p.o.f. di classe · la politica europea nell’età dell’imperialismo l’italia dopo l’unità...
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S a n G i o r g i o a C r e m a n o
2016/17
P.O.F. di classe Classe terza scuola secondaria di primo grado
Plesso MARCONI
Istituto Comprensivo “ Massimo Troisi”
P.O.F. classe Terza secondaria
1
PREMESSA Pag 3
OBIETTIVI DI CITTADINANZA Pag 5
OBIETTIVI DISCIPLINARI Pag 5
Italiano Pag 6
Storia Pag 9
Geografia Pag 10
Inglese Pag 12
Francese/Spagnolo Pag 14
Matematica Pag 18
Scienze Pag 20
Tecnologia Pag 22
Arte Immagine Pag 24
Musica Pag25
Scienze Motorie Pag 27
Religione Pag 28
UNITA’ di APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARE Pag 29
AMBIENTE DI APPRENDIMENTO Pag 30
Percorsi Specifici Pag 31
Didattica Esterna Pag 32
Strumenti Pag 33
VALUTAZIONE/VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO Pag 34
COLLABORAZIONE SCUOLA –FAMIGLIA Pag 36
INDICE
P.O.F. classe Terza secondaria
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La nostra scuola deve formare cittadini italiani che siano al tempo stesso cittadini d’Europa e del mondo.
(Indicazioni Nazionali pag. 9)
La scuola secondaria di primo grado conclude il primo ciclo di istruzione, nel quale si
acquisiscono gradualmente le competenze per il pieno sviluppo della persona e si pongono le
basi per l’esercizio della cittadinanza attiva
Educare alla cittadinanza significa formare individui autonomi e responsabili, in grado di
cooperare, sostenere chi è in difficoltà, riconoscere ed accettare le differenze (ESSERE); in
grado di conoscere, di informarsi e di capire (SAPERE); in grado di prendere decisioni, fare
scelte, risolvere problemi (FARE) , attraverso lo sviluppo e verso lo sviluppo delle competenze
chiave per l’apprendimento permanente definite dal Parlamento europeo e dal Consiglio
dell’Unione europea ( Raccomandazione del 18 dicembre 2006).
Le otto competenze europee
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA,
COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE,
COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E
TECNOLOGIA, COMPETENZA DIGITALE,
IMPARARE AD IMPARARE,
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE,
SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ,
PREMESSA
P.O.F. classe Terza secondaria
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CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
sono contemporaneamente il principio ispiratore e il punto di arrivo della nostra azione
educativa e didattica.
Tutte le discipline, attraverso gli obiettivi specifici e attraverso tutte le azioni e le
procedure di apprendimento concorrono al loro conseguimento.
Tutte le discipline, pur nella specificità dei propri linguaggi collaborano e si intersecano per
favorire lo sviluppo completo del ragazzo ed una visione unitaria del sapere.
Educhiamo alla cittadinanza attraverso un curricolo esplicito, serie di contenuti e conoscenze,
abilità, ma anche attraverso un curricolo implicito che diventa ambiente di vita, di relazione,
di convivenza nella quotidianità del fare scuola. La cittadinanza si studia, ma viene assimilata
per ″immersione″ in ambienti che ne diano diretta e convincente testimonianza.
Promuoviamo una nuova cultura della legalità, intesa non come semplice “non trasgressione”
delle norme, ma come rispetto, cura e partecipazione: rispetto e cura di se stessi, degli
altri, del bene comune, dell’ambiente; partecipazione attiva alla vita comune, nel rispetto di
regole condivise ed interiorizzate.
Cittadino Consapevole
Responsabile
Competente
COMPETENZE DISCIPLINARI
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
COMPETENZE METODOLOGICHE
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Assumere e portare a termine compiti ed iniziative
Sviluppare strategie efficaci di apprendimento
Effettuare valutazioni rispetto alle informazioni, ai compiti, al proprio lavoro
Valutare alternative
Pianificare il proprio lavoro
Sapersi confrontare con gli altri con rispetto e accettando le idee altrui
Saper interagire adeguatamente, in modo creativo e con spirito critico in contesti
sociali e culturali;
Individuare i propri punti di forza e di debolezza
Partecipare alle attività di gruppo confrontandosi con gli altri, portando a termine
compiti, nel rispetto dei ruoli
Utilizzare in modo critico e consapevole i media e la rete INTERNET
Gli obiettivi specifici e i contenuti vengono definiti e declinati in considerazione
dei traguardi per lo sviluppo delle competenze da raggiungere al termine della
scuola secondaria di primo grado come dalle Indicazioni Nazionali per il
Curricolo del 2012
OBIETTIVI DISCIPLINARI
OBIETTIVI DI CITTADINANZA
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Traguardi L’allievo interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative,
attraverso modalità dialogiche sempre rispettose delle idee degli altri; con ciò matura la
consapevolezza che il dialogo, oltre a essere uno strumento comunicativo, ha anche un
grande valore civile e lo utilizza per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su
problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali. Usa la comunicazione orale per
collaborare con gli altri, ad esempio nella realizzazione di giochi o prodotti,
nell’elaborazione di progetti e nella formulazione di giudizi su problemi riguardanti vari
ambiti culturali e sociali. Ascolta e comprende testi di vario tipo "diretti" e "trasmessi" dai
media, riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni e la loro gerarchia, l’intenzione
dell’emittente. Espone oralmente all’insegnante e ai compagni argomenti di studio e di
ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer,
ecc.). Usa manuali delle discipline o testi divulgativi (continui, non continui e misti) nelle
attività di studio personali e collaborative, per ricercare, raccogliere e rielaborare dati,
informazioni e concetti; costruisce sulla base di quanto letto testi o presentazioni con
l’utilizzo di strumenti tradizionali e informatici. Legge testi letterari di vario tipo (narrativi,
poetici, teatrali) e comincia a costruirne un’interpretazione, collaborando con compagni e
insegnanti. Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo,
regolativo, argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario. Produce
testi multimediali, utilizzando in modo efficace l’accostamento dei linguaggi verbali con
quelli iconici e sonori. Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di
base (fondamentale; di alto uso; di alta disponibilità). Riconosce e usa termini specialistici in
base ai campi di discorso. Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla
situazione comunicativa e agli interlocutori, realizzando scelte lessicali adeguate. Riconosce
il rapporto tra varietà linguistiche/lingue diverse (plurilinguismo) e il loro uso nello spazio
geografico, sociale e comunicativo Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze
fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all’organizzazione logico-sintattica della
frase semplice e complessa, ai connettivi testuali; utilizza le conoscenze metalinguistiche per
comprendere con maggior precisione i significati dei testi e per correggere i propri scritti.
Ascoltare
Ascoltare il messaggio fino alla conclusione
Cogliere gli elementi fondamentali di un messaggio orale
Comprendere analiticamente gli elementi di un messaggio orale
Comprendere gli scopi di una comunicazione
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Collegare le informazioni del messaggio
Saper ascoltare con attenzione, individuando informazioni principali e punto di vista
dell’emittente, per intervenire poi con opinioni personali e con spirito critico,
rispettando il proprio turno
Parlare
Esprimersi con ordine,con sicurezza e con spirito critico, nelle più svariate situazioni
richieste
Formulare pensieri in modo chiaro e corretto
Intervenire in modo pertinente, efficace e sicuro nelle diverse situazioni comunicative
Esporre con spirito critico motivate opinioni personali
Riferire con chiarezza esperienze personali e/o argomenti di studio
Leggere
Leggere in modo corretto, scorrevole ed espressivo, adoperando pause e intonazioni,
testi di varia natura e provenienza, anche in presenza di estranei
Individuare e comprendere gli elementi fondamentali di un testo:caratterizzazione dei
personaggi, eventi e avvenimenti, relazioni di tempo, di spazio, di causa, rapporti
enumerativi, esplicativi, cronologici
Individuare, comprendere e rielaborare il genere del testo, individuando le sue
caratteristiche ed il suo scopo
Cogliere e comprendere il significato dei termini, anche di quelli complessi
Scrivere
Usare una grafia chiara e comprensibile
Scrivere con correttezza morfosintattica e lessicale
Strutturare frasi in modo corretto
Produrre testi adeguati, coerenti, coesi, lasciando emergere giudizi personali e spirito
critico
Saper realizzare forme di scrittura creativa, in prosa e in versi
Riflettere sulla lingua
Individuare ed analizzare le strutture morfo-sintattiche
Conoscere gli aspetti storico-evolutivi della lingua
P.O.F. classe Terza secondaria
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“Un Libro per amico”
Gli alunni saranno guidati alla creazione di una biblioteca di classe che gli consentirà di
leggere più testi nel corso dell’anno scolastico
“Realtà e fantasia
IL RACCONTO FANTASTICO E SURREALE
IL RACCONTO DI FANTASCIENZA
IL ROMANZO:
Il Romanzo storico-sociale
Il Romanzo psicologico e di formazione
“Io e gli altri”
Letture, riflessioni e dibattiti su problematiche attuali:
L’adolescenza, I Diritti Umani, La Legalità, la Globalizzazione, L’Intercultura
Il Cinema e il Teatro
Il libro, il racconto…il film: percorsi di didattica del cinema, visione di film
Il teatro del Novecento, Il teatro Contemporaneo
PERCORSI SPECIFICI
CONOSCO ME STESSO
Percorsi di strategie auto valutative
LA LETTERATURA
La Letteratura Italiana dall‘800 ai giorni nostri
Percorsi specifici suFoscolo, Leopardi,Manzoni, Pascoli, D’Annunzio, Pirandello, Svevo,
Calvino
LESSICO E SCRITTURA CREATIVA
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Il testo argomentativo, interpretativo-valutativo, avvio al Saggio Breve
Il testo inventato, creato, raccontato
RIFLESSIONE LINGUISTICA
L’analisi del periodo
Traguardi L’alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche
mediante l’uso di risorse digitali. Produce informazioni storiche con fonti di vario genere –
anche digitali – e le sa organizzare in testi. Comprende testi storici e li sa rielaborare con un
personale metodo di studio, Espone oralmente e con scritture – anche digitali – le
conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni.
Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende
opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo.
Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di
insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della
Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. Conosce
aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea,
anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. Conosce aspetti e processi
fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale,
alla globalizzazione. Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente.
Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell’umanità e li sa mettere in relazione
con i fenomeni storici
Uso delle fonti
Usare fonti di diverso tipo per ricavare conoscenze
Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nelle biblioteche e nei siti
archeologici
Organizzazione delle informazioni
Confrontare e relazionare fatti e quadri storici delle civiltà studiate
Selezionare e organizzare le informazioni costruendo grafici e mappe spazio-temporali
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Strumenti concettuali
Conoscere diversi aspetti dei momenti storici italiani, europei e mondiali, individuando
connessioni fra passato e presente
Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati.
Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di
convivenza civile
Produzione scritta e orali
Argomentare le conoscenze apprese utilizzando il linguaggio specifico.
Produrre testi selezionati da fonti diverse( cartacee e digitali).
Il Risorgimento italiano
Gli Stati Uniti d’America
La seconda rivoluzione industriale
La politica europea nell’età dell’imperialismo
L’Italia dopo l’Unità
Il mondo in guerra
L’età dei totalitarismi.
La seconda guerra mondiale.
La guerra fredda e la decolonizzazione
L’età del benessere e l’Italia fini agli anni ottanta.
Traguardi Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle
coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di
riferimento fissi. Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da
telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare
efficacemente informazioni spaziali. Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in
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particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e
architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. Osserva, legge e analizza
sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi
territoriali alle diverse scale geografiche.
Orientamento
Orientarsi sulle carte e nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l’utilizzo dei
programmi multimediali di visualizzazione dall’alto.
Linguaggio della geo-graficità
Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche.
Riconoscere, interpretare e realizzare grafici (aerogrammi, istogrammi, diagrammi
cartesiano, ideogrammi…).
Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e
innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e
comunicare fatti e fenomeni territoriali.
Paesaggio
Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani, europei e mondiali,
anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo.
Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale
e progettare azioni di valorizzazione.
Regione e sistema territoriale
Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, economica)
applicandolo allo studio dei continenti extraeuropei.
Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici,
sociali ed economici di portata nazionale, europea e mondiale
Il pianeta terra
La popolazione del nostro pianeta
L’economia del pianeta nell’era della globalizzazione
Geopolitica dell’era della globalizzazione
I continenti extraeuropei: Africa, Asia, America, Oceania
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Traguardi (I traguardi sono riconducibili al Livello A2 del Quadro Comune Europeo di
Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa) L’alunno comprende oralmente e per
iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che
affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. Descrive oralmente situazioni, racconta
avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. Interagisce con uno o più
interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Legge semplici testi con diverse
strategie adeguate allo scopo. Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a
contenuti di studio di altre discipline. Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o
messaggi rivolti a coetanei e familiari. Individua elementi culturali veicolati dalla lingua
materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza
atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico;
usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora
fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Autovaluta le
competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere.
Ascolto (comprensione orale)
• Comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua
chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero, ecc.
• Individuare l’informazione principale di programmi radiofonici o televisivi su
avvenimenti di attualità o su argomenti che riguardano i propri interessi, a condizione
che il discorso sia articolato in modo chiaro.
• Individuare, ascoltando, termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre
discipline.
Parlato (produzione e interazione orale)
• Descrivere o presentare persone, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani;
indicare che cosa piace o non piace; esprimere un’opinione e motivarla con espressioni e
frasi connesse in modo semplice.
• Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una conversazione
ed esporre le proprie idee in modo chiaro e comprensibile.
• Gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee e informazioni in
situazioni quotidiane prevedibili.
Lettura (comprensione scritta)
P.O.F. classe Terza secondaria
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• Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere
personali.
• Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche
relative ai propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline.
• Leggere testi riguardanti istruzioni per l’uso di un oggetto, per lo svolgimento di giochi,
per attività collaborative.
• Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più ampi in edizioni graduate.
Scrittura (Produzione scritta)
• Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi.
• Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici.
• Scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario e brevi resoconti che si
avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare.
Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento
• Rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune.
• Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.
• Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse.
• Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento
•
FUNZIONI COMUNICATIVE
Chiedere e parlare di avvenimenti presenti, passati, futuri e intenzionali ampliamento degli ambiti
lessicali relativi alla sfera personale, alla quotidianità, malattie, esperienze e fatti,
fare previsioni,
riferire ciò che è stato detto,
esprimere desideri, stati d’animo, opinioni,
esprimere probabilità, , ampliamento degli ambiti lessicali relativi alla sfera personale
AMBITO LESSICALE
Tempo libero, progetti futuri, problemi sociali ed adolescenziali, dieta, salute
STRUTTURE GRAMMATICALI
Going to, will,
present perfect,
just, already, yet,
past continuous,
P.O.F. classe Terza secondaria
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should,could, might (aff., neg., int.),
if clause, first conditional, second conditional, passive form,
discorso diretto e indiretto
CIVILTA’
Letture e approfondimenti relativi ad aspetti culturali/storici/geografici più significativi del paese
straniero, letture d’attualità
Traguardi (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento
per le lingue del Consiglio d’Europa) L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad
ambiti familiari. Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni
semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Descrive oralmente e per iscritto, in modo
semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Legge brevi e semplici testi con
tecniche adeguate allo scopo. Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in
lingua straniera dall’insegnante. Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativi e
culturali propri delle lingue di studio. Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie
utilizzate per imparare.
Ascolto (comprensione orale)
• Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate
chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di
argomenti conosciuti.
• Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale.
Parlato (produzione e interazione orale)
P.O.F. classe Terza secondaria
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• Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate
ascoltando o leggendo.
• Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato
di ciò che si dice con mimica e gesti.
• Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità,
utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.
Lettura (comprensione scritta)
• Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare
informazioni specifiche in materiali di uso corrente.
Scrittura (produzione scritta)
• Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare gli
auguri, per ringraziare o per invitare qualcuno, anche con errori formali che non
compromettano però la comprensibilità del messaggio.
Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento
• Osservare le parole nei contesti d’uso e rilevare le eventuali variazioni di significato.
• Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni
comunicative.
• Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.
• Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue.
FUNZIONI COMUNICATIVE
Chiedere, accordare e rifiutare il permesso,
chiedere e dire la propria opinione,
ordinare al ristorante,
lamentarsi e scusarsi,
chiedere e offrire un servizio.
riportare un discorso,
chiedere e dare informazioni,
descrivere e raccontare un avvenimento,
P.O.F. classe Terza secondaria
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esprimere la causa,
l’opposizione e la concessione,
esprimere dei sentimenti
AMBITO LESSICALE
Amicizia e amore, ristorante e pasti, la scuola, i viaggi, il computer
STRUTTURE GRAMMATICALI
I pronomi relativi qui, que, où e dont,
il comparativo di qualità, il comparativo di quantità,
i pronomi dimostrativi,
i pronomi possessivi
c’est e il est
depuis,
l’imperfetto,
l’accordo del participio passato con avere,
Il discorso indiretto, le interrogative indirette,
gli aggettivi e i pronomi indefiniti,
la forma passiva,
i pronomi interrogativi,
il participio presente e il gerundio, i pronomi neutri y e en
CIVILTA’
Letture e approfondimenti relativi ad aspetti culturali/storici/geografici più significativi del
paese straniero, letture d’attualità
P.O.F. classe Terza secondaria
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FUNZIONI COMUNICATIVE
Descrivere azioni avvenute nel passato;
descrivere esperienze e situazioni personali;
parlare della vita di qualcuno,
descrivere esperienze personali,
parlare di fatti curiosi, raccontare aneddoti,
Chiedere scusa, giustificarsi, accettare le scuse di qualcuno,
parlare di progetti per il futuro, fare promesse,
chiedere il permesso, concederlo, negarlo
AMBITO LESSICALE
Ozio e tempo libero, viaggi,
fatti storici, momenti di vita di una persona
. Lessico relativo ai brani di civiltà proposti.
Lessico relativo ai racconti, alle favole, alle fiabe, agli aneddoti, all'ambiente, alla politica,
STRUTTURE GRAMMATICALI
Rinforzo strutture linguistiche del I e II anno;
il futuro imperfetto regolare e irregolare
CIVILTA’
Letture e approfondimenti relativi ad aspetti culturali/storici/geografici più significativi del
paese straniero, letture d’attualità
P.O.F. classe Terza secondaria
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Traguardi L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo anche con i numeri razionali, ne
padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la grandezza di un numero e il risultato di
operazioni. Riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio, le loro rappresentazioni
e ne coglie le relazioni tra gli elementi. Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per
ricavarne misure di variabilità e prendere decisioni. Riconosce e risolve problemi in contesti
diversi valutando le informazioni e la loro coerenza. Spiega il procedimento seguito, anche
in forma scritta, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.
Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da
un problema specifico a una classe di problemi. Produce argomentazioni in base alle
conoscenze teoriche acquisite (ad esempio sa utilizzare i concetti di proprietà caratterizzante
e di definizione). Sostiene le proprie convinzioni, portando esempi e controesempi adeguati
e utilizzando concatenazioni di affermazioni; accetta di cambiare opinione riconoscendo le
conseguenze logiche di una argomentazione corretta. Utilizza e interpreta il linguaggio
matematico (piano cartesiano, formule, equazioni, ...) e ne coglie il rapporto col linguaggio
naturale. Nelle situazioni di incertezza (vita quotidiana, giochi, …) si orienta con valutazioni
di probabilità. Ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso
esperienze significative e ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in
molte situazioni per operare nella realtà.
NUMERI
Utilizzare e interpretare il linguaggio matematico.
Eseguire con sicurezza le quattro operazioni e la potenza nell’insieme R.
Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta.
Rappresentare con le lettere le principali proprietà delle operazioni.
Risolvere equazioni e problemi mediante un’equazione.
Riconoscere e risolvere problemi aritmetici in contesti diversi, analizzando la
situazione e traducendola in termini matematici, spiegando anche in forma scritta il
procedimento seguito, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo sia sui
risultati.
Confrontare procedimenti diversi e produrre formalizzazioni tali da passare da un
problema specifico a una classe di problemi.
DATI E PREVISIONI
Analizzare e interpretare rappresentazioni di dati per ricavarne misure di variabilità e
prendere decisioni.
Riconoscere e risolvere semplici problemi statistici in contesti diversi
P.O.F. classe Terza secondaria
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In semplici situazioni aleatorie, individuare gli eventi elementari, assegnare a essi una
probabilità, calcolare la probabilità di qualche evento, scomponendolo in eventi
disgiunti. Orientarsi con valutazioni di probabilità.
SPAZIO E FIGURE
Riconoscere e denominare le forme dello spazio e le loro rappresentazioni. Rappresentare punti, segmenti e figure sul piano cartesiano. Stimare per difetto o per eccesso l’area di una figura delimitata anche da linee curve. Visualizzare oggetti tridimensionali da rappresentazioni bidimensionali. Riconoscere e risolvere problemi geometrici in contesti diversi. Calcolare lunghezze di circonferenze e aree di cerchi. Calcolare i volumi e le aree delle superfici delle principali figure solide.
Spiegare i procedimenti seguiti.
RELAZIONI E FUNZIONI
Utilizzare e interpretare il linguaggio grafico della matematica.
Usare il piano cartesiano per rappresentare relazioni e funzioni.
Spiegare i procedimenti seguiti.
Produrre argomentazioni in base alle conoscenze acquisite.
NUMERI
Numeri relativi. Le quattro operazioni e l'elevamento a potenza nell’ insieme dei numeri
relativi.
Monomi e polinomi. Riduzione di una espressione letterale utilizzando consapevolmente
le regole formali delle operazioni con i monomi e i polinomi.
Calcolo del valore di un’espressione letterale sostituendo numeri alle Lettere.
Equazioni di primo grado a un’incognita
Relazioni di proporzionalità diretta e inversa tra grandezze di varia natura e
determinazione dell’ equazione del grafico che le rappresenta.
SPAZIO E FIGURE
Circonferenza, cerchio e loro elementi, angoli al centro e alla circonferenza.
Poligoni inscrittibili e circoscrittibili e i poligoni regolari.
Solidi e loro sviluppo
. Definizioni e proprietà significative di poliedri e solidi di rotazione.
RELAZIONI E FUNZIONI
Frequenze relative e percentuali. Media, moda e mediana.
Calcolo della probabilità di eventi semplici.
P.O.F. classe Terza secondaria
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La lunghezza della circonferenza e dell’arco, l’area della superficie del cerchio e del
settore circolare
. Area della superficie e volume di prismi e piramidi (solo quadrangolare regolare).
Area della superficie e volume di cilindro e cono, anche partendo dal piano cartesiano
Traguardi L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più
comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi,
utilizzando le conoscenze acquisite. Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni
di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici
formalizzazioni. Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli
macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti. Ha una
visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo;
riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi di
soddisfarli negli specifici contesti ambientali. È consapevole del ruolo della comunità umana
sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell’ineguaglianza dell’accesso a esse, e
adotta modi di vita ecologicamente responsabili. Collega lo sviluppo delle scienze allo
sviluppo della storia dell’uomo. Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati
all’uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico
FISICA e CHIMICA
Utilizzare i concetti fisici fondamentali quali: pressione, volume, peso temperatura
calore ecc., in varie situazioni di esperienza; in alcuni casi raccogliere dati, trovare
relazioni quantitative ed esprimerle con relazioni formali di tipo diverso. Realizzare
esperienze quali ad esempio: costruzione di un circuito pila-interruttore-lampadina in
collaborazione con il docente di tecnologia.
Costruire e utilizzare correttamente il concetto di energia come quantità che si
conserva. Capire il significato di degrado dell’energia. Realizzare esperienze quali ad
esempio: la dinamo; l’elettrizzazione per strofinio; le illusioni ottiche; costruire il disco
dei colori.
P.O.F. classe Terza secondaria
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ASTRONOMIA e SCIENZE della TERRA
Individuare i rischi sismici, vulcanici e idrogeologici dell’ Italia con un particolare focus
informativo sulla situazione della Campania. Realizzazione di esperienze volte a
comprendere la storia geologica del pianeta e ad elaborare modelli interpretativi della
struttura terrestre.
Osservare, modellizzare, e interpretare i più evidenti fenomeni celesti attraverso
l’osservazione del cielo notturno e diurno, utilizzando planetari o simulazioni al
computer. Ricostruire i movimenti della Terra da cui dipendono il dì e la notte e
l’alternarsi delle stagioni. Realizzare esperienze quali ad esempio: l’espansione
dell’universo; la luminosità delle stelle.
Spiegare, anche per mezzo di simulazioni, i meccanismi delle eclissi di Sole e di Luna.
BIOLOGIA
Conoscere e comprendere il ciclo vitale dell’uomo. Conoscere la struttura generale
del corpo umano. Conoscere e comprendere la struttura e la funzione dei seguenti
sistemi: sistema nervoso ed endocrino, apparato riproduttore. Conoscere la
struttura e il funzionamento degli organi di senso. Essere consapevoli
dell’importanza di mantenere sano ed efficiente il corpo umano. Realizzare
esperienze quali ad esempio: la trasmissione dell’informazione nel sistema nervoso;
il riflesso patellare; cerchiamo il nostro punto cieco.
Conoscere le basi biologiche della trasmissione dei caratteri ereditari acquisendo le
prime nozioni di genetica. Acquisire corrette informazioni sullo sviluppo puberale e la sessualità; sviluppare la
cura e il controllo della propria salute attraverso una corretta alimentazione;
evitare consapevolmente i danni prodotti dal fumo e dall’alcol e dalle droghe. Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili.
Comprendere l’ importanza dello smaltimento dei rifiuti e di un corretto stile di
vita.
ASTRONOMIA E SCIENZA DELLA TERRA
Formazione, struttura ed evoluzione della Terra.
Le varie teorie sull’evoluzione dei continenti. Spiega che cos’è un fossile, come si forma
e quali informazioni può fornirci
. La struttura di un vulcano, illustrandone i diversi tipi e comportamenti.
Le cause e gli effetti dei terremoti.
Le differenze tra scala Mercalli e scala Richter. La distribuzione dei vulcani e dei
continenti.
P.O.F. classe Terza secondaria
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BIOLOGIA
L’evoluzione biologica e le varie teorie. La teoria evolutiva di Darwin e la selezione
naturale. Le principali tappe evolutive dei primati e dell’uomo.
Il sistema nervoso e descrive la cellula nervosa e il suo funzionamento. La funzione
delle ghiandole a secrezione interna e il controllo ormonale. Spiegazione sul perché i
farmaci, in particolare gli anabolizzanti e gli psicofarmaci, vanno assunti solo in caso di
necessità e con il consiglio del medico. Spiegazione sul perché e in che modo l’uso di
sostanze stupefacenti, dell’alcool e del fumo nuoce gravemente alla salute.
Le principali caratteristiche morfologiche e funzionali degli apparati riproduttori
maschile e femminile.
La genetica e la sua nascita.
FISICA E CHIMICA
L’energia e le sue forme. Le principali fonti energetiche e i vantaggi e svantaggi del
loro sfruttamento.
I principali fenomeni acustici anche con esempi della vita quotidiana. La natura e le
proprietà delle onde luminose.
Il funzionamento degli specchi e delle lenti. I più comuni fenomeni luminosi,
soprattutto naturali.
Traguardi L’alunno riconosce nell’ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici
e le molteplici relazioni che essi stabiliscono con gli esseri viventi e gli altri elementi
naturali. Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e
riconosce le diverse forme di energia coinvolte. È in grado di ipotizzare le possibili
conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico, riconoscendo in ogni
innovazione opportunità e rischi. Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso
comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la funzione in relazione alla forma, alla
struttura e ai materiali. Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la
progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale. Ricava dalla
lettura e dall’analisi di testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul
mercato, in modo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso. Conosce le
proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso
efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione. Sa
utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire, in maniera metodica
e razionale, compiti operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni.
Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, relative alla struttura e al
funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o
altri linguaggi multimediali e di programmazione.
P.O.F. classe Terza secondaria
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VEDERE OSSERVARE E SPERIMENTARE
Impiegare gli strumenti del disegno tecnico in semplici rappresentazioni geometriche
eseguire semplici misure in scala e rappresentare figure di geometria descrittiva piana
rilevare e disegnare forme semplici e composte ovvero solidi e figure piane in proiezione
ortogonale
rilevare e disegnare forme semplici e composte ovvero solidi sezionati e non in proiezione
ortogonale e assonometriche
PREVEDERE, IMMAGINARE E PROGETTARE
valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative al problema energetico.
INTERVENIRE, IMMAGINARE E PRODURRE
pianificare la scelta e l’utilizzo delle fonti energetiche rinnovabili ed esauribili
Rappresentazione in proiezione assonometrica di solidi semplici e composti.
Proiezioni ortogonali di figure solide. Assonometrie
Risorse energetiche esauribili e rinnovabili, trasformazione ed utilizzo.
Inquinamento ambientale.
Valutazione dell’ impatto ambientale.
Elettricità e magnetismo.
La legge di Ohm.
Grafici statistici.
Programmare senza l’uso del pc: significato di algoritmo e della programmazione binaria
Programmare con Scratch: l’ambiente di programmazione, i blocchi programmabili, gli
sprite, le procedure
Disegnare con Scratch: disegnare poligoni e composizioni decorative modulari.
· Costruire e Programmare un semplice robot.
P.O.F. classe Terza secondaria
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Traguardi L’alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base di un’ideazione e progettazione
originale, applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche
e materiali differenti anche con l’integrazione di più media e codici espressivi. Padroneggia gli elementi
principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di
filmati audiovisivi e di prodotti multimediali. Legge le opere più significative prodotte nell’arte antica,
medievale, moderna e contemporanea, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e
ambientali; riconosce il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi
dal proprio. Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio
territorio e è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione. Analizza e descrive beni culturali,
immagini statiche e multimediali, utilizzando il linguaggio appropriato.
Esprimersi e comunicare
Produrre elaborati, utilizzando le regole della rappresentazione visiva, i materiali e
le tecniche grafiche , pittoriche e plastiche per creare composizioni espressive e
personali.
Saper elaborare immagini imitando una tecnica o uno stile in modo personale e
creativo.
Osservare e leggere le immagini
Riconoscere i codici e le regole compositive presenti nell'opera d'arte e nelle
immagini della comunicazione multimediale per individuarne la funzione
simbolica,espressiva e comunicativa nei diversi ambiti di appartenenza;
Utilizzare la terminologia appropriata e specifica della disciplina.
Comprendere e apprezzare le opere d’arte
Prendere coscienza del proprio patrimonio culturale ed accedere ,via via, ad un mondo
culturale sempre più ampio della propria e delle altrui culture
Saper orientarsi nella visita di musei e dei beni artistici archeologici presenti sul
territorio;
Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione storico- artistica
dell’arte dal neoclassicismo ad oggi.
P.O.F. classe Terza secondaria
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La composizione e la percezione del volume
Ritratto con la tecnica del collage tecnica della prospettiva accidentale per la rappresentazione spaziale
collage materico e tecniche di stampa
Storia dell’arte:
L’arte del Settecento e dell’Ottocento: Il Neoclassicismo e il Romanticismo.
tecnica dei pastelli ad olio (copia di un dipinto impressionista e postimpressionista)
la rappresentazione dello spazio tridimensionale
L’arte del Novecento: Le Avanguardie Artistiche, Cubismo, Surrealismo, Metafisica e Futurismo
Ritratto con la tecnica del collage tecnica della prospettiva accidentale per la rappresentazione spaziale
L’arte del dopoguerra: l’Informale Segnico, Gestuale e Materico
Traguardi L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l’esecuzione
e l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. Usa diversi
sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e alla produzione di brani musicali. È in grado di ideare
e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva,
messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale,
utilizzando anche sistemi informatici. Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone
i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali. Integra
con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati
codici e sistemi di codifica.
PRATICA VOCALE E STRUMENTALE
Acquisire autonomia nella lettura e nella scrittura musicale
Consolidare la tecnica esecutiva alla tastiera
Acquisire un più consapevole controllo della voce utilizzandola in modo espressivo
P.O.F. classe Terza secondaria
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Saper eseguire accompagnamenti armonici
ASCOLTO COMPRENSIONE ED ANALISI
Riconoscere la struttura costitutiva di un brano musicale
Saper illustrare ,il contesto in cui si realizza un evento musicale
Confrontare opere musicali della stessa epoca o di epoche diverse per coglierne analgie
e differenze
Conoscere gli aspetti fondamentali della musica del periodo classico ,romantico e del
‘900
PRODUZIONE
Elaborare o trasformare sequenze ritmiche o semplici melodie in base a criteri
prestabiliti
Progettare e realizzare commenti sonori ed ipertesti
La lettura e la scrittura:
Scale maggiori e minori,
gli intervalli,
le triadi
i giri armonici della musica leggera
Software di scrittura musicale
L’ascolto e la comprensione:
L’ascolto e la comprensione:
Il ruolo della musica nelle società del passato:
Il classicismo ( le forme con approfondimenti su W.A.Mozart e L.v.
Beethoven)
Il Romanticismo Le forme della musica strumentale, l’opera Lirica
in Italia e in Germania : G.Verdi e R.Wagner)
Il Novecento (G. Puccini, I. Strawinskij, A.Shoenberg,le
avanguardie musicali
P.O.F. classe Terza secondaria
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la musica Jazz
La musica araba e la musica orientale
Pratica corale e strumentale:
Intonazione corretta dei suoni e di melodie di media difficoltà esecuzione per
imitazione e per lettura.
Approccio ad esecuzioni polifoniche lettura ritmica con la voce, strumentini e
tastiera,
Lettura intonata ed esecuzione alla tastiera di melodie di media difficoltà con
semplicissimi accompagnamenti
Software di rielaborazione sonora
Traguardi L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza che nei
limiti. Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione. Utilizza
gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri,
praticando, inoltre, attivamente i valori sportivi (fair – play) come modalità di relazione quotidiana
e di rispetto delle regole. Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione
dello “star bene” in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione. Rispetta criteri base di
sicurezza per sé e per gli altri. È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di
impegnarsi per il bene comune.
Utilizzare e correlare le variabili spazio-temporali funzionali alla realizzazione del
gesto tecnico in ogni situazione sportiva
Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive con autocontrollo e
rispetto dell’altro
P.O.F. classe Terza secondaria
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Essere consapevole degli effetti nocivi legati all’assunzione di integratori , di sostanze
illecite o che inducono dipendenza( doping, droghe, alcol, fumo).
Esercizi a carico naturale con piccoli attrezzi;
prove su distanze lunghe e corte;
esercizi per la velocità intesa anche come di scelta rapida del gesto migliore da
compiere
esercizi di stretching, staffette e giochi per lo sviluppo ed il miglioramento di
destrezze ed equilibrio.
Abilità specifiche riferite a situazioni tecniche e tattiche negli sport individuali e di
squadra.
Primi elementi di Pronto Soccorso
Traguardi L’alunno è aperto alla sincera ricerca della verità e sa interrogarsi sul
trascendente e porsi domande di senso, cogliendo l’intreccio tra dimensione religiosa e
culturale. A partire dal contesto in cui vive, sa interagire con persone di religione differente,
sviluppando un’identità capace di accoglienza, confronto e dialogo. Individua, a partire dalla
Bibbia, le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia della salvezza, della vita e
dell’insegnamento di Gesù, del cristianesimo delle origini. Ricostruisce gli elementi
fondamentali della storia della Chiesa e li confronta con le vicende della storia civile passata
e recente elaborando criteri per avviarne una interpretazione consapevole. Riconosce i
linguaggi espressivi della fede (simboli, preghiere, riti, ecc.), ne individua le tracce presenti
in ambito locale, italiano, europeo e nel mondo imparando ad apprezzarli dal punto di vista
artistico, culturale e spirituale. Coglie le implicazioni etiche della fede cristiana e le rende
oggetto di riflessione in vista di scelte di vita progettuali e responsabili. Inizia a confrontarsi
con la complessità dell’esistenza e impara a dare valore ai propri comportamenti, per
relazionarsi in maniera armoniosa con se stesso, con gli altri, con il mondo che lo circonda.
Conoscere la problematica relativa all’origine della vita e dell’uomo.
P.O.F. classe Terza secondaria
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Riconoscere che fede e scienza sono letture distinte, ma non conflittuali dell’uomo e del mondo.
Conoscere la visione di vita e di morte nelle altre religioni.
Saper confrontare spiegazioni religiose e scientifiche del mondo e della vita.
Saper motivare le risposte del cristianesimo ai problemi della società di oggi.
Saper descrivere l’insegnamento cristiano sui rapporti interpersonali e l’affettività
Dialogo interreligioso: Islamismo, Induismo, Buddhismo, Confucianesimo, Taoismo,
Shintoismo. Religioni tribali.
Fede e superstizione.
Rapporto scienza e fede. Il caso Galilei, Evoluzionismo di Darwin.
La bioetica: il progresso scientifico e le implicazioni morali.
Prova di competenza sull’organizzazione di un evento culturale “ l’incontro con uno
scrittore”, in cui gli alunni affronteranno una situazione complessa e nuova contestualizzata
nella vita di tutti i giorni, realizzando un compito di realtà
I ragazzi dovranno utilizzare le conoscenze e le abilità e le competenze disciplinari e
trasversali già acquisite trasferendole in altri contesti, diversi da quelli resi familiari dalla
pratica didattica
UNITA’ DI
APPRENDIMENTO
TRASVERSALE
P.O.F. classe Terza secondaria
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Una buona scuola primaria e secondaria di primo grado si costituisce come un contesto idoneo a promuovere apprendimenti significativi e a garantire il successo formativo per tutti gli alunni
(Indicazioni Nazionali pag. 34)
L’utilizzo dell’espressione “ambiente di apprendimento” sposta la prospettiva della scuola dal
docente, che insegna, al ragazzo, che apprende.
Il ragazzo che vive in un contesto attento e stimolante in cui si sente rispettato, sostenuto,
valorizzato, in un sereno clima collaborativo e non competitivo, apprende molto più facilmente
e velocemente.
Il ragazzo imparerà facendo, il che pone al centro la didattica laboratoriale, intesa non come
luogo ma come modalità di insegnamento/ apprendimento che privilegia esperienza e
concretezza. Attraverso il “fare” il ragazzo sarà pian piano avvicinato alla conoscenza e
all’utilizzo con competenza dei linguaggi tecnici delle varie discipline. e di qui poi alla
teorizzazione.
Attraverso i compiti di realtà i ragazzi verranno posti nella situazione di dover risolvere
problemi complessi ed aperti che richiedono l’utilizzo di più abilità e conoscenze, non solo
disciplinari, oltre a creatività, senso di responsabilità, intraprendenza ed autonomia di
giudizio, un modo per “ costruire “ competenze, ma anche per scoprire le proprie capacità e
potenzialità per molti ancora inesplorate.
I ragazzi lavoreranno spesso organizzati in gruppi di lavoro sia per attività curricolari che
extracurricolari, per incoraggiare l’apprendimento collaborativo e lo scambio di interessi ed
esperienze. I gruppi non si costituiranno solo nell’ambito della classe, ma si lavorerà anche a
classi aperte, su un compito specifico o per un particolare impegno. Le esperienze già vissute
della costituzione di vari gruppi di scrittura creativa, la partecipazione in squadra a
AMBIENTE di
APPRENDIMENTO
P.O.F. classe Terza secondaria
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esperienze didattiche diverse o a campionati sportivi, la costituzione del coro della scuola e
la partecipazione ad attività teatrali ci confermano la positività di tale percorso e
l’importanza della dimensione sociale dell’apprendimento.
Scopo di ogni singola ora di lezione in classe sarà quello di stimolare l’apprendimento creando
interesse, comunicando entusiasmo ed incitando curiosità intellettuale.
Ogni ragazzo sarà il protagonista del proprio processo di apprendimento, perché sarà
costantemente invitato a riflettere su come e quanto impara e a comunicare agli altri
(docenti e compagni) i traguardi raggiunti.
Anche l’ambiente fisico ha la sua importanza: la nostra scuola può contare sulla presenza di
attrezzati laboratori didattici, una palestra interna ed una esterna, la LIM (lavagna
interattiva multimediale) in tutte le aule. L’utilizzo dei laboratori non è occasionale, ma
rientra nella normale attività di tutte le classi, nel nostro modo di fare scuola, che approda
all’astrazione della regola dalla operatività e dalla concretezza.
Nati Per Scrivere percorso di scrittura creativa che si propone di recuperare,
consolidare o potenziare le abilità e le competenze della lingua italiana, sotto l'aspetto
grammaticale-lessicale, della lettura e della scrittura, per una migliore e più efficace
comunicazione. I ragazzi che si distinguono in questo percorso partecipano alla
“Staffetta di scrittura creativa”: gli allievi, continuando l’incipit di uno scrittore
scriveranno per la BIMED il primo dei dieci capitoli di un libro che sarà poi continuato
da altre nove scuole d’Italia e dallo stesso capitolo poi partiranno per proseguire il
racconto a scuola, facendolo terminare come sarà dettato dalla loro fantasia.
Avvicinarsi ai Libri il percorso, complementare all’attività di Lettura ad alta voce,
si propone, attraverso la biblioteca di classe di avvicinare i ragazzi ai libri per
condurli ad una lettura spontanea e divertente, e alla consapevolezza della sua funzione
P.O.F. classe Terza secondaria
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formativa, volta all’arricchimento del pensiero e allo sviluppo delle potenzialità
espressive
Nati Per Sperimentare percorso di esperimenti e di osservazione scientifica
attraverso il quale i ragazzi si avvicinano al metodo scientifico ed imparano ad
identificare le problematiche e a trarre conclusioni basate su fatti comprovati.
Nati Per Conoscere E Viaggiare percorso di conoscenza approfondimento sulla
cultura, caratteristiche e tradizioni del proprio territorio e di quello degli altri popoli ,
perché solo dalla conoscenza si impara ad non avere pregiudizi, nasce il rispetto e la
solidarietà
Centro Scolastico Sportivo. percorso per sviluppare attraverso la pratica sportiva il
rispetto degli altri, in un clima di sana competizione sportiva, la capacità di progettare
e collaborare per un progetto comune, per imparare ad agire rispettando i criteri della
sicurezza. Le attività di concludono il con il torneo di pallavolo delle classi terze.
Didattica con il Cinema percorso che attraverso la narrazione cinematografica si
propone di immergere i ragazzi in mondi altri, stimolando uno sguardo più attento, la
riflessione e la discussione e promuovendo il senso critico.
Verso la Scuola Superiore percorso complementare all’orientamento formativo
svolto sin dal primo anno della scuola media attraverso la didattica orientante per lo
sviluppo delle competenze e la costante pratica dell’autovalutazione degli allievi. In
questo ultimo anno viene fatto anche l’orientamento informativo sul variegato mondo
della scuola superiore e per trovare un raccordo con essa.
.
La didattica esterna è per noi un prezioso strumento per promuovere apprendimenti
significativi.
La didattica esterna non è la vecchia “ gita scolastica”: è inserita nel progetto educativo delle
singole classi come supporto alla didattica delle varie discipline, come momento altro in cui
P.O.F. classe Terza secondaria
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realizzare o potenziare apprendimenti già realizzati a scuola. E’ importante essere attenti
alla scelta delle mete, all’individuazione degli spettacoli teatrali- musicali ai quali partecipare,
alla fase di preparazione didattica e alla realizzazione del prodotto finale, all’organizzazione
dell’uscita didattica, perché crediamo nel suo valore formativo(cognitivo ed educativo) ed
inoltre crediamo che la salvaguardia artistica ed ambientale del proprio territorio nasca
dalla conoscenza e dalla valorizzazione delle sue enormi risorse.
Le uscite didattiche in programma quest’anno:
NAPOLI- Il Museo Di Capodimonte
NAPOLI SOTTERRANEA spettacolo teatrale “ Inferno” di Dante
NAPOLI il teatro san Carlo spettacolo il Rigoletto
NAPOLI il Museo dell’Università di Scienze.: visita al Museo e partecipazione al
laboratorio di genetica
NAPOLI città della Scienza visita al museo CORPOREA e al PLANETARIO
NAPOLI Archivio Storico Enel
NAPOLI Centrale elettrica di Vigliena
Escursione sul Cratere del Vesuvio
Viaggio di istruzione
Libri di testo
Testi didattici di supporto
Utilizzo della biblioteca
Schede predisposte dagli insegnanti
Computer – LIM- Sistemi Hi-Fi per ascolto di brani musicali
Uscite sul territorio
Proiezione di film, documentari e filmati didattici
P.O.F. classe Terza secondaria
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Dizionari, carte geografiche, mappe, grafici e tabelle
Tastiere e piccoli strumenti a percussione
La valutazione, intermedia o finale, è il momento più importante per ogni alunno e per ogni
docente.
Il docente regola i successivi interventi didattici, attiva nuove azioni o modifica in modo più
idoneo e proficuo quelle già intraprese.
Il ragazzo prende consapevolezza dei traguardi raggiunti o ancora da raggiungere, migliora o
rinforza l’impegno, orienta meglio la propria attività.
La famiglia, che sarà sempre informata in modo tempestivo e trasparente, è chiamata a
collaborare per il pieno conseguimento del successo formativo del ragazzo..
I docenti condivideranno con chiarezza, anche grazie alla pubblicazione dei contratti
formativi, con le famiglie e soprattutto con i ragazzi i traguardi da raggiungere, non solo quelli
finali, ma anche quelli intermedi, in modo da favorire in ogni singolo ragazzo la riflessione sui
propri risultati, la valutazione dei progressi compiuti, per trarne considerazioni per migliorare
e per fare anche di questo momento un significativo elemento di crescita e maturazione..
Il raggiungimento degli obiettivi sarà rilevato attraverso strumenti diversi:
VERIFICA
P.O.F. classe Terza secondaria
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Prove scritte: Componimenti, Relazioni, Sintesi, Questionari aperti; Questionari a
scelta multipla, Esercizi, Problemi, Esercizi Strutturati.
Prove orali: Interrogazioni, Interventi, Discussione su argomenti di studio, Relazioni su
attività svolte
Prove pratiche: Test motori, Prove strumentali e vocali, Prove grafiche, Prove manuali
.
La valutazione finale tiene conto non solo dei risultati delle verifiche ma anche di:
Impegno
Partecipazione ed Interesse
Capacità di Organizzarsi
Capacità di Collaborare
Con l’espressione comportamento si intende non solo il comportamento di correttezza, rispetto
di sé, dell’ istituzione, dei pari, delle strutture e delle regole, ma anche la partecipazione al
dialogo educativo, intesa come momento formativo e come contributo alla crescita della
comunità scolastica sul piano umano e professionale. L’ attribuzione del voto, concordato dal
Consiglio di Classe in sede di scrutinio, scaturirà dall’attenta valutazione delle situazioni di ogni
singolo alunno, in tutte le attività educative, curricolari ed extracurricolari, svolte a scuola o
anche al di fuori di essa. Il C.d.C., in considerazione del primario e profondo significato
formativo di tale valutazione, terrà conto, in ogni caso, di eventuali disagi o specifici malesseri
transitori dello studente.
VALUTAZIONE del
COMPORTAMENTO
P.O.F. classe Terza secondaria
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La valutazione del Comportamento concorre alla valutazione complessiva dell’allievo/a e, con
voto inferiore a sei decimi, determina la non ammissione alla classe successiva o all’esame
conclusivo del ciclo.
Per l’attribuzione del voto di condotta si terrà conto dei seguenti criteri
Condotta inteso come rispetto del Regolamento di Istituto
Partecipazione al Dialogo Educativo inteso come partecipazione attiva, puntuale
assolvimento dei propri doveri scolastici e come disponibilità alla collaborazione con i
compagni
Frequenza intesa come frequenza puntuale e assidua alle lezioni
La collaborazione educativa tra scuola e famiglia è un punto di forza necessario per offrire
ai ragazzi la più alta opportunità di sviluppo armonico e sereno.
Si fonda sulla condivisione dei valori e su una fattiva collaborazione nel reciproco rispetto
delle competenze in un rapporto di fiducia e di continuità che va costruito, riconosciuto,
sostenuto e valorizzato.
I genitori, pertanto, al di là delle semplici comunicazioni di tipo didattico, saranno sollecitati a
partecipare attivamente alla vita della scuola, dando il loro contributo nel rispetto del Patto
Educativo di Corresponsabilità.
COLLABORAZIONE SCUOLA
FAMIGLIA
P.O.F. classe Terza secondaria
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Nel corso dell’anno scolastico saranno programmati incontri periodici sia mattutini che
pomeridiani, individuali e collettivi per informare e condividere con i genitori il percorso
formativo del ragazzo.
I principali strumenti e modalità di incontro con i genitori sono:
Assemblea dei genitori
Incontri quadrimestrali con tutti i docenti
Ricevimento in ore mattutine
Annotazioni sul diario
Colloqui individuali a seconda delle esigenze in orario da concordare con i singoli docenti
non sarà possibile ricevere i genitori durante le ore di lezione per tutela dei ragazzi e per
salvaguardare il loro diritto allo studio