poa agp 2012

PRESENTACION

El Plan Operativo Anual, es un documento en el cual se describen las características del Área de

Gestión Pedagógica, como también, el conjunto de actividades y estrategias que debe realizar la

Comunidad educativa para asegurar el correcto aprovechamiento de los recursos pedagógicos

existentes dentro de la gestión del sistema educativo. En su elaboración se ha tomando como

referencia el análisis situacional educativa a través del FODA; con el propósito de garantizar que

la MISIÓN, VISIÓN y OBJETIVOS estén orientados a brindar un servicio Educativo de calidad

con las políticas del sector y los requerimientos de la comunidad.

En su diseño se ha tenido en cuenta el Equilibrio Funcional, la Línea de Autoridad, Responsabi-

lidad y Coordinación para que éste sea un instrumento básico de Gestión Pedagógica.

El POA es elaborado en base a los resultados obtenidos en el diagnóstico situacional realizado en

las instituciones educativas de la jurisdicción de la UGEL 14 Oyón, en el que, se señala con pre-

cisión las variables determinadas en función pedagógica.

El POA sirve para diseñar las políticas y estrategias de trabajo del Área de Gestión Pedagógica.

El jefe del Área, invoca a los especialistas de la UGEL 14, el estricto cumplimiento de las acti-

vidades programadas para el presente año escolar, en el cargo que les corresponde, brindando

una atención amable, eficaz, transparente y oportuna a los docentes para que nuestra Institución

refleje un servicio educativo de calidad.

INDICE

PRESENTACIÓN

I. DATOS GENERALES

1.1 Organización

1.2 Jurisdicción Administrativa

1.3 ámbito de Atención

1.4 Niveles de Atención

II. VISIÓN

2.1 De la UGEL N° 14 Oyón

2.2 De AGP

III. MISIÓN

3.1 De la UGEL N° 14 Oyón

3.2 Del área de Gestión Pedagógica

IV. BASES LEGALES

V. DIAGNOSTICO SITUACIONAL

5.1 Identificación de Problemas

5.2 Análisis FODA

VI. OBJETIVOS

VII. ALCANCES

VIII. METAS

IX. POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS DEL ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

9.1 Políticas

9.2 Estrategias

X. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES Y/O INVERSIÓN

10.1 Requerimiento Financiero (Anexo)

XI. PRESUPUESTO

11.1 Presupuesto asignado por el Gobierno Regional de Lima

11.2 Presupuesto asignado por el Ministerio de Educación

11.3 Presupuesto asignado por la Dirección Regional de Educación de Lima Provincias

XII. PROCESO DE EVALUACIÓN Y MONITOREO

XIII. ANEXOS

13.1 FODA

13.2 Programación de Actividades

13.3 Ficha de Actividades

I. DATOS GENERALES

1. Órgano Desconcentrado UGEL N° 14 Oyón

2. Resolución de Creación R.M N° 873-88-ED

3. Área Gestión Pedagógica

4. Gestión Estatal, Fiscalizado y Privado

5. Modalidad Menores y Adultos

6. Programas PRONOEIs, DITs, SETs, PRONAMA y CETPRO

7. Turno Diurno y Nocturno

8. Sexo Mixto

1.1 ORGANIZACIÓN

DIRECTOR DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

Lic. Orlando Walter, UGARTE MENDOZA

JEFE DEL ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

Lic. Ignacio Pablo, HUAYANAY PEÑA

ESPECIALISTAS

Lic. Virginia Alejandrina, MAGUIÑA LÓPEZ

Especialista en Educación Inicial

Lic. Isabel ROCIO, SUAREZ ROJAS

Especialista en Educación Primaria

Lic. Erika, RODRIGUEZ PUMAYAURI

Especialista en Educación Primaria

Lic. Edgar Telésforo, CONTRERAS CABELLO

Especialista Educación en Comunicación

Lic. Genaro, QUISPE PINEDA

Especialista Educación Secundaria- Proyectos Especiales

Lic. Juan Antonio, BERNABÉ CONEJO

Especialista en Área Técnica

Lic. Carina Lidia, LEZCANO SANCHEZ

Especialista en Ciencias Tecnología y Ambiente

Prof. José Luís, PEREZ HERRERA

Especialista en Cultura y Deporte

Prof. Julián Modesto, GUTIERREZ CANCHARI

Especialista en Matemática y DIGETE

Srta. Mery, ANDRADE CUEVA

Secretaria del Área de Gestión Pedagógica

Sr. Carlos Alberto, RAMIREZ HUAMAN

Responsable de: Escuela del Aire.

1.2 JURISDICCIÓN ADMINSITRATIVA:

Región Lima Provincias

Departamento Lima

Provincia Oyón

Distrito Oyón

Dirección Av. Alfonso Ugarte s/n

Área Geográfica Urbano y Rural

Altura 2100 m.s.n.m a 5200 m.s.n.m

1.3 AMBITO DE ATENCIÓN EDUCATIVA

Distrito de Naván.

Distrito de Caujul.

Distrito de Andajes.

Distrito de Pachangara.

Distrito de Oyón.

Distrito de Santa Leonor (Provincia de Huaura).

Distrito de Checras (Provincia de Huaura).

Distrito de San Miguel de Cauri (Provincia de Lauricocha-Huánuco.).

1.4 NIVELES Y PROGRAMAS DE ATENCIÓN

Inicial

Primaria

Secundaria

Educación Especial

EBA.

CETPRO

PRONOEIs

ALFABETIZACION (PRONAMA)

II. VISIÓN

DE LA UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL Nº 14 OYON

La UGEL Nº 14 de Oyón en el 2021 alcanzará y garantizará, un servicio educativo de calidad y equidad,

sustentado en un excelente clima institucional , con práctica de valores y actores calificados , comprometidos en el fortalecimiento de la autonomía y descentralización del sistema educativo, los docentes habrán alcanzado al-

tos niveles de calificación profesional, cuyos estudiantes sean creativos, críticos, emprendedores, capaces de in-

vestigar y comprender su entorno vivencial, utilizando los avances de la ciencia y la Tecnología, inmersos en

un mundo globalizado e identificado con su cultura ancestral y conservación del Medio Ambiente, todo esto

acompañado de una infraestructura equipada con tecnología de punta

DEL AREA DE GESTION PEDAGOGICA

El Área de Gestión Pedagógica de l a UGEL Nº 14 Oyón, se propone ser un Área de Trabajo en equipo par-

ticipativo, solidario descentralizado con perspectivas estratégicas, líder en organización, integrada social y cultu-

ralmente, ofreciendo servicios técnicos pedagógicos con calidad y equidad al sector y a los actores de la educa-

ción acorde a las exigencias de mejores condiciones de vida basado en el avance de la ciencia, la tecnología y la globalización. Cuenta con personal altamente calificado, con .capacidad e iniciativa innovadora, critica creati-

va y funcional, con una formación basada en principios y valores éticos-morales para formar íntegramente a la

persona con espíritu emprendedor y lograr metas favorables en bien de la educación oyonense.

III. MISION

DE LA UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL Nº 14 OYON

Somos una Institución de Gestión Educativa Loca que promueve una educación de calidad y equidad con

una mejora continua de los procesos de enseñanza, aprendizaje, a través del adecuado uso de estrategias pedagó-

gicas y científica humanísticas, basadas en la práctica de valores, vinculados al deporte, el arte la cultura, la

ciencia y la tecnología. Así mismo impulsamos la formación de ciudadanos capaces de emprender el desarrollo

local, en base a la educación técnico-productiva de la participación social que respete la naturaleza y se identifi-

que con las manifestaciones socio cultural de las comunidades, que permita mejorar su calidad de vida y alcanzar

el anhelado desarrollo humano.

DEL AREA DE GESTION PEDAGOGICA

El Área de Gestión Pedagógica de la UGEN Nº 14 Oyón, promueve una educación de calidad, equidad, te-

niendo a la persona como fin supremo, el respeto a su dignidad, preparando al hombre para su realización en la

sociedad y el mundo globalizado en constante cambio en función a las exigencias del mercado laboral, dentro de

los aspectos humanísticos, científicos y tecnológicos, enmarcados dentro de una cultura de valores de identidad

local, regional y nacional

IV. BASES LEGALES.

4.1. Constitución Política del Perú vigente.

4.2. Ley General de Educación Nº 28044

4.3. Ley Nº 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales, modificada por la Ley Nº 27902.

4.4. Ley Nº 27972, Ley Orgánica de Municipalidades.

4.5. Ley Nº 27783, Ley de Bases de la Descentralización

4.6. Ley Nº 24029, Ley del Profesorado, Modificada por la Ley Nº 25212

5.7. Ley N° 29062, Ley de la Carrera Pública Magisterial.

4.8 Ley Nº 28411, Ley General del Sistema Nacional Presupuestal

4.9 Ley Nº 28927, Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2007

4.10. Ley Nº 28628, Ley que Regula la Participación de las APAFAS en las II.EE. Públicas.

4.11 Decreto Ley Nº 25762 y modificatoria Ley Nº 26510, Ley Orgánica del Ministerio de Educación.

4.12 D.S. Nº 006-2006-ED, Aprueban Reglamento de Organización y Funciones del MED.

4.13 D.S. Nº 004-2006-ED, Reglamento de la Ley que regular la participación de las

APAFAS en las Instituciones Educativas Públicas – Ley Nº 28628.

4.14 D.S. Nº 009-2005-ED, Reglamento de Gestión del Sistema Educativo.

4.15 D.S. Nº 013-2004-ED,, Reglamento de Educación Básica Regular.

4 16 D.S. Nº 022-2003-ED, Creación del DRE Lima Provincias.

4.17 D.S. Nº 023-2003-ED, disposición de la Emergencias y Reforma Educativa

4.18.D.S. Nº 026-2003-ED, “Década de la Educación Inclusiva 2003-2012”

4.19 D.S. Nº 15-2002-ED, Reglamento de Organizaciones y Funciones de las DREs y UGELs.

4.20Resolución Ministerial Nº 667-2005-ED, DCN DE EBR- Proceso de Articulación.

4.21 Resolución Ministerial Nº 0592-2005-ED, Plan Educativo para todos 2005-2015, Perú.

4.22 R.M. Nº 0622-2011-ED, Directiva para el Año Escolar 2012 : Orientaciones y Normas Nacionales para la

Gestión en las II.EE. de Educación Básica y Educación Técnico – Productiva.

V. DIAGNOSTICO SITUACIONAL

VARIABLE

AMBIENTE INTERNO AMBIENTE EXTERNO

FORTALEZA DEBILIDAD OPORTUNI-

DAD

AMENAZA

DIVERSIFICACIÓN

CURRICULAR

F1.Especialistas

conocedores del

contexto local,

para implemen-

tar el proceso de

diversificación

curricular con la

participación

activa de la co-

munidad educa-tiva.

D1. Desin-

terés por parte

de algunos

docentes en el

proceso de

diversifica-

ción curricu-

lar.

O1. Actuali-

zación para

los especialis-

tas, docentes

por parte del

MED,

DRELP y

aliados es-

tratégicos

(Caritas, CE-DRUM, CIAs

mineras)

A1. Ines-

tabilidad

de la

Política

Educativa

Nacional

en nues-

tro País.

SUPERVISIÓN Y

MONITOREO

F2. Trabajo en

equipo para via-

bilizar las ac-

ciones de super-

visión pedagó-

gicas.

D2. Directo-

res que no

realizan su-

pervisión pe-

dagógica por

desconoci-

miento y/o in-

cumplimiento

de sus funcio-

nes.

O2. Ejecución

del Programa

Estratégico de

logros de

Aprendizajes-

PELA y alia-

dos estratégi-

cos.

A2. Inter-

ferencia

de activi-

dades

progra-

madas

por parte

de la

UGEL,

DRELP,

MED.

EVALUACIÓN

F3. Asesora-miento en eva-

luación de

aprendizajes por

parte de los es-

pecialistas a los

Directores y do-

centes de las

Instituciones

Educativas.

D3. Dificultad en la formula-

ción de indi-

cadores de lo-

gros de

aprendizaje y

aplicación de

los criterios e

instrumentos

de evaluación

por parte de

los docentes

* O3. Acceso a informaciones de

la normatividad

(DCN, OTP, etc.)

MEDIOS Y MATE-

RALES

F4. II.EE que cuentan con

medios y mate-

riales educati-

vos estructura-

dos (Textos es-

colares, materia-

les didácticos

para las áreas de

matemática y

comunicación,

Laptop XO-1 para primaria y

secundaria, PCs,

multimedia,

TV, DVD, etc).

D4. Desin-terés de los

docentes para

la elaboración

y empleo de

materiales

educativos en

el proceso de

enseñanza de

aprendizaje.

O4. Dotación de medios y mate-

riales por parte

del MED, PE-

LA y aliados

estratégicos.

A4. Los medios de

comuni-

cación

distorsio-

nan los

logros de

aprendi-

zajes im-

partidos

en las

II,EE.

ESTRATEGIAS ME-

TODOLOGICAS

F5. Asesora-

miento en estra-

tegias meto-

dológicas por

parte de los es-

pecialistas a los

Directores y do-

centes de las

Instituciones

Educativas

D5. Dificulta-

des en la apli-

cación de es-

trategias me-

todológicas,

para el logro

de aprendiza-

je significati-

vo por parte

de los docen-

tes

O5. Acceso a

información di-

versa de Teo-

rias, enfoques y

modelos meto-

dológicos.

DOCENTES

F6. 70% de do-centes siguen

estudios de pos-

grado y/o espe-

cialización.

D6. Gran por-centaje de los

docentes con

estudios de

posgrado y/o

especializa-

ción no apli-

can los nue-

vos conoci-

mientos pe-

dagógicos, en

su práctica docente.

O6. Universida-des nacionales y

particulares

brindan estudios

de posgrado y/o

especialización

en diferentes

modalidades

(presencial, se-

mipresencial y

virtual)

A6. Algunas Universidades

nacionales y

particulares

brindan estu-

dios de pos-

grado y/o

especializa-

ción con fines

lucrativos.

5.1. ANALISIS FODA

FORTALEZAS DEBILIDADES

F1. Especialistas conocedores del

contexto local, para imple-

mentar el proceso de diver-

sificación curricular con la participación activa de la

comunidad educativa

F2. Trabajo en equipo para viabi-

lizar las acciones de super-

visión pedagógicas.

F3. Asesoramiento en evaluación

de aprendizajes por parte de

los especialistas a los Direc-

tores y docentes de las Insti-

tuciones Educativas.

F4. II.EE que cuentan con me-

dios y materiales educativos

estructurados (Textos esco-

lares, materiales didácticos

para las áreas de matemáti-

ca y comunicación, Laptop

XO-1 para primaria y se-

cundaria, PCs, multimedia,

TV, DVD, etc).

F5. Asesoramiento en estrategias metodológicas por parte de

los especialistas a los Direc-

tores y docentes de las Insti-

D1. Desinterés por parte de algunos

docentes en el proceso de di-

versificación curricular.

D2. Directores que no realizan su-

pervisión pedagógica por des-

conocimiento y/o incumpli-

miento de sus funciones.

D3. Dificultad en la formulación de

indicadores de logros de

aprendizaje y aplicación de los

criterios e instrumentos de eva-

luación por parte de los docen-

tes

D4. Desinterés de los docentes para

la elaboración y empleo de

materiales educativos en el

proceso de enseñanza de

aprendizaje.

D5. Dificultades en la aplicación de

estrategias metodológicas, para

el logro de aprendizaje signi-

ficativo por parte de los docen-

tes

D6. Gran porcentaje de los docentes

con estudios de postgrado y/o

tuciones Educativas

F6. 70% de docentes siguen

estudios de postgrado y/o

especialización.

especialización no aplican los

nuevos conocimientos pedagó-

gicos, en su práctica docente. O

PO

RT

UN

IDA

DE

S

O1. Actualización para los

especialistas, docen-

tes por parte del

MED, DRELP y

aliados estratégicos

(Caritas, CEDRUM, CIAs mineras)

O2. Ejecución del Progra-

ma Estratégico de lo-

gros de Aprendiza-

jes- PELA y aliados

estratégicos.

O3. Acceso a informacio-

nes de la normativi-

dad (DCN, OTP, etc.)

O4. Dotación de medios y

materiales por parte

del MED, PELA y

aliados estratégicos.

O5. Acceso a información

diversa de Teorías,

enfoques y modelos

metodológicos

O6. Universidades nacio-

nales y particulares

brindan estudios de

postgrado y/o espe-

cialización en dife-

rentes modalidades

(presencial, semipre-

sencial y virtual)

FO:Estrategias para maximinizar

tanto las Fortalezas como las

Oportunidades.

Fortalecer el plan de capaci-

tación en el proceso de Di-versificación, Planificación,

Evaluación Curricular en

Educación Básica.

(F1, F3, F4, F5, O1, O3, O4

y O5)

Analizar y actualizar los

criterios de evaluación y los

indicadores de monitoreo en

la función docente, a efecto de cumplir con los estánda-

res que establece la calidad

educativa. (F2, O2)

DO: Estrategias para minimizar las

Debilidades y maximinizar las

Oportunidades.

Fortalecer jornadas de actuali-

zación docente a través de ta-lleres vivenciales en el proceso

de Diversificación, Planifica-

ción y Evaluación Curricular,

basados en las teorías, enfo-

ques y modelos metodológicos

actualizados, con la participa-

ción activa de las autoridades y

aliados estratégicos. (D1, D3,

D4, D5, O1, O3, O4 y O5)

Instrumentar mecanismos que

permitan elevar la eficiencia de

la supervisión pedagógica a los

directores de las Instituciones

educativas para mejorar la la-

bor pedagógica de los docen-

tes. (D1, O4, D2, O1, o2)

AM

EN

AZ

AS

A1. Inestabilidad de la

Política Educativa

Nacional en nuestro

País.

A2. Interferencia de acti-

vidades programadas

por parte de la

UGEL, DRELP,

MED.

A3.

A4. Los medios de comu-

nicación distorsionan los logros de apren-

dizajes impartidos en

las II,EE.

A5.

A6. Algunas Universida-

des nacionales y par-

ticulares brindan es-

tudios de postgrado

y/o especialización

con fines lucrativos.

FA: Estrategias para maximinizar

tanto las Fortalezas y minimizar

las Amenazas.

Consolidar, fortalecer los

procesos de Diversificación,

Planificación y Evaluación

Curricular, para garantizar

aprendizaje pertinente en los

estudiantes, haciendo uso

adecuado de la Tecnología

de Información y Comuni-cación (TIC) (F1, F5, A1 y

A5)

Articular integralmente la

formación profesional en su

desempeño docente, para

fortalecer los aprendizajes

en los estudiantes de Educa-

ción Básica, basado en ca-

pacidades, conocimientos y

actitudes, sincronizando las

actividades extracurricula-res. (F6, A2)

DA: Estrategias para minimizar

tanto las Debilidades como las

Amenazas.

Promover y diseñar nuevas

estrategias de asesoramiento y

orientación a Directores y Do-

centes en el proceso de gestión

pedagógica, estableciendo

convenios con las universida-

des nacionales y privadas, para

impartir una educación de cali-dad, equidad con inclusión so-

cial. (D1, D2, D5, D6, A6).

VI. DETERMINACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA:

Docentes

Estrategias

Metodológicas

Medios

Materiales

Evaluación

Supervisión

Pedagógica

Diversificación

Curricular

PROBLEMAS

6.1 DESCRIPCIÓN DE LOS PROBLEMAS

PROBLEMAS CAUSAS METAS A LOGRAR

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR: Desinterés por parte de algunos docentes en el

proceso de Diversificación Curricular.

Poco compromiso de los docentes con su labor profe-

sional.

Docentes ajenos al contexto geográfico, histórico y

sociocultural de la localidad donde labora.

Docentes que desconocen los procedimientos para la

diversificación curricular.

Fortalecer jornadas de actualización docente a través

de talleres vivenciales en el proceso de Diversifica-

ción, Planificación y Evaluación Curricular, basados

en las teorías, enfoques y modelos metodológicos ac-

tualizados, con la participación activa de las autorida-

des y aliados estratégicos.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Dificultad en la formulación de indicadores de

logros de aprendizaje y aplicación de los criterios e

instrumentos de evaluación por parte de los docen-te

Desinterés de los docentes en la elaboración y manejo

de los instrumentos de evaluación.

Desconocimiento de los procesos cognitivos para el

desarrollo de capacidades.

Fortalecer jornadas de actualización docente a través

de talleres vivenciales en el proceso de Evaluación de

los Aprendizajes, basados en las teorías, enfoques y es-

tratégicas metodológicas actualizadas.

MEDIOS Y MATERIALES:

Desinterés de los docentes para la elaboración y

empleo de materiales educativos en el proceso de

enseñanza aprendizaje.

Poca creatividad para la elaboración de materiales edu-

cativos con recursos de la realidad.

Poco hábito de lectura a los instructivos de los materia-

les educativos que se encuentran en las Instituciones

Educativas.

Sensibilizar e incentivar a los docentes elaborar mate-

riales educativos haciendo el uso de los medios y re-

cursos del contexto.

SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA: Directores que no realizan supervisión pedagógica en las Institu-

ciones Educativas.

Por desconocimiento de sus funciones.

Recargada labor docente y administrativa.

Negligencia de funciones.

Analizar y actualizar los criterios de evaluación y los

indicadores de monitoreo en la función docente, a efec-

to de cumplir con los estándares que establece la cali-

dad educativa.

INNOVACIÓN PEDAGÓGICA:

Desinterés o indiferencia de los Directores y Do-

centes en elaborar y ejecutar Proyectos de Innova-

ción Pedagógica.

Desconocimiento en elaboración de proyectos

Desinterés por la investigación educativa.

No se cuenta con presupuestos para la investigación y ejecución.

Motivar a los Directores y docentes en la investigación

e innovación pedagógica, que ayude a mejorar el

aprendizaje de los estudiantes.

DOCENTE:

Gran porcentaje de los docentes con estudios de

posgrado y/o especialización no aplican los nuevos

conocimientos pedagógicos, en su práctica docen-

te.

Docentes con poca vocación en la investigación e inno-

vación pedagógica.

Articular integralmente la formación profesional en su

desempeño docente, para fortalecer los aprendizajes en

los estudiantes de Educación Básica, basado en capaci-

dades, conocimientos y actitudes, sincronizando las ac-

tividades extracurriculares

VII. OBJETIVOS :

6.1. OBJETIVO GENERAL:

Fortalecer las capacidades pedagógicas de los actores educativos, mediante jornadas de capacitación en el proceso de planificación pedagógica,

integrando las TICS en el proceso de enseñanza aprendizaje para garantizar la calidad educativa en las Instituciones Educativas de la jurisdic-

ción de la UGEL N° 14 Oyón y por ende de la región Lima Provincias.

6.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

PROGRAMAS/ NIVEL OBJETIVOS ESPECÍFICOS PRODUCTOS

PROGRAMAS:

Mejorar y ampliar el servicio educativo que brindan los Sets y

PRONOEI a niños y niñas, menores de 5 años, mediante eventos

de actualización docente, supervisión, monitoreo y acompañamien-to pedagógico permanente con un diseño curricular diversificado,

tanto en áreas rurales como urbanas.

Los PRONOEIS desarrollan 640 horas lectivas durante

el año lectivo desarrollando aprendizajes significativos,

ofrecidas por docentes competentes

NIVEL INICIAL:

Mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes del II ciclo de

Educación Básica Regular (EBR), a través de asesoramiento per-

manente a los docentes y directores de las Instituciones Educati-

vas.

a. Estudiantes del II ciclo de EBR desarrollan sus

aprendizajes en espacios educativos adecuados en

900 horas.

b. Estudiantes del II ciclo de EBR acceden oportuna-

mente a material educativo suficiente y pertinente

para el logro de sus aprendizajes

c. Estudiantes del II ciclo de EBR acceden oportuna-

mente en su localidad, a servicios educativos para el

desarrollo de sus competencias

NIVEL PRIMARIA:

Mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes en el nivel

primaria, con acompañamientos y orientaciones permanentes a los

docentes

a. Estudiantes de primaria de la EBR reciben 1100

horas lectivas al año que promueven aprendizajes

significativos, ofrecidas por docentes competentes.

b. Estudiantes de primaria de EBR acceden oportuna-

mente a material educativo suficiente y pertinente

para el logro de sus aprendizajes

c. Comunidad educativa de primaria informada sobre

el logro de aprendizaje de sus estudiantes

NIVEL SECUNDARIA:

Mejorar el nivel de logros de aprendizaje integrando las TIC en el

proceso de enseñanza - aprendizaje en los estudiantes de secunda-

ria de EBR.

a. Estudiantes de Secundaria de EBR reciben 1200

horas lectivas al año de aprendizaje significativo

ofrecidas por docentes Competentes

b. Estudiantes de Secundaria de EBR que acceden

oportunamente a material educativo suficiente para

el logro de sus aprendizajes.

c. .Estudiantes de secundaria de EBR acceden a alter-

nativas de atención educativa pertinentes en su loca-

lidad para el desarrollo de sus competencias.

d. Comunidad educativa de Secundaria informada so-

bre el logro de aprendizaje de sus estudiantes

EDUCACIÓN BÁSICA

ALTERNATIVA:

a) Mejorar el servicio educativo que ofrecen la Institución Educa-

tiva LJSM. de Primaria y Secundaria de Adultos (EBA).

b) Coberturar la Educación Básica Alternativa para estudiantes

de 15 a 40 años de edad a través de atención periférica.

Jóvenes y adultos con oportunidad de mejorar su nivel de vida a

través del estudio.

CETPRO. Mejorar y ampliar los servicios educativos que se ofertan en los

CETPRO para estudiantes de 15 a más años de edad.

Jóvenes y adultos formados en las opciones labores que ofrece el

CETPRO, con la cual podrán desenvolver en mundo laboral.

6.3 OBJETIVOS ESTRATEGICOS

Formar estudiantes de manera integral, con eficiente rendimiento académico, mejorando sus estilos y rit-

mos de aprendizaje, desarrollando competencias y capacidades.

Lograr que el personal docente y administrativo de las Instituciones Educativas y de la Sede Institucional,

desarrollen sus competencias.

Profesionales, con la finalidad de mejorar la calidad de servicio educativo con efectividad.

Lograr que las Instituciones Educativas adopten una cultura organizacional, a través de la aplicación del

planeamiento integral y un sistema de evaluación institucional.

Mejorar los niveles de desarrollo y producción en las Instituciones Educativas con Variantes Técnico

Productivo, para disminuir el grado de impacto del factor económico en el proceso educativo.

VII ALCANCES

Director de la Unidad de Gestión Educativa Local Nº 14 - Oyón.

Jefe del Área de Gestión Pedagógica

Especialistas del Área de Gestión Pedagógica

Directores de las Instituciones Educativas

Docentes, Padres de Familia y estudiantes de las Instituciones Educativas

Gobiernos Locales y Comunidades Campesinas

Organizaciones de Base.

VIII. METAS

8.1. De Atención

N° PROGRAMAS/II.EE. CANTIDAD N° ESTUDIANTES

01 PRONOEIS 12 142

02 Inicial 32 1106

03 Educación Especial 02 12

04 Primaria 44 2844

05 Secundaria 23 2163

06 EBA Primaria 01 05

07 EBA Secundaria 01 20

08 CETPRO 02 30

TOTAL 117 6315

8.2. De Ocupación:

N° PROGRAMAS/II.EE. CANTIDAD N° DOCENTES

01 PRONOEIS 12 12

02 Inicial 32 66

03 Educación Especial 02 02

04 Primaria 44 212

05 Secundaria 23 271

06 EBA Primaria 01 01

07 EBA Secundaria 01 05

08 CETPRO 02 03

TOTAL 117 571

IX. POLITICAS Y ESTRATEGIAS DEL ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA:

9.1. POLITICAS

Fortalecer el rol pedagógico y la responsabilidad profesional tanto individual como colectiva del docente.

Fortaleciendo la Institucionalidad

Fomentar climas institucionales amigables, integradores y estimulantes.

La descentralización, democratización y el fortalecimiento de las II.EE.

Potenciar la parte técnico pedagógica

Uso eficaz, creativo y culturalmente pertinente de las nuevas tecnologías de información y comunicación

en todos los niveles educativos.

Asegurar prácticas pedagógicas basadas en criterios de calidad y de respeto a los derechos de los niños

Fortalecer las capacidades de las instituciones y redes educativas para asumir responsabilidades de ges-

tión de mayor grado y orientadas a conseguir más y mejores resultados.

Establecer Programas de Apoyo y Acompañamiento Pedagógico, con función permanente de servicio a

las redes escolares.

Promover entornos comunitarios saludables, amables y estimulantes para niños y niñas.

Política de Alianza Estratégicas con instituciones privadas.

Universalizar el acceso a una educación secundaria de calidad.

9.2. ESTRATEGIAS DE TRABAJO DE LOS ESPECIALISTAS.

Participación decidida de todo el equipo del Área.

Reuniones-Talleres con comunidades educativas en espacios integradores e informadores.

Ejecución de actividades académicas, culturales, deportivas productivas, innovadoras y de proyección so-

cial, concertada y participativa.

Integración en la formulación y ejecución de Proyectos Educativos, a las autoridades u organizaciones so-

ciales de base.

Campaña de sensibilización para captar a los niños, niñas y adolescentes con necesidades educativas es-

peciales, para insertarlos en el sistema educativo, priorizando la inclusión a la Educación Básica Regular

y alternativa.

Talleres especializados con el equipo de psicólogos dirigidos a estudiantes para promover el desarrollo de

capacidades, valores y actitudes que permitan asumir una identidad y autoridad en interacción con sus pa-

res en su entorno de la jurisdicción.

9.3 OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL

OBJETIVOS DEL PER FUNCIONES DE LA UGEL 14 - OYÓN ACTIVIDADES PRINCIPALES RESPONSABLES

OBJETIVO ESTRATÉGICO 1

Educación de buena calidad, in-

clusiva, innovadora y con equidad,

que desarrolla capacidades de los

estudiantes con docentes bien pre-

parados, y la participación activa y

comprometida de la sociedad.

a. Asesorar la gestión pedagógica y administrativa

de las instituciones educativas bajo su jurisdic-

ción, fortaleciendo su autonomía institucional.

b. Promover y apoyar la diversificación de los

currículos de las Instituciones Educativas en su

jurisdicción

Taller de Diversificación Curricular dirigido a docentes

del nivel inicial.

I Juegos florales infantiles

Plan de Supervisión y Monitoreo de docentes.

Taller: Estrategias para el aprendizaje de la matemática

Capacitación para el desarrollo de las actividades pe-

dagógicas en EBA.

Monitoreo y acompañamiento Gestión del Riesgo

NIVELES:

INICIAL

PRIMARIA

ESPECIAL

SECUNDARIA

EBA

CETPRO

c. Identificar las necesidades de capacitación del

personal docente y administrativo y desarrollar programas de capacitación, así como brindar

facilidades para la superación profesional.

Taller de elaboración de material educativo de matemá-

tica y comunicación

1er. Festival de Matemática Recreativa Elaboración de materiales educativos en el Área de Ma-

temática.

OBJETIVO ESTRATÉGICO 2:

Ciudadanos críticos, creativos,

autónomos, con sólida identidad

cultural, con principios éticos,

estéticos y morales, que valoran la

biodiversidad y el medio ambiente,

comprometidos con el desarrollo

local, regional y nacional.

a. Promover centros culturales, bibliotecas, teatros

y talleres de arte así como el deporte y la re-

creación y brindar apoyo sobre la materia a los

Gobiernos Locales que lo requieran. Esta ac-ción la realiza en coordinación con los Orga-

nismos Públicos Descentralizados de su zona.

Ejecución del Patrimonio Cultural

Organización y Ejecución de los Juegos Deportivos

Magisteriales 2012.

Organización y Ejecucion de los Juegos Florales Escola-

res Nacionales 2012.

Recopilación de mitos , cuentos y leyendas-

Sistematización y Medición de los aprendizajes en el

Área de Matemática del Nivel secundaria (virtual).

Actualización Docente sobre el maltrato físi-co/psicológico y sexual, normativa y las DESNAS.

I Encuentro de Padres Líderes.

Taller Fortalecimiento de Capacidades. en Educación

Ambiental (UFSC).

Pasantía hacia las experiencias exitosas sobre Aplicación

del Enfoque Ambiental.

NIVELES:

INICIAL

PRIMARIA

ESPECIAL

SECUNDARIA

EBA

CETPRO


Gestión descentralizada, participa-

tiva y transparente orientada a

resultados y al logro de aprendiza-

jes de los estudiantes.

a. Promover la formación y funcionamiento de

redes educativas como forma de cooperación

entre centros y programas educativos de su ju-

risdicción, las cuales establecen alianzas es-

tratégicas con instituciones especializas de la comunidad.

Proyecto de Innovación "Mami ayúdame a nacer

Feliz" - inicial

Proyecto Curricular Institucional o de RED

Festival Provincial de Lectura – primaria – secundaria.

Reunión con el equipo de monitoreo de las REDES.

Ejecución de la IX ONEM 2012. Concurso de

NIVELES:

INICIAL

PRIMARIA

ESPECIAL

SECUNDARIA

EBA CETPRO


Educación productiva y empresa-

rial para el desarrollo sostenible de

la región.

a. Apoyar el desarrollo y la adaptación de nuevas

tecnologías de la comunicación y de la infor-

mación para conseguir el mejoramiento del sis-tema educativo con una orientación intersecto-

rial.

curso de taller de actualización en el manejo de las lap-

top XO y las Robóticas en el proceso de enseñanza

aprendizaje

Feria de Ciencia y Tecnología (FENCYT)

Taller como elaborar proyectos productivos y como

gerenciales.

Taller sobre textileria en telares con lana de ovino y

alpaca.

Taller sobre embutidos y ahumado de truchas

Taller en artesania de cueros y pieles de vacuno, ovino, pescado.

taller de elaboración de derivados del melocotón.

Expoferia Agropecuaria, Artesanía, e industrial provin-

cial

Taller de Capacitación sobre el uso y aplicación de la

XO en el Proceso E-A

Seminario Taller de integración de las TICS en el proce-

so de Diversificación Curricular.

NIVELES:

INICIAL

PRIMARIA

ESPECIAL

SECUNDARIA

EBA

CETPRO

b. Formular proyectos para el desarrollo educativo

local y gestionarlos ante las instituciones de co-

operación nacional e internacional.

Asesoramiento en la elaboración del PCI, por redes e

II.EE.

Monitoreo y acompañamiento a los docentes Tutores y CEBA.

X. PROGRMACION DE ACTIVIDADES POR NIVEL Y ÁREAS.

Ver en el anexo las actividades programadas por fechas que corresponden a cada nivel y por áreas.

XI. PRESUPUESTO POR NIVEL Y ÁREAS:

N° DESCRIPCIÓN PRESUPUESTO TOTAL

01 JEFATURA AGP. 6 225 6 225.00

03 NIVEL INICIAL 302 115.00

a. TRADICIONAL 15 450.00

b. PELA 286 665.00

04 NIVEL PRIMARIA 699 204.00

a. TRADICIONAL 14 700.00

b. PELA 679 504.00

c. ESPECIAL 5 000.00

05 NIVEL SECUNDARIA 67 996.00

a. COMUNICACIÓN 12 900.00

b. MATEMÁTICA 18 231.00

c. CTA. 7 705.00

d. TECNICO PRODUCTIVO 8 000.00

e. CULTURA Y DEPORTE 9 080.00

f. PROYECTOS ESPECIALES 8 000.00

g. PELA 4 080.00

TOTAL. S/. 1 075 540.00

11.1. TIPO DE FINANCIAMIENTOS

a. Presupuesto asignado por el Gobierno Regional de Lima Provincias.

b. Presupuesto asignado por el Ministerio de Educación de Lima

c. Presupuesto asignado por la Dirección Regional de Educación de Lima Provincias.

XII. PROCESO DE EVALUACION Y MONITOREO

El proceso de monitoreo, supervisión y evaluación del presente Plan se realizará de la siguiente manera:

Supervisión: La Supervisión del presente documento estará a cargo de los Especialistas responsables, del Jefe

del Área de Gestión Pedagógica y el Director de la UGEL Nº 14 Oyón, con la finalidad de garanti-

zar el cumplimiento de las actividades oportunamente, es decir de acuerdo al cronograma.

Monitoreo: Se realiza el seguimiento permanente a cada actividad a partir del mes de Enero durante el proceso

de cada uno de ellos.

Acompañamiento: es el acto de ofrecer asesoría continua, es decir, el despliegue de estrategias y acciones de asistencia técnica, a través de las cuales, una persona o equipo especializado visita, apoya y ofrece

asesoramiento permanente al docente y al director en temas relevantes a su práctica.

Evaluación: La evaluación se realizará trimestralmente con la finalidad de verificar si están cumpliendo los

objetivos y las metas trazadas en el Plan, es decir se evaluará el cumplimiento de los resultados,

para replantear las acciones y reprogramar las actividades.

XIII. ANEXOS

13.1. Programación de actividades por niveles

13.2. Redes Educativas

Pomamayo

Ucruschaca

Quichas

Uchucchacua

Nva. Raura

Pampahuay

Tinta

Nava

Viroc

Educación Inicial.Educación Primaria.

LEYENDALEYENDA

Educación Secundaria.

Red Red N°N° 1: 1: OYÓN 1OYÓN 1

Pomamayo

Nava

Viroc

Ucruschaca

Quichas

Nuevoo Raura

Uchucchacua

Pampahuay

Tinta

Red Red N° N° 1: 1: OYÓN 1 OYÓN 1

Red Red N°N° 2: 2: OYÓN 2OYÓN 2


LEYENDA

Educación Secundaria.Educación OcupacionalEducación Básica Especial

CEBA Centro de Educación Básica Alternativa

CapillataVirgen de Asunción

Ceo Oyón

Mallay

Ushnupata

Pte. PiedraLJSM

Especial Oyón

Rapaz

“ Simón

Bolívar”

Especial Oyón

Ushnupata

LJSM Puente Piedra

“ Niño Jesús”

CEO Oyón

Mallay

Rapaz

“ Virgen de la

Asunción”

Red Red N° N° 2: 2: OYÓN 2 OYÓN 2

Red Red N°N° 3:3:

PACHANGARAPACHANGARA

ANDAJESANDAJES


LEYENDA


Educación Especial.

Centro de Educación Ocupacional.

Huacho

Curay

Ayarpongo

PachangaraAndajes

San Benito

Churin

Taucur

Acaín

Huancahuasi

“ R. P. B.”

Acaín

Curay

San Benito

Churín

CEO

Pachangara

Especial

Taucur

Andajes

Huacho

S/P

Huancahuasi

Red Red N° N° 3: 3: PACHANGARA ANDAJES PACHANGARA ANDAJES


LEYENDA


Red Red N°N° 4: 4: CAUJULCAUJUL

Lancha

Aguar

Caujul

Pumahuaín

Caujul

Pumahuaín

Aguar

Lancha

Red Red N° N° 4: 4: CAUJUL CAUJUL

Red N° 5:

NAVÁN


LEYENDA


Puná

LipleConchao

Naván

Naván

Conchao

Puná

Liple

Red N° 5: NAVÁN

Red Red N°N° 6 :6 :

CHECRASCHECRAS


LEYENDA


Tongos

Canín

Maray

Puñún

Tulpay

Lacsaura

Puñún

Canín

Maray Tongos

Lacsaura

Tulpay

Red Red N° N° 6 : 6 : CHECRAS CHECRAS

Red Red N°N° 7:7:

SANTA SANTA

LEONORLEONOR


LEYENDA


Parquin

Picoy

Jucul

Mayobamba

Chiuchín

Chiuchín

Picoy

Mayobamba

Parquín

Jucul

Red Red N° N° 7: 7: SANTA LEONOR SANTA LEONOR

poa agp 2012

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