ponencia diapositivas

LAS TIC COMO HERRAMIENTA DE MOTIVACIÓN EN EL AULA DE CLASE

PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

EN EL AREA DE INGLÉS

POR

LUISA FERNANDA BOLÍVAR

LADY JULIETH LEÓNMARÍA DEL PILAR

ROJASAUTORES

PROBLEMÁTICA

¿Cómo mejorar el desarrollo de la competencia sociolingüística del área de

ingles en los niños del grado TERCERO A de la ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACÍAS?

Desarrollar las competencias comunicativas en el área de ingles, implementando las TICS como herramienta de motivación que genera ambientes de aprendizaje en los que interactúan los estudiantes del grado tercero A de la Escuela Normal Superior de Acacias.

OBJETIVO

Estimular la motivación extrínseca en los educandos mediante la lúdica en las actividades de aprendizaje del idioma extranjero inglés, haciendo uso de las TIC.

Crear espacios de interacción bilingüe con las TIC por medio de implementación de un software interactivo.

Implementar el uso natural del ingles por medio del desarrollo de actividades de integración a través de las TIC, teniendo en cuenta las características para el nivel A1.

Identificar los avances en el desarrollo de la competencia sociolingüística por medio del uso de material de multimedia que facilita el reconocimiento propio del nivel de aprendizaje según el MCE.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

MARCO TEORICO

LA

S T

IC

• SWAPNA KUMAR Y MAIJA TAMMELIN

• AURORA CARRETERO RAMOS

• AUSUBELC

OM

PETEN

CIA

S

CO

MU

NIC

ATIV

AS

• MARCO COMÚN EUROPEO

• ESTÁNDARES DE INGLES

DES

AR

RO

LLO

DEL N

IÑO

• VIGOTSKY (1995)

• PIAGET• PENFIELD

, ROBERTS Y LAMENDELLA (1977).

•MARCO COMÚN EUROPEO • ESTÁNDA

RES DE INGLES

• MARCO COMÚN EUROPEO

• ESTÁNDARES DE INGLES

Las tics como herramienta. COLL (1999)

Las tics como dispositivos didácticos, González y Vargas (1999)

Las tics brindan nuevas oportunidades. Swapna Kumar y Maija Tammelin

Los medios audiovisuales contribuyen a un aprendizaje más activo. Aurora Carretero Ramos

VIDEOBEAM

PC PORTATIL

MULTIMEDIA

GRABADORA

AULA DIGITAL

(Etapa uno)TODA HERRAMIENTA TECNOLÓGICA USADA EN EL SALÓN DE CLASE CON FINES EDUCATIVOS.

NIVELES SEGÚN EL MARCO COMÚN EUROPEO

NOMBRE COMÚN DEL NIVEL EN COLOMBIA

NIVEL EDUCATIVO EN EL QUE SE ESPERA

DESARROLLAR CADA NIVEL DE LENGUA

A1 PRINCIPIANTE GRADO 1-3

A2 BASICO GRADO 4-7

B1 PRE INTEMEDIO GRADO 8-11

B2 INTERMEDIO

EDUCACION SUPERIORC1 PREAVANZADO

C2 AVANZADO

COMPETENCIA COMUNICATIVA

COMPETENCIA LINGÜÍSTICAdestrezas léxicas

COMPETENCIA PRAGMATICA

ORGANIZAR ORACIONES

COMPETENCIA SOCIOLINGUISTICA

producir y entender

PENFIELD, ROBERTS Y

LAMENDELLA (1977),

ETAPA PREOPERACIONAL

EL CONTEXTO FACTOR

EXTERNO IMPORTANTE

ESCUCHAR Y PRODUCIR LOS

SONIDOS

(ARCIA CHÁVEZ, 2003)

ACOMODACION

ASIMILACION

EQUILIBRACION

PIAGETVIGOTSKY (1995)

EDAD TEMPRANA

CONCEPTOS ESPONTANEOS

DESARROLLO DEL NIÑO

TIC

COMPETENCIAS

BILINGUISMOMARCO

CONCEPTUAL

MOTIVACION

HERRAMIENTA

LENGUA

EXPLORACIÓN Y REFLEXIÓN

PLANIFICACIÓN

ACCIÓN

EVALUACIÓN

ANALISIS PLAN DE ACCION

PLAN DE ACCIÓN I

CRITERIOSVARIABLES

TICCOMPETENCIA COMUNICATIVA


(A-1)BEGINNERS

10 2 7

A-01 7 8 9A-O STARTED 19 25 20

TIC

COMPE

TENCIA

COM

UNICATI

VA

DESARROLL

O DEL

NIÑ

O

10

2

77 8 9

19

25

20

(A-1)BEGINNERS A-01 A-O STARTED

TIC COMPETENCIA COMUNICATIVA DESARROLLO DEL NIÑO

11

9

14

10

15

12

15

12

10


PLAN DE ACCION II

CRITERIOS

VARIABLES


(A-1)BEGINNERS

11 9 14

A-01 10 15 12

A-O STARTED 15 12 10


20

13 13

10

13

15

6

10

8


PLAN DE ACCION III

CRITERIOSVARIABLES

TICCOMPETENCIA COMUNICATIVA


(A-1)BEGINNERS

20 13 13

A-01 10 13 15A-O STARTED 6 10 8

Se comprobó que las tic son una herramienta de Motivación puesto que en los educandos el aprendizaje de la lengua extranjera, mejoro gracias al desarrollo de actividades empleando las TIC.

Los niños demostraron Mejoramiento de la competencia sociolingüística y la motivación extrínseca, con cada intervención

Se presentaron cambios y avances favorables en cada una de las variables aplicadas arrojando resultados significativos para el proyecto.

BIBLIOGRAFÍAAULAS DIGITALES NUEVAS TECNOLOGIAS EN EL SALON DE CLASES, [Anónimo]. Tecnología. En: Revista El Educador. Febrero, 2009. Bogotá: Grupo Editorial Norma. Año 1, No.4. p. 34. ISBN: 2011-6101

EL AULA DIGITAL ¿UNA NECESIDAD O UNA MODA?, [Anónimo]. Tecnología. En: Revista El Educador. Abril, 2010. Bogotá: Grupo Editorial Norma. Año 3, No.8. p. 35-36. ISBN: 2011-6101

IMAGEN Y TECNOLOGIA: NUEVOS COMPONENTES DE LA EDUCACIÓN, [Anónimo]. Zona Activa. En: Revista El Educador. Octubre, 2010. Bogotá: Grupo Editorial Norma. Año 3, No.9. p. 32. ISBN: 2011-6101

BROWN, H. D. (2000). Principles of language learning and teaching (4ta ed). San Francisco, State University Longman.

BRUMFIT, C.J. AND JOHNSON, K. (1979).The communicative approach to language teaching. Oxford, Oxford University Press.

CARRETERO RAMOS AURORA. Las TICS en el aula de Inglés: un proyecto de trabajo

GARCÍA GUERRA. (2009). http://www.magarciaguerra.com/2009/08/las-tic-aplicadas-a-la-ensenanza-de-idiomas/

FIRTH, S. (1987). Pronunciation syllabus design: A question of focus. TESL Talk, 17(1).

JEREMY HARMER: The practice of english language teaching. 4 edition

Estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras inglés. Pag 11 competencia lingüística, pag 12 competencias pragmática y sociolinguistica.

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