PNL y la creatividad

Crear es crecer y crecer para crear

¿Cuál es el Origen de la Creatividad?

El origen de la Creatividad está directamente relacionado con los hemisferios cerebrales. Nuestro cerebro está divido en dos hemisferios, el Hemisferio Derecho y el Hemisferio Izquierdo. Cada hemisferio tiene funciones diferentes, pero están conectados entre sí

El hemisferio izquierdo es donde se llevan a cabo la mayoría de los procesos conscientes..

El hemisferio derecho es donde ocurren la mayoría de las funciones cognitivas no dominantes que incluyen la conciencia.

HEMISFERIO

IZQUIERDO

HEMISFERIO

DERECHO

Crítico-lógico

Imaginación

Lineal

Sentido espacial

Secuencial

Apreciación musical

Racional

Habilidad artística

Analítico

Intuitivo-creativo

Pensamiento digital

Procesos no verbales

“EL EDITOR”

“EL GENERADOR”

¿Qué entendemos por Creatividad? Creatividad es la capacidad que permite

identificar, plantear y resolver problemas de forma relevante y divergente. Es la

habilidad de establecer relaciones de conocimiento distintas, realizar nuevas

preguntas y dar respuestas originales.

Componentes de la creatividad

Pericia: lo que una persona sabe y puede hacer en su campo de trabajo.

Capacidad de pensamiento creativo: Capacidad de reunir las ideas

existentes formando nuevas combinaciones.

Motivación: El motor que influye para la acción con miras a conseguir algo

deseable.

Las habilidades y estrategias que se adquieren para integrar el concepto

de Liderazgo Creativo.

Habilidades del YO. ¿Quién habita en mi piel?. Empezar por uno mismo.

Habilidades de Pensamiento Estratégico. Saber lo que se quiere y cómo

conseguirlo. ¿Qué hago conmigo ahora que me tengo?..

Habilidades de Comunicación Eficaz. Saber vivir es saber relacionarse.

Habilidades de Pensamiento Sistémico. ¿Cuál es mi Visión de un mundo

mejor y cuál es mi Misión en él para contribuir a que eso ocurra?.

El esquema del líder

Liderazgo de situación: Trata de responder a una situación tal y como la percibe el líder, sin contar o influir en la percepción de los demás componentes del equipo. Es más como un modelo de gestión que de liderazgo, pues que se centra más en el QUÉ hay que hacer que en el QUIÉN ha de hacerlo. No tiene en cuenta la personalidad, los valores y la percepción de los demás implicados y por tanto podemos afirmar que no es un liderazgo sistémico.

Liderazgo transformador: Es un liderazgo sistémico puesto que se cultiva el QUIÉN que, a fin de cuentas, es el que ha de moverse a través las dimensiones Visión y Acción. La Visión, está relacionada con la creación de imágenes de objetivos futuros, mientras que la Acción, se refiere a la ejecución de comportamientos inmediatos, la visión sin acción no es más que un sueño, mientras que la acción sin visión carece de sentido. Este líder utiliza su influencia y sus habilidades de comunicación para relacionarse con los demás, y orientarse a sí mismo y al grupo o equipo hacia un logro o propósito dentro de un determinado sistema, disponiendo de:

La capacidad de escuchar y comunicarse verbalmente

La flexibilidad para dar respuestas creativas en los contratiempos y los obstáculos

La confianza en sí mismo y saberse motivar para trabajar en la consecución de los objetivos planteados con el deseo de abrirse camino y sentirse orgulloso de los logros conseguidos.

La eficacia en la cooperación para trabajar en equipo y en negociar las diferencias.

El talento de potenciar con su ejemplo el auto liderazgo en los demás.

Habilidades en el ámbito individual. (¿Quién habita en mi piel?). El lema en ésta área bien pudiera ser: Empezar por uno mismo. Lo que equivale a prestar atención los estados internos y gestionarlos convenientemente, manteniendo aquellos que resulten más motivadores para reconducir con mayor eficacia los acontecimientos externos.

Conciencia emocional. Reconocer el modo en que nuestras emociones afectan a nuestra manera de actuar, elegir y decidir en cada momento. Una idea puede ser extraordinaria aunque sólo la desarrollaremos y la cristalizaremos cuando nos hayamos emocionado y apasionado con ella.

Autovaloración ajustada. Reconocer honestamente tanto los puntos fuertes como los débiles, lo que conlleva a efectuar los reajustes necesarios para convertir las debilidades y flaquezas en fortalezas. Aprendiendo de los propios errores, de la propia experiencia, nos vamos haciendo más sensibles para ir apreciando mejor los puntos de vista novedosos, despertar en nosotros la importancia de seguir formándose continuamente y desinhibirnos para mostrar con satisfacción nuestros propios talentos, al tiempo que vamos desarrollando el sentido del humor que nos ayuda a tomar distancia de nosotros mismos.

Autoconfianza. Deviene de la certeza de las propias capacidades, valores y objetivos, así como de su propia identidad. Esta competencia incrementa la confianza en nosotros mismos, que nos otorga “presencia” para poder expresar puntos de vista impopulares y defender sin apoyo de nadie lo que pudiéramos

considerar correcto; nos convertimos en emprendedores y capaces de asumir decisiones importantes a pesar de la incertidumbre y las presiones.

Saber escuchar, estar presente: La capacidad de escuchar (de formular preguntas adecuadas, permanecer receptivo, no interrumpir y buscar sugerencias) constituye la tercera parte de los rasgos distintivos e un buen comunicador. Comprensiblemente, la escucha se halla entre las habilidades laborales que se enseñan con más frecuencia, aunque no ocurre lo mismo en el proceso de socialización recibida, saber calibrar las propias sensaciones y estados emocionales, escuchar las propias señales y hacer la respiración consciente son un recurso de gran valor al momento de transmitir y comunicarse con los demás.

Ser empático: La esencia de la empatía consiste en darse cuenta de lo que sienten los demás sin necesidad de que lleguen a decírnoslo. Consiste en la capacidad de ponerse en los zapatos del “otro”, de aceptar sus estados emocionales, sus preocupaciones o sentimientos no siempre explicitados. Una de las buenas habilidades de la empatía es saber escuchar activamente.

Establecer rapport: El rapport es central para el establecimiento de relaciones sólidas y provechosas. Se establece en torno a la empatía y suele aparecer de manera natural en el curso de cualquier conversación. No obstante, también se puede aprender a establecer rapport de manera consciente con el fin de facilitar la confianza y la comunicación del equipo. El resultado de un buen rapport supone haber llegado a un entendimiento mutuo de comprensión y de sintonía, en el que las relaciones se establecen de manera armoniosa y la comunicación es eficaz y fluida.

Comunicarse eficazmente. Escuchar abiertamente y emitir mensajes congruentes para ser convincente. Comunicación Eficaz no consiste únicamente en transmitir información asintiendo y sonriendo, sino en conseguir reacciones ajustadas como puede ser abordar abiertamente las cuestiones difíciles y encontrar vías de solución desde ganar/ganar.

Influir con integridad: El secreto para influir en los demás en tener sumamente en cuenta sus emociones y saberlas movilizar de manera productiva en beneficio del equipo. Para ello se desarrollan herramientas eficaces de persuasión o la capacidad de motivar a los demás; darse cuenta cuando hay que renunciar a los argumentos lógicos y apadrinar las cuestiones más emocionales.

Saber gestionar los conflictos. Negociación y resolución de desacuerdos. Ante un problema estar más enfocado en la solución que en el problema planteado, leer bien el enunciado. Es de gran utilidad para llegar a acuerdos con personas difíciles.. Saber separar la persona del conflicto en sí mismo ayuda a debatir los temas abiertamente y a llegar a soluciones satisfactorias para todos los implicados en el proceso.

Aprovechar la diversidad: Es importante para la consecución de objetivos que uno se sienta cómodo ante las personas distintas y que éstas, a su vez también lo estén.

Ser catalizador del cambio. Supone iniciar y saber controlar el cambio, para lo cual se requiere un alto nivel de confianza en uno mismo, poseer amplios conocimientos sobre el comportamiento humano para promover el cambio e inspirar a otros a que hagan, reconocer cuales son las necesidades de cambiar y eliminar barreras, llegando para ello incluso a desafiar el estatus quo, saben modelar los procesos de cambio de los demás y siempre están dispuestos a aprender nuevas fórmulas para el cambio, que ya es una constante en su vida.

Los Niveles Neurológico desde la Identidad para la visión y misión.

1) Nivel 6, Propósito: ¿Estoy logrando el propósito que me he propuesto en la vida?

2) Nivel 5, Identidad: ¿Estoy ocupando el lugar que creo que tengo en la vida?

3) Nivel 4, Creencias y Valores: ¿Estoy siendo sincero con mis creencias y valores?

4) Nivel 3, Capacidades y habilidades: ¿Estoy usando todo mi potencial? 5) Nivel 2, Conductas: ¿Estoy actuando de acuerdo a quien soy realmente?

6) Nivel 1, Entorno: ¿Estoy influyendo en mi entorno tal y como yo deseo?

STORY –BOARD DE IDENTIFICAR

PROYECTOS CONCRETOS

A) Identificación de los principios y estrategias básicas para el

pensamiento sistémico, la resolución de problemas y liderazgo

eficaces.

B) Investigación y análisis de los medios y tecnologías disponibles

para crear sistemas interactivos de autoaprendizaje.

C) Organización de proyectos y desarrollo que combinen estrategias y

medios para tratar problemas de organización y situaciones de

liderazgo concretos

CREA UNA IMEGEN DE TU VISIÓN

DEL PROYECTO

Visualízala cada día para confirmar el propósito a conseguir.

CREAR UNA VISIÓN Y DE LA VISIÓN A LA ACCIÓN

1. Adopta un estado relajado

2. Con los ojos cerrados crea en tu mente un espacio para la visión “Imagina un paisaje”. Observa el punto de fuga relacionado con tu posición. Observa la distancia a la que este punto parece estar de la punta de la nariz ¿Un metro? ¿Diez?, ¿Un kilómetro?. 3. Considera qué es lo que hay que hacer dentro de este marco temporal. Pregúntate ¿Cuál es mi misión dentro de esa visión? ----- ¿Cuáles son mi papel y mi identidad en relación con el sistema más amplio asociado con

esta visión?--- -- ¿ Cual es el símbolo o la metáfora más apropiado para este papel y esta misión?. 4. Céntrate en la atención en tu cuerpo y en las sensaciones y emociones asociadas con la percepción de la visión y tu misión especialmente. Imagina que pudieras conferir “voz” a tu corazón, de modo que le fuera posible expresar estos sentimientos en palabras. Pregúntate: ¿Qué valores expresan mi visión y mi misión? ---- ¿ Que creencias están asociadas con mi misión y mi visión?. 5. Desplaza ahora ahora la atención a tu columna vertebral y al pecho. Siente como tu cuerpo se llena de energía física y de fuerza. Pregúntate: ¿De qué capacidades dispongo o cuales necesito desarrollar para sostener mis valores y valores y alcanzar mi misión dentro de mi visión?. 6. Acerca a ti el punto focal para descubrir la sensación de una distancia próxima. Pregúntate: ¿Cuál es el próximo paso que tomaré respecto al logro de mi misión? --- ¿Qué estado interno me resultará de más ayuda para este paso?. 7. Imagina que te desplazas físicamente hacia delante y que te asocias con este punto del futuro. Pregúntate: ¿Cuándo y dónde completaré ese próximo paso?.

Segunda parte. Traza tu itinerario

1. ¿Cuál es tu visión respecto al sistema mayor o la comunidad que operas?

MI/NUESTRA VISIÓN ES

2. ¿Cuál es tu identidad o papel en relación con tu visión y con el sistema o comunidad a la que pertenece? ¿Quién eres o quieres ser en relación a la manifestación de tu visión? “Prueba con una metáfora o un símbolo para contestar a esta pregunta”? EN RELACIÓN CON EST VISISÓN, SOY/SOMOS

“¿Cuál es tu misión con respecto a este sistema y esta visión?” MI/NUESTRA MISIÓN ES

3- “¿Qué creencias y valores quedan expresados o circunscritos por tu visión y misión?”. “¿Qué valores incorporan tu identidad de función y la visión mayor?” YO/NOSOTROS ESTOY/ESTAMOS COMPROMETIDO/S CON ESTA VISIÓN Y ESTA MISIÓN, PORQUE VALORO/VALORAMOS

4 “¿Qué capacidades son necesarias para manifestar y alcanzar tu misión, dados los valores y creencias que has expresado?”. ¿Cómo cumplirás tu misión? ¿Qué capacidades y procesos cognitivos serán necesarios o se requerirán para que puedas cumplir tu misión en consonancia con tus creencias y tus valores?”. PARA CUMPLIR MI/NUESTRA VISIÓN Y MISIÓN UTILIZARÉ/UTILIZAREMOS MIS/NUESTRAS CAPACIDADES DE 5. “¿Qué comportamiento asociado a la manifestación de tu visión y al cumplimiento de tu misión, utilizara mejor tus capacidades y encajará con tus creencias y valores?”. “¿Cuál es tu plan para alcanzar tu visión y tu misión? ¿Qué harás en concreto para cumplir tu misión? ¿Qué harás en concreto para cumplir tu misión?. ¿Qué acciones especificas se relacionan con tu visión?”. MI/NUESTRO PLAN ES

6. “¿Cuál es el entorno en el que manifestarás tu visión y alcanzaras el estado deseado?”. “¿Cuándo y dónde deseas incorporar los comportamientos y acciones asociados a tu visión y tu misión? ¿Cuál será el contexto externo del objetivo y las actividades que deseas?. ESTE PLAN SERA REALIZADO EN EL CONTEXTO DE

METAPROGRAMAS

1

Al abordar un problema

podemos: * Movernos en el

sentido de “acercarnos a” o

en el de “alejarnos de” algo

(ambos a la vez). Ser

“proactivos” o “reactivos “.

2

Al analizar una situación,

podemos tratarla en forma de:

*Detalles – pequeños

fragmentos de información.

* Generalidades – grandes

fragmentos de información.

3

Todo puede ser

considerado:

*Dentro de marcos

conceptuales

correspondientes a “corto

plazo” o “largo plazo”.

*En relación con el pasado,

o el presente y el futuro o

combinaciones de ellos.

4

En la resolución de problemas, pueden considerarse aspectos

relativos a:

*Tarea” (el “valor” del “resultado”)

*Opciones – Objetivos

Procedimientos – operaciones

* Relaciones (el valor del “poder” o la “afiliación”)

Puntos de vista de:

Uno mismo (yo) El otro tu (yo) El contexto (nosotros, la

empresa, el mercado)

5

Toda situación puedes ser

estudiada identificando:

*Diferencias: (confrontación)

*Similitudes (consenso)

ESTRATEGIA DE CREATIVIDAD de Disney

O

Posiciones

Estos cinco tipos pueden ayudarlo cuando quiera

resolver un problema o desarrollar un proyecto:

1. Adopte la personalidad del Soñador al

comienzo de un proyecto. Pregúntese: ¿qué

quiero lograr? ¿Cuál es el objetivo? ¿Por

qué me interesa ese tema o proyecto? Si no

tuviera obstáculos ni restricciones, ¿qué me

gustaría lograr? Esta es la etapa de pensar

sin límites ni juicios.

6

Se puede pensar en forma

de:

*Visión * Acción

*Lógica *Emoción

Algunas preguntas de la fase soñadora: (suponiendo

que el proyecto es crear una empresa)

¿Qué objetivo quiero conseguir?

¿Qué tipo de empresa quiero crear?

¿De qué forma

repercutirá positivamente en mi

vida que este proyecto se haga

realidad?

¿Qué sentiré cuando lo consiga?

2. Anote en una hoja todas las ideas e intuiciones

que haya obtenido en esta etapa.

3. Adopte la personalidad del Realista. ¿Qué

necesita para hacer realidad lo que se

propone? ¿Qué recursos requiere (humanos,

monetarios, tecnológicos)? ¿Qué obstáculos

espera encontrar? ¿Tiene idea de cómo

superarlos?

Exactamente qué nivel de inversión

necesitas

¿Cómo vas a conseguir esos recursos?

¿Quién te puede asesorar?

¿Cuándo crearás la empresa?

¿Qué facturación mensual necesitas

para que sea rentable?

A cuanto pueden ascender tus costes

fijos

4. Escriba su plan para llevar a cabo el proyecto. No importa que no sea aún

un plan muy detallado, escriba los grandes trazos y luego avance hasta el

nivel de detalle que pueda.

5. Apenas comience la puesta en

práctica del plan adopte con alguna

frecuencia la personalidad del Crítico.

¿Es esto lo mejor que puedo hacer?

¿Estoy satisfecho? ¿Cómo lo verán mis

clientes (o mi audiencia, mis lectores o

quien sea que vaya a evaluar el trabajo

final)? Siga refinando el plan y mejorando

su implementación.

¿No sería mejor esperar a que

pase la crisis para montar la

empresa?

¿Por qué va a venir a mí un cliente

si ya existen empresas establecidas en mi sector de actividad?

¿Por qué sí va a funcionar la empresa en un contexto de crisis?

¿Y si no me llegan los clientes?

¿Y si no consigo el préstamo?

Entra en la posición crítica y busca lo que está faltando o lo que más necesitas,

entra de nuevo en la posición soñadora y cambia creativamente el plan para

incorporar las informaciones obtenidas por el crítico y el realista y sigues

reciclando por tres posiciones hasta que el plan sea congruentemente útil.

Componentes de la creatividad

Dentro de cada individuo la creatividad es una función de tres componentes:

experiencia, dotes de pensamiento creativo y motivación.

La experiencia es el conocimiento técnico y intelectual.

El pensamiento creativo determina la flexibilidad y la imaginación ante

cualquier problema.

La motivación para resolver un problema que lleva a buscar soluciones

más creativas que las recompensas externas.

Cuatro momentos del proceso creativo

2. Redefinición del problema. En el momento de comenzar un proceso

creativo se tiene que disponer de toda la información para poder

describir el problema.

Fluidez: Es la cantidad de ideas y respuestas que una persona puede

producir respecto a un tema o problema determinado.

3. Análisis del problema. Una vez que el problema está redefinido, hay

que analizar para identificar todas las situaciones y dimensiones.

Flexibilidad: Es la variedad y heterogeneidad de las ideas producidas

4. Desarrollar las ideas. Es la fase central del proceso. Hay que buscar

técnicas que sirvan para desarrollar ideas que respondan a las

necesidades planteadas.

Existen cuatro métodos de desarrollo de las ideas:

- Asociativos. Se basan en la asociación de ideas no habituales.

- Combinatorios. Buscar y encontrar la novedad que combina las

cosas de forma diferente.

- Analógicos. Se trata de hacer una analogía del problema que

se plantea con otras circunstancias.

- Empáticos. Estos métodos se invierten el punto de vista

“colocándolos en el lugar de”.

Originalidad: Es la rareza relativa de las ideas producidas

5. Evaluación de las ideas obtenidas. No todas las ideas obtenidas

sirven para solucionar el problema planteado. Habrá que buscar

métodos que sirvan para evaluar las soluciones aportadas y ver la idea

más idónea.

la precisión y meticulosidad con que ha sido realizada una Elaboración:

obra.

Rasgos personalidad creativa

Preparación

Imaginación

Curiosidad e interés

Flexibilidad mental

Sensibilidad y ética

Disposición para el cambio

Autoconfianza

Autosuficiencia

Clases de pensamiento

Pensamiento lógico Pensamiento creativo

Pensamiento convergente (Guilford, 1967): Los tests del Cociente de Inteligencia (CI) ponen a prueba el pensamiento convergente. Se trata de buscar, con ayuda de la lógica, una solución que pueda comprobarse, inequívocamente, que es correcta o falsa.

Pensamiento holístico (Smuts, 1927): Permite considerar las distintas situaciones y oportunidades como un todo. Las uniones son dinámicas, evolutivas, creativas y tienden hacia niveles de complejidad y de integración cada vez más elevados. Pensamiento divergente (Guilford, 1967): Se siguen caminos que van en diferentes direcciones. En la solución del problema se cambia de dirección

Conectividad

Tolerancia

Pasión por la tarea

Perseverancia

Complejidad

Impulsividad

Sociabilidad

Sensibilidad a los

problemas

Apertura mental

Redefinición

El pensamiento convergente trabaja de forma lógica, coherente, analítica y racional y se fija en los detalles. Pensamiento vertical (De Bono, 1967): Se caracteriza por el análisis y el razonamiento. La información se usa con su valor intrínseco para llegar a una solución mediante su inclusión

en modelos existentes.

en el momento en que sea necesario, llegando así a respuestas múltiples que pueden ser todas correctas y adecuadas. El pensamiento divergente procesa ocurrencias, fantasías e intuiciones. Suscita la curiosidad, experimentación, asunción de riesgos, flexibilidad mental, pensamiento metafórico, sentido artístico. Pensamiento lateral (De Bono, 1967): Cualquier modo de mirar el mundo es sólo uno entre muchos. Pensamiento paralelo (De Bono, 1986): Método para organizar el pensamiento divergente y las reuniones. Pensamiento irradiante (Buzan, 2002): Tiene como objetivo dotar a las personas de unas herramientas para maximizar su capacidad intelectual. Cada información que accede al cerebro (sensación, recuerdo, etc.) se puede representar como una esfera central de donde irradian innumerables enlaces de información.

Principales facilitadores y barreras a la creatividad

Facilitadores Barreras

Disponer de un espacio individual y de un margen de maniobra para dar

• Trabajar bajo presión y tensión.

rienda suelta a nuestras ideas e iniciativas. • Crear un ambiente de trabajo que favorezca la expresión y eclosión de los talentos personales. • Fomentar la curiosidad y el gusto por

lo desconocido.

Dejar que las personas se enfrenten a los retos con ilusión y entusiasmo y reciban el apoyo de los demás. • Proteger a las personas con espíritu investigador. • Involucrarse en los temas y romper barreras asumiendo riesgos. • Tener confianza en lo que uno hace. • Mantener canales de comunicación siempre abiertos. • Compartir información y objetivos.

• Premiar los aciertos.

• Dejarse llevar por los hábitos, las rutinas y las deformaciones profesionales que nos esclavizan.

• Temer el ridículo

Enunciar una crítica prematura de tipo "racional". • Aferrarse a los paradigmas (uno ve lo que espera ver). • Creer en las culturas cerradas con principios, valores, creencias y patrones de comportamiento muy rígidos. • Exigir resultados inmediatos. • Dar por buenas las estructuras organizativas muy jerarquizadas.

• Sancionar los fracasos.

Principios y pautas de actuación de una cultura de innovación

Principios Pautas Capacidad de Liderazgo

• Definir el proyecto de empresa • Adoptar un estilo de dirección participativo • Asumir los riesgos inherentes a la innovación • No sancionar los fracasos en materia de innovación • Recompensar los aciertos en materia de innovación • Identificar los obstáculos a la innovación de manera anticipativa

Procesos de Innovación Capital humano

• Incentivar el trabajo en equipo • Estructurar los procesos de innovación en torno a grupos basados en la interdisciplinaridad • Integrar las subculturas que afloran a través de los distintos miembros de los grupos multidisciplinarios • Refutar los procesos de innovación de naturaleza lineal que no contemplan efectos de retroalimentación y trabajan por etapas con departamentos funcionales estancos • Diseñar estructuras organizativas flexibles e integradas • Tener muy claro de dónde venimos, que hacemos y sabemos, donde estamos para entender hacia donde nos dirigimos • Potenciar las actitudes proactivas • Impulsar la motivación de las personas • Optimizar y enriquecer el capital humano de la empresa • Explotar la experiencia, destrezas y habilidades de las personas • Fomentar la creatividad • Compartir los conocimientos pasando de la inteligencia individual a la inteligencia colectiva

EDWARD DE BONO Nacido en Malta 1933. Licenciado en Psicología y Psicología en Oxford y Doctor en Medicina por Cambridge. Su reputación en el campo de creatividad, innovación y enseñanza del pensamiento como habilidad adquirida, le ha convertido en la autoridad mundial en técnicas de pensamiento creativo.

Se le reconoce mundialmente como el creador del concepto pensamiento

lateral, al que define como una actitud que implica tratar de mirar las cosas de

diferentes maneras, y entender que “ cualquier modo de mirar el mundo es sólo

uno entre muchos “

6 SOMBREROS Concepto Es un método revolucionario porque libera nuestra forma de argumentar. Ayuda

a las personas a disponer de todos los puntos de vista lado a lado en paralelo.

Podemos separar los diferentes aspectos del pensamiento en lugar de tratar de

hacerlo todo a la vez. Nos enfoca.

SOMBRERO BLANCO Se encarga directamente de datos e información Preguntas:

Clave:

la especulación

SOMBRERO ROJO Representa sentimientos, emociones e intuición Preguntas:

instintiva ?

Clave:

decisión

ni lógica SOMBRERO NEGRO Señala las debilidades de nuestro pensamiento. Destaca los puntos de cuidado existentes y desventajas potenciales. Preguntas:

? Clave:

blanco

sombrero amarillo. SOMBRERO AMARILLO Representa la lógica, los aspectos positivos del pensamiento. Busca encontrar beneficios, valores y posibilidades. Preguntas:

Clave:

(crítico ), le complementa

.

SOMBRERO VERDE Es para la Creatividad Preguntas:

tenemos ? Clave:

lógica o estén bien fundadas

te balancear el dominio natural del sombrero negro

SOMBRERO AZUL Se encarga del control del proceso. Observa y busca obtener el mejor pensamiento de todos sus participantes Preguntas:

uestra agenda ? ¿ Cuál es la decisión ? ¿ Cómo resumimos la discusión hasta ahora ?

? Clave:

ones para cierto tipo de pensamiento

ce que el grupo tome decisiones.

USO SISTEMATICO. Iniciar secuencia: Hay una gran variedad de posibilidades, la elección del primer sombrero depende de la naturaleza del tema, o si este ha sido considerado antes y de quién está participando. Ideas: ¿ Cómo vamos a abordar el tema ? ¿ Qué sientes acerca de este tema ? ¿ Qué información tenemos ? Empecemos con los beneficios de esta idea

( Evitar empezar con sombrero negro ) En medio de la secuencia: ¿ Cuáles son las alternativas ? Prestemos atención a los valores ¿ Cuáles son los defectos ? ¿ Cómo encaja esto con nuestra información ? Fin de la secuencia: Para resumir … ¿ Podemos realizarlo ? ¿ Qué vamos a hacer con esta idea ? Se que esta idea es imposible de hacer, aún y así me gusta ¿ Cómo se sienten todos acerca de esta reunión ? SUGERENCIAS PARA SECUENCIAS: DISEÑO

AZUL ¿ Qué hay que diseñar ?

VERDE ¿ Cuáles son los posibles diseños ?

ROJO ¿ Cómo nos sentimos respecto cada uno de ellos ? SELECCIÓN

VERDE ¿ Cuáles son las alternativas ?

AMARILLO ¿ Cuáles son los aspectos positivos de cada alternativa ?

NEGRO ¿ Qué podría salir mal con cada alternativa ?

ROJO Cómo nos sentimos ante la situación ? OPORTUNIDAD

BLANCO ¿ Qué sabemos de la situación ?

VERDE ¿ Cuáles son las posibilidades ?

AMARILLO ¿ Cuáles son los beneficios de la idea ? COMUNICACIÓN

AZUL ¿ Qué es lo que realmente se requiere saber ?

BLANCO ¿ Qué es lo que hay que comunicar ?

VERDE ¿ Qué enfoques alternativos tenemos ?

ROJO ¿ Qué enfoque nos gusta más ?

NEGRO ¿ Hay razones a considerar para no hacer esta elección ?

AZUL ¿ Resume y planea los siguientes pasos DECISIÓN

AZUL Define que hay que hacer para decidir

VERDE Genera y revisa alternativas

BLANCO Valora lo que sabemos acerca de la situación

AMARILLO Valora la congruencia de las alternativas

NEGRO Valora la falta de congruencia de las alternativas

ROJO Toma decisiones

NEGRO Valora decisiones

AZUL Resume y planea los siguientes pasos PUNTOS IMPORTANTES PARA RECORDAR

Mantener el tipo de pensamiento: sombrero del momento. Ignorar otros que surjan Sombrero = tipo de pensamiento. No describe persona o actuación Señala diferentes puntos de vista en paralelo y luego compara. No discute Obedecer las reglas del juego: método serio Su simplicidad lo hace más efectivo. No complicar

http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-

creatividad

http://www.innovaforum.com/index2.htm