo turistične brošure in plakat. – Spoznajo turistične poklice in ustanove, ki se ukvarjajo s

turizmom in od njega živijo. – Vključijo se v turistično življenje v Ljubljani in spoznavajo

pestro ponudbo prireditev in turističnih zanimivosti. – Obiščejo hotel, turistični informacijski center v Ljubljani,

turistične znamenitosti in ostalo turistično infrastrukturo. – Razvijajo pozitiven odnos do turizma. – Seznanijo se s turizmom kot možnim področjem njihovega

poklicnega dela.    

14

Verstva  in  etika  I,  verstva  in  etikaII,  verstva  in  etika  III   TRAJANJE: Predmet je trileten, izvaja se enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu, vendar ga je mogoče obiskovati tudi samo eno ali dve leti. Vsako leto se obravnavajo različni tematski sklopi: 7. razred: Verstva in etika I (Velika svetovna verstva); 8. razred: Verstva in etika II (Ljudje in verstva); 9. razred: Verstva in etika III (Biblija). VSEBINA IN CILJI: Živimo v času stikov med različnimi kulturami in verami. Zaradi precejšnje verske in kulturne raznolikosti prebivalcev Ljubljane in naših šolarjev je izvajanje izbirnega predmeta verstva in etika potrebno, saj omenjeni izbirni predmet učence med drugim spodbuja in navaja na kulturni in medverski dialog, na kulturo nenasilja itd. Predmet je namenjen boljšemu poznavanju in razumevanju drugih kultur in verstev in s tem oblikovanju bolj odgovorne in samozavestne osebnosti, ki je pripravljena sprejemati drugačnost. Predmet obravnava raznovrstne vzorce razmišljanja, pravila, praznike in običaje. Učenci pri tem aktivno sodelujejo in bogatijo pouk na način, da sami predstavijo tipične ali posebne verske prakse, ki jih mogoče prakticirajo sami v družini ali pa njihovi sorodniki in prijatelji. Delo bo vsebovalo predstavitve različnih verstev s plakati, seminarskimi nalogami, z iskanjem informacij na svetovnem spletu in anketiranjem. Glede na tematiko bodo učenci obiskali verske objekte, kot so npr. katoliška cerkev, muslimanska molilnica itd.

15

Turistična  vzgoja   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu.

VSEBINA IN CILJI: Turizem smo ljudje, Slovenija pa je turistično zanimiva dežela. Nahajamo se v glavnem mestu, ki ponuja številne znamenitosti, muzeje, razvedrila, ki so podlaga za razvoj turizma. Delo je pestro in zanimivo. Učenci pri predmetu:

– Spoznavajo ljudi, razvijajo sposobnosti kulturnega komuniciranja in javnega nastopanja.

– Učijo se skrivnosti turistične promocije. – Izdelajo turistične brošure in plakat. – Spoznajo turistične poklice in ustanove, ki se ukvarjajo s

turizmom in od njega živijo. – Vključijo se v turistično življenje v Ljubljani in spoznavajo

pestro ponudbo prireditev in turističnih zanimivosti. – Obiščejo hotel, turistični informacijski center v Ljubljani,

turistične znamenitosti in ostalo turistično infrastrukturo. – Razvijajo pozitiven odnos do turizma. – Seznanijo se s turizmom kot možnim področjem njihovega

poklicnega dela.    

16

Nemščina  1,  nemščina  2,  nemščina  3   TRAJANJE: Je triletni predmet, ki se izvaja dve uri tedensko. Nemščina 1 se izvaja v 7. razredu. Nemščina 2 je namenjena učencem 8. razreda, ki so že obiskovali predmet nemščina 1. Nemščina 3 je namenjena učencem v 9. razredu, ki so že obiskovali predmeta nemščina 1 in nemščina 2. VSEBINA IN CILJI: Nemščina je eden izmed triindvajsetih uradnih jezikov Evropske unije, ki ga kot materni jezik govori skoraj petina njenih državljanov. Je jezik naših sosedov Avstrijcev in ne tako zelo oddaljenih Nemcev in Švicarjev. Učenci pri predmetu:

– Spoznavajo razlike in podobnosti med našo kulturo in kulturo nemško govorečih dežel.

– Krepijo svojo strpnost in spoštovanje drugačnosti. – Spoznajo teme, kot so družina, šola, hobiji, živali, dežele

nemškega govornega območja, nakupovanje, moda, glasba, naročanje v restavraciji, človeško telo, dopisovanje, internet, potovanja itd.

– Besedišče postopoma uporabljajo pri tvorjenju samostojnih besedil.

– Razvijajo vse štiri jezikovne spretnosti (branje, poslušanje, govorjenje in pisanje) in s tem krepijo komunikacijske zmožnosti.

– Z udeležbo pri bralni znački iz nemškega jezika nadgradijo bralne veščine.

Priporočljivo je, da učenci obiskujejo izbirni predmet vsa tri leta.

17

Ruščina  1,  ruščina  2,  ruščina  3   TRAJANJE: Je triletni predmet, ki se izvaja dve uri tedensko. Ruščina 1 je namenjena učencem 7. razreda, lahko pa ga začnejo obiskovati tudi učenci 8. in 9. razreda. Ruščina 2 je namenjena učencem 8. razreda, ki so že obiskovali predmet ruščina 1, ruščina 3 pa učencem 9. razreda, ki so že oblikovali predmeta ruščina 1 in ruščina 2. VSEBINA IN CILJI: Učenje tujih jezikov postaja vsakdanja potreba vseh narodov. Živimo v času velikih političnih in gospodarskih sprememb, ko se svet odpira in združuje, meje med posameznimi državami postajajo vse manj pomembne, dobro znanje tujih jezikov pa poleg splošne izobrazbe omogoča predvsem učinkovitejše sporazumevanje. S tem premikom sta se bistveno spremenila tudi položaj in vloga ruskega jezika v Evropi. Ruščina si v zadnjih letih že utira pot v srednje šole po Sloveniji, kot izbirni predmet se uveljavlja tudi v osnovnih šolah. Ruščina je slovanski jezik, ki ga govori približno 200 milijonov ljudi, jezik z bogato kulturno tradicijo, jezik, v katerem so napisana največja dela svetovne klasike. Učenci pri predmetu:

– Se naučijo cirilice. – Se znajo predstaviti in povedati nekaj o sebi; spoznavajo

koledar in vreme, družinske člane, poklice, jezike, države in njihove prebivalce; opišejo potek dneva, hobije, športe; spoznavajo rusko hrano in jo znajo v restavraciji naročiti; poimenujejo posamezne dele človekovega telesa; znajo opisati zunanjost in značaj človeka, nakupovati, poznajo izraze za obutev in obleko; znajo opisati svoje počutje, zdravje in bolezni.

– Spoznavajo rusko kulturo in kulturno zgodovino. – Recitirajo in pojejo pesmi, uprizorijo krajšo gledališko igro. – Sodelujejo na državnem festivalu ruskega jezika – Rusijada. – Opravijo rusko bralno značko.

 

16

Nemščina  1,  nemščina  2,  nemščina  3   TRAJANJE: Je triletni predmet, ki se izvaja dve uri tedensko. Nemščina 1 se izvaja v 7. razredu. Nemščina 2 je namenjena učencem 8. razreda, ki so že obiskovali predmet nemščina 1. Nemščina 3 je namenjena učencem v 9. razredu, ki so že obiskovali predmeta nemščina 1 in nemščina 2. VSEBINA IN CILJI: Nemščina je eden izmed triindvajsetih uradnih jezikov Evropske unije, ki ga kot materni jezik govori skoraj petina njenih državljanov. Je jezik naših sosedov Avstrijcev in ne tako zelo oddaljenih Nemcev in Švicarjev. Učenci pri predmetu:

– Spoznavajo razlike in podobnosti med našo kulturo in kulturo nemško govorečih dežel.

– Krepijo svojo strpnost in spoštovanje drugačnosti. – Spoznajo teme, kot so družina, šola, hobiji, živali, dežele

nemškega govornega območja, nakupovanje, moda, glasba, naročanje v restavraciji, človeško telo, dopisovanje, internet, potovanja itd.

– Besedišče postopoma uporabljajo pri tvorjenju samostojnih besedil.

– Razvijajo vse štiri jezikovne spretnosti (branje, poslušanje, govorjenje in pisanje) in s tem krepijo komunikacijske zmožnosti.

– Z udeležbo pri bralni znački iz nemškega jezika nadgradijo bralne veščine.

Priporočljivo je, da učenci obiskujejo izbirni predmet vsa tri leta.

17

Ruščina  1,  ruščina  2,  ruščina  3   TRAJANJE: Je triletni predmet, ki se izvaja dve uri tedensko. Ruščina 1 je namenjena učencem 7. razreda, lahko pa ga začnejo obiskovati tudi učenci 8. in 9. razreda. Ruščina 2 je namenjena učencem 8. razreda, ki so že obiskovali predmet ruščina 1, ruščina 3 pa učencem 9. razreda, ki so že oblikovali predmeta ruščina 1 in ruščina 2. VSEBINA IN CILJI: Učenje tujih jezikov postaja vsakdanja potreba vseh narodov. Živimo v času velikih političnih in gospodarskih sprememb, ko se svet odpira in združuje, meje med posameznimi državami postajajo vse manj pomembne, dobro znanje tujih jezikov pa poleg splošne izobrazbe omogoča predvsem učinkovitejše sporazumevanje. S tem premikom sta se bistveno spremenila tudi položaj in vloga ruskega jezika v Evropi. Ruščina si v zadnjih letih že utira pot v srednje šole po Sloveniji, kot izbirni predmet se uveljavlja tudi v osnovnih šolah. Ruščina je slovanski jezik, ki ga govori približno 200 milijonov ljudi, jezik z bogato kulturno tradicijo, jezik, v katerem so napisana največja dela svetovne klasike. Učenci pri predmetu:

– Se naučijo cirilice. – Se znajo predstaviti in povedati nekaj o sebi; spoznavajo

koledar in vreme, družinske člane, poklice, jezike, države in njihove prebivalce; opišejo potek dneva, hobije, športe; spoznavajo rusko hrano in jo znajo v restavraciji naročiti; poimenujejo posamezne dele človekovega telesa; znajo opisati zunanjost in značaj človeka, nakupovati, poznajo izraze za obutev in obleko; znajo opisati svoje počutje, zdravje in bolezni.

– Spoznavajo rusko kulturo in kulturno zgodovino. – Recitirajo in pojejo pesmi, uprizorijo krajšo gledališko igro. – Sodelujejo na državnem festivalu ruskega jezika – Rusijada. – Opravijo rusko bralno značko.

 

18

Gledališki  klub   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: V gledališču se dogaja tisti svet, ki se zunaj gledališke stavbe dogaja v resnici. Pomaga nam najti odgovore, ki jih iščemo v vsakdanjem življenju, nas uči in nas nasmeje. Učenci pri predmetu:

– Doživljajo in sooblikujejo prvine gledališke umetnosti. – Postopoma razvijajo zmožnosti gledališkega izražanja. – Razvijajo zmožnosti izražanja z mimiko, kretnjami, gibanjem

in govorom v odrskem prostoru. – Pri dramskih improvizacijah posnemajo vsakdanje opravke,

izražajo občutja, čustva, lastnosti oseb. – Berejo osrednja besedila slovenske in tuje mladinske

dramatike in si predstavljajo odrsko besedilno stvarnost. – Razčlenjujejo dramsko besedilo, tj. poiščejo glavne in

stranske motive, spoznavajo zgradbo drame, razčlenjujejo podobo dramskih oseb.

– Literarno besedilo pretvorijo v predlogo za predstavo. – Razdelijo si vloge igralcev, režiserja, scenografa,

kostumografa, rekviziterja, odrskega mojstra, šepetalca. – Učijo se govorne in dramske interpretacije. – Urijo posamezne prizore iz dramskih besedil in pripravijo

razredno oziroma gledališko uprizoritev.

19

Šolsko  novinarstvo   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Predmet združuje raziskovanje neumetnostnih jezikovnih zvrsti, posebej publicističnih, tudi praktično sporazumevalnih in strokovnih. Temelji na vseh štirih sporazumevalnih dejavnostih – poslušanju, govorjenju, branju in pisanju. Učenci pri predmetu:

– Določijo bistvene sestavine zvrsti in vrst publicističnih besedil, med katere spadata informativna (komentar, uvodnik, članek in ocena) ter interpretativna zvrst novinarskega pisanja (vest, poročilo, reportaža, anketa, intervju in okrogla miza).

– Napišejo vest, poročilo, reportažo, anketo, intervju, komentar, uvodnik, članek in oceno ter pripravijo okroglo mizo.

– Posnemajo slog in jezik besedila, spremenijo socialno in funkcijsko zvrst.

– Pripravijo najmanj en prispevek za razredni in šolski časopis ali oddajo na šolskem radiu.

– Pripravijo uredniški koncept časopisa, koncept tematske številke.

– Likovno in tehnično uredijo časopis. – Lektorirajo in korigirajo sošolčev prispevek.

   

18

Gledališki  klub   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: V gledališču se dogaja tisti svet, ki se zunaj gledališke stavbe dogaja v resnici. Pomaga nam najti odgovore, ki jih iščemo v vsakdanjem življenju, nas uči in nas nasmeje. Učenci pri predmetu:

– Doživljajo in sooblikujejo prvine gledališke umetnosti. – Postopoma razvijajo zmožnosti gledališkega izražanja. – Razvijajo zmožnosti izražanja z mimiko, kretnjami, gibanjem

in govorom v odrskem prostoru. – Pri dramskih improvizacijah posnemajo vsakdanje opravke,

izražajo občutja, čustva, lastnosti oseb. – Berejo osrednja besedila slovenske in tuje mladinske

dramatike in si predstavljajo odrsko besedilno stvarnost. – Razčlenjujejo dramsko besedilo, tj. poiščejo glavne in

stranske motive, spoznavajo zgradbo drame, razčlenjujejo podobo dramskih oseb.

– Literarno besedilo pretvorijo v predlogo za predstavo. – Razdelijo si vloge igralcev, režiserja, scenografa,

kostumografa, rekviziterja, odrskega mojstra, šepetalca. – Učijo se govorne in dramske interpretacije. – Urijo posamezne prizore iz dramskih besedil in pripravijo

razredno oziroma gledališko uprizoritev.

19

Šolsko  novinarstvo   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Predmet združuje raziskovanje neumetnostnih jezikovnih zvrsti, posebej publicističnih, tudi praktično sporazumevalnih in strokovnih. Temelji na vseh štirih sporazumevalnih dejavnostih – poslušanju, govorjenju, branju in pisanju. Učenci pri predmetu:

– Določijo bistvene sestavine zvrsti in vrst publicističnih besedil, med katere spadata informativna (komentar, uvodnik, članek in ocena) ter interpretativna zvrst novinarskega pisanja (vest, poročilo, reportaža, anketa, intervju in okrogla miza).

– Napišejo vest, poročilo, reportažo, anketo, intervju, komentar, uvodnik, članek in oceno ter pripravijo okroglo mizo.

– Posnemajo slog in jezik besedila, spremenijo socialno in funkcijsko zvrst.

– Pripravijo najmanj en prispevek za razredni in šolski časopis ali oddajo na šolskem radiu.

– Pripravijo uredniški koncept časopisa, koncept tematske številke.

– Likovno in tehnično uredijo časopis. – Lektorirajo in korigirajo sošolčev prispevek.

   

20

Retorika   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Retorika je veščina uporabljanja in predstavljanja argumentov, prepričevanja in pridobivanja somišljenikov. Učenci pri predmetu:

– Naučijo in navadijo se samostojnega, koherentnega in kritičnega oblikovanja stališč do predmetov, dogodkov, zamisli na vseh področjih družbenega življenja.

– Naučijo se tehnike prepričevanja in argumentiranja svojih stališč.

– Spoznavajo, kaj je etika dialoga. – Spoznajo se z elementi retorične tehnike, s strukturo govorov. – Spoznajo osnovne elemente argumentativnega postopka, kaj

so v govoru predpostavke in implikacije. – Analizirajo nekatere govore. – Pripravijo nastope in govore za različne priložnosti ter se učijo

učinkovitega nastopanja. – Seznanjajo se z nekaterimi učinkovitimi elementi govorov, s

tropi in figurami, ki jih poznajo iz svojega okolja.

21

Ansambelska  igra   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Predmet je namenjen učencem, ki bi radi igrali na glasbila, in vsem, ki nanje že igrajo. Začeli bodo pri osnovah, tako da predznanje ni potrebno. Učenci pri predmetu:

– Naučijo se poslušati, aranžirati in izvajati znamenita in popularna že obstoječa glasbena dela na različnih glasbenih inštrumentih.

– Srečajo se s področji komponiranja, aranžiranja in izvajanja lastnih glasbenih zamisli.

– Spoznajo načine soočanja s težavami (trema, predstavitev in uresničevanje lastnih zamisli v skupini, vrednotenje nagnjenj).

Učenci bodo sodelovali s pevskim zborom in svoje ustvarjalno delo predstavili na šolskih prireditvah.

20

Retorika   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Retorika je veščina uporabljanja in predstavljanja argumentov, prepričevanja in pridobivanja somišljenikov. Učenci pri predmetu:

– Naučijo in navadijo se samostojnega, koherentnega in kritičnega oblikovanja stališč do predmetov, dogodkov, zamisli na vseh področjih družbenega življenja.

– Naučijo se tehnike prepričevanja in argumentiranja svojih stališč.

– Spoznavajo, kaj je etika dialoga. – Spoznajo se z elementi retorične tehnike, s strukturo govorov. – Spoznajo osnovne elemente argumentativnega postopka, kaj

so v govoru predpostavke in implikacije. – Analizirajo nekatere govore. – Pripravijo nastope in govore za različne priložnosti ter se učijo

učinkovitega nastopanja. – Seznanjajo se z nekaterimi učinkovitimi elementi govorov, s

tropi in figurami, ki jih poznajo iz svojega okolja.

21

Ansambelska  igra   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Predmet je namenjen učencem, ki bi radi igrali na glasbila, in vsem, ki nanje že igrajo. Začeli bodo pri osnovah, tako da predznanje ni potrebno. Učenci pri predmetu:

– Naučijo se poslušati, aranžirati in izvajati znamenita in popularna že obstoječa glasbena dela na različnih glasbenih inštrumentih.

– Srečajo se s področji komponiranja, aranžiranja in izvajanja lastnih glasbenih zamisli.

– Spoznajo načine soočanja s težavami (trema, predstavitev in uresničevanje lastnih zamisli v skupini, vrednotenje nagnjenj).

Učenci bodo sodelovali s pevskim zborom in svoje ustvarjalno delo predstavili na šolskih prireditvah.

22

Likovno  snovanje  II   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 8. ali 9. razredu. Izbira likovnega snovanja II ni vezana na predhodno obiskovanje izbirnega predmeta likovno snovanje I. VSEBINA IN CILJI: Vsebine predmeta posameznih likovnih področjih so zasnovane na temeljnih likovnih pojmih, ki jih učenci usvajajo in nadgrajujejo glede na svoj potencial. Učenci pri predmetu:

– Razvijajo likovno občutljivost, natančnost zaznavanja in opazovanja, vizualni spomin, motorično spretnost, domišljijo in ustvarjalnost.

– Spoznajo likovni prostor v širšem kontekstu. – Posvetijo se iskanju vizualnega ravnotežja na ploskvah. – Slikajo po glasbi. – Raziskujejo gibanje točke in črte. – V okviru scenskega prostora se seznanijo s fotografijo,

snovanjem, snemanjem in z montažo videoposnetkov in izdelajo kratko predstavitev.

– Oblikujejo scenski prostor. – Odkrivajo umetnost oblikovanja prostora. – Spoznavajo različna orodja in materiale za oblikovanje. – Razvijajo interes za različne oblike likovne dejavnosti. – Seznanjajo se z likovnimi deli umetnikov. – Seznanjajo se s poklici, pri katerih je potrebno znanje

likovnega jezika. – Bogatijo čustvene, socialne in estetske kvalitete. – Razvijajo sposobnost oblikovanja meril likovnega

vrednotenja. – Razvijajo razumevanje različnih medijev vizualne kulture v

ožjem in širšem družbenem kontekstu ter stališča in vrednote, ki so pomembne za življenje.

23

Kaj  nam  govorijo  umetnine   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Predmet v svoji najširši obliki povezuje svet likovno izraženih misli, občutij in spoznanj z drugimi umetniškimi izrazi. Učence vpeljuje v svet umetnosti, v opazovanje in vrednotenje spomenikov od davnine do današnjih dni. Učenci pri predmetu:

– Spoznavajo različne pristope upodabljanja umetnostnih stvaritev.

– Razvijajo občutljivost za lepoto. – Prepoznajo različne zvrsti umetniškega izraza v ožjem in

širšem okolju. – Raziskujejo slogovne raznoterosti umetnin, nastalih v

različnih družbenih okoljih. – Izobražujejo se za oblikovanje lastnih kriterijev in izražanje

mnenja o likovnih stvaritvah v slikarski, kiparski in arhitekturni umetnosti.

– Ločijo med različnimi zvrstmi v umetnosti. – Spoznajo razlike med realistično in prikrito vsebino. – Spoznajo izvire mitoloških upodobitev. – Opredelijo in razložijo umetnostne termine. – Obiščejo likovne razstave in se sami preskusijo v postavitvi

razstav. – Analizirajo poljubno umetniško delo in se preskusijo v pisanju

kot likovni kritiki. – Odkrivajo razlike med visoko, ljudsko, industrijsko in

množično umetnostjo, med umetnino in dekoracijo oz. kičem. – Svoja spoznanja povezujejo s spoznanji drugih predmetov

(zgodovine, književnosti, glasbene in likovne vzgoje).  

22

Likovno  snovanje  II   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 8. ali 9. razredu. Izbira likovnega snovanja II ni vezana na predhodno obiskovanje izbirnega predmeta likovno snovanje I. VSEBINA IN CILJI: Vsebine predmeta posameznih likovnih področjih so zasnovane na temeljnih likovnih pojmih, ki jih učenci usvajajo in nadgrajujejo glede na svoj potencial. Učenci pri predmetu:

– Razvijajo likovno občutljivost, natančnost zaznavanja in opazovanja, vizualni spomin, motorično spretnost, domišljijo in ustvarjalnost.

– Spoznajo likovni prostor v širšem kontekstu. – Posvetijo se iskanju vizualnega ravnotežja na ploskvah. – Slikajo po glasbi. – Raziskujejo gibanje točke in črte. – V okviru scenskega prostora se seznanijo s fotografijo,

snovanjem, snemanjem in z montažo videoposnetkov in izdelajo kratko predstavitev.

– Oblikujejo scenski prostor. – Odkrivajo umetnost oblikovanja prostora. – Spoznavajo različna orodja in materiale za oblikovanje. – Razvijajo interes za različne oblike likovne dejavnosti. – Seznanjajo se z likovnimi deli umetnikov. – Seznanjajo se s poklici, pri katerih je potrebno znanje

likovnega jezika. – Bogatijo čustvene, socialne in estetske kvalitete. – Razvijajo sposobnost oblikovanja meril likovnega

vrednotenja. – Razvijajo razumevanje različnih medijev vizualne kulture v

ožjem in širšem družbenem kontekstu ter stališča in vrednote, ki so pomembne za življenje.

23

Kaj  nam  govorijo  umetnine   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Predmet v svoji najširši obliki povezuje svet likovno izraženih misli, občutij in spoznanj z drugimi umetniškimi izrazi. Učence vpeljuje v svet umetnosti, v opazovanje in vrednotenje spomenikov od davnine do današnjih dni. Učenci pri predmetu:

– Spoznavajo različne pristope upodabljanja umetnostnih stvaritev.

– Razvijajo občutljivost za lepoto. – Prepoznajo različne zvrsti umetniškega izraza v ožjem in

širšem okolju. – Raziskujejo slogovne raznoterosti umetnin, nastalih v

različnih družbenih okoljih. – Izobražujejo se za oblikovanje lastnih kriterijev in izražanje

mnenja o likovnih stvaritvah v slikarski, kiparski in arhitekturni umetnosti.

– Ločijo med različnimi zvrstmi v umetnosti. – Spoznajo razlike med realistično in prikrito vsebino. – Spoznajo izvire mitoloških upodobitev. – Opredelijo in razložijo umetnostne termine. – Obiščejo likovne razstave in se sami preskusijo v postavitvi

razstav. – Analizirajo poljubno umetniško delo in se preskusijo v pisanju

kot likovni kritiki. – Odkrivajo razlike med visoko, ljudsko, industrijsko in

množično umetnostjo, med umetnino in dekoracijo oz. kičem. – Svoja spoznanja povezujejo s spoznanji drugih predmetov

(zgodovine, književnosti, glasbene in likovne vzgoje).  

24

Urejanje  besedil   TRAJANJE: Urejanje besedil je prvi od treh predmetov s področja računalništva. Je enoletni predmet, ki je namenjen učencem 7., 8. in 9. razreda. VSEBINA IN CILJI: Učenci pridobivajo osnovna znanja in spretnosti, ki so potrebna za razumevanje in temeljno uporabo računalnika. Spoznavajo osnovne zakonitosti računalništva z metodami neposrednega dela z računalnikom, kar jim odpira možnost, da pridobijo tista temeljna znanja računalniške pismenosti, ki so potrebna pri nadaljnjem izobraževanju in vsakdanjem življenju. Učenci pri praktičnem delu predmeta:

– Oblikujejo besedilo (pisava, obrobe, senčenje, tabulatorji, vrstične in številčne oznake).

– Oblikujejo naslovnice. – Izdelujejo miselne vzorce. – Vstavljajo tabele in jih oblikujejo. – Učijo se osnovne obdelave fotografij. – Uporabljajo sloge in vstavljajo kazala. – Iščejo informacije. – Izdelajo projektno nalogo. – Znajo navajati vire. – Rišejo z različnimi spletnimi orodji, slikarjem in Wordom. – Tiskajo.

Praktično delo z urejanjem besedil se prepleta s spoznavanjem računalnika:

– Razlikujejo programsko in strojno opremo računalnika ter opišejo njune naloge.

– Poznajo enote strojne opreme. – Opredelijo kriterije, po katerih vrednotimo kakovost enot. – Komunicirajo z uporabo informacijske tehnologije. – Napišejo preprost algoritem.

25

Multimedija   TRAJANJE: Multimedija je drugi predmet s področja računalništva in smiselno nadaljevanje urejanja besedil. Je enoletni predmet, ki je namenjen učencem 8. in 9. razreda. Predhodno obiskovanje predmeta urejanja besedil ni potrebno. VSEBINA IN CILJI: Učenci spiralno nadgradijo, poglobijo in razširijo znanja, pridobljena pri izbirnem predmetu urejanje besedil. Namen predmeta je seznaniti in naučiti učence uporabe računalnika kot multimedijske naprave za obdelavo besedila, slike, zvoka in animacije. Učenci pri predmetu:

– Pripravijo slikovne in zvočne podatke ter jih učinkovito združijo z besedilom v računalniško predstavitev.

– Uporabljajo optični bralnik, digitalni fotoaparat in mikrofon. – Rišejo z računalniškimi programi. – Računalnik uporabljajo za urejanje zvoka in glasbe. – Obdelajo fotografijo. – Uporabljajo slikovne, zvočne in druge podatke iz omrežja in

drugih medijev, jih ovrednotijo in smiselno vključijo v svojo predstavitev.

– Izdelajo gibljivo sliko (GIF-animacijo). – Pripravijo računalniško predstavitev s programom PowerPoint

in tako posredujejo informacijo z več mediji (animacijo, zvokom, sliko, besedilom, video posnetkom), pri čemer celotno dogajanje krmili računalnik.

– Spoznajo osnovne elemente računalniške predstavitve. – Spoznajo pravila dobrega oblikovanja računalniških

predstavitev in jih uporabijo. – Uporabljajo grafikone, diagrame in različne predloge strani. – Znajo opredeliti, zakaj je multimedijsko predavanje bolj

kakovostno kot monomedijsko.

24

Urejanje  besedil   TRAJANJE: Urejanje besedil je prvi od treh predmetov s področja računalništva. Je enoletni predmet, ki je namenjen učencem 7., 8. in 9. razreda. VSEBINA IN CILJI: Učenci pridobivajo osnovna znanja in spretnosti, ki so potrebna za razumevanje in temeljno uporabo računalnika. Spoznavajo osnovne zakonitosti računalništva z metodami neposrednega dela z računalnikom, kar jim odpira možnost, da pridobijo tista temeljna znanja računalniške pismenosti, ki so potrebna pri nadaljnjem izobraževanju in vsakdanjem življenju. Učenci pri praktičnem delu predmeta:

– Oblikujejo besedilo (pisava, obrobe, senčenje, tabulatorji, vrstične in številčne oznake).

– Oblikujejo naslovnice. – Izdelujejo miselne vzorce. – Vstavljajo tabele in jih oblikujejo. – Učijo se osnovne obdelave fotografij. – Uporabljajo sloge in vstavljajo kazala. – Iščejo informacije. – Izdelajo projektno nalogo. – Znajo navajati vire. – Rišejo z različnimi spletnimi orodji, slikarjem in Wordom. – Tiskajo.

Praktično delo z urejanjem besedil se prepleta s spoznavanjem računalnika:

– Razlikujejo programsko in strojno opremo računalnika ter opišejo njune naloge.

– Poznajo enote strojne opreme. – Opredelijo kriterije, po katerih vrednotimo kakovost enot. – Komunicirajo z uporabo informacijske tehnologije. – Napišejo preprost algoritem.

25

Multimedija   TRAJANJE: Multimedija je drugi predmet s področja računalništva in smiselno nadaljevanje urejanja besedil. Je enoletni predmet, ki je namenjen učencem 8. in 9. razreda. Predhodno obiskovanje predmeta urejanja besedil ni potrebno. VSEBINA IN CILJI: Učenci spiralno nadgradijo, poglobijo in razširijo znanja, pridobljena pri izbirnem predmetu urejanje besedil. Namen predmeta je seznaniti in naučiti učence uporabe računalnika kot multimedijske naprave za obdelavo besedila, slike, zvoka in animacije. Učenci pri predmetu:

– Pripravijo slikovne in zvočne podatke ter jih učinkovito združijo z besedilom v računalniško predstavitev.

– Uporabljajo optični bralnik, digitalni fotoaparat in mikrofon. – Rišejo z računalniškimi programi. – Računalnik uporabljajo za urejanje zvoka in glasbe. – Obdelajo fotografijo. – Uporabljajo slikovne, zvočne in druge podatke iz omrežja in

drugih medijev, jih ovrednotijo in smiselno vključijo v svojo predstavitev.

– Izdelajo gibljivo sliko (GIF-animacijo). – Pripravijo računalniško predstavitev s programom PowerPoint

in tako posredujejo informacijo z več mediji (animacijo, zvokom, sliko, besedilom, video posnetkom), pri čemer celotno dogajanje krmili računalnik.

– Spoznajo osnovne elemente računalniške predstavitve. – Spoznajo pravila dobrega oblikovanja računalniških

predstavitev in jih uporabijo. – Uporabljajo grafikone, diagrame in različne predloge strani. – Znajo opredeliti, zakaj je multimedijsko predavanje bolj

kakovostno kot monomedijsko.

26

Računalniška  omrežja   TRAJANJE: Računalniška omrežja je eden od treh predmetov s področja računalništva. Je enoletni predmet namenjen učencem 9. razredov. Predhodno obiskovanje predmetov urejanja besedil oz. multimedije ni potrebno. Učenci pri predmetu računalniška omrežja naredijo spletno stran, jo oblikujejo in jo po želji objavijo na spletu. VSEBINA IN CILJI: Učenci pri predmetu:

– Spoznavajo računalniška omrežja (lokalno in globalno). – Spoznavajo, kaj je potrebno imeti za dostop do spleta. – Razumejo pomembnost varnosti na spletu in pomen

protivirusnih programov ter požarnega zidu. – Uporabljajo storitve interneta (elektronska pošta, svetovni

splet – WWW). – Spoznavajo prednosti in slabosti temeljnih storitev omrežja

internet. – Uporabljajo poštne programe (Outlook, Thunderbird …). – Razumejo pomen in obliko spletnih naslovov in protokola

http. – Oblikujejo spletni sestavek z jezikom HTML in

urejevalnikom spletnih strani (NVU, FrontPage Express …). – Uporabljajo grafične programe (IrfanView,Gimp, PhotoFiltre)

za oblikovanje slike in jo umestijo na spletno stran. – Uredijo spletni sestavek in ga objavijo v svetovnem spletu.

27

Informacijsko  opismenjevanje   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7. razredu. VSEBINA IN CILJI:Informacijsko opismenjevanje zajema vse elemente informacijske pismenosti s poudarkom na uporabi specializiranih podatkovnih zbirk in z njihovo pomočjo dosegljivih informacij. Učenci pri predmetu:

– Znajo opisati pomen knjižnic in knjižničnih zbirk ter razumejo razvrstitev gradiva po posameznih vrstah knjižnic ter ga znajo sami poiskati.

– Razumejo pojem periodične publikacije ter znajo poiskati določen članek s pomočjo knjižnične informacijske mreže.

– Spoznajo različne zbirke podatkov na različnih medijih. – Znajo ločiti podatek od informacije ter pridobljene

informacije uporabiti v procesu izobraževanja. – Razumejo pomen bibliografij. – Znajo izpisati podatke iz kateregakoli vira in jih na pravilen

način uporabiti pri svojem delu ter upoštevati avtorske pravice ter način citiranja.

   

26

Računalniška  omrežja   TRAJANJE: Računalniška omrežja je eden od treh predmetov s področja računalništva. Je enoletni predmet namenjen učencem 9. razredov. Predhodno obiskovanje predmetov urejanja besedil oz. multimedije ni potrebno. Učenci pri predmetu računalniška omrežja naredijo spletno stran, jo oblikujejo in jo po želji objavijo na spletu. VSEBINA IN CILJI: Učenci pri predmetu:

– Spoznavajo računalniška omrežja (lokalno in globalno). – Spoznavajo, kaj je potrebno imeti za dostop do spleta. – Razumejo pomembnost varnosti na spletu in pomen

protivirusnih programov ter požarnega zidu. – Uporabljajo storitve interneta (elektronska pošta, svetovni

splet – WWW). – Spoznavajo prednosti in slabosti temeljnih storitev omrežja

internet. – Uporabljajo poštne programe (Outlook, Thunderbird …). – Razumejo pomen in obliko spletnih naslovov in protokola

http. – Oblikujejo spletni sestavek z jezikom HTML in

urejevalnikom spletnih strani (NVU, FrontPage Express …). – Uporabljajo grafične programe (IrfanView,Gimp, PhotoFiltre)

za oblikovanje slike in jo umestijo na spletno stran. – Uredijo spletni sestavek in ga objavijo v svetovnem spletu.

27

Informacijsko  opismenjevanje   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7. razredu. VSEBINA IN CILJI:Informacijsko opismenjevanje zajema vse elemente informacijske pismenosti s poudarkom na uporabi specializiranih podatkovnih zbirk in z njihovo pomočjo dosegljivih informacij. Učenci pri predmetu:

– Znajo opisati pomen knjižnic in knjižničnih zbirk ter razumejo razvrstitev gradiva po posameznih vrstah knjižnic ter ga znajo sami poiskati.

– Razumejo pojem periodične publikacije ter znajo poiskati določen članek s pomočjo knjižnične informacijske mreže.

– Spoznajo različne zbirke podatkov na različnih medijih. – Znajo ločiti podatek od informacije ter pridobljene

informacije uporabiti v procesu izobraževanja. – Razumejo pomen bibliografij. – Znajo izpisati podatke iz kateregakoli vira in jih na pravilen

način uporabiti pri svojem delu ter upoštevati avtorske pravice ter način citiranja.

   

28

Šport  za  zdravje   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Program športa za zdravje dopolnjuje in nadgrajuje osnovni program šolske športne vzgoje, skupaj pa predstavlja obogateno celoto. Učenci spoznajo možnosti kakovostnega preživljanje prostega časa v vseh življenjskih obdobjih, različne vplive gibalnih dejavnosti na zdravje, nadomeščanja negativnih učinkov sodobnega življenja ter pridobivajo znanja, ki jim omogočajo, da si v prostem času izberejo sebi primerne športne vsebine in obremenitve. Poudarek je na osnovni telesni pripravi in igrah z žogo (nogomet, košarka in odbojka). Poleg tega pa bodo učenci izvajali tudi druge športne dejavnosti, kot so badminton, namizni tenis, hokej ... Učenci pri predmetu:

– Skrbijo za skladen telesni razvoj in z izbranimi nalogami ohranjajo pravilno telesno držo in oblikujejo skladno postavo.

– Spoznajo pozitivne učinke redne športne dejavnosti. – Pridobivajo pozitivne vedenjske vzorce, krepijo samozavest in

zaupanje vase. – Izpopolnjujejo športno znanje tistih športov rednega učnega

načrta športne vzgoje, ki ponujajo možnost poznejših dejavnosti v prostem času (atletika, odbojka, košarka in nogomet).

– Spoznajo sodniške znake in se preizkusijo v sojenju. – Svoje znanje preizkusijo tudi v tekmovalni obliki. – Naučijo se medsebojnega sodelovanja, zdrave tekmovalnosti

in spoštovanja pravil športnega obnašanja. – Znanje, ki so ga pridobili pri urah športne vzgoje, še

nadgrajujejo in ga v večji meri uporabljajo pri igri.    

29

Izbrani  šport:  košarka   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. Zanj se lahko odločijo samo tisti učenci, ki izbirnega predmeta izbrani šport še niso obiskovali (ne glede na vrsto športa). VSEBINA IN CILJI: Košarka je ena izmed najbolj priljubljenih iger z žogo, s katero se ukvarjajo otroci in mladostniki. Glede na množičnost ukvarjanja s športom je košarka ena izmed petih najbolj priljubljenih športov. Izredno je razvita v šoli kakor tudi izven nje, v raznih klubih in društvih. Ob tem se zaradi relativno lahke dostopnosti (finančni vidik, dostopnost igrišč …) veliko ljudi ukvarja s košarko tudi rekreativno. Tako ima tudi v procesu poučevanja velik pomen, saj je znanje lahko uporabno tudi v kasnejšem življenju. Program predmeta dopolnjuje osnovni program športne vzgoje. Cilj predmeta je nadgraditi znanje na raven, ki bo omogočala kvalitetnejše in s tem tudi bolj zabavno igranje. Učenci pri predmetu:

– Poglabljajo in predvsem nadgrajujejo znanje, pridobljeno pri osnovnem programu.

– Nadgrajujejo in izpopolnjujejo osnovne tehnične elemente (vodenje, met, podaja), se učijo zahtevnejših tehničnih elementov (različna preigravanja, težji meti).

– Preizkusijo se v sojenju, organizaciji tekmovanja (turnirskega, izločilnega).

– Spoznajo različne tehnično-taktične elemente (prehodi v vodenje, križanja, blok).

– Svoje znanje preizkusijo tudi v tekmovalni obliki (igra 5:5 na tekmovanju za šolsko ekipo).

– Naučijo se medsebojnega sodelovanja, zdrave tekmovalnosti in spoštovanja pravil športnega obnašanja.

 

28

Šport  za  zdravje   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. VSEBINA IN CILJI: Program športa za zdravje dopolnjuje in nadgrajuje osnovni program šolske športne vzgoje, skupaj pa predstavlja obogateno celoto. Učenci spoznajo možnosti kakovostnega preživljanje prostega časa v vseh življenjskih obdobjih, različne vplive gibalnih dejavnosti na zdravje, nadomeščanja negativnih učinkov sodobnega življenja ter pridobivajo znanja, ki jim omogočajo, da si v prostem času izberejo sebi primerne športne vsebine in obremenitve. Poudarek je na osnovni telesni pripravi in igrah z žogo (nogomet, košarka in odbojka). Poleg tega pa bodo učenci izvajali tudi druge športne dejavnosti, kot so badminton, namizni tenis, hokej ... Učenci pri predmetu:

– Skrbijo za skladen telesni razvoj in z izbranimi nalogami ohranjajo pravilno telesno držo in oblikujejo skladno postavo.

– Spoznajo pozitivne učinke redne športne dejavnosti. – Pridobivajo pozitivne vedenjske vzorce, krepijo samozavest in

zaupanje vase. – Izpopolnjujejo športno znanje tistih športov rednega učnega

načrta športne vzgoje, ki ponujajo možnost poznejših dejavnosti v prostem času (atletika, odbojka, košarka in nogomet).

– Spoznajo sodniške znake in se preizkusijo v sojenju. – Svoje znanje preizkusijo tudi v tekmovalni obliki. – Naučijo se medsebojnega sodelovanja, zdrave tekmovalnosti

in spoštovanja pravil športnega obnašanja. – Znanje, ki so ga pridobili pri urah športne vzgoje, še

nadgrajujejo in ga v večji meri uporabljajo pri igri.    

29

Izbrani  šport:  košarka   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. Zanj se lahko odločijo samo tisti učenci, ki izbirnega predmeta izbrani šport še niso obiskovali (ne glede na vrsto športa). VSEBINA IN CILJI: Košarka je ena izmed najbolj priljubljenih iger z žogo, s katero se ukvarjajo otroci in mladostniki. Glede na množičnost ukvarjanja s športom je košarka ena izmed petih najbolj priljubljenih športov. Izredno je razvita v šoli kakor tudi izven nje, v raznih klubih in društvih. Ob tem se zaradi relativno lahke dostopnosti (finančni vidik, dostopnost igrišč …) veliko ljudi ukvarja s košarko tudi rekreativno. Tako ima tudi v procesu poučevanja velik pomen, saj je znanje lahko uporabno tudi v kasnejšem življenju. Program predmeta dopolnjuje osnovni program športne vzgoje. Cilj predmeta je nadgraditi znanje na raven, ki bo omogočala kvalitetnejše in s tem tudi bolj zabavno igranje. Učenci pri predmetu:

– Poglabljajo in predvsem nadgrajujejo znanje, pridobljeno pri osnovnem programu.

– Nadgrajujejo in izpopolnjujejo osnovne tehnične elemente (vodenje, met, podaja), se učijo zahtevnejših tehničnih elementov (različna preigravanja, težji meti).

– Preizkusijo se v sojenju, organizaciji tekmovanja (turnirskega, izločilnega).

– Spoznajo različne tehnično-taktične elemente (prehodi v vodenje, križanja, blok).

– Svoje znanje preizkusijo tudi v tekmovalni obliki (igra 5:5 na tekmovanju za šolsko ekipo).

– Naučijo se medsebojnega sodelovanja, zdrave tekmovalnosti in spoštovanja pravil športnega obnašanja.

 

30

Izbrani  šport:  nogomet   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. Zanj se lahko odločijo samo tisti učenci, ki izbirnega predmeta izbrani šport še niso obiskovali (ne glede na vrsto športa). VSEBINA IN CILJI: Skozi zgodovino je nogomet postal in še sedaj ostaja najbolj priljubljen šport, ki se ga lahko igra kjerkoli in kadarkoli. Ravno zato ima tudi v procesu učenja velik pomen, saj se ga lahko veliko preigra na šolskih/ostalih igriščih. Program predmeta dopolnjuje osnovni program športne vzgoje. Cilj predmeta je nadgraditi znanje na raven, ki bo omogočala kvalitetno igranje. Učenci pri predmetu:

– Poglabljajo in predvsem nadgrajujejo znanje, pridobljeno pri osnovnem programu.

– Nadgrajujejo in izpopolnjujejo osnovne tehnične elemente (različni udarci), se učijo zahtevnejših tehničnih elementov nogometa (težji udarci, volej, drop-kick).

– Preizkusijo se v sojenju, organizaciji tekmovanja (turnirskega, izločilnega).

– Spoznajo različne tekmovalne sisteme malega in velikega nogometa (predvsem mali nogomet).

– Svoje znanje preizkusijo tudi v tekmovalni obliki (mali nogomet, igra 4:4).

– Naučijo se medsebojnega sodelovanja, zdrave tekmovalnosti in spoštovanja pravil športnega obnašanja.

31

Založila Osnovna šola Prule, zanjo Dušan Merc. Uredniški odbor: Valerija Janež mag. Janja Klander Merc Jožica Okorn Andreja Popovič Jana Slivniker Mojca Tisovic Avtor naslovnice: Din Ajdinović, 7.a Avtor notranje slike: Samuel Richard Shields, 7.a Število izvodov: 180 Ljubljana, marec 2013

30

Izbrani  šport:  nogomet   TRAJANJE: Je enoletni predmet, ki se izvaja enkrat tedensko v 7., 8. ali 9. razredu. Zanj se lahko odločijo samo tisti učenci, ki izbirnega predmeta izbrani šport še niso obiskovali (ne glede na vrsto športa). VSEBINA IN CILJI: Skozi zgodovino je nogomet postal in še sedaj ostaja najbolj priljubljen šport, ki se ga lahko igra kjerkoli in kadarkoli. Ravno zato ima tudi v procesu učenja velik pomen, saj se ga lahko veliko preigra na šolskih/ostalih igriščih. Program predmeta dopolnjuje osnovni program športne vzgoje. Cilj predmeta je nadgraditi znanje na raven, ki bo omogočala kvalitetno igranje. Učenci pri predmetu:

– Poglabljajo in predvsem nadgrajujejo znanje, pridobljeno pri osnovnem programu.

– Nadgrajujejo in izpopolnjujejo osnovne tehnične elemente (različni udarci), se učijo zahtevnejših tehničnih elementov nogometa (težji udarci, volej, drop-kick).

– Preizkusijo se v sojenju, organizaciji tekmovanja (turnirskega, izločilnega).

– Spoznajo različne tekmovalne sisteme malega in velikega nogometa (predvsem mali nogomet).

– Svoje znanje preizkusijo tudi v tekmovalni obliki (mali nogomet, igra 4:4).

– Naučijo se medsebojnega sodelovanja, zdrave tekmovalnosti in spoštovanja pravil športnega obnašanja.

31

Založila Osnovna šola Prule, zanjo Dušan Merc. Uredniški odbor: Valerija Janež mag. Janja Klander Merc Jožica Okorn Andreja Popovič Jana Slivniker Mojca Tisovic Avtor naslovnice: Din Ajdinović, 7.a Avtor notranje slike: Samuel Richard Shields, 7.a Število izvodov: 180 Ljubljana, marec 2013