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Politische Bildung und die ungleichen Kämpfe im
politischen Feld
Antrittsvorlesung von
Prof. Dr. Helmut Bremer
Uni Duisburg-Essen 28.1.2011
Prof. Dr. Helmut Bremer (Uni Duisburg-Essen)
Politische Bildung und die
ungleichen Kämpfe im
politischen Feld
1. Politische Zeiten – politische Bildung?
2. Ungleichheit und Weiterbildung:
Die Milieuperspektive
3. Das Paradigma des „politischen Feldes“
4. Erwachsenenbildung als politische Bildung?
„Es gibt keine Politiker,
sondern höchstens Menschen,
die u.a. auch politisch tätig sind“.
(Bourdieu 1982, S. 620)
Warum ist der herrschaftsfreie Diskurs eine Utopie?
1. Politische Zeiten –politische Bildung?
• Bedeutungszuwachs des Politischen -Randständigkeit der politischen Bildung
• „Dauerkrise“ der politischen Bildung
• Selektivität der Partizipation
• „Defizitthese“
• Leitbild „partizipatorische Demokratie“?
Prof. Dr. Helmut Bremer (Uni Duisburg-Essen)
Fazit:Es ist wichtig,
• dass wir über Ungleichheitund politische Bildung reden.
• wie wir über Ungleichheitund politische Bildung reden.
Prof. Dr. Helmut Bremer (Uni Duisburg-Essen)
2. Ungleichheit und Weiterbildung:
Die Milieuperspektive
Prof. Dr. Helmut Bremer (Uni Duisburg-Essen)
Prof. Dr. Helmut Bremer (Uni Duisburg-Essen)
TRA-ditio-
ne llesArbeiter-
milieu 4%
MOAModernesArbeitnehmer-milieu8%
LEO
Leistungs-orientiertes
Arbeitnehmermilieu
18%
KONTKonservativ-technokratischesMilieu 10%
KLB
Klein-bürgerliches
Milieu
11%
LIBILiberal-intellektuellesMilieu 8%
TLO T rad itionslose Arbeitnehmerm ilieus (zus. 12% ) Unangepaßte Resignierte Statusorientierte ca. 2% ca. 6% ca. 3%
MOBÜ ModernesbürgerlichesMilieu13%
HED
Hedonis-
tisches
Milieu
11%
Habitus derStrebenden
Habitus derDistinktion
Habitus derNotwendigkeit
Habitus derArrivierten
POMO
Post-moder-nesMilieu6%
eigen-verantwortlich
Die Milieus
der alltäglichen Lebensführung
im sozialen Raum
Deutschlands 2006
D ifferenzierungsachs e
autoritär
hierarchie-gebunden
avant-gardistisch
2006agis .uni-hannover.de [nach Zahlen von SIG MA ]
H
E
DKLB
M OBÜ
KO NTLIBIPO
M O
M OA
LEO
T LO
T RA
• „Soziale Milieus“: Gruppen von Menschen mit ähnlicher Lebensführung
• Gründet auf Ähnlichkeit des
Habitus
(„Habitusgemeinschaften“)
• Weiterbildung und Politik
eingebunden in Alltag
• Soziale Milieus sind Orte
politischer Sozialisation
2. Ungleichheit und Weiterbildung:
Die Milieuperspektive
Prof. Dr. Helmut Bremer (Uni Duisburg-Essen)
LEOca. 18%
KONTca. 7%
TRA-ca. 6%
KLB
ca. 13%
LIBIca. 8%
MOAca. 11%
TLO
ca. 12%
MOBÜ ca. 12%
HED
ca. 9%
Reflexiv-Praktisch
Reflexiv-
Abstrakt
Praktisch-Reflexiv
POMOca. 6%
BildungsstilPartnerschaftlich Direktiv
Bildungstypen der Erwachsenenbildungim Raum der sozialen Milieus(Westdeutschland 2003)
H
E
DKLB
M OBÜ
KO NTLIBIPO
M O
M OA
LEO
T LO
T RA
Abkürzungen:
LIBI: L iberal -In te l lektue lles M ilieu
KON T : Konservativ-T ec hnok ratisches M i lieu
POM O : Postm odernes M ilieu
H ED: H edonistis ches M il ieu
M OBÜ : M odernes Bürgerliches M il ieu
KLB: Kle inbürgerl iches A rbeitnehm erm ilieu
M OA: M odernes Arbeitnehm erm i lieu
LEO: Leistungsor ientier tes Arbeitnehm erm i lieu
T RA: T raditionel les Arbeiterm ilieu
T LO : T raditions loses Arbeitnehm erm ilieu
‘Uns iche re’
‘Traditionelle’
‘Selbstbestimm te’
‘Le istungsorientierte
Pragmatiker’
Alte Bildungsmilieus undpädagogische In te lligenz
agis .uni-hannover.de [nach Zahlen von SIG MA] 2004
Bildungstypen der Erwachsenenbildung
Basis: Qualitative milieugeschichtete Stichprobe (n=109)
Typologie gebildet nach Habitus-Hermeneutik
Projekt: Arbeitnehmermilieus als Zielgruppen des Bildungsurlaubs
2. Ungleichheit und Weiterbildung:
Die Milieuperspektive
• Ein anderes Verstehen der Beteiligung an
Weiterbildung
• Ein anderes Verstehen der Beteiligung am
politischen Diskurs
• Befund: privilegierte Milieus tendieren zur
Teilnahme und prägen die Lehr-Lernpraxis
• „Politische“ und „unpolitische“ Milieus?
Oder:
• Dialektik von Selbst- und Fremdausschließung?
Prof. Dr. Helmut Bremer (Uni Duisburg-Essen)
Politisches Feld:
Ein „sozialer Mikrokosmos“
• eigene Regeln, Sprache und Kultur
• Experten und Laien
• Kämpfe um Wesen und Inhalt von Politik
• zwei Formen von „Kompetenz“: Fähigkeit und Befugnis
• Abschottung der Experten – Entwertung des politischen Wissens der Laien
Prof. Dr. Helmut Bremer (Uni Duisburg-Essen)
3. Das Paradigma des
politischen Feldes
Entwertung und
„De-Legitimierung“
„Wenn man einem einfachen Bürger sagt,
er sei politisch inkompetent, beschuldigt
man ihn, unrechtmäßig Politik zu machen“
(Bourdieu 2001: 44).
Prof. Dr. Helmut Bremer (Uni Duisburg-Essen)
• eigene Regeln, Sprache und Kultur
• Experten und Laien
• Kämpfe um Wesen und Inhalt von „Politik“
• zwei Formen von „Kompetenz“: Fähigkeit und Befugnis
• Abschottung der Experten – Entwertung des politischen Wissens der Laien
• Symbolische Herrschaft: Anerkennen durch Verinnerlichen
• Selbstausschluss („Politik, das ist nichts für mich“)
Prof. Dr. Helmut Bremer (Uni Duisburg-Essen)
3. Das Paradigma des
politischen Feldes
Politisches Feld:
Ein „sozialer Mikrokosmos“
Die „Vorher - Nachher – Szene“:Vorher: Austausch über Weiterbildungserfahrungen
Prof. Dr. Helmut Bremer (Uni Duisburg-Essen)
Die Vorher - Nachher – Szene:Nachher: Soeben wurde das Thema politische Bildung angesprochen
Prof. Dr. Helmut Bremer (Uni Duisburg-Essen)
Heuristik des politischen Feldes
+ politisches Kapital
- politisches Kapital
Heterodoxie
system-stabilisierend
Orthodoxie
subversivkorporative
Interessen-
vertretungen,
Verbände,
Vereine
Journalisten,
Meinungsforscher
Politiker, Parteien
Milieus der politischen Laien Milieus der politischen Laien
Milieus der politischen Laien Milieus der politischen Laien
Grenze der legitimen politischen Artikulation und
der Selbstausschließung
Prof. Dr. Helmut Bremer (Uni Duisburg-Essen)
3. Das Paradigma des
politischen Feldes
Politikbegriff
• „Weit“: Politik wird an die alltäglichen Weltsichten der Akteure rück gebunden
• „Eng“: „Herrschaft“ ist zentral; in den Weltsichten der sozialen Subjekte ist Herrschaft in verinnerlichter Formen enthalten
• Politisches Feld: spezifische Form des Denkens und Praktizierens von Politik
Prof. Dr. Helmut Bremer (Uni Duisburg-Essen)
• Reflexion des Ortes der politischen Bildung
• Reflexion der pädagogischen Praxis (Umgang mit „symbolischer Gewalt“)
• „Subversive“ politische Bildung: Existierende Regeln des politischen Feldes in Frage stellen
• Bruch mit Grenzziehungen
• (Wieder-)Verzahnung von politischer Bildung und Erwachsenenbildung
• Erwachsene im Funktions- und Herrschaftsgefüge
• Das Politische an Bildungsprozessen ergibt sich nicht von selbst, es muss den (Sach-)Themen abgerungen werden
Prof. Dr. Helmut Bremer (Uni Duisburg-Essen)
4. Erwachsenenbildung als politische Bildung?