plaza de todos
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PONENTES
• Coordinadora: Dña. Mª Consuelo Marazuela Zapata
• Asistente: Dña. Laura Murias Bermejo
ORÍGENES DE “PROYECTA EDUCACIÓN”
Los Proyectos de EpD
son
proyectos de Centro
1. Integración de la EpD en la propuesta
docente del I.E.S. Isidra de Guzmán.
SE FORMALIZA COMO GRUPO DE TRABAJO EN 2009
2. PROYECTOS
PREVIOS
ANTECEDENTES ACADÉMICOS
“3º O.D.M.”: (2007-2008-2009)
“Palestina, la paz es posible” (2008-2009)
“Flores Amigas” (2008-2009).
“4º y 5º O.D.M.”
“Año Internacional de la Biodiversidad” (2009-2010)
Formación especializada del profesorado PROYECTOS ACTUALES
Proyecto REDYTENED (ARCE)
Blog privado de coordinación
Blog “Proyecta Educación”
Adscritos a la “Mesa de Coordinación para la
Semana de la Solidaridad”
de la Concejalía de Cooperación al Desarrollo de
Alcalá de Henares.
NIVELES EDUCATIVOS A LOS QUE SE DESTINA
“PLAZA DE TODOS”
OBJETIVOS GENERALES DE
“PLAZA DE TODOS”
Aprendizaje curricular encaminado al logro de actitudespacíficas, solidarias y justas para construir en elalumnado una competencia global ciudadana.
Potenciar el valor de la escuelapública como primer ámbito deencuentro para la participaciónsocial y democrática.
Integrar cada microproyecto en la ampliación constantede las programaciones de los departamentos implicadosen el macroproyecto “Plaza de todos”.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE
“PLAZA DE TODOS”
Real Decreto 1631/2006 de 29 de
diciembre, establece las
enseñanzas mínimas
correspondientes para la E.S.O. y
desarrolla las competencias
básicas para el mencionado nivel
educativo:
COMPETENCIAS BÁSICAS – EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
COMPETENCIAS BÁSICAS APLICADAS A LA EpD
EN “PLAZA DE TODOS”
COMPETENCIA MATEMÁTICA
Aumentar la riqueza cultural; Depreciar las diferencias sociales; Multiplicar las posibilidades de
trabajo; Compartir la variedad de recursos.
COMPETENCIA CON EL MUNDO FÍSICO
Atender al respeto y cuidado por el medio ambiente.
COMPETENCIA DIGITAL
Generar plataformas de trabajo en Red para reforzar el valor democrático de la escuela pública.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
Tolerancia hacia nuevas formas de expresión artística.
COMPETENCIA PARA APRENDER A
APRENDER
Fomentar la autonomía en la defensa de los Derechos Humanos propios y ajenos.
COMPETENCIA EN AUTONOMÍA
PERSONAL
Participar en la vida educativa del centro insertándolo progresivamente en las necesidades sociales cercanas.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Prevenir los comportamientos vinculados a la violencia de género.
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
Fomento del diálogo para resolver conflictos pacíficamente.
MARCO PEDAGÓGICO DE
“PLAZA DE TODOS”
PERSPECTIVA
CRÍTICO-COMUNITATIVA
APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA
PROYECTO PEDAGÓGICO INTERDISCIPLINAR
Lengua Castellana y LiteraturaReligión Moral y Católica
Música Educación Física
Inglés
ENFOQUE ECLÉCTICO
DIDÁCTICA TRADICIONAL EMPLEO DE L@S TIC S+
METODOLOGÍA APLICADA EN
“PLAZA DE TODOS”
1.- TRASCENDER DESDE LO LOCAL E INDIVIDUAL
A LO GLOBAL O UNIVERSAL
2.- TRABAJO INTERDISCIPLINAR “PROYECTA EDUCACIÓN”
3.- PARTICIPACIÓN DIARIA Y ABIERTA A
MODIFICACIONES CONSTANTES
4.- POTENCIAR EL USO DE LAS TIC`S
METODOLOGÍA APLICADA EN
“PLAZA DE TODOS”
1.- TRASCENDER DESDE LO LOCAL E INDIVIDUAL
A LO GLOBAL O UNIVERSAL
“PLAZA DE TODOS” persigue modificar tres niveles complementarios de alcance
NIVEL DE CENTRO
Encuentros, conferencias o
exposiciones de toma de
conciencia y de divulgación
sobre la EpD en el centro.
NIVEL LOCAL NIVEL GLOBAL
Intercambios académicos sobre EpD
con centros de otras comunidades e
interacción con el entorno inmediato
(barrio, ciudad…).
Hermanamiento con el Colegio Ntra. Sra. del
Pilar (Jerusalén) y cooperación para becar los
estudios de niñas palestinas.
Difusión telemática: blogs, wikis, moodle…
2.- TRABAJO INTERDISCIPLINAR “PROYECTA EDUCACIÓN”
Proyectos
de alumnos
Proyectos de Etapa
y de materia
Proyecto Educativo
“Proyecta Educación”
METODOLOGÍA APLICADA EN
“PLAZA DE TODOS”
3.- PARTICIPACIÓN DIARIA Y ABIERTA A
MODIFICACIONES CONSTANTES
4.- POTENCIAR EL USO DE LAS TIC`S
La pauta de funcionamiento en “PLAZA DE TODOS” responde a la de un foro
abierto a cualquier tipo de participación. Además, la elección del proyecto
de materia depende del nivel de compromiso escogido por cada
participante, bien sea docente o discente.
Plataforma digital
Blog
Lecciones on-line
Web-quest
Wikis
You-Tube, Slideshare,
ISSU
TODO EL EQUIPO DE TRABAJO ESTÁ VOLCADO EN LA
DIGITALIZACIÓN DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS.
Todo proyecto de innovación educativa ha de adaptarse a los formatos telemáticos vigentes.
Las TIC S, reflejo más inmediato del mundo globalizado contemporáneo, han modificado
sustancialmente los clásicos roles entre docentes y discentes.
PROYECTOS EDUCATIVOS DE CENTRO
VINCULADOS A EpD
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1.- PROYECTO REDYNETED
(ARCE) 2009-2011
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2.- HERMANAMIENTO CON EL COLEGIO ESPAÑOL
NTRA. SRA. DEL PILAR EN JERUSALÉN (2008-2010)
Trasvase solidario de experiencias educativas entre los alumnos de ambos
centros.
Participación activa del alumnado en la práctica de los Derechos Humanos.
Compromiso cívico del alumnado para erradicar la discriminación de género en
el sistema educativo.
Plataforma virtual Moodle, http://www.redyneted.es.
Crear una plataforma virtual sobre EpD aplicable al ámbito
académico.
“Música para la guerra
Música para la paz”“Amor ¿perfecto?”
“Dominó literario”“We learn,
We comunicate”
“De la reflexión
a la acción”
“Mujeres en la
música”
Concierto Toom-pak
Wake-Up
RECORRIDO HASTA LA
“PLAZA DE TODOS”
Itinerario I: “AVENIDA DE LA PAZ”
Itinerario II: “AVENIDA DE LA SOLIDARIDAD”
Itinerario III: “AVENIDA DE LA JUSTICIA”
3º E.S.O.
4º E.S.O.
3º y 4º
E.S.O.
PUNTO DE ENCUENTRO
“PLAZA DE TODOS”
Itinerario I diseñado para 3º E.S.O.
LA PAZ como ausencia de violencia a través de la MÚSICA y de la RELIGIÓN
Dña. Mª Consuelo Marazuela Zapata
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Realizado por grupos de alumnos de 3º de E.S.O.
Mediante el formato power point presentan a los
restantes grupos un breve trabajo de investigación
sobre diversas composiciones musicales
inspiradas en dos temáticas contrastivas:
MÚSICA DESTINADA A
CELEBRAR LA PAZMÚSICA SURGIDA AL
CALOR DE LA BATALLA
Woodstock 1969, tres días de Música y Paz
Los conciertos por la PAZ:
Juanes, Miguel Bosé y Víctor Manuel
Napoleón y la invasión de Rusia
Tchaikovsky y la Obertura 1812
Los caballeros
en las Cantigas
“Lili Marleen” y los soldados de la II Guerra Mundial
Beethoven, la 9ª sinfonía y un canto al hombre
Cine musical contra la guerra
“Hair” contra la Guerra de Vietnam
Messiaen y la música en medio del horror de un campo de concentración
La guerra eterna entre dos mundos. Una esperanza musical: Daniel Barenboim y la orquesta West-Eastern Divan
Los poetas del POP y los grandes himnos:John Lennon y Bob Dylan
Carlos I, la Paz de Niza y
la música de Cristóbal de Morales
Händel, el tratado de Aix la Chapelle y la Música para los Reales Fuegos Artificiales
Penderecki y la música para las víctimas
“Treno para las víctimas de Hiroshima”
RELIGIÓN MORAL Y CATÓLICA
3º E.S.O.
Prof. Dña. Mª Consuelo Marazuela Zapata
Curso “Prevención de la violencia de género” en la plataforma Moodle
http://www.redyneted.es/course/view.php?id=43
OBJETIVOS
METODOLOGÍA
•Investigar el compromiso histórico del cristianismo por la igualdad real entre los hombres y las mujeres.
•Reconocer la violencia de género desde sus primeras manifestaciones en la adolescencia, rechazándolas activamente en su entorno.
•Garantizar democráticamente las oportunidades entre las personas, evitando las discriminaciones motivadas por razones de sexo.
Guía didáctica “Amor ¿perfecto?” En formato impreso y On-line
Video de la exposición conjunta de los alumnos en el
I Encuentro de Alum@s para la EpD.
PRODUCTOS FINALES
Itinerario II diseñado conjuntamente para
3º y 4º E.S.O.LA SOLIDARIDAD como hilo conductor a través de la LITERATURA,
la MÚSICA y el INGLÉS
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MEDIANTE SORTEO PÚBLICO EN EL AULA, CADA ALUMN@ ELIGE SU
PROPIO AUTOR-TEXTO DE INVESTIGACIÓN.
(Enero 2010)
SE EXPONE ORALMENTE EL TRABAJO REALIZADO ANTE EL GRUPO.
SÍNTESIS DE DATOS Y LECTURA ANALÍTICA DEL TEXTO.
FOMENTA EL DEBATE ORAL A PARTIR DE LOS TEXTOS LITERARIOS.
(Reflexión crítica y valoración positiva hacia los Derechos Humanos).
APRENDIZAJE EN EL AULA DEL RESPECTO AL TRABAJO AJENO.(Puesta en práctica de la educación en valores mediante el comportamiento).
PLANTILLA EN FORMATO DIGITAL PARA SINTETIZAR CADA ANÁLISIS.(Deberán completar la información solicitada y reflexionar sobre su propio
AUTOR-TEXTO desde la perspectiva EpD).
ELABORACIÓN DEL TRABAJO EXPUESTO EN FORMATO DIGITAL.
RECOPILATORIO DE TODOS LAS PLANTILLAS DIGITALES PARA
VOLCAR EL “DOMINÓ LITERARIO” EN LA PLATAFORMA DIGITAL MOODLE.(Deberán enviarlo al correo electrónico de la profesora MAYO-SEPT 2010).
WE LEARN,
WE COMUNICATE
Prof. Dña. Teresa Cancelo Dos SantosI.E.S. ISIDRA DE GUZMÁN
Alcalá de Henares (Madrid)
Do you speak english?
http://englischwithterry.blogspot.com/
I.- HUMAN RIGHTS
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II.- BULLYING AT SCHOOL AND ENVIRONMENTAL RESPONSIBILITY
Búsqueda web sobre los Derechos Humanos.
http://englischwithterry.blogspot.com/2010/05/writing-report-
usefulvocabulary-and.html
Síntesis del trabajo realizado en el blog de aula:
Búsqueda web de canciones sobre la solidaridad, la
amistad, la paz y el respeto medioambiental.
Síntesis oral y escrita en inglés del contenido de cada canción:
http://englischwithterry.blogspot.com/2010/02/right-here-
waiting-lyrics.html
Presentación en el I Encuentro REDYNETED y en el Festival
Solidario de fin de curso.
Itinerario III diseñado para 4º E.S.O.
LA JUSTICIA como valor implícito en la MÚSICA y en la RELIGIÓN
OBJETIVOS
Presentación de los trabajos en el I Encuentro
de Alumnos REDYNETED para la EpD: Power
point recopilatorio y Exposición de materiales.
Curso Moodle, “LA MUJER EN LA MÚSICA”.
http://www.redyneted.es/course/view.php?id=55
Promover la igualdad de sexos y la autonomía de la mujer,
investigando sobre el papel de la mujer en la música a lo
largo de la Historia.
Fomentar la valoración de la mujer en la Historia, mientras
se escucha alguna composición musical.
Garantizar la igualdad de oportunidades, mientras todos
los alumnos tocan algunos instrumentos musicales
utilizados por mujeres.
OBJETIVOS EN LÍNEA CON LA EpD
Reflexionar sobre las injusticias producidas en nuestro
entorno.
COMPETENCIA CIUDADANA
GLOBAL
Lograr la participación comprometida del discente como
agente de cambio en su entorno inmediato.
Desarrollar la Competencia Digital, (Web 2.0.), para difundir
dicha acción a través de la Red.
Metodología basada en “Aprendizaje por Proyectos Colaborativos”.
PRODUCTOS
FINALES
Guías didácticas
Cursos plataforma digital
REDYNETED
Wikis
Videos
Exposición
LÍNEAS TRANSVERSALES DE EpD EN
“PLAZA DE TODOS”
1.- ENFOQUE BASADO
EN DERECHOS
Universalidad de los Derechos Humanos, prestando especial atención a las desigualdades.
2.- DESARROLLO HUMANO
SOSTENIBLE
Concienciación explícita de un Desarrollo Humano
Sostenible capaz de no comprometer el futuro de las
nuevas generaciones.
3.- ENFOQUE BASADO EN LA
NO DISCRIMINACIÓN DE GÉNERO
Reflexión activa sobre los prejuicios socioculturales basados en la
discriminación y la violencia de género.4.- CULTURA DE LA PAZ
POSITIVA
El concepto de “Paz Positiva” representado en este proyecto trasciende las fronteras de la no violencia para desarrollar en nuestros jóvenes una ideología
más PACÍFICA, SOLIDARIA y JUSTA.
PUNTOS DÉBILES Y FUERTES
DEL PROYECTO “PLAZA DE TODOS”
Recursos humanos
PUNTOS FUERTES PUNTOS DÉBILES
Discentes protagonizan su
propio aprendizaje EpD(Modelo paidocéntrico)
Proyecto curricular flexible, plural,
interdisciplinar e innovador
Aporta novedosos enfoques y materiales didácticos digitales que resultan
aplicables a otros centros educativos
Se adapta al entorno y al contexto educativos para reinterpretarlos y transformarlos.
(Impacto a nivel de centro, local y global)
Esfuerzo personal y extracurricular debido a a la escasa flexibilidad del sistema educativo
Insuficiencia horaria del profesorado destinada a labores de coordinación.
Resulta cada vez más necesaria la oferta de
formación específica en EpD
para el profesorado.
RECURSOS HUMANOS Y DIDÁCTICOS
“PLAZA DE TODOS”
Profesores pertenecientes al proyecto “PLAZA DE TODOS”.
Profesores adscritos al equipo de trabajo “PROYECTA EDUCACIÓN”.
Equipo Directivo.
A.M.P.A.
RECURSOS
HUMANOS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Aulas de informática del centro y conexión de Red.
Plataforma digital Moodle y otros recursos Web 2.0.
Proyector-cañón y pantallas.
Cámaras de vídeo y de fotografía.
Material de papelería y reprografía.
Materiales reciclados y para reciclar.
Salón de actos del centro.
Atrezzo, luminotecnica y recursos escénicos.
Vestuario escénico.
Instrumentos musicales y equipos de reproducción musical.
Pintura fosforescente para los decorados.
EQUIPO COLABORADOR SITIO WEB
Blog de profesores“Proyecta Educación”
http://proyectaeducacion.blogspot.com/
B
Blogs de profesores http://englishwithterry.blogspot.comhttp://laisladejade.blogspot.com/
Cursos en plataforma digital:“La integración de la EpD en el
currículo de Religión de 4º E.S.O.”
Los ODM. http://www.redyneted.es/course/view.php?id=39
Prevención de violencia de género.
http://www.redyneted.es/course/view.php?id=43El Desarrollo humano sostenible.
http://www.redyneted.es/course/view.php?id=40Justicia Social y Derechos humanos.
http://www.redyneted.es/course/view.php?id=48Conflicto Palestino-Israelí.
http://www.redyneted.es/course/view.php?id=36
Wikis De
alumnos
“Los ODM”. http://sites.google.com/site/educadesarrolloisidra/“En defensa de los Animales”.
http://sites.google.com/site/educadesarrolloisidra3/“El mundo en el Isidra”.
http://sites.google.com/site/educadesarrolloisidra4/
Prensa digital:“I Encuentro de
Alumnos para la EpD “
Madrid InformativoLa Quincena: Diario Digital de la Comunidad de Madrid
A2prensaTribuna Municipal
El Portal de Alcalá de Henares
Presentacionesen
Power-Point
La EpD en el currículo de Lengua Castellana y Literatura, 3º ESO.“Las mujeres en la música” Currículo de Música 4º ESO.
“http://www.redyneted.es/file.php/40
Vídeos
“I Encuentro de Alumnos para la EpD”.“Sueños de Golondrinas” 4º ESO diversificación.
Wake-Up!
MUCHAS
POR LA ATENCIÓN