planteamiento del problema (novahia alvarez (2011)

La inteligencia es un elemento

raro, que produce cosas

maravillosas, entre otras el

pensamiento y el conocimiento

de sí mismo.

Anónimo

Alcance 3

El Problema de Investigación;

Introducción: importancia, aspectos constitutivos.

Concepto del problema de investigación

Criterios para plantear el problema de investigación

Planteamiento y formulación del problema

Delimitación del problema

Objetivos de Investigación

Diferencia entre los logros y los objetivos en el marco de la investigación

Correspondencia entre título, problema y objetivo general

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Introducción; importancia

Concepto del problema de investigación.

Aspectos constitutivos.

Introducción: importancia

Metodología de la Investigación

“… conjunto de interrogantes que nos hacemos en relación

con algún aspecto de la realidad …”

(Sabino, 2006)

“… es el estado que va a motorizar la investigación científica …”

(Hernández y otros, 2003)

CAPITULO I,

EL PROBLEMA

• Planteamiento del Problema (Delimitación y formulación)

• Justificación (Razones, Importancia, Relevancia, Beneficios, Alcances, etc.

• Objetivos (Generales y Específicos)

• Alcance y limitaciones

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA


Conceptos


Es todo aquello que amerita ser resulto. El Problema SEGÚN SU NATURALEZA

Problemas Prácticos

Son dificultades entre “lo que es” y “lo

que debe ser”

Sociales

Económicos

Educativos

De salubridad

Administrativos

Etc.

Problemas de Investigación

Cognoscitivos o de conocimiento, son

interrogantes sobre un aspecto no conocido

de la realidad

Que buscan describir: ¿qué?, ¿quién?,

¿dónde?, ¿cuándo?,

Que buscan explicar: ¿por qué?, ¿cuáles son

las causa?

Que buscan predecir. ¿Cuáles serán los

efectos o consecuencias?

El desempleo. ¿Cuál fue la tasa de desempleo durante el primer semestre de

2006.

La delincuencia. ¿Cuáles son las causas que originan la delincuencia?

Existencia de un mercado negro de divisas. ¿Qué consecuencias tendrá para la economía la existencia de

un mercado negro de divisas?

La empresa X muestra pérdidas continuamente. ¿Cuáles son las causas que ocasionan las pérdidas en la

empresa X?

Un equipo de computación presenta fallas en su funcionamiento. Determinación de las causa que producen las fallas en el

funcionamiento de un equipo

Ejemplos

Conceptos


Condiciones

que debe reunir un problema de

investigación

Posibilidad de ser respondido mediante procedimientos empíricos.

La respuesta a la pregunta debe aportar un nuevo conocimiento.

Puede referirse al comportamiento de una variable

Puede implicar la relación entre dos o más variables

La existencia de la vida después de la

muerte

Una nueva perspectiva del pensamiento de

Simón Rodríguez

¿Cuál ha sido la evolución del tipo de

cambio (Bs. x $) en Venezuela durante el

período 1999-2005

¿Qué relación existe entre el nivel

socioeconómico de los caraqueños y las

actividades que acostumbran realizar

durante el tiempo libre?

Elementos constitutivos para el desarrollo del planteamiento del problema de investigación


Elementos

constitutivos del

planteamiento del problema

de investigación

Objetivos

Preguntas

De

investigación

Justificación

Viabilidad

Elementos

necesarios

Criterios Claridad

Posibilidad de

recolectar

datos

Relación entre

variables o

elementos

Planteamiento del problema de investigación


Planeamiento del Problema

Consiste en

describir, de

manera amplia la

situación objeto

de estudio,

ubicándola en un

contexto que

permita

comprender su

origen, relaciones

incógnitas por

responder

Formulación del Problema

Es la concreción

del planteamiento

en una pregunta

precisa y

delimitada en

cuanto a

ESPACIO, TIEMPO

Y POBLACIÓN

Delimitación del Problema

Indicar con

precisión en la

interrogante

formulada: el

espacio, tiempo o

período que será

considerado en la

investigación, y la

población

involucrada

¿Cuál es la taza de analfabetismo en el Estado Vargas para el año 2006 de las personas comprendidas entre 20 y 30

años?

Delimitación del problema de investigación


Identificación del tema: Consulta, revisión bibliográfica, observaciones.

Análisis del tema: Recolección de datos, Estudio de posibles alternativas. Focalización de una alternativa.

Determinación de la pregunta. Problema de Investigación.

Comprensión y Extensión del tema: Alcance geográfico. Alcance temporal. Contexto conceptual.

Factibilidad del tema: Aspectos personales. Aspectos metodológicos. Aspectos sociales

Focalización del tema

•Estudio sobre el embarazo en adolescentes: ¿Qué aspectos del embarazo? ¿Quiénes, la madre o el

padre adolescente? padre adolescente?

•Estudio sobre padres adolescentes: ¿Qué aspectos del padre adolescente?.

•Responsabilidad del padre adolescente: ¿Qué se quiere saber acerca de la responsabilidad?

•Cómo ejerce la responsabilidad paterna el padre adolescente:¿Padres adolescentes de qué edad?

•Cómo ejercen la responsabilidad paterna los padres entre 15 y 17 años: ¿Padres de cuál contexto?

¿En qué medida ejercen sus responsabilidades paternas, los padres adolescentes de 15 a 17 años, inscritos en centros educativos del área metropolitana de Caracas?

Aspectos constitutivos para el desarrollo del planteamiento del problema de investigación


Aspectos

constitutivos del

planteamiento del problema

de investigación

Ubicación contextual del tema que se plantea investigar, en el ámbito empírico y teórico; así como, los antecedentes del mismo; el estado del arte.

Delimitación y estructuración de la totalidad donde el problema objeto de estudio, surge, se manifiesta y expresa.

Razones que justifican la vigencia del problema.

Elementos que participan estructuralmente en el problema objeto de estudio.

Incorporación de algunas proyecciones que lo caracterizan y delimitan (teorías o técnicas) vinculadas al problema estudiado.

Formulación del problema, bien sea a través de la delimitación de preguntas precisas de investigación o planteándolo a partir de un argumento o desarrollo.

Estado del Arte


Fases Heurística:

o Bibliografías, anuarios; monografías; artículos; trabajos especiales.

o Documentos oficiales o privados; testamentos; actas; cartas; diarios.

o Investigaciones aplicadas

o Filmaciones; audiovisuales; grabaciones, multimedia Ubicación contextual del tema que se plantea investigar, en el ámbito empírico y teórico; así como, los antecedentes del mismo el estado del arte.

Fase Hermenéutica:

o Se leerá, se analizará, se interpretará y se clasificará de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigación.

o A partir de allí, se seleccionarán los puntos fundamentales y se indicarán el o los instrumentos diseñados por el investigador para sistematizar la información bibliográfica acopiada, por ejemplo, en una ficha de contenido o una matriz para los conceptos.

Objetivos de Investigación


“… se refiere al para qué de la investigación.

Tiene relación con las metas, logros deseados al finalizar el trabajo …”

(Hernández y otros, 2003)

¿Qué se desconoce? PROBLEMA

¿Cuáles son las causas de la disminución de las ventas en la empresa X?

¿Qué se pretende con la investigación? OBJETIVO

Identificar las causas de la disminución de las ventas en la empresa X

Lógicos Permitir el razonamiento metódico y justo sin contradicciones internas.

Precisos Abarcar todos los aspectos necesarios y evitar términos inútiles.

Concretos Evitar verbos y adjetivos de significación vaga.

Factibles Deben ser realizables según el nivel de enseñanza, lugar, tiempo y recursos disponibles.

Evaluables Posibilitar la comprobación de su logro

Objetivos según el nivel de la Investigación


Nivel exploratorio Nivel descriptivo Nivel explicativo

Conocer

Definir

Descubrir

Detectar

Estudiar

Explorar

Indagar

Sondear

Analizar

Calcular

Caracterizar

Clasificar

Comparar

Cuantificar

Describir

Diagnosticar

Examinar

Identificar

Comprobar

Demostrar

Determinar

Establecer

Evaluar

Explicar

Inferir

Relacionar

Verificar

NIVELES DE LOS OBJETIVOS

ACCIÓN SIGNIFICADO

EXPLICATIVOS

•EXPLICAR

1. Entender 2. Comprender

•PREDECIR

1. Prever 2. Pronosticar

•PROPONER

1. Plantear 2. Formular 3. Diseñar

•MODIFICAR

1. Cambiar 2. Aplicar 3. Mejorar

•CONFIRMAR

1. Verificar 2. Demostrar 3. Probar

•EVALUAR

1.Valorar 2.Estimar 3.Ajustar



NIVELES DE LOS OBJETIVOS ACCIÓN SIGNIFICADO

EXPLORATORIOS

•EXPLORAR

1.Indagar 2.Revisar 3.Observar 4.Registrar

•DESCRIBIR

1.Codificar 2. Enumerar 3. Clasificar 4. Definir

DESCIPTIVO

•COMPARAR

1.Diferenciar 2.Asemejar 3.Cotejar

•ANALIZAR

1.Desglosar 2.Criticar



¿QUÉ SE QUIERE SABER? ¿QUÉ OBJETIVO PLANTEAR?

¿CÓMO ES? ¿QUIÉNES SON? ¿CUÁNTOS HAY? DESCRIBIR: CODIFICAR, ENUMERAR, CLASIFICAR, IDENTIFICAR, DIAGNOSTICAR.

¿QUÉ DIFERENCIA HAY ENTRE ESTOS GRUPOS? COMPARAR: ASOCIAR, DIFERECIAR.

¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS QUE COMPONEN ESTE FENÓMENO?

ANALIZAR: CRITICAR.

¿POR QUÉ OCURRE ESTE FENÓMENO? ¿CUÁLES SON LAS CAUSAS QUE LO ORIGINARON?

EXPLICAR: ENTENDER, COMPRENDER.

¿CÓMO SE PRESENTARÁ ESTE FENÓMENO DADA LAS SIGUIENTES CIRCUNSTANCIAS?

PREDECIR: PREVEER, PRONOSTICAR.

¿CUÁLES DEBEN SER LAS CARACTERÍSTICAS DE ESTE PROYECTO QUE ME PERMITAN LOGRAR LOS OBJETIVOS XXX?

PROPONER: PLANTEAR, FORMULAR, DISEÑAR, PROYECTAR, CREAR, PROGRAMAR.

¿QUÉ CAMBIOS SE PUEDEN PRODUCIR EN ESTE FENÓMENO CON LA APLICACIÓN DE ESTE PROGRAMA?

MODIFICAR: CAMBIAR, ORGANIZAR, MEJORAR, PROMOVER.

¿EXISTE RELACIÓN ENTRE ESTOS DOS FACTORES? CONFIRMAR: VERIFICAR, COMPROBAR, DEMOSTRAR.

¿HASTA QUÉ PUNTO EL DISEÑO DE ESTE PROGRAMA ESTÁ ALCANZANDO LOS OBJETIVOS PROPUESTOS?

EVALUAR: VALORAR.



Objetivos

educativos o instruccionales

“Al finalizar esta unidad, el alumno estará en capacidad de redactar oraciones completas”

No son objetivos de investigación

Objetivos prácticos

“Desarrollar un programa computarizado”

Metas empresariales

“Aumentar la producción ....... “

Propósitos “Motivar los miembros de una comunidad”

Actividades “Plantear una serie de recomendaciones”

“Entrevistar a un grupo de trabajadores”

Objetivos de la Investigación


Objetivo General Expresan el fin concreto de la investigación en correspondencia directa con la formulación del problema.

Se puede descomponer, al menos en dos objetivos específicos

Objetivos de investigación

Objetivos específicos

Indican con precisión los conceptos, variables o dimensiones que serán objeto de estudio

Se derivan del objetivo general y contribuyen al logro de éste

Objetivos de la Investigación


EJEMPLOS:

Formular un Modelo Integral de Calidad de Vida en el Trabajo

EJEMPLOS:

Conceptualizar la calidad de vida en el trabajo

Operacionalizar la calidad de vida en el trabajo a través de la formulación de un modelo integral

Preguntas del Problema de Investigación


Deben obviarse términos que

impliquen juicios de valor

EJEMPLO:

Bueno, malo, mejor, peor, agradable, desagradable

Preguntas de investigación

Orientan hacia las respuestas que se buscan con la investigación

¿Qué se quiere saber acerca de cuál característica, en quiénes, en

cuál contexto o situación?

No debe originar respuestas con un simple “si” o

un “no”

EJEMPLO:

¿Contribuye la lectura al desarrollo de la memoria?

¿Cuál es la relación entre lectura y desarrollo de la memoria

¿Qué se quiere saber?: Nivel de Investigación. Objetivos. Tipo de Investigación.

Acerca de cuál característica: Objeto de estudio. Variables. Dimensiones. Instrumentos.

En quiénes: Unidades de Estudio. Población y muestra.

En cuál contexto: Ubicación geográfica

Justificación de la Investigación


Conveniencia: ¿Por qué es conveniente el estudio?

Justificación de la investigación

Indica el ¿por qué? De la investigación exponiendo sus razones

Descripción detallada y organizada de las necesidades y motivaciones que

sustentan la realización de una investigación

Proyección social ¿Cuál es su importancia para la sociedad? ¿Quiénes se beneficiarán con los resultados del estudio?, ¿De qué manera se beneficiarán? Estas preguntas hacen alusión a la proyección social del estudio

Implicaciones prácticas

¿Qué problema ayuda a resolver?, ¿Repercute en beneficio de la resolución de otros problemas similares?

Importancia teórica

¿El estudio permitirá llenar algún vacío del conocimiento en el área de estudio?, ¿La información que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿Existe la posibilidad de presentar ideas, propuestas o nuevas hipótesis para estudios posteriores?

Aprovechamiento metodológico

¿Se propondrán nuevos esquemas para el análisis de la información recolectada?, ¿Presentará nuevos modelos, métodos o técnicas para estudiar a los usuarios y sus relaciones con la información?

Viabilidad de la Investigación


Es tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que

determinarán los alcances de la investigación (Hernández, Fernández y Baptista, 2003)

Realistamente se debe preguntar:

¿es factible llevar a cabo esta investigación?

¿cuánto tiempo tomará realizarla? (Hernández, Fernández y Baptista, 2003)

Alcance y limitaciones


Las limitaciones son de la investigación, no del

investigador, constituyen todos aquellos factores

que, de una manera u otra, afectan la realización

del trabajo.

Los alcances y limitaciones no deben separarse.

Ya que automáticamente al establecer un alcance

se genera una limitación

Título de la Investigación de la Investigación


Debe presentar realmente lo que se desea investigar

Tiene relación estrecha con el objetivo general de la investigación

Debe ser breve y preciso

Se debe tener especial cuidado con el lenguaje empleado en su redacción

(Balestrini, 2002)

Correspondencia entre título, formulación del problema y objetivo general


Título Formulación del problema

Objetivo general

Causas de la deserción escolar en la Educación Básica. Caso: Escuelas

Públicas del Distrito Metropolitano

¿Cuáles son las causas de la deserción escolar en

las Escuelas Básicas Públicas del Distrito

Metropolitano?

Establecer las causas de la deserción escolar en

las Escuelas Básicas Publicas del Distrito

Metropolitano

Impacto del control de cambio de divisas en el

volumen de las importaciones venezolanas

¿Qué impacto ocasionará el control de divisas en el

volumen de las importaciones venezolanas?

Determinar el impacto del control de cambio de

divisas en el volumen de las importaciones

venezolanas

Ejemplo de redacción del planteamiento y

formulación de un problema.

Es común afirmar que las personas que demuestran aptitudes para un

aprendizaje (aunque sólo sea para un tipo de aprendizaje) en corto tiempo se

les llame inteligentes, lo cual nos conduce a que la aptitud, aunque sea en

un contexto reducido, se puede considerar equivalente a inteligencia. En

consecuencia, cuando medimos aptitud, estamos midiendo inteligencia y

viceversa. Lo anterior nos conduce a formularnos una pregunta:

¿Cuando decimos que una persona tiene aptitudes para tal o cual

aprendizaje, estamos diciendo igualmente que esa persona es

inteligente?... ----------------------------------------------

Tomado de la tesis. Teoría del tiempo en el aprendizaje semántico. (Efectos modificatorios de la variable

exposición a la información semántica, sobre la variable percepción significativa, en estudiantes con aptitudes

desiguales), por Alexis González M.

El Problema de Investigación


La Introducción


Es un sumario de los propósitos, organización y metodología que orientan el sentido de la investigación propuesta.

Por consiguiente, a partir de esta, el lector puede formarse una visión general de la importancia del tema objeto de la investigación, el alcance del

área temática y la estructura del proyecto

(Balestrini, 2002)

Breve presentación y ubicación contextual del tema que se pretende investigar y los antecedentes del

mismo

Propósito general de la investigación.

Estado de la cuestión del arte.

Fundamentos empíricos del problema.

Las motivaciones para la selección el tema

La posición teórica adoptada en el marco de investigación planteada; así como, los supuestos que

sustentan el estudio.

El tipo o la modalidad de investigación seleccionada, a partir de la formulación del problema

Una descripción resumida de la investigación y de los procedimientos metodológicos que se

emplearán en el marco de la investigación.

La organización del proyecto, presentando brevemente, como están constituidas sus partes, capítulos

o secciones del trabajo.

Conectores de párrafos


RELACION CONECTORES

ADICION Y, también, además, más, aún, por otra parte, sobre todo, otro aspecto.

OPOSICION Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante.

CAUSA EFECTO Porque, por consiguiente, por esta razón, puesto que, por lo tanto, de modo que,

por eso, en consecuencia, esto indica.

TIEMPO Después, más tarde, antes, seguidamente entre tanto, posteriormente, ahora,

luego.

AMPLIACION Por ejemplo, en otras palabras, es decir.

COMPARACION Tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera, así mismo, de

igual modo.

ENFASIS Sobre todo, ciertamente, lo que es peor.

RESUMEN O FINALIZACION Finalmente, en suma, en conclusión, par terminar, para conclusión, etc.

ORDEN Primero, segundo, siguiente, luego, a continuación, seguidamente, en primer

lugar, por último, aún, al final, al principio, al inicio, pronto.

REAFIRMACION Con todo, decididamente, en efecto, en realidad, decisivamente, a pesar de todo,

de todos modos, justamente.

CONTRASTE Por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por otro lado.

CONDICION Si, supongamos, supuesto que, siempre que, dado que.

EJEMPLOS Tal como, como caso típico, en representación de, como muestra, verbigracia, por

ejemplo.

Aditivos: Expresan suma de ideas.

Noción de suma: y, además, también, asimismo, también, por añadidura, igualmente.

Matiz intensificativo: encima, es más, más aún.

Grado máximo: incluso, hasta, para colmo.

Opositivos: Expresan diferentes relaciones de contraste entre enunciados

Concesión: con todo, a pesar de todo, aun así, ahora bien, de cualquier modo, al mismo

tiempo.

Restricción: pero, sin embargo, no obstante, , en cierto modo, en cierta medida hasta cierto

punto, si bien, por otra parte.

Exclusión: por el contrario, en cambio.

Causativos-Consecutivos: Expresan relaciones de causa o consecuencia entre los enunciados

Consecutivos: por tanto, por consiguiente, de ahí que, en consecuencia, así pues, por

consiguiente, por lo tanto, por eso, por lo que sigue, por esta razón, entonces,

entonces resulta que, de manera que .

Causales: porque, pues, puesto que.

Comparativos: Subrayan algún tipo de semejanza entre los enunciados

Del mismo modo, igualmente, análogamente, de modo similar.



Reformulativos: Indican que un enunciado posterior reproduce total o parcialmente, bajo otra

forma, lo expresado en uno o más enunciados anteriores.

Explicación: es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras.

Recapitulación: en resumen, en resumidas cuentas, en suma, total, en una palabra, en

otras palabras, dicho de otro modo, en breve, en síntesis.

Ejemplificación: por ejemplo, así, así como, verbigracia, por ejemplo,

particularmente, específicamente, incidetralmente, para ilustrar.

Corrección : mejor dicho, o sea, bueno.

Ordenadores: Señalan las diferentes partes del texto

Comienzo de discurso: bueno, bien( en un registro coloquial): ante todo, para comenzar,

primeramente ( en un registro más formal)

Cierre de discurso: en fin, por último, en suma, finalmente, por último, terminando, para

resumir.

Transición: por otro lado, por otra parte, en otro orden de cosas, a continuación, acto

seguido, después.

Digresión: por cierto, a propósito, a todo esto.

Temporales: después (de). después (que), luego, desde (que), desde (entonces), a partir

de.... antes de, antes que, hasta que, en cuanto, al principio, en el comienzo, a

continuación, inmediatamente, temporalmente, actualmente, finalmente, por

último, cuando .

Espaciales : al lado, arriba, abajo, a la izquierda, en el medio, en el fondo.



Enumere los aspectos que a su juicio son relevantes dentro del

planteamiento de su problema de investigación.

¿Cuáles hallazgos cree Ud. haber hecho dentro del cuerpo de su

problema de investigación?.

Si aún no tiene alguno, ¿Cuáles cree Ud. que pudieran ser algunos de

ellos?.

Escriba de tres maneras diferentes la formulación tentativa de su

problema de investigación y seleccione la que a su juicio es la mejor

elaborada.

¿Cuales elementos relacionados con su problema quedaron afuera

como producto de la delimitación de su trabajo? ¿Por qué no son

importantes?

EJERCICIOS


planteamiento del problema (novahia alvarez (2011)

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