األولى المحاضرة

األطفال بجمهور التعريفالعمر مراحل وفق الطفولة مراحل

جمهور / مدلول األطفال بجمهور التعريفاألطفال:-

شخصية على نتعرف أن اليسير من يكون قدواتجاهاته ميوله من كثير عند ونقف راشد إنسان

،وقرا لحديثه ،واستماعنا معه لقاتنا خالل منالتعرف عند عاجزين نقف لكننا يكتب لما ءاتنا

إزاء حيارى اآلباء ،ويقف الطفل شخصية علىعلماء يقف هؤالء من قريب موقع وفي أطفالهم

لآلتي : وذلك أحيانا النفس تتغير، التقلب ،كثيرو الصبر قليلو األطفال ألن

. وهكذا ومالحظاتهم مشاهداتهم بتغير ميولهمالكتشافهم كثيرة فرص علينا تضيع

معلومات على الحصول فان ،وبالتالي لهم . بذلت وقد مستحيل أمر األطفال من صحيحةطرق عن األطفال سلوك لفهم محاوالت

: منها مختلفةإلى - 1 يكتبونها التي الرسائل وتحليل فحص

وفي اإلذاعة، ومحطات والمجالت الصحفالن دقيقة غير تكون النتائج أن إال المسابقاتإذا بصراحة بآرائهم اإلدالء يكرهون األطفال

ذلك . إليهم طلبلعوامل - 2 تخضع فردية ومالحظات دراسات

صفوف وفي المختبر في المختلفة التجريبصناعي. جو في التجارب تجرى ولكي الدراسة

معها يتفاعل التي االجتماعية المواقف عن بعيد

. وبالتالي تلقائيا طبيعيا تفاعال الطفل وفيهاالصرفة األكاديمية الدراسات هذه أمثال فإن

يمكن ال الطفل حياة من مستمدة تكن لم والتيكلية . بطريقة نتائجها على االعتماد

-: هم األطفال جمهور هو األطفال ما أولئكمن عشرة السادسة يتجاوزوا لم الذين

ويقرؤون يلعبوا أن لهم يتهيأ ،والذين أعمارهموالمدارس المكتبات وتجمعهم والمجالت الكتب

تقريبا السكان عدد ثلث نحو األطفال ويشكلأثرها في يكمن أهميتها ومصدر عالية، نسبة وهي

الحياة . مستقبل تعزيز فيالعمر :- مراحل حسب الطفولة مراحل

األطفال بها يتميز التي والخصائص المؤشراتينطبق ما ألن ، الصحة قاطعة غير ظواهر هي

على ينطبق ال معين عمر في األطفال علىآخر . عمر في آخرين

مراحل إلى البشرية الطفولة قسمت هنا ومنألن لذلك وفقا الطفل ثقافة تقسيم ذلك ويتبع

أن يصح ال الرابعة سن في وهم لألطفال يقال ما. التاسعة في ألخرين يقال

من تختلف ونفسية بيولوجية حاجات للطفلشخصيات بين تباين هناك أن أي ألخر عمر

المختلفة . العمر مستويات في األطفال مع للطفل المقدم األدبي الغذاء توافق من البد

. لكل المالئمة المعارف إيجاد أي النمو مستوىوميولهم. األطفال حاجات اختالف بسبب مرحلة

تقنين من البد ، المختلفة النمو مراحل فيتلك مع يتناسب بحيث ، لهم المقدم األدب

. المراحل هذه أما مرحلة كل في الظواهرفهي:-

( وتشمل المحدود والخيال الواقعية مرحلة ) سنوات خمس الى ثالث بين من األطفال البد

بها يتميز التي األساسية السمات على التعرفحياته . مراحل من المرحلة هذه في الطفل

واألخوة واألب األم من الطفل عالم يتألفوالباعة ، واألقارب الجيران من المعارف وبعض

بها يلهو التي واللعب ، محيطه في المتجولونالتي األليفة والحيوانات يرتديها التي والمالبس

الجوية المؤثرات إلى إضافة منه قريبة تعيشالطبيعية . والظواهر

أهم من أنها إذ الكبيرة خطورتها المرحلة لهذه - تتكون إذ األنسان شخصية تكوين مراحلفيتعلم الطفل لشخصية الرئيسية االتجاهات

يتعلم كما والنظافة بالتغذية الخاصة العادات ، واالجتماعية العقلية واالتجاهات المهارات

أن الطفل أن العلمية األبحاث جميع وتؤكدبعملية هذه طفولته مرحلة في يمر الطفل

تربوية عملية أي يفوق ما اآلثار من لها تربويةحياته . من الحقة فترة في

الطفل حياة في األولى الخمس السنوات إنالتربية أسس فيها تستقر التي الفترة هي

الفترة هذه في الوالدان يفعله ما فكل األولىالتربية% .90يمثل عملية من

إلي الفترة هذه في الغالب في الطفل يميلمنه أكبر هم من يدعو وقد ، االنعزالي اللعب

عليهم اعتماده بسبب وذلك معه للعب سناما حد إلي وجسميا اجتماعيا

اكتسابه في ذلك ويتمثل عقليا الطفل ينمومعلومات على وحصوله جديدة لغوية مفرداتالمختلفة لألسئلة أثارته طريق عن وذلك كثيرة

فيهم كبير تأثير ذات الطفل أسئلة عن واإلجابةالتربية أسس مع متفقة إجاباتنا كانت وكلما

. أنه كما سليما االجتماعي وتكيفهم نموهم كان

على الرد من التهرب الكبير الخطاء من . من البد إذ مبهمة إجابات وإعطائهم أسئلتهم

األطفال نمو مدى تناسب التي والبساطة الصبرولغويا . ونفسيا عقليا

الذي واإليهام الحاد بالخيال المرحلة هذه تتميزنمو في مهمة وظيفة النفس علماء يعتبره

تفكيره تنشيط إلى وطريقا الطفلميل. ويشتد خاملة، تظل أن من بدال وفعالياته

. والتمثيل والتقليد المحاكاة إلى الطفلومن أحيانا اللعب بمرحلة المرحلة هذه وتسمىهذه اللعب بمسألة الحديثة التربية عنيت هنا

. التربية التعليم وسائل من كوسيلة واستخدمتها معه الحديث إلي المرحلة هذه في الطفل يحتاج

مرتبطة الحديث كلمات تكون وان ووضوح ببطء( كتب واألعمال األشياء من بمدلوالتها

الملونة (. الرسومات هذا ويدفعه لالستطالع محب بطبيعته الطفل

وبذلك به يحيط ما بكل المباشر االتصال إلي ) الطفل ) لغة وتتميز اللغوية اللفظية ثروته تزداد

: منها ظواهر بعدةالذات .- 1 حول التركز الطفل لغة على يغلب2 -. والكلمات العبارات تكرارمثال - 3 الخبرية الجملة في عنه المتحدث تقديم

( ) طلعت) يقول وال طلعت الشمس يقول ) بها يتصف التي فالخصائص الشمس

المقدم - األدب ومضمون شكل تحدد األطفالاألشكال يستوعب التوهمي األطفال خيالشخصيات على أحتوى ما وأنسبها القصصية

والنباتات . الحيوانات من مألوفة النمو في الخيال يبدأ المرحلة هذه منتصف في

. الطفل بيئة في إلى باألشياء محدود وهولمخاوف مثيرة أو مخيفة الفكرة تكون أن وحذار

- وقصص والعفاريت الجان كقصص الطفل

. بيئتهم عن بعيدة الخبرات هذه مثل ألن العنفوآفاقهم .

المفجعة أو المحزنة المواقف لتجسيد داعي والاألسلوب ذات بالقصص يستمتعون ألنهم

. الجميلة بالعبارات المنغم الوصفي يجب المرحلة هذه من األخيرة السنوات وفي

. حياته من القادمة للمرحلة الطفل تهيئة

الثانية المحاضرة

المنطلق :- : الخيال مرحلة الثانية 8 - 6 المرحلة سنوات

الخيال من الطفل خيال هو بالتغير يبدأ ما أولفي ويتسع اإلبداعي، اللون إلى ببيئته المحدودحب معه ويكبر الطفل فضول لمرحلة هذه

أسئلة من كبيرة نسبة آن ويالحظ ، االستطالعبها له يكن لم أشياء من المخاوف سببها الطفل

اللصوصوالمجرمين . مثل سابقة خبرة وعالقته وحب عطف عالقة بأمه الطفل عالقة

واإلعجاب االحترام أساس على تقوم بأبيه. مناقشة دون أبيه كالم ويتقبل الخوف

اللعب إلى يميل ،وال بمفردهم األطفال يلهواألطفال أدب يعنى أن يفرض مما جماعات في

االجتماعي السلوك بتنمية المرحلة هذه فيوالعمل التنظيم على ومساعدته الطفل لدى

المشترك . األخالقية القيم من كثير األطفال لدى تتبلور

على السالم إلقاء مثال االجتماعية والمبادئ- - الشخصية بالنظافة االهتمام اآلخرين

وهكذا . الكبار واحترام نجد بل الخيال في سريع بنمو الطفل يتميز

من ولكن ، الخرافية للقصص إلنصات ينجذببهذا األطفال ميول وراء ننساق أن الخطأ

ما كل لهم نقدم أن المناسب من وليس االتجاهتربوية بأسس االسترشاد ينبغي بل يريدونه،

لهم . تقديمه يصح ما لتقرير

بالمدرسة الطفل يلتحق المرحلة هذه فيلغة لغته من جديد نوع تعلم في ويشرع االبتدائية

والتدوين . الكتابةبالنشاط الفترة هذه في األطفال ويتميز

هذه في األطفال ويفضل الزائدة والفعاليةالمضحكة النهايات ذات القصيرة القصص المرحلة

.

-: من البطولة مرحلة الثالثة سنة 12 - 8 المرحلة ، الخيال إلى منها الواقع إلى أقرب مرحلة هي

بعض الخيالية األمور عن الطفل فيها يبتعدإلى ميله ويشتد ، بالحقائق ويهتم االبتعاد

خاصة المختلفة واأللعاب والسيطرة المقاتلةالتنقل إلى يميل المنافسة تتطلب التي األلعاب

التي األعمال إلى ويميل ، مكان إلى مكان من . باألطفال ويعجب والمغامرة الشجاعة تتطلب

حدود ال بشغف ويشاهد عنهم يقرا و المغامرينمغامراتهم . له

تعارض لو حتى إليها ينتمي التي للجماعة ويخلص ، والمدرسة المنزل عليه يفرضه ما مع ذلك

األطفال ينظمها التي الجماعات تندفع ما وكثيرا. والمقاتلة كاالعتداءات الطائشة باألعمال للقيام

ويحبون بهم يثقون الذين أراء األطفال يتقبلاهتمام ويبدون التمثيل إلى ويميلون الظهور

التاريخية . بالمسائلالمرحلة هذه في الحفظ على قدرتهم تزداد

بعضها األشياء عالقات أدراك إلى ويتطلعونوالمكانية . الزمانية العالقات ببعضخاصة

مما اكثر انفعاالته في التحكم الطفل يستطيعقصص األطفال وتستهوي االدخار إلى ويميل كان

إلى واالستماع والعنف والمخاطرة الشجاعة. المجالت وقراءة الراديو،

ولكن معنوية أمور في التفكير الطفل يستطيع. والتقييم التجريد على محدودة قدرته تظلالحياة تتناول التي القصص فيفضلن البنات أما

. العلماء أحد ويقول العائلية واألمور المنزلية ) الطفولة) شئون قسم مدير فلورانت موريس

) سن أفضل أن الفرنسية هاشيت مكتبة فيو ومعرفة معلومات من له يقدم ما الستيعاب

وعليه العمر من التاسعة سن هي أخالقياتإذ دقيقا اختيارا والمعلومات المواد اختيار ينبغي

تلقينه فعال المهم بل الطفل تعليم المهم ليس. سيتعلم ماذا اختيار عن فضال يتعلم كيف

نحو المرحلة هذه في القرائية األطفال اهتماماتوالبيئة والطبيعة والنبات الحيوان عالم معرفة

المحيطة .الرحالت قصص حب إلى األطفال ويميل

البالد في األطفال يعيش كيف ومعرفة واألسفارلتعريفهم الرغبة هذه استغالل وجب ولذا األخرى،

تفخر التي الوطنية واألمجاد القومية بالبطوالت. البالد بها

من : المثالية مرحلة 15 - 12 رابعاتتصف مرحلة من المرحلة هذه في الطفل ينتقل

شديدة المرحلة النسبي العاطفي باالستقرارويتبلور ، واضحة تغيرات فيها ،تحدث الحساسية

عن الفلسفية والنظريات االجتماعي التفكير فيهالحياة .

السابقة المرحلة من جزء تعد المرحلة هذه بداياتبين فيما البلوغ من فيها الطفل يقترب حيث

عشرة . والثانية العاشرة

القصص إلى المرحلة هذه في األطفال يميلفيها وتقل بالعاطفة المغامرة فيه تمتزج التي

بالمرحلة سميت لذا ، المثالية فيها وتزيد الواقعيةمن. مجموعة األطفال أدب يعني ال المثاليةاكثر تفعل مثلما وحده والحقائق المعلومات

األطفال الهاء إلى أيضا يتجه وإنما المناهجلديهم . الهوايات وتنمية واشغلهم

كتب قراءة إلى المرحلة هذه في األطفال يميلوالمقاالت والراويات والفكاهات القصص

بااللتجاء األقاصيص اختالق إلى والميل السياسيةاليقظة ) ( أحالم الخيال عالم إلى

مصحوبا يكون اآلخرين تصرفات نقد نحو ميل نجد. اإلصالح في عملية باقتراحات

وعيه لزيادة وذلك إنسانيا اتجاها للطفل يصبح.) … الخ ) والجوع الفقر المجتمع بمشكالت

هذه في األطفال أدب أهداف تحديد يمكننانفسيا وتوجيههم بإشباعهم وذلك المرحلة

ومهنيا . وتعليميا واجتماعيا

الثالثة المحاضرة

والقراءة األطفال

لحرف حرف ضم تكون أن من بكثير أعمق القراءة ، المكتوبة الرموز أساس على تقوم فهي أخر

المكتوبة اللغوية الرموز يتأمل القارئ والطفل. لخبرته وفقا ذلك يفسر ثم ، بالمعاني ويربطها

النطق ومجرد الحروف تميز نعتبر أن الخطأ ومنصفات تتضمن ال آلية عملية فتلك قراءة بالكلمات

العمليات من كثير على تنطوي التي القراءة ، والتقويم والفهم والموازنة اإلدراك لربط

معقدة عملية أنه على القراءة تعريف ويمكنوهو األنسان بها يقوم التي العمليات جميع تماثل

الفهم عملية فهي الرياضية المسائل يحل. والتقويم واالبتكار والتذكر واالستنتاج والربط

على ومتنوعة وعميقة واسعة تأثيرات وللقراءةيلي : ما أهمها الطفل

قواهم/ 1 وتنشط األطفال خبرة دائرة توسعحب فيهم وتشبع أذواقهم وتهذب الفكرية

النافع . االستطالعيجربون/ 2 فهم العدية األطفال بخبرات تسمو

تزيدهم والقراءة بهم يحيط ما كل ويختبرونالتجارب . هذه لمثل وتقديرا فهما

أينما/ 3 العامة الثقافة أبواب األطفال أمام تفتحإليه يرتاحون مالذا وتمنحهم خيالهم وتشبع كانت،

. طريق وعن المألوفة اليومية أعمالهم عناء من

األبطال حياة الخيال في األطفال يعيش القراءة. الواقع في يعيشوها أن إلى يتوقون التي

حدودا ألنفسهم يرسموا أن يستطيعون وبالتاليمن تكون أن يرغبون التي لحياة ا لمحيط

نصيبهم .لديهم/ .4 التذوق مقاييس تهذيب على تساعدكثير/ 5 لحل الضرورية بالمعلومات األطفال تمد

بالذات الشعور وتنمي الشخصية المشكالت منالمسائل وفي الفهم مستوى وترفع ، وباآلخرينالمختلفة النظر وجهات في بالتأمل االجتماعية

وتأييدا . اعتراضاالتحصيل/ 6 ، العلمي األعداد على الطفل تساعد

العلمية . المشكالت من كثيرا وحل ، العلميواالجتماعي/ 7 الشخصي التوافق على تساعد

وأنماط السليمة واالتجاهات الفهم باكتسابفيها . المرغوب السلوك

وبها/ 8 وتدعيمها الطفل شخصية تكوين في تؤثرإليها . ويطمئن بنفسه ثقته يكتسب

/، حياته في الطفل تفيد القراءة أن الخالصةأبواب أمامه وتفتح خبراته دائرة توسع فهيوتهذب ، والمتعة التسلية وتحقق ، العامة الثقافة

العلمي اإلعداد في وتساهم التذوق مقاييس. له واالجتماعي الشخصي بالتوافق للطفل

الطفل :- قراءة في به نهتم أن يجب ما1. القراءة/ في االستقالل الطفل يتعود أن

. وفهمها الكلمات تعرف في واالستقاللويجب/ 2 ، للطفل اللفظية الثروة بزيادة نهتم أن

كلمات معرفة تتضمن أنها على إليها ننظر أنعمل ،ويمكن جديدة معان معرفة أو ، جديدة

مثال . كاألوصاف كلمات قوائم

فهم/ 3 في والعمق الدقة الطفل بتعويد نهتم أنعلى الطفل تدريب فيتم ، المقروءة المادة

واالحتفاظ األفكار استخالصالتي القطعة موضوع بالمعلومات،واكتشاف

يقراها .عن/ 4 الخاطفة القراءة على الطفل ندرب أن

في التجارية المحال أسماء قراءة طريقإلى وما التلفزيون في واإلعالنات ، الطرقات

ذلك .في/ 5 الطفل قراءة سرعة زيادة على العمل

في التحسن يعني السرعة في فالتحسن القراءةمنه يطلب السرعة على الطفل ولتدريب الفهم

، المقروء الكتاب من محددة أسئلة أجابهكلمة كلمة ال جملة جملة القراءة على والتدريب

ما تلخيص في األطفال بين المنافسات وأجراءالسهلة . الشيقة القصص وقراءة ، قراءته تمت

الصامتة/ 6 القراءة على الطفل بتعويد نهتم أنالتمتمة أو بالشفاف بالتمتمة مصحوبة الغير . الجهد للطفل نوفر حتى باأللفاظ

. المقروءة للمادة فهمه من ،ونزيد والوقتالطفل/ 7 لدى القرائية الخلفية بتكوين نهتم أن

التي القرائية الخلفية هذه وتتكون البيت داخلالوالدان يبدي عندما للطفل البيت يوفرها

وعندما ، أطفالهم بقراءة حماسيا اهتماماويعرضون ، مسامعهم على القصص يقراؤن

الكتب مضامين ويناقشون القصص صور عليهممعهم .

على أطفالهم تعويد على اآلباء يحرص أن ويجبمن ما كل ويوفرون فيها ويرغبونهم القراءة

وإهداء تشجيع من للقراءة الطفل يدفع أن شأنهاألطفال مع الجماعية والقراءة الكتب

الوسائل . هذه آخر إلي للمكاتب واصطحابهم

األطفال لدى القراءة ميول تنمية في المكتبة دور-:

متنوعة أنشطة المكتبة في الخدمة برنامج يتمثلمنها:-

وخدمة الكتاب، نادي وتكوين ، الموجهة القراءة ، القصة ساعة وتنظيم لألطفال المعلومات

األطفال ولعب ، للمدارس التعاونية الخدماتالتثقيفية . التعليمية

والقصص الكتب لمعرفة اآلباء من كثير ويحتاجعادة يكونوا حتى أطفالهم إليها يميل التيالكتب يحبون األطفال أن ثبت وقد لديهم القراءة

األتي : - تشمل التي والقصصاألسلوب/ 1 وتستخدم وتنميه الخيال تحرك التي

القصصي .وتستخدم/ 2 والمتعة السرور بهم تجلب التي

الحوار.اإلنسانية/ 3 والتجارب الخبرات تتناول التي

. واألمانة والشجاعة البطولة وتتناولالمخترعات/ 4 العلوم تبسيط تتناول التي

الحديثة .والطيور/ .5 الحيوانات عن تتحدث التي6 / القيم/ وتشمل الدينية القصص تعرض التي

المرغوبة . اإليجابيةالبوليسية/ .7 المواقف تذكر التيبالصور/ 8 ومزودة الملون الغالف ذات اكتب

. المبهجة الملونة

من تبدا للقراءة األطفال دعوة فأن وأخيراحيث القراءة إلى الميل تكوين وأن ، المنزل

السلوك وان ألبنائهم طيبة نماذج اآلباء يعطي. القراءة إلى النظرية الدعوة من أقوى العملي

الرابعة /المحاضرة

األطفال أدب -: مضمون

عنها له ونعبر اإلنسانية الحياة للطفل نصور إنناالنمو على نساعده بحيث قدراته مع يتالءم بماتحديد على يعتمد األطفال أدب فمضمون السوي،

عن فيهم لزراعته نهدف وما ألطفالنا نريده ماونفسيا وعقليا جسميا شخصياتهم تنمية طريق

واجتماعيا ./ وأسلوبه ، األطفال أدب تعريف

منها، التي التعاريف من الكثير األطفال أدب اخذ-: بأنه عرفه الذي قطب تعريفمحمد أبلغها ولعل

النفس" في يثير الجميل األداء ألوان من لونعن ،ويعبر الجمال حاسة فيها ويحرك االنفعال

التصور خالل من واإلنسان والحياة الكوناإلسالمي"

األطفال أدب مفهوم ، الطفولة حاجات األطفال أدب يراعي أن البد

أدب يشملها التي المقومات نفس يشمل بحيثفي تتمثل الراشدين أدب في فالقصة ، الكبار

، وحبكة وشخصيات فكرة على ينطوي قصص بناء . أن كما أيضا األطفال أدب على ينطبق وهذا

أيضا ينطبق وهذا وقوافي وزنا يستلزم الشعر

أن البد األدبي المقال وكذلك األطفال أدب علىمن ونسيج وخاتمة ومتن صدر على يحتوي

على ينطبق ،هذا الخيالية الذاتية اللمساتالشخصيات و الموضوع اختيار لكن ، معا األدبين

اللغوية واأللفاظ والتراكيب األسلوب واستخداممختلفة لضوابط تخضع هذه كل األطفال أدب في

. ما حد إلى " اإلنتاج مجموع هو األطفال أدب فإن هذا وعلى

مقومات يراعي الذي لألطفال المقدم األدبياألطفال يراعي كما ، اإلسالمي التصور وخصائص

يقدم " ما كل ذلك في ويدخل نموهم ومستوياتلهم يقدم وما ، والمدرسة الروضة في للطفل

. األسرة نطاق في

من عدد األطفال أدب في يتوفر أن البد لذلك-: الخصائصمنها

للكون/ 1 إسالمي تصور من نابعا يكون أن البد. والحياة واإلنسان

ويصور/ 2 وسهل، أدبي بأسلوب يوضح أناأللوهية حقيقية ومتنوعة متعددة بأساليب

. بينهما الحاسم والفرق العبودية وحقيقةوشهود/ 3 غيب وأنه الكون حقيقة يوضح أن

، وشهودها غيبها وموجوداته مكوناته وحقيقة. الموجودات هذه بكل اإلنسان وعالقة

وغايته/ 4 مصدره اإلنسان حقيقة يصور أنالحياة في ووظيفته حوله من بالكون وعالقته

. ومسئولياته وحاجته وطبيعتهالمعرفية/ 5 المادة و العامة المعلومات يقدم أن

الكون عن والحقائق العلم، مجاالت مختلف فيالمختلفة، والبيئات والمجتمع والحياة والناس

بالعصر األطفال تربط التي األفكار ويقدم

اللغوي النمو ويحقق الحديثة، العلمية والتطوراتالعربية اللغة استعمال وتعليمهم األطفال لدى

الفصيحة.فيهم/ 6 وينمي ، الخلقية بالقيم األطفال يبصر

والصفات الخصال وتنفرهم ، الطيبة الخصال حب . أخالقية قاعدة ليهم يكون يعني ، المذمومة

السائدة/ 7 المادية االتجاهات بين التوازن تحقيقوالروحية . الدينية والقيم الحديث العصر في

ومقوماته/ 7 بمجتمعه الطفل يعرفلديه والتعاون التضامن روح ،ويقوي الروحية

باآلخرين يختلط حيث المجتمع في إيجابيا ليعيشوالتميز التعايش ويستطيع المسئولية ويتحمل

حيث المتضادات من كثير من يتكون مجتمع في. والرديء والجيد والخبيث الطيب

الوطني/ 9 االنتماء ،وتعزيز الوطنية الروح تعزيزمعه يشترك العربي العلم من جزء وأنه والعربي

. والتاريخ الروحية والقيم واللغة الدين فياألطفال/ 10 نفوس إلى والمتعة المسرة يجلب

شائقة وسيلة ليكون واألخيلة العواطف وتكوين. الفراغ وقت وملء للتعلم للطفل ومفيدة

مجاالت/ 11 في مثمر عقلي لنشاط فرصة يتيحوفهم الحوادث بين والتذكر،والربط التحصيل

. األمور على والحكم األفكار

األطفال :- أدب أسلوبعنصرا فيعد األطفال أدب ألسلوب بالنسبة أما

أدبي مضمون أي ألن ، األطفال أدب في أساسيايؤثر أن يمكن ال واألصالة القوة من له كان مهما

الشيق األسلوب له يتوفر لم ما األطفال فيالطفل فهم مستوى في يكون الذي ، الممتع

قدرته مع تتناسب وأساليب ألفاظ من وتفكيره

األلفاظ،وعلى من قاموسه إطار وفي اللغويبما يتصف أن البد األطفال أدب أسلوب فإن هذا

يلي:-المفردات/ 1 حيث من اللغة وبساطة الوضوح

والتراكيب.األفعال/ 2 من بفيض األطفال قصص شحن

نبضا القصة تمنح ألنها المعبرة الواضحة البسيطة. األطفال يجذب جديدا

أشد/ 3 القصيرة الجمل أن حيث والسهولة اإليجازالطفل . من قربا

في\ 4 المبالغة أو التبسيط في المغاالة عدملتعويد اإليضاح في أواإلفراط المعلومات تقديم

والتحليل . التفكير على الطفلاألسلوب/ 5 ألن واإلرشاد النصح عن االبتعاد

توجيهات إلى يتحول أن يصح ال القصة في األدبيمباشرة . وإرشادات

األصوات بين التناغم في األسلوب جمال ويتمثلوتعابير اللفظ استخدام طريق عن والمعاني

. الحدث عن تعبر موحية

/ الخامسة المحاضرة

األطفال أدب فنون/ : القصة أوال

نشر وسائل من وسيلة وهي األدب ألوان من لونوقد والفلسفات والعلوم والمعارف الثقافاتوهي عموما القديمة اآلداب في حضورها لها كان

الحديث . األدب في أهمية ذي بموقع اليوم تتمتع ، والذوق والخيال العقل غذاء من شيء والقصة

في يختلفان إذ الكبار غذاء غير األطفال وغذاء ، التقديم وطريقة واألسلوب الكم النوع

بانتباه ويتقبلونها بالقصص مشغوفون واألطفالويفرحون األبطال مع ويتجاوبون ، وحماس

يملون ال وهم النكسارهم ويحزنون بانتصارهم . علماء بعض ويعتبر وسماعها القصص تكرار

والحكايات بالقصص األطفال إعجاب مرد النفسيحتاج الذي اإليهامي اللعب ألوان من لون ألنهالتشبع نظرا شديدا احتياجا الصغار األطفال إليه

التجسيد . على وقدرتهم الخيال بعنصر األطفالللقصة :- الترويحية األغراض

مجموعة تحقق القصة أن العلماء بعض يرى / أهمها من ترويحية أغراض

نشاط/ 1 في األطفال عن الترفيه فرص توفيرالمتعة الجماعة القصة تمنح حيث تربوي ترويحي

فني ) (. بأسلوب قدمت ما إذا والفرحللعب/ 2 ميل إشباع هو الثاني األساسي الغرض

المرح الجانب القصة تعكس قد اذا األطفال عندالمثير العمل أنواع من الكثير تبرز كما الحياة منواألحاسيس . األمزجة مختلف بذلك فتشبع

الثروة/ 3 من هائل بميراث األطفال تعريف . والخيال العقل غذاء من شيء فالقصة األدبية

.والذوق

الطفل : قصة بناء1 -: في/ الفكرة تشكل ال الطفل قصة فكرة

تضل الفكرة ألن سريعة أو عابرة لمحة القصةالقصة قلب عليها يطلق لذا مستمر تطور في

أن ويجب دوما القصة بناء في تنبض تضل ألنهااألتي :- مع تتالءم

الطفل أ( نمو مراحل مع الفكرة تتالءم أن البد. والعاطفية واالجتماعية واللغوية النفسية

ال ب( حتى الفرعية التفصيالت في اإلغراق عدمويصعب للقصة األساسية الفكرة تتضاءل

تحويه الذي المعنى التقاط الطفل علىالقصة .

ومضامين( سياسية أفكارا القصة تضمين جالحذر . مع وطنية

التخويف( التعذيب صور عن القصة في االبتعاد دوالتشاؤم . واأللم

2 -: فني/ بعد هي الحوادث والوقائع الحوادثالمتمثل الفكري بعدها على يضيف للقصة

الحوادث : تكون أن والبد جديدا عمقا بالموضوعالمبالغة أ( عن تبتعد وأن ، ومترابطة متسلسلة

تشويقها . القصة تفقد ال حتىالقصة ب( في الحوادث من اإلكثار عدم يجب

وبالتالي ، االرتباك في الطفل يقع ال لكيالرئيسي الحدث التقاط فرصة عليه تضيع

القصة . ووضوح

القصة/ :-3 شخصياتومحور أ( القصة أبعاد من مهم بعد الشخصية

واضحة تكون أن وجب وعليه لها أساسيوأفكارها . القصة أحداث مع متوافقة

الشخصية ب( رسم في كبير جهد بذل من بد المتناقضة وال باهته غير األطفال يجدها كي

أقوالها . فيمن( تعاني التي الشخصية مع األطفال يقف ج

للقصة المنطقي فالتطور هدفها تحقيق اجلبذل دون نجاح أي بتحقيق للشخصية يسمح ال

الجهد .فقد( إنسانا الشخصية تكون أن يشترط ال د

معنويا لفظا ألو جمادا أو نباتا أو حيوان تكونمجردا .

يظهر( أن وجب طفال القصة شخصية كانت إذا هـكثيرا إذ المثالية في نبالغ ال ،أي الواقع بمستوىيفوق بمستوى األطفال فيها يظهر قصصا نجد ما

لألطفال . الواقعي المستوى

القصة/ :4 أسلوب1 -: والجمل- األلفاظ في ويتمثل المادي الجانب

الفكرة . حيوية في تزيد التي والفقرات

لمسات:- :- 2 إضفاء في ويتمثل الذهني الجانبوتكامل ودعمها تأصيلها ويهدف للفكرة جديدة

. طبيعته في إبداعي عمل لبروز يؤدي الجانبانوقوية واضحة بصورة التعبير هو واألسلوب

وصادقة عميقة تبدو حتى الفكرة عن وجميلةومؤثرة .

قصصاألطفال :- أنواع1 : يحبها/ التي القصص من وهي الحيوان قصص

تقمص حيث من لسهولته وذلك كثيرا األطفالوقد ، معها صداقات وتكوين الحيوانات أدوارالتي القصص أغلب إن الدراسات من كثيرا أثبتت

من هي سنوات عشر سن حتى األطفال اجتذبتالحيوان . قصص

لألطفال/ 2 التاريخ تقديم التاريخية القصصإليها ينتبه أن ينبغي أساسية مستندات على يرتكز

وهي : لألطفال التاريخ يكتب منالمكان/ مفهوم أن ومع بالمكان التاريخ يرتبط ا

هذا إن إال األطفال لدى الزمان من وضوحا اكثرالطفل بنمو وضوحه ويتزايد أيضا واضح غير البعد

وعاطفيا . واجتماعيا عقلياغامض/ الزمن ومفهوم بالزمن التاريخ يرتبط ب

قبل الطفل على يصعب حيث للطفل بالنسبةالتاريخية . الزمنية المدلوالت يدرك أن التاسعة

حركة/ مفهوم أدراك في صعوبة األطفال يجد جالبعدين على الحركة هذه العتماد التاريخ

السابقين .ما/ منها الن بتعقيدها تتميز والحوادث الوقائع د

يتصل وما ، اجتماعي هو وما سياسي هوالطفل . قدرات على ثقيلة يجعلها مما بجماعات

الحاسة تنمية في األدبي اللون هذا يساهمالفرد شعور أهمية يؤكد حيث للطفل االجتماعية

وتحريك للوطن الوالء وتنمية المجتمع في بدورهو واالعتزاز الثقة وروح والقومي الوطني الوعي

المتناقضة . والمفاهيم القيم بين التمييز3 -: خيال/ أثارة على تساعد العلمية القصص

. تفكيره وتهذيب العقلية قدرته وتنمية الطفل

البلدان في القصص من النوع هذا وينتشرلمسات إضافة مع علماء يكتبها وبعضها الصناعية

العلم بحصائل باألستانة أدباء يكتبها وبعضها أدبية . إلى طريقها القصص هذه تجد ولم الحديثمركز قام وقد ضيقة حدود في إال العربي الطفل

أن نتائجها من كان بدراسة المصري البحوثالقصص من النوع هذا على يقبلون ال األطفال

من األسواق في لهم يطرح ما إلى السبب ويرجععلمية قصص عليها ويطلق علمية غير قصص

من وتخلو العلمية القصص عناصر إلى وتفتقرالتشويق .

الحكايات: ثانيامعنيان ولها الشعبي األدب من جزء : السرد ألوان جميع تعني الحكاية أن أولهما

القصصي . : الواقع حكاية أو الشعبية الحكاية ثانيهما

في هذه وتدعو الناس يعيشه الذي االجتماعياإليجابية األخالقية القيم تأصيل إلى العادة

الغالب في وتنصف الطبقي الصراع عن وتكشفالكادحين . الشعب أبناء

بمفهومها الحكايات مفهوم تحت ندرج أن ويمكنللحكايات :- العامة السمات يلي ما الواسع

شعبية/ 1 حكايات بدون شعب نجد أن يمكن الشرط البدائية بل بدائيا الشعب ذلك كان مهما

الشعبية . الحكايات لوجود الزم2 . حاصل/ ألنها معروف واحد مؤلف لها ليس

القصصي السرد ألوان من كبير عدد ضربالشفهي .

ال/ 3 الشعب هو الشعبية الفنون هذه مبدع أنفي ) الشعبية الحكايات بجمع أوصى الذي هو غيره

عشر ( التاسع القرن بداية في .ألمانياالطرافة من الكثير الشعبية الحكايات وتتضمن

الهام مصدر تصبح ولذلك والشاعرية، والجاذبيةوالرسامين . الكتاب من لكثير

: الحكايات أنواع منالخرافية :- الحكايات

وتتناول/ 1 ، الحكايات ألوان من إبداعي لون هيبلغة تنقل وهي الحياة أسرار من كثير وتفسربلغة فتنقل األسطورة أما ، الدارجة الناس

فصيحة.فيها/ 2 تلعب التي المخاطرات من سلسلة تتخذ

والعفاريت كالجن المرئية وغير المرئية الخوارق. أهدافه تحقيق البطل يستطيع حتى واضحا دورا

حيث/ 3 والزمان بالمكان الجذور مقطوعة تبدوالعقائد من مادتها تستمد عالميا شكال تتخذ أنها

واألساطير . الدينيةاتجاهها/ 4 هو الخرافية الحكاية في ما أهم

والشر بالخير الخير تكافئ وهي ، األخالقيبالشر.

إلى/ 5 قريبة فهي ،لذا التعقيد من خالية سهلةالطفل في يزرع وبعضها األطفال مدارك

الجبن ونزعة ، األخرى بعد واحدة السلبياتاألطفال نفوس في يشيع وبعضها ، والتقليد

حسن يستلزم وهذا ، الخيال ويخصب النشوةوتربوية . أدبية ضوابط وفق االختيار

األطفال/ :- شعر ثالثا

المهد في وهو الشعر حب إلى يميل الطفلخالل به يأنس ويضل ، العميق للنوم فيستسلمتلبية في كبيرا دورا الشعر ويلعب نموه سنوات

في ويسهم والعاطفية الجسمية الطفل حاجاتواالجتماعي . واألدبي العقلي نموه

تغيرت أن بعد إال للوجود األطفال شعر يظهر ولمبداية وتشكل ، قريب بوقت الطفل إلى النظرة

اللون لهذا المنطلقات أولى العشرين القرناألدبي .

لألطفال :- الشعر لتقديم المحاوالت بعضبين/ ) 1 ما الفترة في شوقي أحمد -1868الشاعر

األطفال( 1932 بأدب للعناية دعى من أوائل منونحو شعرية مقطوعات عشر نحو قدم فقد

الحيوانات . ألسنة على شعرية قصة ثالثينشعراء/ 2 الشعرية القصص نظم في شوقي سبق

: جالل عثمان محمد منهم 1890- 1838عديدونوالمواعظ األمثال في اليواقظ العيون ديوانه في

قصة مائتي في الفونتين ألمثال ترجمة وهوشعرية .

الهراوي محمد أنصرف 1939 -1885ويعتبر من أولشعرية مقطوعات فابدع األطفال شعر نحو بجد

ومن واللغوية اإلدراكية مستوياتهم تناسب)) (( للبنين األطفال سمير الشعرية منظوماته

ثالثة في منهما وكال للبنات األطفال وسميروكان المنشورة القصص من عدد كتب كما أجزاء

تعليميا . الغالبشعرا في شعره

المناسب للشعر العامة ا المميزات أهملألطفال :-

والتي/ 1 الخاص االنسجام ذات الكلمات استخدامواإلدراكي . اللغوي الطفل قاموس لها يتسع

يكون/ 2 أن أي المعنى مع اللفظ يتجانس أنفي وقويا الرقيقة المواقف في رقيقا اللفظ

القوية . المواقفبالتجارب/ 3 األطفال تمد وقيما أفكارا يحمل أن

األفكار تكون وان بالحياة إحساسا أكثر وتجعلهالطفل . يدركها واضحة

الفصيحة/ .4 العربية األطفال شعر لغة تكون أنمع/ 5 ومضمونا شكال األطفال شعر يتالءم أن

والعقلي األدبي األطفال نمو مستوياتنمو مراحل من مرحلة لكل ألن واالجتماعي

. الشعر من يناسبها ما الطفولة

/ السادسة المحاضرةاإلعالم/ وسائل رابعا

) المسرح) التليفزيون، اإلذاعة، الصحافة،

-: الطفل صحافةعامي بين لألطفال صدرت صحيفة أول أن يقال

1747 - لم 1791 األديب أصدرها ، فرنسا في مصديق هو مستعار أسم وله اسمه عن يفصح

االسم . . نفس الصحيفة على أطلق وقد األطفال

وتضمنها والرشاقة بالسهولة كتابته وامتازتاللغات من األخرى البلدان في األطفال قصص

فراغا بذلك سد وقد فرنسا أطفال إلى المختلفةورغباتهم ميولهم واشبع األطفال ميول من كبيرا

الممتعة . المسلية القراءة فيظهرت لألطفال صحيفة أول بأن أخر قول وهناك

سنة في كانت فرنسا ذلك . 1830في سبق وقد مهيئات أشراف تحت بالتالميذ خاصة صحف ظهور

والدراسة المدارس بأخبار تعنى عالميةواألدبية العلمية المعلومات غرس وتستهدف

الذي الوقت وفي التالميذ أذهان في والفنيةتسلية صحف مجرد األولى الصحف أكثر فيه كانت

مدرسية . صحف أوظاهرة أنها فيبدو العامة األطفال صحافة أماتغيرت أن بعد إال أحد إليها يلتفت لم عصرية

خصائصه له حيا كائنا باعتباره للطفل النظرةالمتميزة .

وتهتم المدارس تصدرها المدرسية الصحف أمامجتمعا باعتبارها خاص بوجه المدرسية بالحياة

المدرسية الحياة تطوير إلى وتهدف متميزاالتعليم جانب إلى فكرية تربية الطالب وتربية

والتالميذ المعلمون ويشارك والترويح والثقافةتتولى مدرسية صحف وهناك ، تحريرها في

على وتوزع معلمون أو تعليمية جهات إصدارهاالمدارس . وطالب تالميذ

العامة :- األطفال خصائصصحافةالمطبوعة الكلمة على يعتمد بصريا فنا أنها

بالثبات تتميز العناصر وهذه ، واللون والصورةأكثر فيها والتعمق قراءتها الطفل يستطيع حيث

يناسبه . الذي الوقت في أو مرة من

في/ 2 أهمية ذات سمة هو الدوري االنتظاموسائط من وسيط باعتبارها األطفال صحف

هذه تفرض و الخاصة وظروفها الطفولة مخاطبةبالخفة يتميز خاص لجمهور خاصا أسلوبا الظروف

بالفكرة المطبوعة الكلمات له وتوحي والسهولةأن لخياله وتتيح ذوقه الصورة وتهذب المؤثرة

بالطفل . رفيقة الصحيفة تكون وعندها ينطلقتنمية/ 3 في البالغ دورها لها األطفال صحافة

ألنها وأدبيا واجتماعيا وعاطفيا عقليا الطفولةبهذا وهي الفني للذوق وتنمية وأعالم توجيه أداة

الطفل . ثقافة أدوات أبرز تشكلاألطفال :- صحف أنواع

1 : األطفال/ صحف أكثر وهي الجامعة الصحفوالقصص المغامرات بنشر تهتم انتشاراوالفكاهات والطرائف المصورة والمسلسالت

واألخبار العامة والمعلومات والمسابقاتوفقراتها معلوماتها وتتنوع ، والتحقيقات

مستمر شوق في األطفال يجعل مما وأشكالهاالكتاب من العديد تحريرها في ويشارك لقراءتها

يهتم ال بعضها أن مع والفنانين والمحررينتعد .) لماذا بالموضوع يهتم وإنما الفنية باألشكال

ألنها انتشارا؟ الصحف أنواع أكثر الجامعة الصحفبتنوع للطفل األدبية االحتياجات اغلب تغطي

.محتوياتها(2 -: يحبون/ األطفال الرياضية األطفال صحف

، المنظم اللعب أنواع من نوع باعتبارها الرياضةأن إال العالم في قليلة الرياضية الصحف تزال وما

الصفحات بعض خصصت قد الجامعة الصحف بعضالرياضة أبطال مع ومقابالت السباق وألخبار

رياضية تمرينات ذللك إلى إضافة ومدرسيهاأنواع على األطفال لتعرف وصور رسوم تصحبها

. الصحيحة وقواعده المختلفة األلعاب

في رياضة صحف إصدار في النشر دور وتترددالشئون متابعة يحبون ال األطفال الن العالم

يضاف نفسها الرياضة يحبون ما بقدر الرياضيةمن طائلة أرباحا تحقق النشر دور أن ذلك إلى

) ( وصحف مصورة مجالت الكوميكس صحفسبورت المعروفة الرياضة صحف ومن المنوعاتصحيفة وكذلك األشهر وهي الفرنسية جونيور ) ( تنشران وهاتان تشامبيون اإلنجليزية البطولة

ومسلسال قصصا الرياضية الشؤون جانب إلىمعا . . والكبار الصغار ويقرأها مختلفة ومنوعات

التجارية/ 3 األطفال أكثر:- صحف من تعتبرأوربا و أمريكا في العالم في شيوعا األنواع

في تكون نشر دور إصدارها ويتولى الغربيةكجزء تصدر وإنما لألطفال مخصصة غير الغالب

. في تهدف النشر ودور الراشدين صحف منتمد نجدها ولذلك المادي الربح إلى الغالب

باإلثارة تعلقهم مستغلة يجذبهم ما بكل األطفال . ال الصحف هذه وأغلب يفيد ما إلى النظر دون

األول هدفه ألن تربوية أو اجتماعية رسالة تحملاإلثارة على اعتمدت هنا ومن المادي الربح هو

مستعينة لألمور بالنسبة والتهويل والمبالغةبالرسوم .

والتلفزيون :- اإلذاعة في األطفال برامج -: : برامج اإلذاعة في األطفال برامج أوال

على يعتمد مسموع فن اإلذاعة في األطفالفنيا شكال ويتخذ ثريا مضمونا يحمل وحين األذن

وجدانهم تشكيل في يسهم شك وال فإنه . اإلذاعة وبرامج السليم النمو على ومعاونتهمبجمهور االتصال مجاالت من أخر مجال لألطفال

أدب من جزء تؤلف فمضامينها وعليه األطفالاألطفال .

إنها أي فقط الصوت على تعتمد اإلذاعة برامججهدا , يتطلب والستماع السمع حاسة على تعتمد

. إلى االنصراف الفرد يستطيع ما نادرا إذا خاصابنشاط انشغل قد نفسه يجد أن دون االستماعتراعي أن الطفل إذاعة فعلى وعليه أخر مرئي

اآلتي :من/ 1 وذلك الطفل مشاعر على تستولي أن يجب

المعبرة والكلمات الحية األصوات خاللالمضامين و الدافقة الصوتية والمؤثرات

المثيرة .بصورة/ 2 يوحي أن يستطيع الذي الصوت قوة

يتيح مما الرؤيا توفر عدم عن تعوض خياليةذوقه حسب يكيفها كاملة صورة تصور للسامع

الخاص . -: الطفل برامج ومضمون غير/ 1شكل األسلوب

واالتصال اإلعالمية المخاطبة في المباشرعام بوجه أساسية ضرورة ويعد الثقافي

االستماع يطيق ال المرهفة بحساسيته فالطفلبيئته في يحيا آلته مباشر بشكل له يقدم لما

واإلرشادات . النصائح من تحتسماء ومدرستهلطريقة/ 2 األبعاد ثابتة صيغ تحديد بالوسع ليس

اإلذاعية البرامج خالل من األطفال مخاطبةالسليم . والذوق األدبية للقدرة ذلك ويترك

كان/ 3 سواء القصصي الشكل هو الصيغ أفضلقصير ديالوج شكل أم مسرحا أم ممثال أم مرويا

مثير.موجزة/ 4 الطفل برامج تكون أن الضروري من

يشد ما فقرة كل في الطفل يجد وأن ومكثفةالتالية . الفقرة متابعة إلى يدعوه وما انتباهه

نختصر/ 5 أن لنا يبيح ال اإلذاعي النص في اإليجازما الطفل إدراك الصعب من فيه الذي الحد إلى

. اإليجاز يقترن أن يجب إذ بسهولة نريدهبالوضوح .

في/ 6 بسيطة لغة هي اإلذاعي البرنامج لغةدون المعقدة الغريبة األلفاظ من خالية العادة

في يرى الطفل ألن السذاجة حد إلى الوصوللذكائه . وامتهانا لشأنه استصغارا ذلك

العمر/ 7 مراحل وفق تتمدد يتعين األطفال برامجمن تختلف األطفال حاجات ألن ومضمونا شكال

مرحلة . إلى مرحلة من أو طور إلي طور

األطفال :- برامج فقراتالفقرات القسمات ثابت إطار وضع بالوسع ليس

يكون أن الضروري من لكن الطفل برنامجلمجرد تحول وإال متكامل فكري خط للبرنامج

. التي األدبية األلوان أهم ومن منوعة متفرقات , والقصة المسرحية اإلذاعة في تناولها أن يمكن

والشعر .قواعد :-:- هناك ليست الناجح البرنامج مواصفات

عامة : مبادئ هنالك وإنما محددةويجذبهم/ .1 األطفال تثير أنعموما/ 2 البرامج ألن بالوضوح المادة تتميز أن

هو كما الستعادتها المجال سريعة بطبيعة تتميزوالمجلة . الكتاب في الحال

حصائل/ 3 مع وأشكاله مضامينه تتناسب أنالعقلية نموهم ومستويات اللغوية األطفال

واالجتماعية . والنفسية والعاطفيةوصحيحة/ 4 دقيقة والمعلومات األفكار تكون أن

الثقة الطفل يفقد األخطاء اكتشاف النببرنامجهم

التي/ 5 المناسبة األوقات في البرنامج تقدم أن. إليها االستماع األطفال من عدد أكبر يستطيع

-: / التلفزيون في األطفال برامج ثانيامتانة في تزيد عديدة عناصر للتلفزيون تتهيأ

فصورة وأذهانهم الناس عيون وبين نفسه المعبريبعث للمخرج المتاح والمجال الواضحة التلفزيون

, التلفزيون لقدرة إلضافة جديدة ومعالم صورةمشاهد ليسجل البث غرفة عن بعيدا التنقل على

, الناس مخاطبة على وقدرته مكان أي في حيةكل والكتابة القراءة يتعلموا لم الذين حتى جميعا

أجهزة بين رفيع موقع في وضعته المزايا هذهالثقافة .

واألطفال :- التلفزيونوهم بالتلفزيون التعلق شديدي األطفال

شخصياته ويتقمصون حوادثه مع يتجاوبونبها تأتي التي الحركات من كثيرا ويقلون

أن إلى إحصائية وتشير المؤثرة الشخصياتتتراوح الذين األطفال يقضيه ما متوسط

بين الصغيرة 12-6أعمارهم الشاشة أمام سنةالتلفزيون 24/ 12نحو ويؤثر األسبوع في ساعة

طريقة : من بأكثر األطفال علىفي/ 1 االجتماعي السلوك من أنماطا يكسبهم

سلبا ويسهم المحدودة وبيئتهم االعتيادية حياتهماالجتماعي . التكيف في وإيجابا

أشياء/ 2 مشاهدة فرصة لألطفال التلفزيون يهيئومنها محبطهم في هو ما منها صغرهم منذ كثيرة

. التلفزيون خالل من والمادة عنهم بعيد هو ماالحقيقية . للخبرة بديال تمثل

متحررة/ 3 وأخرى واقعية بخبرات الطفل تزود ( كثيرا يشبع الخيالي البرنامج أن كما الواقع عن

والقيم ( واألفكار بالمعلومات ويزوده رغباته من -: األطفال برنامج يلتزم أن يجب األطفال برامج

: باآلتي أدب/ 1الجيد أللوان البرنامج يتسع أنالمناسبة . األطفال

الطفل/ 2 نمو ومراحل يتفق لما الجيد االستخدامالسينمائية والحيل البصرية المؤثرات كاستخدام

. كله البرنامج في والحيوية الحركة تشيع وأنوال/ 3 السهلة الفصيحة العربية اللغة استخدام

الحدود أضيق في إال المحلية اللهجة تستخدماألطفال/ 4 نمو مستويات مع البرامج تتالءم أن

األقل على البرامج من لون هناك يكون أن أيبين ما هم 6-3لألطفال لمن اآلخر واللون سنوات

بين سنة .12- 6ما

/ السابعة المحاضرةالتقليدية األطفال مكتبات

-: هناك الموقع حيث من األطفال مكتباتمراعاتها الواجب األساسية المبادئ من مجموعة

سهولة ناحية من الفروع مواقع اختيار في-: منها لها األطفال استخدام

األطفال/ 1 مدارس أو منازل من المكتبة قربكثيرا . عنها تبعد ال بحيث

عن/ 2 بعيدة ، المواصالت سهلة أماكن في تكونفيها تشتد والتي المزدحمة الرئيسية الطرق

المرور . حركة

بالسكان/ 3 مأهولة اإلضاءة جيدة شوارع في تقام.

توفيرها المطلوب األقسام تحديد ويمكننا-: التالي الوجه على لألطفال

1 - ( من األطفال صغار بمطالعة خاص 7-5قسمسنوات (.

2 - ( السن متوسطي األطفال بمطاعة خاص قسمسنة (12-8من

من ) - 3 الناشئة األطفال بكبار خاص (15- 12قسمالخارجية .- 4 اإلعارة خاصإلتمام مكانتخصيص - 5 ويمكن ، المراجع مجموعة تضم غرفة

بشئون المهتمين للكبار للمراجع منها جزءفي والعاملين ، والمدرسين ، كاآلباء األطفال

االجتماعية . الخدمة ميادينالطفل : - 6 مكتبة في األثاث يتكون والتجهيز األثاث

، الكبار لمكتبة المكونة الوحدات من مجموعة من : ، والمقاعد ، الرفوف من أساسا تتكون حيث

أدراج منها أخرى مجموعة ثم المناضدعرض رفوف ، العرض ،خزانات الفهارس

. أثاث اختيار في يراعى أن ويجب الدورياتومراحل وأحجامهم ألعمارهم مناسبته األطفال

ويرتاحون استخدامه عليهم يسهل بحيث نموهم ( مقاسات ذات مقاعد تخصيص مثل للمكتبة

السن صغار األطفال يستطيع صغيرة وأحجاميسمح بحجم تكون الرفوف كذلك عليه الجلوسيريدون التي الكتب وأخذ أليها الوصول لألطفال

بسهولة (على : - 7 التي الخدمات أهم األطفال مكتبات خدمات

يلي : ما تقديمها األطفال مكتباتلألطفال/ : 1 الموجهة القراءة الموجهة القراءة

للطفل تقدم كأن مباشرة بصورة تقدم

موضوعات في هو يطلبها الكتب من مجموعةكتاب وتقديم بالذات القرائية ميوله مجال هيكتاب تقديم أو ، وقراءه الذي للموضوع مماثل . خدمة وتتضمن طلبه على بناء كلية جديد

نادي قراءات قوائم أعداد أيضا الموجهة القراءةفي الكتاب عن التحدث ، الصيفي الكتاب

تعقده نشاط أي الدراسية، الفصول مجموعةالمكتبة .

القراءة عادة تنمية هو الخدمة هذه من والهدفواستمرارها.

2 /: السريعة المعلومات خدمةفي الرئيسية الواجبات من الخدمة هذه تعتبريجب ولذلك ، العامة المكتبات في األطفال خدمة

جانب من ، بها االهتمام من مزيد توجيهمصادر مجموعة وتدعيم واإلداريين، المسئولين

ضمان في وكذلك لألطفال األساسية المعلوماتالخدمة . بهذه تقوم التي الفنية الشخصية وجود

3: القصة/ ساعةأكثر من العامة المكتبة في القصة ساعة تعتبرصغار عند القراءة حب أثارة في فاعلية الوسائل

هذه تعتبر كما ، الكتب لعالم واكتشافهم األطفالبها تسهم التي التعليمية الوسائل خير من الخدمة

زيادة في األطفال ومكتبات العامة المكتباتإلى المكتبات دعا مما الصغير الطفل ثقافة

و الخدمة هذه لتنفيذ مبتكرة جديدة طرق إدخالالفيلمية العروض فاستخدمت أدائها في التنوع

إشراك القصة ساعة تضمنت كما ، القصة لقصمسابقة مثل فنية أنشطة أنفسهم األطفال

والتأليف . الكتابة

األطفال :- مكتبات موظفو

المكتبية الخدمة مجال في البشري العنصر يمثلأي عن أهميته ،تزيد وحيويا هاما عنصرا لألطفال

الكبار يستطيع فقد المكتبات من أخر نوعإلى الحاجة بدون يريدون ما إلى الوصولبينما األحيان من كثير في المكتبة أمين مساعدة

من مخلصة معاونة الى دائمة حاجة في األطفالالخدمات تلك تقديم في متخصص كفء شخص

لهم .على الصالحة المكتبة أمينة تضفيه الذي الجو إن

والراحة الدفء بمشاعر األطفال وإحساس مكتبةآخر عنصر أي أهميته في يعادله ،ال

األطفال : مكتبات أمناء إلعداد الالزمة المؤهالتهناك فإن ، ناجحين لألطفال مكتبات أمناء لتكوين

توفرهما : يلزم المؤهالت من أساسين نوعين1 : مكتبة/ أمينة تتعامل الشخصية المؤهالت

الكبار مع ثم األطفال مع أساسا األطفالواألمهات اآلباء مثل الطفولة بعالم المهتمين

المؤسسات في والعاملين والمدرسين. الخ الطفولة تخدم التي االجتماعية

من مجموعة فيها يتوفر أن بد فال ذلك وعلىفي النجاح لها تكفل التي الشخصية الصفات

الميدان . هذا معامالتهاالصفات من مجموعة فيها يتوفر أن البد فمثال

، لها الكامل والفهم الطفولة على العطف مثلويثقون يحبونها األطفال تجعل التي الصفات تلك

وتوجيهاتها . آرائها فياللباقة من عظيم قدر على تكون أن البد كذلك

لما نظرا األطفال مع معاملتها في ولذكاءهناك كذلك ومشاعر حس رهافة من به يتميزون

فال بالهدوء متميزة المكتبة أمينة تكون ألن حاجة ، صبورة هادئة تكون بل تقلق أو تغضب وال تثور

قريبا لطيفا سهال يكون أن المكتبة أمين فعلىاألطفال . قلوب إلى

2 : من/ المكتبات مهنة تعد لم الفنية المؤهالتفي اآلن أصبحت بل الميسورة السهلة المهامفي المهام وأصعب أهم من المتقدمة الدول

إذ اإلطالق وجه على العامة المكتبية الخدمة مجالوبعالم المكتبات، بعلوم واسعة دراية إلى تحتاج

بجانب يهتمون الذين الكبار بعالم ،وأيضا الطفولةالطفولة.

فنيا مكتبته بإدارة يقوم المكتبة أمين ألن ونظرا ).. ( فان التصنيف ، الفهرسة الجوانب جميع من

العمل بفنون تاما إلماما ملما يكون أن عليهالتخصص يبدا ثم أوال المتعددة بجوانبه المكتبي

ومن هذا األطفال مع بالعمل الخاصة الفنون فيأية تشملها أن يجب التي الدراسية المواد أهماألطفال :- مكتبات مجال في متخصصة دراسة

( كتب واختيار تقييم ويشمل األطفال أدباألطفال (

مكتبة في تقدم التي اإلضافية النشاطات (، الهوايات ونوادي ، القصة ساعة الطفل

) الخ … والمعارض ( للعادات دراسة ويشمل القراءة نفس علم

نموهم أطوار في األطفال لدى القرائية والميولالمختلفة (.

. نفسالطفل علم. التربوي النفس علم. التدريس وطرق المناهج

األطفال لكتب المادي اإلخراج

جذابة ألوان ذات جميلة كتبهم يريدون األطفالواضحة وحروف أنيقة وطباعة مناسبة وأحجام . إخراجها ويكون االحتمال على قادرة وأغلفة . واإلخراج جيد والمحتوى مناسبة وصياغتها جيدا

عن الجميل الصادق الشكلي التعبير هو الجيد . يهدف الجيد اإلخراج أن يعني وهذا المضمون

. وأخرى الكتاب كجاذبية جمالية أغراض إلىفي والصدق والدقة الوضوح تحقق تطبيقية

ويحتل القراءة وسهولة الفهم وسهولة التعبيروفي الطفل استهواء في أهمية الكتاب إخراج . التي األساسية الجوانب للقراءة ميله تنمية

األطفال :- كتب إخراج إليها يستند1. فالغالف/ وحركته وألوانه الغالف جاذبية

األطفال على يطل الذي الوجه هو الجميلكتبهم ينتقون األطفال من وكثير أليه فينجذبون

غالف في يكون أن المناسب ومن أغلفتها لجمال،األلوان موضوعه عن التعبير من شيء الكتاب

التعقيد منت وخالي مبسط والتصميم ، متناسقةالنفسية . احتياجاته من شيئا ويلبي الطفل يثير

الغالف/ 2 يشكل ال الصفحات تصميم جمالإلى ينتقل الطفل الن الكتاب في الرئيسي

بالكتاب يلقي ما وسرعان ، الداخلية صفحاتهيلبي ما الداخلية صفحاته في يجد لم إذا جانبايكون أن البد وعليه ، الفني بالتذوق حاجاته

تزود وأن معقد غير الداخلية الصفحات تصميمالكلمة وقع من تزيد التي المناسبة بالرسوم

المكتوبة .أماكنها/ 3 في الرسوم وضع الضروري من كذلك

بقدر متفقة تكون وأن ، الصفحات على المناسبةالمكتوب . النص مع اإلمكان

مع/ 4 تناسبها مراعاة الضروري فمن األلوان أمااالجتماعية وحياته وبيئته الطفل نمو مراحل

. جمال ضمن وتدخل تناسقها إلى إضافةالمتناسب التوزيع إلي إضافة الداخلية الصفحات

أخرى أساسية عناصر ثالثة والرسوم الكلمات بين- - -: الكتاب شكل الوقف عالمات هي

. األطفال كتب من كثير أن ويالحظ الحروفوتبدو تاما إغفاال الوقف عالمات تغفل العربية

إال تنتهي ال واحدة جملة وكأنها الكتاب مادةالكتاب . بانتهاء

بل/ 5 فحسب جماال الكتاب تمنح ال الوقف عالماتتفك أنها كما ذاتها بحد خاص معنى تحمل إنهاإلى وتقوده الجمل بين التشابك للطفل

. القصيرة الجمل يحبون فاألطفال إدراكهانتائج على يحصلون أن على ويحرصون الواضحة

، استخدامها من اإلكثار يبرر ال هذا ولكن سريعةعلى تدل التي بالنقطة االكتفاء يمكن ولكن

بعد والشارحة ، الجملة نهاية في التام الوقفالوقف على تدل التي والفاصلة ، القول فعل

والتعجب . االستفهام عالمات الى إضافة القصيرمن يعرقل فإنه بالشكل الكلمات ضبط أما

. أن يعني ال هذا ولكن القراءة في انطالقهم . من البد ولكن للكلمات الصحيح الضبط نتجاهل

بالشكل الكلمات بعض ضبط في بالدقة االلتزامتركت لو بالخطأ الطفل فيه يقع أن يمكن والتي

تشكيل دونكبيرة بحروف طباعته من البد للحروف وبالنسبة

دون كانوا إذا عيونهم تؤذي الصغيرة الحروف ألنالعاشرة . سن